2022年江蘇省教師資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試卷

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一、選擇題

1.1903年出版《教育心理》一書并使教育心理學(xué)進(jìn)入初創(chuàng)時(shí)期的心理學(xué)家是（）[2分]

A.阿特金森

B.皮亞杰

C.布魯納

D.桑代克

2.強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)兒童發(fā)展的現(xiàn)有水平，還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展前面的觀點(diǎn)的心理學(xué)家（）[2分]

A.皮亞杰

B.維果斯基

C.布魯納

D.加涅

3.在正常條件下，個(gè)體心理發(fā)展具有不可逆，且不能逾越的特征，稱為心理發(fā)展的（）[2分]

A.連續(xù)性和階段性

B.定向性與順序性

C.不平衡性

D.差異性

4.提出解決問(wèn)題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的操作步驟，這在問(wèn)題解決過(guò)程中稱為（）[2分]

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B.理解問(wèn)題

C.提出假設(shè)

D.檢驗(yàn)假設(shè)

5.行為目標(biāo)的陳述必須具備的三個(gè)要素是（）[2分]

A.具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為準(zhǔn)則

B.行為樣式、行為條件和行為準(zhǔn)則

C.具體目標(biāo)、具體行為和具體內(nèi)容

D.具體條件，具體行為和具體準(zhǔn)則

6.強(qiáng)調(diào)知識(shí)只是一種假設(shè)和解釋、它并不是問(wèn)題的最終答案的學(xué)習(xí)理論是（）[2分]

A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

7.在加涅的學(xué)習(xí)分類中，變現(xiàn)為影響個(gè)體對(duì)個(gè)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向的學(xué)習(xí)類型是（）[2分]

A.智慧技能

B.態(tài)度

C.認(rèn)知策略

D.動(dòng)作技能

8.當(dāng)教師感覺(jué)到自己完全能生存時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)，這時(shí)教師成長(zhǎng)處于（）[2分]

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注自我階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

9.用來(lái)表達(dá)解決“做什么”和“怎么做”等問(wèn)題的知識(shí)稱為（）[2分]

A.陳述性知識(shí)

B.操作性知識(shí)

C.程序性知識(shí)

D.策略性知識(shí)

10.根據(jù)學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的教學(xué)評(píng)價(jià)方式叫（）[2分]

A.形成性評(píng)價(jià)

B.總價(jià)性評(píng)價(jià)

C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D.常模參照評(píng)價(jià)

11.在操作技能形成階段中，實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式屬于（）[2分]

A.操作的定向階段

B.操作的模仿階段

C.操作的整合階段

D.操作的熟練階段

12.學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳與變異之間關(guān)系的知識(shí)去理解價(jià)格與需求的關(guān)系，這種學(xué)西叫（）[2分]

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.相關(guān)學(xué)習(xí)

13.用不同形式的直觀材料或事件說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性這一做法叫做運(yùn)用（）[2分]

A.定式

B.定勢(shì)

C.樣例

D.變式

14.下列關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的表述中正確的是（）[2分]

A.低智商不可能具有創(chuàng)造性

B.高智商必定具有高創(chuàng)造性

C.低創(chuàng)造性的智商水平一定低

D.高創(chuàng)造性者不一定有高智商

15.小學(xué)生學(xué)會(huì)寫“金”這個(gè)字后，有助于學(xué)習(xí)寫“鑫”，這是（）[2分]

A.垂直遷移

B.逆向遷移

C.具體遷移

D.一般遷移

16.觀察者看到榜樣收到強(qiáng)化而如同自己收到強(qiáng)化一樣，這種強(qiáng)化稱為（）[2分]

A.直接強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.替代性強(qiáng)化

D.物質(zhì)強(qiáng)化

17.心理自我開(kāi)始發(fā)展和形成的年齡階段在（）[2分]

A.童年期

B.幼兒期

C.青春期

D.成年期

18.成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，力求成功者往往會(huì)選擇有所成就的任務(wù)，而這一任務(wù)成功完成的概率大約為（）[2分]

A.20%

B.50%

C.80%

D.100%

19.下列選項(xiàng)中屬于布盧姆教育目標(biāo)分類中認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的是（）[2分]

A.知覺(jué)

B.接受

C.評(píng)價(jià)

D.形成價(jià)值觀念

20.學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可以歸納為兩個(gè)方面即（）[2分]

A.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展

B.調(diào)適和適應(yīng)

C.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求健康

D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)

二、填空題

21.影響遷移的主要因素是：相似性、___和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。[每空1分]

22.影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)性質(zhì)、___和對(duì)教師的期望。[每空1分]

23.心理評(píng)估的兩種參考框架式：健康模式和___[每空1分]

24.元認(rèn)知控制過(guò)程包括制定認(rèn)知計(jì)劃、___以及對(duì)認(rèn)知的調(diào)整和修改。[每空1分]

25.在馬斯洛需要層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)是一種高級(jí)需要，它包括認(rèn)知、___創(chuàng)造的需要。[每空1分]

26.波斯納提出了一個(gè)教室成長(zhǎng)公式，即成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+___。[每空1分]

27.心理健康是一種良好的___的心理狀態(tài)與過(guò)程。[每空1分]

28.態(tài)度與品德學(xué)習(xí)經(jīng)歷___、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段[每空1分]

29.人們對(duì)自己是否能夠成功從事某一成就行為的主觀判斷稱為_(kāi)__[每空1分]

30.心智技能有三個(gè)特點(diǎn)：對(duì)象具有觀念性、___和結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。[每空1分]

三、名詞解釋

31.學(xué)習(xí)策略[2分]

32.問(wèn)題[2分]

33.自我意識(shí)[2分]

四、簡(jiǎn)答題

34.簡(jiǎn)述提高知識(shí)直觀效果的方法[6分]

35.簡(jiǎn)述廣義學(xué)習(xí)的特點(diǎn)[6分]

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