育才學校等校聯(lián)考九年級上學期期末語文試題(pdf版含答案)

育才學校等校聯(lián)考九年級上學期期末語文試題(pdf版含答案)學

校

逐夢芳華—一階段性學業(yè)水平測評卷

姓

名

(吉林省版九年級第四次考試A卷)

語文試題

班

級

語文試題共8頁，包括三道大題，共25道小題。全卷滿分120分，考試時間為120分鐘.

考試結束后，將本試題和答題卡一并交回。

注意事項：

學

號

1.答題前，考生務必將自己的學校、姓名、班級、學號填寫在答題卡上，并將條形碼

準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

_________________。答題時，考生務必按照考試要求在答題卡上的指定區(qū)域內(nèi)作答，在草稿紙、試卷上

裝：答題無效。

一、積累與運用(15分)

下面是小巖同學整理的以“閱讀經(jīng)典，學以致用"為題目的古詩文學習心得，請你在閱

訂：讀時完成下面題目。

請在答題卡相應的田字格中或橫線上.端正地書寫正確答案或填寫相應選項。（第1一4題

每句1分，第5題每小題2分)

線1.吟詠張岱的“_____________，

天與云與山與水，上下一白”，可感知天光湖色，白茫茫一

片的美景。

2.品味蘇軾的“□□口，

,此事古難全"，可領悟?qū)θ耸?/p>

的達觀，同時寄托對未來的希望。

3.劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“□口□□，匯

□”兩句，讓我明白了社會是不斷向前發(fā)展的，我們應該積極樂觀地面對世事的變遷。

裝

4.我們可以以李白《將進酒》中的“

勉勵自己：理想抱負總有實現(xiàn)的一天。

訂5.閱讀語段，按要求完成題目

這來的便是問土。雖然我一見便知道是問土，但又不是我這記憶上的閏土了：他身

材增加了一倍先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋已眼睛也

線

像他父親一樣，周國都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹者海風、大抵

①是這樣的。他頭上是一頂破zhǎn②帽，身上只一件極薄的棉衣、渾身藝索

者；手里提者一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又

笨而且開裂，像是松樹皮了。

(1)給語段①處填寫拼音，②處填寫漢字。

①大抵()

②zhan()帽

(2)語段方框內(nèi)應填入標點符號，正確的一項是〔）

A.逗號逗號

B.分號逗號

C.句號句號

D.分號分號

(3)這段文字運用的修辭方法有

語文試題

一。（寫出兩個即可）

第1頁（共8頁）

(4)文中畫線句的復句關系是

-、閱讀(45分)

(一)文言文閱讀(15分)

班級舉行“品讀經(jīng)典，汲取智慧"交流活動，博雅小組以下面的古詩文為例，分享了自

的讀書經(jīng)驗。

(甲)閱讀下面文章，完成6一10題。(10分)

魚我所欲也

《玉子》

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲

也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故

為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不降也。如使人之所欲莫甚于生，則

可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有

用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有

是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一革食，一豆美，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；賊爾而與之，乞

人不屑也。萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加岳！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者

得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之關為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為生妾之奉為之：鄉(xiāng)為

身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

【積累意識】

《孟子》是

家經(jīng)典之一。(1分)

下列句中加點詞的意思相同的一項是()(2分)

A.二者不可得兼

所識窮乏者得我與

B.則凡可以辟患者何不為也

鄉(xiāng)為身死而不受

C.非獨賢者有是心也

是亦不可以已乎

D.呼爾而與之

所識窮乏者得我與

【分析意識】

孟子晚年離開齊國回到鄒國，臨行前，齊宣王以都城之屋和萬鐘之俸來挽留他，他堅辭

不受。文中哪句話表明了孟子踐行了“舍生取義”的主張？(2分)

文中畫橫線的句子運用了什么論證方法？有什么作用？(2分)

【探究意識】

10.第一段結尾的“賢者能勿喪耳"和全文結尾的“此之謂失其本心”，都是文章中具有結

論性質(zhì)的句子，體會這兩句話給人們的啟示。(3分)

考

生

座位序號

語文試題第2頁（共8頁）逐夢芳華———階段性學業(yè)水平測評卷禮義而貪求富貴的人,喪失了固有的“羞惡之心"。③兩句話意在提醒人們義的喪失是漸

(吉林省版九年級第四次考試A卷)變的,激勵眾人崇尚道義,堅持操守。(共3分,每點1分)

參考答案及評分標準(乙)(5分)

11.同“樽”,酒杯(1分)

語文12.折柳送別和飲酒餞別的習俗。(共2分,每點1分)

閱卷說明:13.圍繞“對友人深厚的情誼,惜別之情,離愁別情,慰勉之意"等回答任意兩點即可。(共2

1.閱卷前務必認真研究試卷并討論評分說明和評閱說明,以減少評閱誤差。分,每點1分)

2.學生答卷時出現(xiàn)的錯字、別字,每個扣0.5分,在所在題內(nèi)扣,扣完該題分數(shù)為止(作文除外)。同一個(二)現(xiàn)代文閱讀(25分)

錯字、別字反復出現(xiàn),不重復扣分。(甲)(16分)

一、積累與運用(15分)14.(1)眾人分嘗石榴籽粒。

第1—4題每句1分(錯字、漏字不得分),第5題每小題2分。(2)鄉(xiāng)村人致富,生活幸福。

1.霧凇沆碭(3)引進新品種,進行嫁接,枝葉繁茂,碩果累累。

2.人有悲歡離合月有陰晴圓缺(4)網(wǎng)上銷售,更要講誠信。(共4分,每小題1分)

3.沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春15.示例一:選(1)句。運用“剪”“劃"“掰”“嚼"一系列動詞,生動傳神地寫出品嘗石榴的情

4.長風破浪會有時直掛云帆濟滄海形,表現(xiàn)了石榴籽核軟糯、味道甘甜,表達了對石榴的喜愛之情(或:吃石榴的愉悅之

5.(1)①dǐ②氈情)。(從其他有表現(xiàn)力的詞語角度品析亦可)

(2)D示例二:選(2)句。運用景物描寫,生動形象地描繪了果實成熟的美景,渲染了豐收熱

(3)比喻對比烈的氣氛,表達了對豐收的欣喜之情。

(4)轉(zhuǎn)折關系(共4分,詞語運用或描寫方法2分,表達效果2分)

二、閱讀(45分)16.不認同(不可刪除)。第⑤段具有過渡作用,承接上文由“過去”寫到“如今",深化主旨;

(一)文言文閱讀(15分)表明現(xiàn)在會理石榴種植已形成規(guī)模,不只是堂哥,鄉(xiāng)村人都過上了美好幸福的生活。

(甲)(10分)(共4分,態(tài)度1分,理由3分)

6.儒(1分)17.表層含義:交代了文章內(nèi)容,石榴豐收,長勢喜人,味道甜美。

7.C(2分)深層含義:鄉(xiāng)村人勤勞致富,生活紅紅火火、甜甜美美,表達了擁有美好生活的幸福喜

8.萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!(共2分)悅之感。(共4分,每點2分)

9.①運用了對比論證的方法,②強調(diào)了受物欲、人情的蒙蔽,人們往往會喪失本心的道理,(乙)(9分)

增強了說服力。(共2分,每點1分)18.廣大青年應立鴻鵠志,做奮斗者,踴躍到新時代新天地中去大展身手。(2分)

10.①第一句話強調(diào)賢者會保持與生俱來的“羞惡之心”,不讓它丟失;②第二句話指出不顧19.(2)明確方向

語文參考答案及評分標準第1頁(共4頁)語文參考答案及評分標準第2頁(共4頁)

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(3)需立大志(共2分,每空1分)評閱時請注意:

20.舉例論證(例證法)。圍繞“列舉師延財堅持不懈鉆研付出,最終成長為‘華龍一號’的核(1)作文(1)寫作內(nèi)容必須符合命題。

級焊工的事例,具體有力地論證了‘實現(xiàn)志向離不開鍥而不舍、馳而不息的奮斗’這一分(2)不要求考生必須引用材料中的文字,但是所寫的內(nèi)容要與材料相一致。

論點,進而論證了中心論點,增強了說服力"回答即可。(共3分,每點1分)(3)任選一個角度或整合多個角度均可。

21.示例:有志向的人才不容易迷失自己,能夠明確自己的目標和行動方向,而且能夠培養(yǎng)

自己的毅力和耐力,面對困難和挫折也能堅持不懈地去追求,成就自己有意義的人生。

(共2分。符合文意、言之成理即可)

(三)名著閱讀

22.C(堅決反對招安的是武松和林沖,主張招安的是宋江和吳用)

23.①晁蓋②押送③失綱(共3分,每點1分)

三、綜合性學習與寫作(60分)

(一)綜合性學習(10分)

24.(1)示例:巧借甲骨文“鐫刻”的方式,暗示了甲骨文得名的原因,以及它巨大的文化價

值。(共3分。符合文意、言之成理即可)

(2)示例一:你們擼起袖子加油干,俺放下蹄子加油干!

示例二:香車寶牛,你值得擁有!(共3分。符合文意、言之成理即可)

(3)C(2分)

(4)圍繞“趣味猜燈謎,書畫作品展,古詩文朗誦”等相關活動回答即可。(共2分,每點

1分)

(二)寫作(50分)

25.評分標準

(1)滿分50分,立意深刻,選材新穎,構思巧妙,語言富有個性,表達真情實感,書寫

美觀,標點使用正確,行款格式規(guī)范。

(2)一等:47—49分,基準分48分。立意深刻,選材新穎,構思巧妙,語言有個性,表

達真情