云南省昆明市盤龍區(qū)20212022學年七年級下學期期末語文試題（解析）

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學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、選擇題

1．下列加點字注音完全正確的一項是（）

A．熾熱（zhì）俯瞰（kàn）厄運（è）心有靈犀（xī）

B．污穢（huì）迸濺（bìng）服侍（shì）憂心忡忡（chōng）

C．矜持（jīn）契約（qì）竹篾（miè）悲天憫人（mǐn）

D．晌午（shǎng）詰問（jié）滯笨（zhì）誨人不倦（huǐ）

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．渺小枯槐天崖海角語無倫次

B．陡峭愧怍顛沛流離忍俊不禁

C．吞噬辜負海市屋樓毛骨聳然

D．咀嚼修茸屏息凝神驚心動魄

3．下面文段橫線上應填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

“牛奶做成扇子賣”，這就是大理的傳統(tǒng)美食——乳扇。到過大理的游客，都會對這一形如紙扇、________的小吃印象深刻。酸漿在鍋內煮沸，倒入鮮牛奶，待________后，先轉成團，而后攤成薄片，再________地卷到竹架上，一架黃中帶白、光滑柔亮的乳扇就制作完成了。鮮牛奶制品很多，但像乳扇這樣好吃的卻是________________。

A．香氣四溢凝固迅速鳳毛麟角

B．沁人心脾凝結迅速碩果僅存

C．香氣四溢凝結迅猛鳳毛麟角

D．沁人心脾凝固迅猛碩果僅存

4．下列各句沒有語病的一項是（）

A．今年是中國共產(chǎn)主義青年團成立一百周年的時間。時代在變，奮斗的方式在變，但奮斗作為青春最靚麗的底色，始終不變。

B．新《職業(yè)教育法》提出，職業(yè)教育與普通教育的學習成果融通、互認，這樣的舉措為不同稟賦的學生提升了多種成才的辦法。

C．在《穿越時空的古籍》的鏡頭下，使被稱為“上古社會生活百科全書”的《山海經(jīng)》展現(xiàn)了一種屬于古人的浪漫。

D．從《本草綱目》到《龍拳》，隨著音樂的律動，全網(wǎng)掀起了一股“賽舞”風。邊防戰(zhàn)士、學生、醫(yī)護人員等紛紛加入這場“云健身”的熱潮中。

5．將下列句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一項是（）

①1490年，華燧試用銅活字印制了《宋諸臣奏議》，但由于銅活字的技術問題尚未完全解決，印刷質量仍不夠理想，他隨即研究進行改進

②華燧發(fā)現(xiàn)前人流傳下來的著作未必都是善本，特別是那些存世稀少的作品，倘若不加訂正，將會以訛傳訛，誤導后人。于是，他萌生了自己印善本的念頭

③兩年后，銅活字印制質量有了明顯提高，他前后印刷了約十五種書籍。這些書籍歷來被藏書家視為珍品，流傳至今的，大多成為國家保存的珍貴版本

④明正統(tǒng)年間，少年的華燧廣泛涉獵經(jīng)史，好作考訂，中年時，尤其專心于校閱經(jīng)史的謬誤，對異同文字認真辨析，同時記錄，匯集成冊

⑤華燧曾探索用木活字印刷，但由于木字容易受潮變形，效果不佳。他還曾探索過錫字印刷，但錫字不易著墨，效果也不理想。最后，他選中了銅活字印刷

A．②④⑤①③B．②④①⑤③C．④②⑤①③D．④①⑤②③

6．下列表述中不正確的一項是（）

A．古代稱謂中蘊含著豐富的文化。如“孤常讀書”中的“孤”是王侯的自稱，“卿今當涂掌事”中的“卿”是君對臣的愛稱，夫妻或好友之間也以“卿”為愛稱。

B．歐陽修，字永叔，號醉翁，謚號文忠，北宋政治家、文學家，唐宋八大家之一?！顿u油翁》通過簡潔的語言，生動地闡述了“熟能生巧”的道理。

C．《帶上她的眼睛》這篇科幻小說將科學與幻想結合，想象奇特，構思巧妙。劉慈欣是中國科幻小說代表作家之一，著有《三體》《流浪地球》等。

D．《假如生活欺騙了你》是法國詩人普希金的一首哲理抒情詩，詩人用簡潔明了的句子，闡述自己的生活感受：面對生活的苦難要積極樂觀、豁達從容。

二、句子默寫

7．按要求默寫。

（1）黃梅時節(jié)家家雨，________________。（趙師秀《約客》）

（2）________________，關山度若飛（《木蘭詩》）

（3）楊花榆莢無才思，________________。（韓愈《晚春》）

（4）念天地之悠悠，________________。（陳子昂《登幽州臺歌》）

（5）在《己亥雜詩（其五）》中，龔自珍以落花自喻，表明自己心志的詩句是：________________，________________。

（6）陸游的《游山西村》中描寫山村秀麗風光，寫景中蘊含世間事物消長變化哲理的詩句是：“________________，________________。”

（7）琴聲悠揚，傳遞心聲，王維“________________，彈琴復長嘯”，借用悠悠琴聲傳達出歸隱后的淡然自得之意；劉禹錫在陋室中“調素琴，閱金經(jīng)。________________，________________”表現(xiàn)出悠閑高雅的情趣。

三、綜合性學習

閱讀下面的材料，完成下面小題。

七年級的同學在學習本冊第六單元后，對航空航天產(chǎn)生極大的興趣，年級組決定開展“筑夢航天”的主題活動。請大家一起來“遨游太空”吧。

凱旋歸來

4月16日，神舟十三號載人飛船返回艙在世界矚目下，穩(wěn)穩(wěn)降落在東風著陸場，將翟志剛、王亞平、葉光富三名航天員送回了闊別半年之久的祖國大地。至此，神舟十三號載人飛船出色地完成了第八次載人飛行任務。

天宮課堂

不可思議的“點水成冰”、神奇的“液橋演示”、可愛的“翻跟頭冰墩墩”……一系列奇妙的太空實驗和一個個精彩的“天地問答”，點燃了無數(shù)青少年心中的科學夢想。這是今年3月23日中國航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站“天宮課堂”圓滿完成的一次太空授課。

暢談夢想

“我小時候特別憧憬去太空看看，但你看我這體型，估計不太能實現(xiàn)了。所以，后來我的愿望變成了努力造一顆星星，讓這顆星星代替我去太空看一看?！?月30日，和記者聊到自己心中的小小愿望時，已為中國航天事業(yè)奮斗13年的唐仁杰笑呵呵地說。

唐仁杰是四川航天燎原科技有限公司衛(wèi)星產(chǎn)品事業(yè)部主管工藝師，222年全國“五·一勞動獎章”獲得者，先后參與嫦娥、天問、北斗、天和核心艙等多個航天重大項目產(chǎn)品生產(chǎn)。

8．請結合材料一、二，從下列詞組中選擇恰當?shù)膬热菅a寫對聯(lián)

神舟飛船飛船降落世界矚目凱旋著陸點燃圓滿科學夢想可愛神奇

上聯(lián)：________________，彰顯大國風范。

下聯(lián)：天宮課堂奇妙實驗，________________。

9．學校準備邀請?zhí)迫式芟壬?月1日14：00在學校禮堂，為同學們作“筑夢航天”的演講，請你代表學校擬寫一份邀請函。

邀請函

尊敬的唐仁杰先生：

_____________________________________________________________________________

XX中學

2022年5月15日

四、名著閱讀

10．下面是七年級小明同學做的讀書卡片，請你幫他完成卡片內容。

作品名稱讀書方法人物形象特點

《海底兩萬里》儒勒·凡爾納快速閱讀尼摩船長：A____

B_____老舍圈點批注祥子：起初老實堅忍，自尊好強，吃苦耐勞；最后麻木潦倒，好占便宜，自甘墮落。

11．閱讀下面的選段，回答問題。

選段一：眼中帶出些渴望看到他的光兒；嘴可是張著點，露出點兒冷笑；鼻子縱起些紋縷，折疊著些不屑與急切；眉棱棱著，在一臉的怪粉上顯出妖媚而霸道。

選段二：在他的眼里，她是個最美的女子，美在骨頭里，就是她滿身都長了瘡，把皮肉都爛掉，在他心中她依然很美。她美，她年輕，她要強，她勤儉。假若祥子想再娶，她是個理想的人。

選段一和選段二中描寫的兩位女子分別是誰？她們對祥子的命運有怎樣的影響？

五、字詞書寫

12．請從下列字帖中挑選你喜歡的兩句，用正楷臨寫在下面的田字格中。

六、詩歌鑒賞

13．閱讀下面的詩歌，完成簡答題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

《望岳》中的“曾云”與《登飛來峰》中的“浮云”含義相同嗎？請說說你的理解。

七、對比閱讀

閱讀下面的文言語段，完成下面小題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（周敦頤《愛蓮說》）

牡丹得王①于群花，予初不服是論，謂其色其香，去芍藥有幾？擇其絕勝者與角雌雄，正未知鹿死誰手。及睹《事物紀原》，謂武后冬月游后苑，花俱開而牡丹獨遲，遂貶洛陽，因大悟曰：

“強項②若此，得貶固宜，然不加九五之尊，奚洗八千③之辱乎？”物生有候，葭動④以時，茍非其時，雖十堯⑤不能冬生一穗；后系人主，可強雞人使晝鳴乎？

是花皆有正面，有反面，有側面。正面宜向陽，此種花通義也。然他種猶能委曲，獨牡丹不肯通融。處以南面即生，俾⑥之他向則死，此其骯臟⑦不回之本性，人主不能屈之，誰能屈之？

（節(jié)選自李漁《閑情偶記》有刪改）

①王：稱王；②強項：剛正不為威武所屈；③八千：韓愈詩句“一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千”，指被貶謫；④動：萌發(fā)；⑤堯：傳說中上古賢能的帝王；⑥俾：使；⑦骯臟：（kǎngzǎng）高亢剛直的樣子。

14．請解釋下列加點的詞語。

（1）濯清漣而不妖()（2）不蔓不枝()

（3）陶后鮮有聞()（4）及睹《事物紀原》()

15．請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）蓮之愛，同予者何人？

（2）處以南面即生，俾之他向則死。

16．文中稱贊“蓮，花之君子者也”。請你結合文章談談，君子應具有哪些方面的品質？

17．兩文的對牡丹持有不同的態(tài)度，請結合內容分別加以概括。

八、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面選文，完成下面小題。

一個時代的鼓手

馬識途

①我如今已逾百歲，但聞一多先生的音容形貌卻還那么鮮活地留在我腦子里。那些過往，仿佛就在昨天。

②聞一多先生風塵仆仆地從老遠的昆明鄉(xiāng)下下馬村步行進城，到西南聯(lián)大來給我們中國文學系的學生上“唐詩”來了。

③他的個兒不很高，有幾分清瘦的身子裝在那寬大的褪了色的藍布大褂里，瀟灑自如。他的臉說不上紅潤，可也并不顯得陰暗晦氣，像當時在落難中的許多知識分子那樣。他那過早脫去頭發(fā)的腦門在陽光下閃亮，配上深邃而充滿智慧的眼神，一望而知是一個很有修養(yǎng)的學者。他的胡子不茂密，可是長得很長，大概留的年代不短了。

④他的手里攥著一個特大的藍布口袋，這個口袋似乎和他在這個世界上是同時存在的，那里面藏著他多年的心血和打開中國古代文化的鑰匙。他從容不迫地向新校舍里東南角上一間破舊的泥坯草房走去。他抬頭望著人，卻并不和人打招呼，或者他還在夢幻中和莊子、屈原、杜甫這些古人一起神游吧。

⑤他走進教室，在小講桌前坐下來。他把老懷表摸出來放在桌上。時間還不到，他摸出他黑亮的煙斗來點上，吸起煙來。選“唐詩”這門課的本來只有十來個學生，可是教室里早已座無虛設。有的就坐在窗臺上，有的站在后邊，有的站在窗外，旁聽的比選課的多了幾倍。我是選“唐詩”的，來遲了一步，也只好站在后邊了。

⑥上課的鐘聲響了。他立刻從大書袋里摸出講稿來，開始講課。其實他并不照本宣科，往往是不看稿子，越講越遠，越講越自在。用那充滿激情的調子，詩意般的言語，給我們講杜甫的“三吏”“三別”，用生動的形象展示在你的眼前，把你帶到古代的社會里去讓你去看看石壕吏怎樣夜晚捉人，讓你看看新婚的丈夫來不及和妻子告別就被拉上戰(zhàn)場。

⑦但是他并不是想把我們拉回古代，把我們帶進故紙堆里去，他用歷代人民的悲慘命運來引出對于今天現(xiàn)實的留心，他憤憤地說：“杜甫描寫的是一千多年前的事，你們仔細張開眼看看，這卻是寫的眼前抗戰(zhàn)時期的事。比唐肅宗那時更卑鄙更無恥?！庇谑撬v一件國民黨軍隊拉壯丁的事。他說著說著站起來叫：“這樣無法無天，還成什么國家？這是什么‘國軍’？這是土匪，比土匪還土匪！”

⑧這是在講唐詩嗎？有的教授也許認為不是的。但在這教室里聽講的學生卻認為是講了最好的唐詩。聽的人越來越多，窗戶外都擁不下了。他說過：“我不能想象一個人在歷史里看不出詩來，而還能懂詩?！?/p>

⑨他說他在編一本《現(xiàn)代詩抄》。朱自清教授給他一本田間作的詩，就是田間在抗戰(zhàn)初期和在解放區(qū)寫的那些激昂的詩。他說幾年沒有看新詩了，乍一看，嚇了一跳。他想，這叫詩嗎？再看，才恍然大悟。他說：“這不僅是詩，而且是擂鼓的聲音?！?/p>

⑩于是他擂起鼓來。他親自朗誦一首田間的長詩《多一些》。他朗誦得真好，那么激昂而有節(jié)拍，就像一聲聲的鼓點，就像為配合解放區(qū)軍民英勇前進的步伐而敲的鼓點。念到后來，他更激昂了，像一頭雄獅抖動著頭發(fā)和胡子，大聲地吼了起來：“呵槍！呵刀！呵祖國！呵人民！”

他極力稱贊這樣的詩，他說這樣的詩是時代的鼓聲，這樣的詩人是時代的鼓手。他興奮地用一連串的形容詞來贊美這樣的詩：“沉著的”“莊嚴的”“雄壯的”“勇敢的”“渾厚的”“猛烈的”“剛毅的”“激動的”“粗獷的”“急躁的”“橫蠻的”“倔強的”“男性的”……

然后他慨乎言之：“我們的民族正走到我們歷史的轉折點，我們要一鼓作氣渡過這個危機，完成獨立建國的大業(yè)。”他大聲呼吁：“這是一個多么需要鼓手的時代呀！我們要有更多的這樣的時代的鼓手！”

我們聽他朗誦田間的詩，也跟著激動起來。在我們的面前，分明站著一個興奮得面孔發(fā)紅，每一根頭發(fā)、胡子的末梢都在顫抖的鼓手，在奮力地擂著戰(zhàn)鼓，鼓舞著人們踏著他敲起的鼓點子前進。他的每一句朗誦的詩，他的每一句激昂的話，才真正都是沉著、莊嚴、雄壯、勇敢、渾厚、猛烈、剛毅、激動、粗獷、倔強、男性的。他才真正是一個鼓手，一個時代的鼓手！

18．請結合文章內容說說標題“一個時代的鼓手”的含義。

19．請結合選文內容，根據(jù)括號里的要求回答問題。

（1）有的就坐在窗臺上，有的站在后邊，有的站在了窗外，旁聽的比選課的多了幾倍。（請分析加點詞的表述效果）

（2）念到后來，他更激昂了，像一頭雄獅抖動著頭發(fā)和胡子，大聲地吼了起來：“呵槍！呵刀！呵祖國！呵人民！”（請從人物描寫的角度賞析句子）

20．聞一多先生的形象有什么特點？請根據(jù)全文內容和鏈接材料進行簡要說明。

鏈接材料：他“做了”，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

《說和做——記聞一多先生言行片段》

閱讀下面選文，完成下面小題。

紫藤蘿花隧

陳志宏

①我與紫藤蘿結緣，始于上中學時念的一篇課文《紫藤蘿瀑布》。那時的課文沒有配圖，也無參考資料，甚至連都語焉不詳，更無從通過網(wǎng)絡搜來圖，一睹芳容。少年的我，只在文字里尋覓隱于花瀑里的自然韻律，以及生命悲歡。

②七八年前，趁春暖日麗，我和家族幾個兄弟，前往近郊蓮塘踏青，順便拜會生活在省農科院的大伯。

③一群人在曠野般遼闊、花果園一般繁盛的農科院大院漫步，但見坡上有奇花，一條一條垂下，風扶柳似的，裊裊娜娜。花枝上綴滿精靈般的小碎花，個個以嫩白色打底，花尖披一身印染淡紫、深紫、粉紅、猩紅諸色的小馬甲，溢美流香。

④行走世間，只見過繁花朵朵開，哪見過這一條一條像少女秀發(fā)一般柔順垂下的花瀑，滿坡明艷成一段驚奇。我被這異美驚呆了。這從未見過的異花，讓一趟蓮塘之行，成終生難忘的遇美之旅。

⑤我急忙問大伯：“這是什么花？”

⑥大伯笑答：“這個花呀，十分漂亮，還有一點清香。它叫紫藤蘿?！?/p>

⑦啊！這就是紫藤蘿。

⑧駐足花前，雙腳再也挪不開，人與花靈犀相通，心相牽，無聲交纏在一起。我與之深情對視，像熱戀的情侶，相看兩不厭。面對一汪傾覆的紫海，這種感覺前所未有，妙不可言。

⑨李白詩云：“紫藤掛云木，花蔓宜陽春。密葉隱歌鳥，香風留美人?！迸c紫藤蘿對視的當頭，感覺人與花皆染“香風美人”之色彩，余味悠遠。

⑩從蓮塘回來，我繪聲繪色地向上幼兒園的孩子布道紫藤蘿的美，承諾有機會一定帶她去那里，走一走紫藤花徑，看一看紫藤花影。

偶遇人間美食、世間美景，第一時間想要和自己的孩子分享，不知是不是為人父母的通病，至少我一直如此。為此，我多次遭同行人嘲弄。可惜，直到現(xiàn)在，孩子都長成花季少女，上中學了，也沒能帶她去那兒聞一聞紫藤蘿的淺香。

時光之刃割斷了家長和孩子朝夕相處的紐帶，父女之間漸行漸遠，去蓮塘看紫藤蘿的機會，越來越少。

2018年深秋，我和母親搬到新寓所居住。初來乍到，我莫名地喜歡小區(qū)內一條空空的隧道，藝術范，先鋒派，不愧是清華大學團隊設計的。不銹鋼條豎為骨架，拱成一條長長的廊道，小竹籬橫亙其間作山墻，漏風、漏光、漏雨，疏疏朗朗一長隧，穿行來去，別有一番滋味。

轉年春暖，小區(qū)桃花笑春風，花香陣陣，草木扶疏，那條鏤空隧道爬滿了紫藤蘿濃綠的花葉，柔韌的蔓順勢垂下，滿眼是葉的綠、花的白，白白綠綠傾瀉成一汪高峭的海浪，浪尖上漂蕩和跳躍著淡紫、粉紫、粉紅、猩紅的小船帆。上下打量這紫藤蘿花隧，讓人不由得沉醉其間。

我急急地喊孩子過來賞花，在花隧里穿來穿去，滿架紫藤蘿的耳朵里灌滿了我們父女倆的談笑聲。孩子眼尖，在花隧里有新發(fā)現(xiàn)，尖叫道：“葡萄！”果然，一粒一粒青嫩的葡萄綴在藤蔓上，擠擠挨挨，親如一家人。這條花隧不光纏滿紫藤蘿，葡萄聞喜而來，見縫插針地擠了上去，藤相交，蔓相纏，一同穿過風和雨，跨越種族，親密如侶。

我總算是帶孩子看了紫藤蘿花，在這新寓所的小區(qū)院里，而不是蓮塘。但是，我的孩子把目光鎖定在小葡萄上，生生把紫藤蘿晾在一邊。紫藤蘿之美，在其瀑，在其勢，在其幽幽淺香，以及白底紫紅的別致，但因孩子的忽略，我對它火熱的歡喜心，像久置的沸水，漸漸回歸常溫。

花開花謝幾度春，紫悠悠，香幽幽，寂寞無人聞。總感覺我在隧道這一頭，孩子在那一頭，等我小跑過去，卻結結實實地撲了個空，驚回首，那熟悉的身影似乎出現(xiàn)在我剛站定處——仿佛我和孩子之間隔著過不去的紫藤蘿隧道。

（選自《知識窗》，有刪改）

21．文章寫了“我”跟紫藤蘿的三次機緣，請根據(jù)文章內容將下列語段補充完整。

少年的我，_____________，只能在文字里尋覓悲歡；七八年前，_____________，我被這異美驚呆了；在新寓所，_____________，歡喜心漸漸回歸常溫。

22．請說說文章段的作用

23．請賞析第段畫線句子的表述效果。

滿眼是葉的綠、花的白，白白綠綠傾瀉成一汪高峭的海浪，浪尖上漂蕩和跳躍著淡紫、粉紫、粉紅、猩紅的小船帆。

24．女作家宗璞于1982年5月寫作的《紫藤蘿瀑布》，其中有一句話讓人難忘的：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！蓖瑯邮敲鎸ψ咸偬}，兩位的感悟相同嗎？請結合文章進行分析。

九、作文

25．題目：請以“這就是我的模樣”為題，寫一篇文章。

要求：

（1）根據(jù)題目寫作；

（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）。

（3）說真話，抒真情，忌抄襲。

（4）文中請不要使用真實的地名、校名、人名。

（5）書寫工整，不少于550字。

26．閱讀下面的材料，按要求作文。

“士別三日，即更刮目相待。”（《孫權勸學》）

“盡得大的責任，就得大的快樂；盡得小的責任，就得小的快樂。”（梁啟超《最苦與最樂》）

“一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！保ǜチ_斯特《未選擇的路》）

以上均是選自本冊語文課本中的句子，蘊含豐富的哲理，或許觸發(fā)了你不少的思考。請從中任選一個角度，結合自己的經(jīng)歷和體會，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

（1）請按要求寫作。

（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）。

（3）說真話，抒真情，忌抄襲。

（4）文中請不要使用真實的地名、校名、人名。

（5）書寫工整，不少于550字。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．C

本題考查字音。

A.熾熱（zhì）——chì；

B.迸濺（bìng）——bèng；

D.誨人不倦（huǐ）——huì；

故選C。

2．B

本題考查字形。

A.天崖海角——天涯海角；

C.海市屋樓——海市蜃樓，毛骨聳然——毛骨悚然；

D.修茸——修葺；

故選B。

3．A

本題考查詞語的運用。

香氣四溢：香香的氣味四處飄溢。

沁人心脾：指呼吸到新鮮空氣或喝了清涼飲料使人感到舒適。現(xiàn)也用來形容欣賞了美好的詩文、樂曲等給人以清新、爽朗的感覺。

空一，根據(jù)“都會對這一形如紙扇、________的小吃印象深刻”語境，此處是指小吃的香味四處飄溢，應使用“香氣四溢”；

凝固：液體變成固體。

凝結：氣體變成液體或液體變成固體。

空二，根據(jù)“酸漿在鍋內煮沸，倒入鮮牛奶，待________后”語境，此處意思是酸漿由液體變成固體，應使用“凝固”；

迅速：速度非常快。

迅猛：迅速而猛烈。

空三，根據(jù)“后攤成薄片，再________地卷到竹架上”語境，此處意思是動作非?？?，應使用“迅速”；

鳳毛麟角：比喻極其難得而寶貴的東西。也比喻罕見的人才。

碩果僅存：樹上僅僅留存下來的大果實。比喻經(jīng)過淘汰，留下來的稀少可貴的人或物。

空四，根據(jù)“鮮牛奶制品很多，但像乳扇這樣好吃的卻是________________”語境，此處意思是“像乳扇這樣好吃”極其難得，應使用“鳳毛麟角”；

故選A。

4．D

本題考查病句辨析與修改。

A.“今年是中國共產(chǎn)主義青年團成立一百周年的時間”，句式雜糅，去掉“的時間”；

B.搭配不當。將“提升了多種成才的辦法”改為“提供了多種成才的辦法”；

C.成分殘缺，可刪去“使”；

故選D。

5．C

本題考查句子銜接與排序。

④明正統(tǒng)年間，少年的華燧廣泛涉獵經(jīng)史，好作考訂，中年時，尤其專心于校閱經(jīng)史的謬誤，對異同文字認真辨析，同時記錄，匯集成冊。這一句首先指導華燧的特長愛好，為下文作鋪墊。故放在首位。

②華燧發(fā)現(xiàn)前人流傳下來的著作未必都是善本，特別是那些存世稀少的作品，倘若不加訂正，將會以訛傳訛，誤導后人。于是，他萌生了自己印善本的念頭。這一句引出下文，即華燧印善本的原因。

⑤華燧曾探索用木活字印刷，但由于木字容易受潮變形，效果不佳。他還曾探索過錫字印刷，但錫字不易著墨，效果也不理想。最后，他選中了銅活字印刷。這一句具體指出華燧燧印善本的過程中是如何改進活字印刷的。

①1490年，華燧試用銅活字印制了《宋諸臣奏議》，但由于銅活字的技術問題尚未完全解決，印刷質量仍不夠理想，他隨即研究進行改進。這一句則進一步指出銅活字存在的問題。

③兩年后，銅活字印制質量有了明顯提高，他前后印刷了約十五種書籍。這些書籍歷來被藏書家視為珍品，流傳至今的，大多成為國家保存的珍貴版本。緊隨上句，指出銅活字質量進一步提高后的善本印刷取得的成果。

故這段文字由總到分，主體部分按時間順序逐步展開，所以正確的順序是④②⑤①③。

故選C。

6．D

本題考查文學文化常識。

D.有誤，《假如生活欺騙了你》是俄國詩人普希金的一首哲理抒情詩。

故選D。

7．青草池塘處處蛙萬里赴戎機惟解漫天作雪飛獨愴然而涕下落紅不是無情物化作春泥更護花山重水復疑無路柳暗花明又一村獨坐幽篁里無絲竹之亂耳無案牘之勞形

本題考查詩歌默寫。

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意得詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“戎、惟、愴、涕、幽篁、案牘”等字詞容易寫錯，要注意書寫。

8．上聯(lián)：神舟飛船凱旋著陸下聯(lián)：點燃科學夢想9．參考示例：您好！我校正在開展“筑夢航天”的主題活動，誠摯地邀請您于6月1日14：00到學校禮堂，同學們做一場主題演講。非常期待您的到來，不勝感謝！

8．考查對聯(lián)的擬寫。主要講述的是神舟十三號載人飛船出色地完成第八次載人飛行任務后凱旋。據(jù)此可選“神舟飛船”和“凱旋著陸”填寫上聯(lián)。與下聯(lián)“天宮課堂奇妙實驗”相對。講述的是中國航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站“天宮課堂”圓滿完成的一次太空授課，點燃了無數(shù)青少年心中的科學夢想。因此可選擇“點燃”和“科學夢想”填寫下聯(lián)，與上聯(lián)“彰顯大國風范”。

9．考查應用文寫作。邀請函的正文內容，首先空兩格寫起，轉行頂格。要寫明活動的日程安排、時間、地點，并對被邀請方發(fā)出得體、誠摯的邀請。如：您好！我校正在準備開展“筑夢航天”的主題活動，誠摯地邀請您于6月1日14：00到學校禮堂，為同學們作“筑夢航天”的主題演講。期待您的到來！解析是多元的，符合題目要求即可。

10．是為獻身科學的探索者，不畏艱險，敢于挑戰(zhàn)，熱愛和平，支持正義（意對即可）《駱駝祥子》

本題考查名著人物形象理解和文學常識。

（1）尼摩船長：尼摩船長是《海底兩萬里》中一個居主要地位的人物。這個知識淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機智。他不是關在書齋之中和溫室里經(jīng)不起風吹雨打的科學家，而是一個在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。他搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族做正義的斗爭。當祖國淪為殖民地后，他帶領少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。凡爾納借尼摩船長之口譴責了殖民主義者在印度次大陸的野蠻的擴張行為。表面看來，尼摩船長似乎是個與世隔絕的心如死灰的隱士，然而從他內心深處迸發(fā)出的熾熱的感情，表明他是一個時刻關注著世界政治風云的科學戰(zhàn)士。尼摩船長所渴望的不是金錢和財富，而是人生的自由和幸福。

（2）《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，描寫了20年代，老北京的一個人力車夫祥子的辛酸故事。此小說大量應用北京口語、方言，還有一些老北京的風土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表述了對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。

11．參考示例：選段一：虎妞，選段二：小福子?；㈡ふT騙祥子，逼他成婚，后來難產(chǎn)而死，既幫祥子買車讓他重燃生活希望，又讓祥子賣車安葬她而被生活又一次打擊。小福子作為鄰居與祥子產(chǎn)生情愫，給了祥子對生活的美好希望，但當祥子去找她，她卻自殺了，又讓祥子徹底墮落。

本題考查名著人物形象。

由材料一“臉紅起來，黑紅，加上半殘的粉，與青亮的燈光，好像一塊煮老了的豬肝”是虎妞典型性的外貌特征?；㈡とハ樽永碌牟芟壬艺宜傺b懷孕使祥子答應在臘月二十七去看她并給劉四爺祝壽。在壽宴上，虎妞與劉四因祥子鬧翻，幾日后，虎妞獨自操辦嫁給了樣子。結婚后虎妞用私房錢給祥子買了一輛車，祥子再一次擁有了自己的洋車。但虎妞在生活上的好吃懶做使祥子異?？鄲?，不久虎妞懷孕難產(chǎn)死去。祥子為了給她治喪不得已賣掉了洋車，生活又一次跌到了低谷。

由材料二“她是個最美的女子，美在骨頭里，就是她滿身都長了瘡，把皮肉都爛掉，在他心中她依然很美?！睂懙氖窃诎追孔永锉黄茸銎と馍馊旧霞膊〉男「Ｗ?。在窯子里，小福子不堪非人的折磨，上吊自殺了。小福子的自殺，吹熄了祥子心中最后一朵希望的火花。祥子開始喪失了對于生活的任何企求和信心，自甘墮落。

12．示例：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（或商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花）

本題考查漢字書寫。

從“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”中任選兩句，用正楷字工整、正確地書寫在田字格內，不寫標點符號。注意“籠、秦、隔、庭”等字的書寫正確。

13．《望岳》中的“曾云”指的是重疊的云，意思是重疊的云在胸中滌蕩，表述了心情的激蕩；《登飛來峰》中的“浮云”指的是漂浮的云，這里比喻邪臣、奸臣，表述了在政治上高瞻遠矚、不畏奸邪的勇氣和決心。（意對即可）

本題考查學生對詩歌詞語內涵的解讀。

《望岳》中的“曾云”，“曾”同“層”，重疊。“曾云”即“層云”，見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；《登飛來峰》中的“浮云”本是指在山間浮動的云霧，這里采用比喻的手法，喻指奸邪小人，眼前的困難、障礙、挫折等。浮云遮目，詩人借此表述心情的激蕩，政治上高瞻遠矚、不畏奸邪的勇氣和決心。

14．（1）洗滌（2）生枝蔓（3）少（4）等到15．（1）對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？

（2）讓它朝南就會生長，讓它朝其他方向就會死。16．潔身自愛、端莊正直、虛心持守、品德高尚、潔身自好、不與世俗同流合污等。17．甲文的牡丹為世人所愛，是追逐名利富貴的象征，態(tài)度是貶低的；乙借牡丹比百花遲開，向南而生的特征，敬佩、贊美牡丹剛強不屈，不向權貴低頭的精神。

14．本題考查對文言詞語含義的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

（1）“濯清漣而不妖”的句意是：經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。濯：洗滌。

（2）“不蔓不枝”的句意是：不生蔓不長枝。蔓：生藤蔓。

（3）“陶后鮮有聞”的句意是：陶淵明以后就很少聽到了。鮮：少。

（4）“及睹《事物紀原》”的句意是：等到我看了《事物紀原》一書。及：等到。

15．本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。

（1）句中的“蓮之愛（喜愛蓮花的人）、予（我）、何（什么）”幾個詞是重點詞語。

（2）句中的“處（地處）、生（活）、俾（使）、他向（其它的方向）、則（就）”幾個詞是重點詞語。

16．本題考查對文章內容的理解分析。結合文中對蓮的形象和品質描寫的句子“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝：香遠益清，亭亭凈植；可遠觀而不可褻玩焉”來分析分手作答。

“出淤泥而不染”意為蓮從（河溝、池塘里積存的）污泥里生長出來卻不沾染（污穢），象征著君子潔身自好、不與惡濁的世風同流合污，不隨波逐流的品質；

“濯清漣而不妖”意為蓮經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷，象征著君子志潔行廉，莊重質樸，從不炫耀自己；

“中通外直，不蔓不枝”意為（它的莖）內部貫通，外部筆直，既不橫生藤蔓，也不旁生枝莖，象征著君子端莊正直，內心通達，寬容大度；

“香遠益清，亭亭凈植”意為香氣遠聞更加清芬，筆直潔凈地豎立在水中，象征著君子名聲遠揚，儀容美好；

“可遠觀而不可褻玩焉”意為只可以從遠處觀賞，卻不能靠近玩弄啊，寫出了蓮如傲然不群的君子一樣，凜然不可侵犯。

據(jù)此概括作答。

17．考查對文章內容的理解和對比分析能力。文說“牡丹之愛，宜乎眾矣”，認為牡丹為世人所愛，這是世人追逐名利富貴的象征，與蓮的志潔行廉形成對比，對牡丹的態(tài)度是鄙棄的。結合文“花俱開而牡丹獨遲”“物生有候，葭動以時，茍非其時，雖十堯不能冬生一穗”“獨牡丹不肯通融。處以南面即生，俾之他向則死，此其骯臟不回之本性，人主不能屈之，誰能屈之？”等內容可知，借牡丹花遲開，不為君主意志而動，向南而生，他向而死的特點，表述了對牡丹的剛強不屈、不向權貴低頭的精神的敬佩和贊美之情。

參考譯文：

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。而我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內空外直，不生蔓不長枝，香氣遠播更加清香，筆直潔凈地立在水中。人們只能遠遠地觀賞而不能靠近賞玩它啊。

我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，當然就很多人了！

牡丹能夠在群花中稱王，開始我并不認同這一觀點。要說牡丹的顏色和香味，比芍藥能強多少？選擇最好的牡丹和最好的芍藥來決一雌雄，還不知鹿死誰手呢？等到我看了《事物紀原》一書，說武則天冬天游后花園，（看到〉所有的花都競相開放，只有牡丹遲遲未開，于是將牡丹貶到洛陽，我這才恍然大悟說：

“牡丹剛強不屈若此，被貶謫本來就是應該的，如果不給他以花王的榮耀，又怎么能洗清被貶到八千里外的恥辱呢？”植物的生長有一定的時令季節(jié)，如果違反時令季節(jié)，那么就算有十個像堯那樣的圣賢，也不能讓莊稼在冬天長出穗來。武則天雖為人主，但是她能強令公雞白天打鳴嗎？

所有的花都有正面，有反面，有側面。正面應當向陽，這是種植花卉的共同原理。其他的花還能受點委屈，只有杜丹絕不肯通融，讓它朝南就會生長，讓它朝其他方向就會死，這是牡丹高亢剛直、不可改變的本性，武則天都不能讓它屈服，又有誰能使它屈服呢？

18．聞一多朗誦新詩，激昂而有節(jié)拍，就像鼓手敲打出一聲聲的鼓點，他就是時代的鼓手；聞一多先生為了國家民族大聲呼吁，鼓舞同胞奮起反抗，他確實是時代的鼓手。19．（1）三個“有的”形成排比，與“旁聽”共同描寫了大量學生來聽聞一多先生的課的場景，表現(xiàn)出先生極其受學生歡迎，側面表現(xiàn)出先生的課上得好。

（2）動作和語言描寫，“站起來叫”這一動作，體現(xiàn)了聞一多先生的憤怒，“還成什么國家？這是什么‘國軍’？”“比土匪還土匪！”寫出聞一多先生對國民黨反動派的不滿，和對國民黨反動派的譴責。20．參考示例：聞一多先生親自編寫《現(xiàn)代詩抄》，他是一個博學、踏實做學問的人；聞一多先生將愛國情感通過課堂傳遞給學生，大聲呼吁民眾奮起，他是一個用行動愛國的人；從“室里早已座無虛設”可以看出聞一多先生上課內容生動，深受學生喜愛；從“歷代人民的悲慘命運來引出對于今天現(xiàn)實的留心”可以看出聞一多先生引導學生關心國家和人民；從他朗誦和贊美新詩，可以看出聞一多先生是民主運動的戰(zhàn)士；“他走到游行示威隊伍的前頭”寫出聞一多先生大無畏的犧牲精神。（答出兩點即可）

18．本題考查題目的含義。

根據(jù)第⑩段“于是他擂起鼓來。他親自朗誦一首田間的長詩《多一些》。他朗誦得真好，那么激昂而有節(jié)拍，就像一聲聲的鼓點，就像為配合解放區(qū)軍民英勇前進的步伐而敲的鼓點”分析可知，朗誦新詩，激昂而有節(jié)拍，就像鼓手敲打出一聲聲的鼓點，他就是時代的鼓手；

根據(jù)第段“然后他慨乎言之：‘我們的民族正走到我們歷史的轉折點，我們要一鼓作氣渡過這個危機，完成獨立建國的大業(yè)?！舐暫粲酰骸@是一個多么需要鼓手的時代呀！我們要有更多的這樣的時代的鼓手！’”可知，聞一多先生為了國家民族大聲呼吁，鼓舞同胞奮起反抗，他確實是時代的鼓手。

19．（1）本題考查句子賞析。結合“有的就坐在窗臺上，有的站在后邊，有的站在了窗外”分析，是三個句式相同的“有的……”，據(jù)此可知采用了排比的修辭方法，描寫了大量學生來聽聞一多先生的課的場景，突出了先生極其受學生歡迎。結合“我是選‘唐詩’的，來遲了一步，也只好站在后邊了”分析，側面襯托出先生的課講得好。

（2）本題考查描寫方法及作用。結合具體語境分析，首先指出描寫方法，然后寫出表述效果和體現(xiàn)的情感。結合“站起來叫”分析，是動作描寫，“還成什么國家？這是什么‘國軍’？”“比土匪還土匪！”是語言描寫。結合“他憤憤地說：‘杜甫描寫的是一千多年前的事，你們仔細張開眼看看，這卻是寫的眼前抗戰(zhàn)時期的事。比唐肅宗那時更卑鄙更無恥?！笨芍w現(xiàn)了聞一多先生的憤怒，表現(xiàn)出先生對國民黨反動派的不滿，和對國民黨反動派的譴責。

20．本題考查分析人物形象。

根據(jù)第⑤段“室里早已座無虛設”分析可知，聞一多先生上課內容生動，深受學生喜愛；

根據(jù)第⑦段“歷代人民的悲慘命運來引出對于今天現(xiàn)實的留心”分析可知，可以看出聞一多先生引導學生關心國家和人民；

根據(jù)第⑨段“他說他在編一本《現(xiàn)代詩抄》”分析可知，親自編寫《現(xiàn)代詩抄》，他是一個博學、踏實做學問的人；

根據(jù)第段“他極力稱贊這樣的詩，他說這樣的詩是時代的鼓聲，這樣的詩人是時代的鼓手”分析可知，他朗誦和贊美新詩，可以看出聞一多先生是民主運動的戰(zhàn)士；

根據(jù)第段“我們聽他朗誦田間的詩，也跟著激動起來。在我們的面前，分明站著一個興奮得面孔發(fā)紅，每一根頭發(fā)、胡子的末梢都在顫抖的鼓手，在奮力地擂著戰(zhàn)鼓，鼓舞著人們踏著他敲起的鼓點子前進”分析可知，聞一多先生將愛國情感通過課堂傳遞給學生，大聲呼吁民眾奮起，他是一個用行動愛國的人；

根據(jù)鏈接材料“他走到游行示威隊伍的前頭”分析可知，聞一多先生具有大無畏的犧牲精神。

21．①念課文《紫藤蘿瀑布》②在省農科院賞紫藤蘿③喊孩子一起賞紫藤蘿花隧22．承上啟下過渡作用，承接了上文承諾帶孩子去看紫藤蘿，卻未能實現(xiàn)的遺憾，引出下文搬到新寓所，終于帶孩子看到紫藤蘿，為下文我和孩子漸行漸遠遺憾之情做了鋪墊。23．運用比喻的修辭，把葉子比作海浪，把花比作船帆，生動形象地描寫了紫藤蘿盛開時花團錦簇的美景，表述了對紫藤蘿的喜愛與贊美。24．宗璞面對紫藤蘿瀑布感悟到生命的美好和永恒，以及對生活的希望；本文面對紫藤蘿的感悟：時光流逝，父女漸行漸遠的的感傷。（意對即可）

21．本題考查信息梳理與概括提煉能力。

從第①段“我與紫藤蘿結緣，始于上中學時念的一篇課文《紫藤蘿瀑布》……少年的我，只在文字里尋覓隱于花瀑里的自然韻律，以及生命悲歡?！笨芍?，“我”跟紫藤蘿的第一次機緣是：少年的我，念課文《紫藤蘿瀑布》，只能在文字里尋覓悲歡；

從第④段“行走世間，只見過繁花朵朵開，哪見過這一條一條像少女秀發(fā)一般柔順垂下的花瀑，滿坡明艷成一段驚奇。我被這異美驚呆了。這從未見過的異花，讓一趟蓮塘之行，成終生難忘的遇美之旅”可知，“我”跟紫藤蘿的第二次機緣是：七八年前，在省農科院賞紫藤蘿，我被這異美驚呆了；

從第段“我總算是帶孩子看了紫藤蘿花，在這新寓所的小區(qū)院里，而不是蓮塘……紫藤蘿之美，在其瀑，在其勢，在其幽幽淺香，以及白底紫紅的別致，但因孩子的忽略，我對它火熱的歡喜心，像久置的沸水，漸漸回歸常溫”可知，“我”跟紫藤蘿的第三次機緣是：在新寓所，喊孩子一起賞紫藤蘿花隧，歡喜心漸漸回歸常溫。

22．本題考查文段的作用?？蓮膬热莺徒Y構兩方面來分析。

第段“時光之刃割斷了家長和孩子朝夕相處的紐帶，父女之間漸行漸遠，去蓮塘看紫藤蘿的機會，越來越少”中，“……父女之間漸行漸遠，去蓮塘看紫藤蘿的機會，越來越少”內容上寫出父女隔閡增加，結構上承接了上文承諾帶孩子去看紫藤蘿，卻未能實現(xiàn)的遺憾，再聯(lián)系第段“我急急地喊孩子過來賞花，在花隧里穿來穿去，滿架紫藤蘿的耳朵里灌滿了我們父女倆的談笑聲”可知，這一段引出下文搬到新寓所，終于帶孩子看到紫藤蘿的原因，這就為下文我和孩子漸行漸遠遺憾之情做了鋪墊。

綜上所述，概括作答即可。

23．本題考查關鍵詞句的賞析。

“……白白綠綠傾瀉成一汪高峭的海浪”把把葉子比作海浪，“浪尖上漂蕩和跳躍著淡紫、粉紫、粉紅、猩紅的小船帆”把花比作船帆，所以此句運用比喻的修辭，聯(lián)系“小區(qū)桃花笑春風，花香陣陣，草木扶疏，那條鏤空隧道爬滿了紫藤蘿濃綠的花葉，柔韌的蔓順勢垂下”可知，生動形象地描寫了紫藤蘿盛開時花團錦簇的美景。再聯(lián)系“上下打量這紫藤蘿花隧，讓人不由得沉醉其間”可知，表述了對紫藤蘿的喜愛與贊美。

24．本題考查理解分析能力。

從《紫藤蘿瀑布》“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”可知，宗璞面對紫藤蘿瀑布感悟到生命的美好和永恒，以及對生活的希望；

本文從最后一段“花開花謝幾度春，紫悠悠，香幽幽，寂寞無人聞?？偢杏X我在隧道這一頭，孩子在那一頭，等我小跑過去，卻結結實實地撲了個空，驚回首，那熟悉的身影似乎出現(xiàn)在我剛站定處——仿佛我和孩子之間隔著過不去的紫藤蘿隧道”可知，面對紫藤蘿的感悟：時光流逝，父女漸行漸遠的的感傷。

25．例文：

這就是我的模樣

“人若不堅強，懦弱給誰看”，這句話說得十分的刺骨，但其中，卻有著一些道理。每個人生存在這世界上都是不容易的，整日渾渾噩噩，狼狽不堪，擺出一副搖尾乞憐的樣子，沒有人會可憐，所以，每個人都要堅強起來。

都說窮人的孩子早當家，這句話不假，窮人家的孩子從小生活的環(huán)境，沒有人可以依靠，只有靠自己，所以當窮人家的孩子長大以后，他的自理能力會非常的強，非常的獨立。

我就是一個活生生的例子，我的經(jīng)濟狀況并不好，爸爸媽媽都是普普通通的農民，一家人只靠著地里的一點點收入謀生，從小的我就必須要獨立起來。媽媽也一再告訴我，一個男孩子一定要獨立，一定要堅強，不能為了一點點事情就感到委屈。記得有一次，因為比較貪玩，在玩的過程當中，不小心自己的膝蓋被玻璃劃破了，當時血嘩嘩地流，這件事情要擱到別的孩子身上，早已經(jīng)哇哇大哭了，可是我一滴眼淚都沒有掉，十分淡定的找到老師，對老師說了情況，老師十分慌張，帶我去學校醫(yī)務室，到了醫(yī)務室以后，醫(yī)生給我做了包扎，包扎的過程當中，我也沒有哭，也沒有一點委屈的樣子，醫(yī)生都夸我，這個孩子不簡單，其實當時是很疼的，但是我想到了媽媽的話，要做一個堅強的孩子，因為你哭也解決不了當時的疼痛，所以還不如不哭，展現(xiàn)給別人一個堅強的樣子。

做到堅強，看似簡單，實則不易，因為要想堅強，就必須是心里的壓力扛過身體的壓力，用心理戰(zhàn)勝身體，當然，這也是需要慢慢培養(yǎng)鍛煉出來的。但如果一個人非常的堅強，首先他會給別人一種很好的形象，其實一個堅強的人，做什么樣的事情，都能夠做得非常好。

我希望每個