【奪冠幫手-迎戰(zhàn)中考】第三單元 寫景記游 綜合測(cè)試卷-統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)（pdf版）

【奪冠幫手-迎戰(zhàn)中考】第三單元寫景記游綜合測(cè)試卷-統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)（pdf版）北教傳娛

21世紀(jì)載自

迎戰(zhàn)中考第三單元綜合測(cè)試卷

時(shí)間：120分鐘滿分：120分

h

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用(32分)

家

1下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是

)(2分)

A.毳衣(cui)

觥籌(gong)

野蔌(shù)

瑯琊(y6)

B.歧路(qi)

偕忘(xi)

嗟夫(jie)

淫雨(yin)

如

C.暫憑(zhàn)

謫守(zh)

頹然(tui)

檣傾楫摧(qiang)

D.傴僂(yù)

萬(wàn)頃(qing)

陰翳(y)

沆碭(hdng)

2下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

()(2分)

A.滁人政通人和

靜影沉壁

鋪氈對(duì)坐

B.官闕

滿目肅然

宴酣之樂(lè)悲歡離合

C.海明瓊樓玉宇

岸芷汀蘭心曠神怡

D.沆碭沙鷗翔集遷客騷人沉舟側(cè)畔

3下列加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是

()(2分)

A.予觀夫巴陵勝狀岳陽(yáng)樓之大觀也

B.太守歸而賓客從也我欲乘風(fēng)歸去

C.太守謂誰(shuí)太守自謂也

D.是日更定矣問(wèn)其姓氏，是金陵人

4對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的活用類型判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

)(2分)

封

A.刻唐賢今人詩(shī)賦于其上（形容詞用作名詞，賢明之人）

B.而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（名詞用作動(dòng)詞，快樂(lè)）

C.名之者誰(shuí)（名詞用作動(dòng)詞，命名，取名》

D.與余舟一芥（名詞作狀語(yǔ)，像小草一樣微小）

5對(duì)下列句子的文言句式判斷不正確的一項(xiàng)是

()(2分)

A.得之心而寓之酒也。（省略句，“心"和“酒”前面都省略了介詞“于"）

B.微斯人，吾誰(shuí)與歸？（倒裝句，疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置，語(yǔ)序應(yīng)為“吾與誰(shuí)歸"）

C.望之蔚然而深秀者，瑯琊也。（判斷句，“也”表判斷語(yǔ)氣）

D,遷客騷人，多會(huì)于此。（倒裝句，“會(huì)"作賓語(yǔ)前置，語(yǔ)序應(yīng)為“多于此會(huì)”）

6下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是

()(2分)

A《岳陽(yáng)樓記》的作者是范仲淹，字希文，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家，溢號(hào)文正。

B.《醉翁亭記》的作者是歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)香山居士，吉州永豐（今屬江西）人，宋代文學(xué)家，世稱

歐陽(yáng)文忠公

線

C.張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，山陰（今浙江紹興）人，著有《陶庵夢(mèng)憶》等。

D.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的作者是劉禹錫，題目中的“樂(lè)天"是指白居易。劉禹錫參與王叔文集團(tuán)的政

治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。

凹

7根據(jù)要求默寫古詩(shī)文名句。(10分)

(1)2018年5月12日是汶川地震十周年紀(jì)念日。十年間，滿目瘡痍的汶川在國(guó)家政策扶持、人民團(tuán)結(jié)互助

下，獲得重生，煥然一新，正可謂：“

_________________?！?用《岳陽(yáng)樓記》中的句子填空)

3-1

本資料為出版資源，盜版必究！北教傳娛

己1世紀(jì)教育

生動(dòng)逼真，就像活的一樣。用在此處與句子的主語(yǔ)不符。

解決之道"，第③段的“涵養(yǎng)靜心功夫，離不開(kāi)嚴(yán)格的自

4B解析：句號(hào)應(yīng)該放在引號(hào)內(nèi)。

律”，第④段的“大事當(dāng)前的靜心功夫，往往得益于艱難困

5D解析：A項(xiàng)運(yùn)用了設(shè)問(wèn)和引用的修辭；B項(xiàng)運(yùn)用了反語(yǔ)

苦的歷練"，第⑤段的“讀書(shū)以養(yǎng)性，書(shū)畫以養(yǎng)心”等句作

的修辭；C項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭

為答案。

6A解析：A項(xiàng)有誤，應(yīng)該把“堅(jiān)持始終"改為“始終堅(jiān)特”。

15通過(guò)父與子在不同心境下尋找手表的故事，引出文章“遇

7B解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)對(duì)話的情景，應(yīng)該針對(duì)

事需要涵養(yǎng)靜氣而非苦惱抱怨"的中心論點(diǎn)：同時(shí)激發(fā)讀

老師的祝賀和鼓勵(lì)作答。“吾非吳下阿蒙，爾應(yīng)刮目相待”

者的閱讀興趣，將抽象的道理具體化，便于讀者理解。

帶指責(zé)語(yǔ)氣，不禮貌；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"

解析：考查語(yǔ)段的作用，要考慮到語(yǔ)段在文章位置上的意

和“我將繼續(xù)扼住命運(yùn)的咽喉，百尺竿頭，更進(jìn)一步”表達(dá)

義。語(yǔ)段正好是文章的開(kāi)頭，所以就有引出文章中心論

的是在逆境中的樂(lè)觀進(jìn)取精神，不符合情境：“志當(dāng)存高

點(diǎn)、激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用

遠(yuǎn)，我仍需努力"回答既有禮貌又表達(dá)出繼續(xù)努力的決心，

16運(yùn)用舉例論證的論證方法，舉出毛澤東為鍛煉意志到喧鬧

符合情境。故選B。

的地方讀書(shū)和某人為戒除浮躁而每日靜坐兩個(gè)例子，具

8示例：暮寒島瘦

體清晰地論證了“涵養(yǎng)靜心功夫，離不開(kāi)嚴(yán)格的自律”的

9(1)人工智能（機(jī)器人）演奏的準(zhǔn)確率更高。(2)人工智能改

論點(diǎn)。

變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。(3)人工智能的快速發(fā)展使一些人開(kāi)

解析：本題考查論證方法的類型及其表達(dá)作用。畫線句

始恐慌（擔(dān)憂）。

明顯運(yùn)用了舉例論證的方法，在答作用時(shí)一定要找到文

解析：本題考查結(jié)合材料探究問(wèn)題的能力，要對(duì)三則材料

段中的觀點(diǎn)句（分論點(diǎn)）。

中的核心信息加以概括。由材料一“真人選手彈奏時(shí)有一

17示例：每當(dāng)我遇到煩惱、心緒浮躁的時(shí)候，我就會(huì)選擇出門

個(gè)音符彈錯(cuò)了，而機(jī)器人的演奏是完美的"可以得出探究

跑步聽(tīng)歌，讓自己出一身汗，回來(lái)之后就會(huì)身心舒暢，解

結(jié)論：人工智能（機(jī)器人）演奏的淮確率更高。根據(jù)材料二

除煩惱，重新樂(lè)觀積極地面對(duì)問(wèn)題。

“信息化學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行的一場(chǎng)革命”“學(xué)生可以自

解析：首先要讀懂原文，運(yùn)用原文所講的相關(guān)知識(shí)，聯(lián)系

主選擇預(yù)習(xí)、自學(xué)、復(fù)習(xí)，多樣化課程設(shè)置使學(xué)生各取所

自己的生活實(shí)際寫出一個(gè)“涵養(yǎng)靜氣"的方法。此題的答

需。這些都是傳統(tǒng)課堂無(wú)法比擬的”可以得出探究結(jié)論：

案比較開(kāi)放，所提方法合理即可。

人工智能改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。根據(jù)材料三“國(guó)際象棋冠

18【寫作指導(dǎo)】

軍加里·卡斯帕羅夫輸給了IBM的計(jì)算機(jī)‘深藍(lán)"“谷歌

本題是一道話題作文題。首先要根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)

人工智能系統(tǒng)‘AlphaGo'(阿爾法狗)，在深?yuàn)W的圍棋棋盤

備，確立好主題。盡量“化大為小”，縮小范圍，同時(shí)要“以

上把世界圍棋冠軍李世石逼到投子認(rèn)輸"“一些人開(kāi)始恐

小見(jiàn)大”，深化主題。然后要依據(jù)主題，確立文體，還要注

慌"可以得出探究結(jié)論：人工智能的快速發(fā)展使一些人開(kāi)

意獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)個(gè)性，選擇不同的角度把文章寫出新

始恐慌（擔(dān)憂）。

意。“守望”的解釋很簡(jiǎn)單：看守除望。但這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)

10主一無(wú)適便是敬。凡做一件事，便忠于一件事，將全副精

涵是豐富而廣泛的?！笆赝ㄩ_(kāi)"是一種抽象的情感以及

力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬

這種情感的演繹與升華。有了守望，生活才可能變得深

11怎樣才能把一種勞作做到圓滿（或怎樣才能做到敬業(yè)）。

刻，心靈才可能變得充實(shí)。寫作中若抓住“守望”這個(gè)焦

12以極具代表性的事例，有力地論證了“凡職業(yè)沒(méi)有不是神

點(diǎn)，自然可以寫出精彩的文章來(lái)。本文可以寫記敘文，也

圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的"的觀點(diǎn)。

可以寫議論文，注意記敘、抒情和議論相結(jié)合

13示例：我最認(rèn)同的是“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”這一觀點(diǎn)。

迎戰(zhàn)中考·第三單元綜合測(cè)試卷

因?yàn)榫褪聵I(yè)的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，凡可以被稱作正當(dāng)職業(yè)的都是

神圣的，其勞動(dòng)價(jià)值是等同的，對(duì)社會(huì)大眾都是有益的。

1B解析：A項(xiàng)中的“款"應(yīng)讀sù：C項(xiàng)中的“暫”應(yīng)讀zàn;D

14遇到問(wèn)題，不去苦惱抱怨，不去煩躁驚慌，而應(yīng)該穩(wěn)住陣

項(xiàng)中的“頃"應(yīng)讀qing。

腳、靜下心來(lái)、凝神細(xì)思，尋覓解決之道。同時(shí)也應(yīng)嚴(yán)格

2D解析：A項(xiàng)，“靜影沉壁”中“壁"應(yīng)為“璧”：B項(xiàng)，“滿目肅

自律，經(jīng)受艱難困苦的歷練，從讀書(shū)中蕩滌浮躁之氣。

然"中“肅”應(yīng)為“蕭"：C項(xiàng)，“海明”中“海"應(yīng)為“晦”

解析：本題考查對(duì)文中重要信息的提取。通讀全文，整體

3B解析：A項(xiàng)中“觀"的意思分別為“看”“景象"：B項(xiàng)中

把握，然后根據(jù)題干要求提