三年級語文上冊第三課《不懂就要問》教案設(shè)計

《不懂就要問》優(yōu)秀教案設(shè)計

很多老師都會提前做好教學(xué)設(shè)計，這樣能夠更好地開展

教學(xué)，以下是小編整理的《不懂就要問》教案設(shè)計，歡迎參

考！

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的看法，學(xué)習(xí)

他的勤學(xué)好問的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)本課兩個生字，能正確、流暢地朗讀

課文。

教學(xué)重點理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤

學(xué)好問的精神。

教學(xué)難點結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧

可冒著挨打的緊急，也要提出自己不懂的問題。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1.（板書課題）看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些

疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就

要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）

2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可

查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可

跟四周的同學(xué)小聲爭辯爭辯。

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了

弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

4.同學(xué)們溝通有關(guān)孫中山先生生平事跡。

二、深化學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文，圍繞重點綻開質(zhì)疑、探討探討，進一步加深

對課文內(nèi)容的理解。

1.什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有

什么不同？

（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀

和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先

生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的緣由。）

2.指名讀其次自然段，質(zhì)疑、解疑。

“按例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明

什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連

點頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有

什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的？對先生的提問為什么要

“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明白什么？

（通過兩次問題的探討，讓學(xué)生從“按例”、“流利”、

“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書細(xì)

致，學(xué)業(yè)完成得極為精彩，表達(dá)了他不滿足已有的成果，有

進一步要求理解課文意思的愿望。）

3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀:

“嚇呆了、害怕、霎時、萬籟俱寂、拿著戒尺、厲聲問

道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

接著看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的

看法怎樣？

圍繞上列詞語綻開探討探討：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)

生的表情有什么變更？先生的看法前后有什么變更？為什

么會有這樣的變更？

出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生綻開想象，并能有感情地運用

有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

4.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而

今日的老師為什么卻激勵學(xué)生提問呢？（老師幫助學(xué)生區(qū)分

清楚：過去私塾封閉式的封建教化與今日民主開放或教化的

不同。）

孫中山在那種棍棒教化下敢于提問，可以看出他有什么

樣的精神？課文是怎樣告知我們的？他為什么要這樣做？

（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問

的寶貴精神。）

三、深化畫面，指導(dǎo)朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習(xí)。

2.請兩組同學(xué)匯報。

留意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。

（如“……,有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊

涂沒有用，要讀出確定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是

別的同學(xué)感到驚異，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的

語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出肅穆、生

氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出請求、期盼的

語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。）

四、深化探究，學(xué)習(xí)精神。

1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？

（①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己

對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，

小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成果是

“連連點頭”，這一點很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的

封建社會里，孫中山為弄清