幼兒園大班語言教案《慌慌張張的莎莎》

幼兒園大班語言教案《慌慌張張的莎莎》匯報(bào)人：2024-01-25引言慌慌張張的莎莎故事背景語言知識點(diǎn)梳理互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)延伸拓展活動(dòng)總結(jié)回顧與作業(yè)布置contents目錄01引言學(xué)生能夠理解故事《慌慌張張的莎莎》的情節(jié)和主題。知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)講述故事，并能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。通過故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。030201教學(xué)目標(biāo)介紹故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物莎莎。故事背景介紹引導(dǎo)學(xué)生理解故事的情節(jié)發(fā)展，包括莎莎的慌張行為以及她最終明白的道理。故事情節(jié)梳理重點(diǎn)講解故事中出現(xiàn)的生詞、短語和句型，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語言。故事語言點(diǎn)講解教學(xué)內(nèi)容理解故事情節(jié)和主題，掌握故事中的關(guān)鍵語言點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理，以及如何幫助學(xué)生克服語言障礙，更好地理解和運(yùn)用語言。為解決這個(gè)問題，教師可以采用多種教學(xué)方法，如情境模擬、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語言。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀多聽多說，提高他們的語言感知和運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)02慌慌張張的莎莎故事背景

角色介紹莎莎故事的主人公，一個(gè)總是慌慌張張的小女孩。她有著一頭卷曲的頭發(fā)，眼睛大大的，總是充滿了好奇和熱情。莎莎的媽媽一個(gè)溫柔又有點(diǎn)急躁的母親，她對莎莎的慌慌張張感到擔(dān)憂，但又不知道如何幫助她。莎莎的小伙伴們和莎莎一起玩耍的小朋友們，他們有時(shí)也會(huì)被莎莎的慌慌張張所影響。故事從莎莎早晨醒來開始，她慌慌張張地找衣服、刷牙洗臉、吃早餐，總是趕不上幼兒園的車。莎莎的早晨在幼兒園里，莎莎也總是慌慌張張的，做游戲時(shí)找不到自己的隊(duì)伍，吃飯時(shí)灑落飯菜，午睡時(shí)又睡不著。莎莎的一天媽媽發(fā)現(xiàn)莎莎的慌慌張張不僅影響她自己，還影響了周圍的小朋友，于是開始想辦法幫助她。媽媽的擔(dān)憂通過一系列的努力和媽媽的幫助，莎莎逐漸學(xué)會(huì)了如何控制自己的慌張情緒，變得更加從容和自信。莎莎的改變故事情節(jié)123通過莎莎的故事，告訴孩子們慌張不是一種好習(xí)慣，它會(huì)影響我們的生活和人際關(guān)系?；艔埐皇呛昧?xí)慣教育孩子們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，特別是在面對一些緊急或突發(fā)情況時(shí)，更要保持冷靜和從容。學(xué)會(huì)控制情緒通過莎莎的改變過程，讓孩子們明白成長是需要時(shí)間和努力的，只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠取得進(jìn)步和成功。成長需要時(shí)間和努力主題思想03語言知識點(diǎn)梳理03時(shí)間相關(guān)詞匯早上、晚上、遲到、提前等。01常用動(dòng)詞跑、跳、喊、找、穿等。02描述性詞匯慌慌張張的、急急忙忙的、滿頭大汗的等。詞匯積累復(fù)合句因?yàn)樯鸫餐砹?，所以她慌慌張張地?zhǔn)備去學(xué)校。/如果莎莎提前準(zhǔn)備好，她就不會(huì)遲到了。簡單句莎莎跑了出去。/莎莎找不到她的鞋子了。疑問句莎莎，你為什么這么慌慌張張？/你能告訴我你遲到的原因嗎？句型練習(xí)通過模仿老師或錄音中的發(fā)音，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)，如升降調(diào)、重音等。語音模仿模擬真實(shí)場景進(jìn)行對話練習(xí)，如角色扮演、情景再現(xiàn)等，以加強(qiáng)語音語調(diào)的模仿和運(yùn)用能力。情景對話選取適當(dāng)難度的文本進(jìn)行朗讀練習(xí)，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性和流暢性。朗讀練習(xí)語音語調(diào)模仿04互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)具體步驟準(zhǔn)備道具和服裝，布置故事場景；指導(dǎo)幼兒按照故事情節(jié)進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，增加趣味性和互動(dòng)性。邀請幼兒分別扮演莎莎、媽媽、小伙伴等角色；設(shè)計(jì)思路：通過情景模擬表演，讓幼兒更好地理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，提高語言表達(dá)和表演能力。情景模擬表演鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言、傾聽他人觀點(diǎn)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重和理解不同意見。讓幼兒圍繞故事主題展開討論，如“為什么莎莎總是慌慌張張的？”、“我們應(yīng)該如何避免像莎莎一樣慌慌張張？”等；將幼兒分成若干小組，每組4-5人；設(shè)計(jì)思路：通過小組討論分享，引導(dǎo)幼兒深入思考和探討故事主題和意義，提高口語表達(dá)和傾聽能力。具體步驟小組討論分享游戲化練習(xí)設(shè)計(jì)與故事相關(guān)的游戲，如“找不同”、“角色扮演”等；具體步驟設(shè)計(jì)思路：通過游戲化練習(xí)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識和技能，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。將游戲與語言練習(xí)相結(jié)合，如讓幼兒在游戲中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型；根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)及時(shí)調(diào)整游戲難度和規(guī)則，確保游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。05延伸拓展活動(dòng)選擇與《慌慌張張的莎莎》主題相似的故事書，如關(guān)于勇氣、成長或面對困難的故事。在課堂上進(jìn)行閱讀分享，讓孩子們了解不同角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。鼓勵(lì)孩子們在課后自行閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。閱讀類似故事書籍

觀看相關(guān)動(dòng)畫片或電影片段選取與《慌慌張張的莎莎》相關(guān)的動(dòng)畫片或電影片段，確保內(nèi)容適合幼兒園大班孩子的年齡和認(rèn)知水平。在課堂上播放片段，讓孩子們通過視覺和聽覺感受故事的情節(jié)和角色形象。引導(dǎo)孩子們討論動(dòng)畫片或電影片段中的情節(jié)和角色，加深他們對故事的理解和記憶。邀請家長參加親子共讀活動(dòng)，共同閱讀《慌慌張張的莎莎》或其他類似故事書。在活動(dòng)中，家長和孩子可以一起朗讀、討論故事情節(jié)和角色，增進(jìn)親子關(guān)系。鼓勵(lì)家長在家庭中繼續(xù)與孩子進(jìn)行親子共讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。家長參與親子共讀活動(dòng)06總結(jié)回顧與作業(yè)布置回顧《慌慌張張的莎莎》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)莎莎從慌張到平靜的情緒變化過程，以及她在面對問題時(shí)如何尋求幫助和解決問題的。故事情節(jié)理解總結(jié)故事中各個(gè)角色的特點(diǎn)，如莎莎的慌張、媽媽的耐心、小貓的機(jī)智等，幫助學(xué)生理解不同角色在故事中的作用。角色特點(diǎn)分析回顧故事中的語言表達(dá)，如生動(dòng)的描繪、形象的比喻等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言在表達(dá)情感和塑造形象方面的作用。語言表達(dá)技巧關(guān)鍵知識點(diǎn)總結(jié)回顧閱讀理解能力請學(xué)生自我評價(jià)在閱讀《慌慌張張的莎莎》時(shí)的理解程度，是否能夠理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。語言表達(dá)能力請學(xué)生自我評價(jià)在講述故事時(shí)的語言表達(dá)是否清晰、生動(dòng)，是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。思考問題的能力請學(xué)生自我評價(jià)在回答問題和討論時(shí)的思考深度，是否能夠提出有見地的問題和觀點(diǎn)。學(xué)生自我評價(jià)報(bào)告呈現(xiàn)下節(jié)課預(yù)告下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《慌慌