口語交際：應(yīng)對（教學(xué)設(shè)計） 八年級語文下冊 （統(tǒng)編版）

口語交際《應(yīng)對》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】1.了解應(yīng)對的內(nèi)涵、種類和特點，提高對應(yīng)對的理解和認識。2.分析具體的案例，理解和運用應(yīng)對的基本策略和常用方法。3.參與情境實踐，在活動中培養(yǎng)學(xué)生思維和語言的應(yīng)對能力。【重點難點】1.了解應(yīng)對的內(nèi)涵、種類和特點，理解和運用應(yīng)對的基本策略和常用方法。2.培養(yǎng)學(xué)生思維和語言的應(yīng)對能力?！菊n時安排】一課時【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課1.語言魔力情境一：一個教徒對牧師說：“我禱告時可以抽煙嗎？”牧師答：“不可以。”他又對牧師說：“我抽煙時可以禱告嗎？”牧師答：“可以?！鼻榫扯褐苣?，我們步行街偶遇。我問：“你吃中飯了嗎？”你怎么回答？“吃了?！薄皼]有吃?！薄袄蠋煟覀円黄鸪园?。”“老師，你請我吃嗎？”“老師，你吃了嗎？”……如果你是老師，喜歡哪一個回答？同一個問題，我們可以有不同的回答。注意應(yīng)對的語言，會讓我們的生活更有情趣，讓我們的日子更有溫度。2.導(dǎo)入新課在我們的日常生活中，不僅有單向的自我表達，更有交流、問答、討論，尤其面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑甚至挑釁時，需要我們隨機應(yīng)對。巧妙、正確的應(yīng)對會化解尷尬或者活躍氣氛，生硬、錯誤的應(yīng)對則會激化矛盾，甚至導(dǎo)致兵戎相見。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何應(yīng)對生活中的各種情況。二、活動一：了解“應(yīng)對”知識閱讀《應(yīng)對》1、2節(jié)，說說你了解了哪些關(guān)于應(yīng)對的知識。1.應(yīng)對定義在日常交往中，當有人向我們提問、建議或質(zhì)疑，采取恰當?shù)姆绞阶龀龌貞?yīng)，就是應(yīng)對。應(yīng)，是回應(yīng)別人的話；對，是做出自己的回答。2.應(yīng)對種類廣義的應(yīng)對：包括在聊天、問答、討論等中的回應(yīng)，即只要不是單向的自我表達，都可以看作應(yīng)對；狹義的應(yīng)對：指面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、挑釁時隨機應(yīng)變的話語能力，也就是如何在對話中靈活巧妙地維護尊嚴、消除矛盾、化解尷尬或活躍氣氛等口頭表達。簡單來說，應(yīng)對就是對別人所說的話語做出回應(yīng)，或?qū)e人提出的問題給予解答。3.應(yīng)對特點應(yīng)對包含兩個方面：對方——給出話語，我方——回應(yīng)、解答。應(yīng)對分為兩個步驟：聽懂對方的語言，用好自己的語言。應(yīng)對具有兩個特質(zhì)：針對性，及時性。三、活動二：明確“應(yīng)對”原則1.閱讀下面兩則故事，說一說蕭伯納和陳元方的應(yīng)對有什么不同。故事一：據(jù)說有一天，英國著名戲劇家蕭伯納走在街上，被人騎自行車撞倒在地，好在沒有大礙。肇事者扶起他，向他道歉。蕭伯納則詼諧地回應(yīng)道：“你運氣真不好，先生，如果你把我撞死，就可以臭名遠揚了?！惫适露骸蛾愄鹋c友期行》中，當友人怒罵“非人哉”時，七歲的陳元方?jīng)]有示弱，回應(yīng)道：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！笔挷{是善意的幽默，化解了尷尬；陳元方是機敏的反擊，維護了尊嚴。2.語言是有態(tài)度的。不同的語言傳達出不同的心跳，同一件事有不同的表達。例如：我做了重新考慮；你改變了主意；他出爾反爾。我犯了無心之過；你歪曲事實；他是個該死的騙子。我富有同情心；你很隨和；他逆來順受。這里的每個句子用不同的字眼來從三個視角描述它。帶出不同的心靈視角，不同的評價視角，也就是態(tài)度。對方的態(tài)度與目的如何？我們自己的態(tài)度和目的又該如何？問題方一般性的詢問善意的玩笑惡意的刁難應(yīng)對方客觀的回答善意的幽默、自嘲有力的回應(yīng)效果禮貌回應(yīng)化解尷尬阻擋惡意小結(jié)：善于應(yīng)對，要善于傾聽，須從對方的語氣、語調(diào)中弄懂意思，特別要聽清言下之意，分辨對方的態(tài)度與情感。如果對方是一般性的詢問，要做出客觀的回答：如果是善意的玩笑、誠墾的致歉，可報以善意的幽默、自嘲；如果是惡意的刁難和譏諷，就要選擇恰當?shù)姆绞?，給予有力的回應(yīng)。3.應(yīng)對原則善于應(yīng)對，需要為人有則——懂得維護公理，堅守自尊，善待他人，才能在應(yīng)對中做到有禮有節(jié)，不卑不亢。如果存心刁難別人，那么不僅不能智慧應(yīng)對，說不定還會自取其辱。如果把善于應(yīng)對理解為巧言令色，油嘴滑舌，尖酸刻薄，甚至阿諛逢迎，則更是有失人格了。應(yīng)對原則：與人為善、有禮有節(jié)、不卑不亢、不逞口舌之快。四、活動三：掌握“應(yīng)對”秘籍應(yīng)對是一門學(xué)問，是有技巧的。1.尋找秘籍下面的案例應(yīng)對者運用了什么技巧？案例1：一名英國女士非常喜歡錢鍾書的小說《圍城》，于是打電話給錢鍾書請求見面。錢鍾書對她說：“假如你吃了個雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢?”【分析】錢鍾書把自己比作“下蛋的母雞”，把小說比作“雞蛋”，是一種自嘲的方式，巧妙地婉拒了英國女士見面的請求，表現(xiàn)了錢鍾書先生的謙遜和淡泊名利。（自嘲）彼得博士在專著《笑的方法》中說：“能嘲笑自己的外貌、缺點、愚昧是公認的最高明的幽默境界?！弊骷乙嗍嬖f：“自嘲是保護自己最佳的方法之一，因為先把自己黑了，別人已是無處可黑?！卑咐?：孔融十歲的時候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個叫陳韙的官員卻當眾不以為然地說：“小時了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞?yīng)道：“想君小時，必當了了?！薄痉治觥靠兹跊]有針鋒相對，而是避其鋒芒，運用“歸謬法”，以子之矛攻子之盾，既化解了自己的尷尬，顯示了自己的聰明，又有效地回擊了陳韙的羞辱，一舉兩得。（歸謬）歸謬：以其人之道還治其人之身，按照對方錯誤的邏輯舉例子，得出荒謬的結(jié)論。案例3：一位外國友人曾經(jīng)問周總理：“你們中國一共有多少錢？”周總理想了想，回答說：“我們中國一共有18元8角8分錢?！碑敃r人民幣的面值有10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起來是18元8角8分。【分析】外國有人問的是當時中國的總收入錢的數(shù)目，周總理回答的是錢（人民幣）的面值種類的總和，巧換了“錢”的概念，既幽默地回答了外國友人的提問，避免了尷尬，又有效地保守了國家機密。（巧換概念）巧換概念：原本用一個詞表達某個概念，后來又不加說明地用這個詞表達其他概念。即交流雙方所說的同一個詞所指的概念不同。案例4：一個年輕的畫家拜訪德國著名的畫家阿道夫·門采爾,向他訴苦說:“我真不明白,為什么我畫一幅畫只用一會兒工夫,可賣出去要整整一年?！薄罢埖惯^來試試吧,”門采爾認真地說,“要是你花一年的工夫去畫它,那么只用一天就準能賣掉它。”【分析】阿道夫·門采爾沒有直接回答對方的問題，而是轉(zhuǎn)換了話題，指出了年輕畫家不應(yīng)該只注重畫的數(shù)量而不注重畫的質(zhì)量。（轉(zhuǎn)換話題）轉(zhuǎn)換話題：岔開話題，顧左右而言他，不動聲色地移花接木。案例5：一次，歌德與一位尖刻的批評家狹路相逢，兩人面對面站著。那位批評家十分傲慢地說：“對一個傻子，我絕不讓路！”歌德馬上站到一邊，微笑著說：“我恰好相反?！薄痉治觥颗u家是想告訴歌德：我不給你讓路，因為你是個蠢貨。歌德應(yīng)對話語“我卻正好相反”，言下之意是“我遇到蠢貨，從來都是會給他讓路的，今天我也會給你讓路，因為你也是個蠢貨”。歌德對這位批評家的還擊真是針鋒相對卻又鋒芒不露，委婉地批評說批評家是蠢貨。（針鋒相對）針鋒相對：原指針尖對麥芒，高明的應(yīng)對是把針藏在綿里，表面上云淡風(fēng)輕，實際上擊中對方要害。2.運用秘籍情境：方老師接小學(xué)三年級的兒子天天放學(xué)。天天的同學(xué)對天天說：你媽媽好老呀！如果你是天天或者方老師，你會怎么回應(yīng)？思路：第一步，判斷對方態(tài)度。第二步，明確自己目的。第三步，用什么技巧達成目的？預(yù)設(shè)（1）偷換概念：“老師”——“老”天天答：我媽媽是老師，當然要“老”一點。（2）正面表揚：“關(guān)心”——“抓住我的特點”方老師答：謝謝你，這么關(guān)心天天媽媽，這么快就發(fā)現(xiàn)了我的特點?。?）轉(zhuǎn)換話題：重點不是“老不老”——重點是“學(xué)問有多高”天天答：重點不是我媽媽老不老，重點是我媽媽學(xué)問有多高哦?。?）別解：“老”“辣”——“更厲害”方老師答：姜是老的辣。我為了讓自己更厲害，所以就讓自己老一點！……（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，再從新的角度補充。）小結(jié)：回應(yīng)的方法多種多樣。我們只要明確自己的態(tài)度與目的，多動腦筋多讀書，就可以找到自己比較滿意的應(yīng)對方法。多閱讀能豐富自己的詞匯量，而用詞的準確和巧妙，恰恰是靈活應(yīng)對的關(guān)鍵。多讀一些應(yīng)對的案例，還可以汲取并積累應(yīng)對經(jīng)驗，幫助自己在言語環(huán)境中迅速找到應(yīng)對策略。應(yīng)對的技巧也是可以學(xué)習(xí)的，如自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題，還有仿詞、移用、別解、諧音、對比、夸張、譬喻等。五、活動四：挑戰(zhàn)“應(yīng)對”高地（一）初級挑戰(zhàn)1.一次，德國某空軍俱樂部舉行盛大宴會招待空戰(zhàn)英雄，一個年輕的士兵斟酒時，不慎將酒潑到烏戴將軍的禿頭上。頓時，士兵悚然，會場寂靜，人們預(yù)感到這里將要發(fā)生一場不小的地震。然而，出人意料的是，烏戴將軍卻悠悠然，輕撫著士兵的肩頭說：“”會場里立時爆發(fā)出經(jīng)久不息的笑聲。烏戴將軍為化解這一尷尬局面，他是怎么說的呢?下面最恰當?shù)囊豁検?B)A.小兄弟，你這是要用酒來給我洗頭嗎?B.小兄弟，你以為這種治療能再生頭發(fā)嗎?C.小兄弟，你就是這樣用好酒來敬我的嗎D.小兄弟，你還沒喝酒就已經(jīng)醉眼朦朧了嗎?2.在下面這段文字后，李雪健說話恰當、得體的一項是(A)。著名電影演員李雪健因扮演焦裕祿而榮獲“百花獎”最佳男主角獎。在頒獎儀式上，他說：。A.所有的苦和累都讓焦裕祿受了，所有的榮譽都讓一個傻小子得了。B.軍功章有我的一半，也有他的一半，所以這個獎有一半是屬于焦裕祿的。C.這個獎應(yīng)該頒給焦裕祿，因為沒有他，就沒有這部電影。D.由于我的出色表演，這個獎是眾望所歸，謝謝大家。3.一次，丘吉爾的政治對手阿斯特夫人對他說：“如果你是我丈夫，我會把毒藥放進你的咖啡里?！鼻鸺獱栃χf：（D)A.可惜你的“如果”不能如愿。B.我才知道，你對你丈夫這么無情。C.相信你放的一定是假毒藥。D.夫人，如你是我的妻子，我就把那杯咖啡喝下去。（二）中級挑戰(zhàn)案例1：赫爾岑是俄國著名的文學(xué)批評家。他有一次參加一個晚會，晚會上演奏的輕佻音樂使他非常厭煩，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解釋:“演奏的是流行歌曲。赫爾岑反問一句:“流行的樂曲就是高尚的嗎？主人聽了很是吃驚:“不高尚的東西怎么能夠流行呢？赫爾岑笑著說:“”參考示例：那么，流行性感冒也是高尚的了？案例2：你和你的對手勢均力敵，在一次比賽中，你以一分之差險勝，對手酸溜溜地說了句：“學(xué)霸哦?！蹦銜卮穑骸啊眳⒖际纠夯ハ鄬W(xué)習(xí)，不敢稱霸。案例3：有外國記者問周恩來總理：“在中國，明明是人走的路，為什么要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“”參考示例：我們走的是馬克思主義道路，簡稱“馬路”。（三）高級挑戰(zhàn)以小組為單位，任選下列一種情境，自主設(shè)計流程，分配角色，合作完成口語交際活動。情境1：21世紀安，賀敬之重回延安，有記者采訪他，請他談?wù)劊鹤哌M新世紀的延安，有什么新的感想？如果再寫一首《回延安》，會寫哪些內(nèi)容？情境2：近幾年，一些地方計劃增加中高考語文試卷的分值。對此，支持和反對的人都不少。市電視臺正在制作一期關(guān)于這一問題的節(jié)目，邀請幾位贊成“語文加分計劃”的嘉賓（包括教育專家、教師、家長和學(xué)生）接受現(xiàn)場和電視機前觀眾的提問。情境3：某中學(xué)評選出了五名不同年級的“讀書之星”，他們在讀書方面各有高招、對選書、讀書、用書也有自己的見解。頒獎之前，學(xué)校安排這五名同學(xué)參加全校大會，與同學(xué)們面對面交流，并回答大家的問題。提示：1.自主準備與所選情境相關(guān)的資料，揣摩自己扮演的角色，應(yīng)對要符合人物身