培養(yǎng)學生自信心論文

培養(yǎng)學生自信心之我見人生在世，難免磕磕碰碰，面對挫折，有的人一蹶不振，在事業(yè)上一敗涂地，有的人痛定思痛，東山再起，在事業(yè)上風生水起。相同的境遇，為什么會產生不同的結果呢？關鍵是有無自信心的問題。西楚霸王項羽信心十足時力拔山河氣蓋兮；信心受挫時卻落得過自刎烏江的下場。一個人有無自信心，可以說在很大程度上影響到他一生的發(fā)展。作為教師，培養(yǎng)學生的自信心，是義不容辭的責任，也是落實全面實施素質教育的要求。如何培養(yǎng)學生的自信心？我的看法如下：

一、肯定評價為主

心理學家說：你認為你是什么，什么就是你。在日常生活中，總認為自己是智者、強者，多是事業(yè)上的成功人士；經常怨天尤人，認為自己智力不如人、機遇不如人，太多是事業(yè)的失敗者。作為老師不要吝惜溢美之詞，須知你的肯定評價有利于學生形成健康的心理，激發(fā)他們前進的動力。如果老師看到的只是學生的缺點，有意或無意說他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，從而失去信心。人需要賞識，學生更不例外。當他們得到賞識時，就覺得自己有潛力，能學好，自然而然產生增值感，激發(fā)學習斗志。我的家族祖祖輩輩都是目不識丁、老實巴交的農民，過著面朝黃土背朝天的生活。有位風水先生看了我家的祖墳，斷定是蛤蟆地，子孫后代不可能出大學生。我的叔叔比較迷信，信命。因此，我的幾個堂弟小學沒畢業(yè)，就被我叔叔強迫退學了。如今他們的生活只能勉強維持溫飽。而我的父親是一位比較自信的人，偏不信邪，對我總是充滿信心，對我的教育以肯定、鼓勵為主。正因為得到父親的肯定，鼓勵和支持，從小開始我就有一種優(yōu)越感，于是乎我努力拼搏，并最終考上大學。今天我的生活，遠非堂弟們能夠可比。從心理學的角度講，人太多喜歡聽好話，討厭批評的話。當學生遭遇挫折時，不妨說聲你盡力了，只是沒有及時把握機會而已；當學生沮喪時，你可以說聲你是有實力的，只是一時粗心而已，相信下次你肯定行。當學生取得成功時，適時送上祝福，鼓勵的話語無疑是強有力的推動劑。

二、多角度評價學生。

漢高祖劉邦，治國不如蕭何、領兵打仗不如韓信。但歷史卻偏偏選擇了他當了漢朝的開國皇帝。所以衡量人才需要多角度考察，俗話說得好：林中樹木有高矮，十個手指有長短。要承認人的個性差異，不能以一個標準來衡量學生。很多教師喜歡引用：“只要功夫深，鐵杵磨成針”的成語教育學生。似乎只要努力，就能到達成功的彼岸。但你仔細想想，如果是木棒，千磨萬擊木棒能變成針嗎？答案是否定的。有的學生受思維、環(huán)境等因素影響，學習上盡管努力，但學科成績就是跟不上。如果老師忽視這些學生其他方面的特長，對其漠不關心會直接導致學生出現(xiàn)情緒、興趣上的波動，影響其健康發(fā)展。作為老師，對所謂的差生也應該以鼓勵為主，而不能傷害到學生的自尊心。課堂教學中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生值得肯定的東西，對學生的答案或方法，正確的加以贊賞；錯誤的要從思維方式、答題方式或態(tài)度上肯定。有的學生成績雖不咋樣，但有體育特長，老師就不能只盯著學習成績不放，而否定他的體育成績。有的學生雖淘氣搗蛋，但有文藝細胞，老師就不能否定他音樂方面的成就。據我了解，目前我鎮(zhèn)二十四個農村小學的校長有15個是體育老師。這些校長如果單從文化成績來說，絕大多數不及語文、數學、英語老師。但誰也不能否認他們有較強的社交能力和組織能力。人具有多樣性，有出類拔萃的，也肯定少不了平庸；社會是多元的，不僅需要高層次的人才，也需要普通勞動者。因此，老師要運用辯證的觀點分析學生，客觀看待學生的優(yōu)缺點。

三、開辟激發(fā)自信心的渠道

社會上大凡成功人士，都有較強的自信心。作為老師要千方百計激發(fā)學生自信心，幫助優(yōu)等生百尺竿頭更進一步，鞭策學困生知恥而后勇。作為教師要把握一切教育良機，有意識地挖掘學生潛能，在豐富多彩的班級活動中，幫助每一個學生茁壯成長，樹立自信心。根據多年從教的經驗，我向各位老師推薦下面幾種方法。

１．建立“值周班委制”。

在班級管理和班級活動中，性格開朗、組織能力強，有特長的學生往往占據主導地位，而那些性格靦腆、不善表達、沒有一技之長的學生往往只能作陪襯。久而久之，強者更強，弱者更弱。為了營造良好的成長環(huán)境，在班級管理中，我注意為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自己的機會，引導他們思考、主動探索、自覺實踐，增強他們的自信心。在開學伊始，我就實行“值周班委制”。每周設立一個班委，成員七人，設值周班長一名，班長下面設常委6名，班長實行競聘。班長負總責，下面成員分管衛(wèi)生、安全、學習、文體、勞動等各項工作。每個值周班長提前制定好一周的工作計劃。每個班委成員根據分工，處理當日的班務，每天班長主持召開短暫的常務會總結當天的情況，大家一起商討辦法，解決存在的問題。建立“值周班委制”的宗旨，旨在給每一個學生創(chuàng)設鍛煉能力的機會，幫助每一個學生增強自信心。

２．建立學生的閃光檔案。

寸有所長，尺有所短。每個學生都有自己的優(yōu)點，并渴望得到肯定。如果我們老師對學生的優(yōu)點，熟視無睹，勢必影響學生的積極性。我根據班級實際創(chuàng)辦了“閃光卡片”，記錄學生成長中的閃光點。開學初，發(fā)給每個學生一張“成功卡”。值日班干及時用簡潔的語言將學生成功的事跡記載在卡上，老師定期在班會上宣布。每學期兩次評選出“感動班集體人物”若干名，鼓勵學生爭先創(chuàng)優(yōu)，提高自信心。

３．開展豐富多彩的班級活動。

人人都渴望成功，每個人都想得到社會的承認。教育的本質就是要使受教育者：學會做人、學會做事、學會共處、學會學習。在班級活動中我精心設計了豐富多彩的教育活動。科技月中,開展“我愛發(fā)明”、“科技小報競賽”等活動。“弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”活動中開展“唐詩朗誦”、“知識競賽”。班級運動會中，開展“拔河”“排球比賽”等活動……這些活動面對全體兼顧個人。大家在活動中相互學習，互相促進。靦腆的學生漸漸變得開朗了，默默無聞的學生也能夠脫穎而出。如：我們班有兩位同學，學習成績偏