初中語文七下 4《孫權(quán)勸學》寒假預習作業(yè)（含解析）

初中語文七下4《孫權(quán)勸學》寒假預習作業(yè)（含解析）初中語文七下《孫權(quán)勸學》寒假預習作業(yè)

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、選擇題

1．指出朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項（）

A．蒙辭/以軍中多務B．孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士

C．自以為/大有所益D．及/魯肅過尋陽

2．下列各句中，加點詞語用法意義相同的一項是（）

A．①卿今當涂掌事②但當涉獵

B．①蒙辭以軍中多務②自以為大有所益

C．①見往事耳②止增笑耳

D．①大兄何見事之晚乎②大驚曰

3．對下列語句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治：管理

B．見往事耳___見：了解

C．及魯肅過尋陽___過：經(jīng)過

D．即更刮目相待___待：看待

4．下列加點字讀音完全正確的一項是（）

A．即更刮目相待（gēng）B．肅遂拜蒙母（shuì）

C．卿今者才略（liáo）D．孰若孤（shú）

5．下列對文段內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．孫權(quán)首先指出呂蒙“當涂掌事"，有學的必要性，然后再現(xiàn)身說法，指出呂蒙“學”的可能性，使呂蒙無可推辭。

B．魯肅與呂蒙談論議事后被呂蒙的才略所折服而愿與之深交的行為，側(cè)面烘托出呂蒙才略的驚人進步。

C．孫權(quán)讓呂蒙學習是為了讓他成為傳授經(jīng)學的學官，深入地閱讀，了解歷史，并以此來穩(wěn)固自己在朝中的地位。

D．本文注重以對話生動傳神地表現(xiàn)人物，如從孫權(quán)的話中既可看出他的善勸，又能感受到他對呂蒙的關心、期望。

6．下列對課文的理解和分析有誤的一項是()

A．文章中，孫權(quán)對呂蒙是認真相勸，而魯肅與呂蒙的對話則有調(diào)侃的味道。

B．“刮目相待"指用新的眼光來看待；“吳下阿蒙”泛指學識淺陋的人。這兩個成語均出自本文。

C．本文通過寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學"的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成。

D．本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡義豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。

7．下列句子中有通假字的一項是（）

A．權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”

B．權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。"

C．蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

D．及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"

8．下面對《孫權(quán)勸學》課文內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）

A．本文詳寫孫權(quán)勸學和魯肅贊學，而略寫呂蒙學習的情況，有力地突出了中心。

B．孫權(quán)的話是認真相勸的，魯肅、呂蒙的對話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。

C．本文通過寫孫權(quán)與呂蒙的對話，表明在孫權(quán)的勸說下，呂蒙“就學”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成。

D．魯肅主動與呂蒙“結(jié)友"，是因為魯肅被呂蒙的才略折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。

9．對下面各句的對話語氣分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．卿今當涂掌事，不可不學?。p重否定句，語重心長，諄諄告誡的語氣）

B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǚ磫柧?，強調(diào)學習的目的，有責怪的語氣）

C．卿今者才略，非復吳下阿蒙?。ǜ袊@句，驚訝贊嘆的語氣）

D．大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@句，帶有責怪的語氣）

二、填空題

10．特殊句式。

①蒙辭以軍中多務。()

②肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。()

11．通假字。

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪()同_____________，___）

12．請依照文章的思路，補全下面的空白。

孫權(quán)勸學→→_________________。

13．根據(jù)情境，在空格處選擇合適的稱呼（填選項前序號）。

魯肅與呂蒙相談之后，往拜蒙母。

呂蒙：“大兄惠臨寒舍，探望（①），深表感激?！?/p>

魯肅：“如（②）不棄，你我便結(jié)為擎友，今后肝膽相照。"呂蒙：“甚善！”

①A．家慈B．令堂C．尊公

②A．鄙人B．舍弟C．賢弟

三、文言文閱讀

（甲）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

——宋濂《送東陽馬生序》

（乙）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

——《資治通鑒》

（丙）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

——諸葛亮《誡子書》

14．下列加點字的意義和用法相同的一項是（）

A．以是人多以書假余誠宜開張圣聽，以光先帝遺德

B．主人日再食一鼓作氣，再而衰，三而竭

C．今諸生學于太學生亦我所欲，所欲有甚于生者

D．但當涉獵，見往事耳但聞黃河流水鳴濺濺

15．同樣是勸誡別人讀書學習，甲乙兩文在寫作手法上有何共同之處？

16．甲文作者說如今的太學生如果學無所成，“則心不若余之專耳"。請你結(jié)合丙文，闡釋“?！钡暮x。

四、綜合性學習

17．閱讀材料，回答問題。

(1)下圖的畫面與教材里的一則文言故事有關，簡要復述這個故事。（60字以內(nèi)）

(2)這是與上面故事相關的一副對聯(lián)。請續(xù)寫下聯(lián)。

上聯(lián)：孫權(quán)善勸顯才智

下聯(lián)：

___參考答案：

1．A

【詳解】本題考查文言文斷句。作答時可結(jié)合句意和語法結(jié)構(gòu)來分析。

A.“蒙"是主語，“辭”是謂語，通常主謂之間要斷開，因此應在“蒙"的后面斷開；句意：呂蒙以軍中事務繁多來推托。正確的節(jié)奏是：蒙/辭以軍中多務；

故選A。

2．C

【詳解】本題考查一詞多義。

A.動詞，掌管/動詞，應當；

B.介詞，用/動詞，認為；

C.兩個“耳”都是語氣詞，罷了；

D.形容詞，年長/副詞，非常；

故選C。

3．A

【詳解】本題考查文言文實詞。

A.有誤，該句句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士嗎；治：研究。

故選A。

4．D

【詳解】本題考查字音。

A.更：更加。即更刮目相待（gēng）——（gèng）；

B.遂：于是，就。肅遂拜蒙母（shuì）——（suì）；

C.卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。卿今者才略（liáo）——（qīng）；

故選D。

5．C

【詳解】本題考查內(nèi)容理解。

C．根據(jù)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳"可知，孫權(quán)讓呂蒙學習并不是為了讓呂蒙成為傳授經(jīng)學的學官，只是讓他粗略地閱讀，了解歷史罷了；

故選C。

6．C

【詳解】本題考查內(nèi)容理解。

C.魯肅與呂蒙的對話不是“正面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成”，而是“側(cè)面"表現(xiàn)；

故選C。

7．B

【詳解】“通假”是指某字與另一字相通，或假借某一字來代替另一個字，有時用讀音相同或相近的字來代替。

B邪：通“耶"，語氣詞。表反問語氣。A、C、D中不含通假字。

故選B。

8．C

【詳解】本題考查理解內(nèi)容的能力。要讀懂文章，結(jié)合文章內(nèi)容做出判斷。

C．《孫權(quán)勸學》對呂蒙這一形象運用了側(cè)面烘托及對比的手法，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動。選項錯誤；

故選C。

9．D

【詳解】D.“大兄何見事之晚乎”是呂蒙對魯肅驚訝態(tài)度的回答，表現(xiàn)他對自己進步的自得、自豪的心理，所以語氣中應帶有自豪，而不是責怪。

故選D。

10．倒裝句省略句

【詳解】本題考查句式。

①句意為：呂蒙用軍中事務多來推辭。“以軍中多務"屬于介賓短語后置，故本句是倒裝句。

②句意為：魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。應為“肅遂拜蒙母，(與蒙)結(jié)友而別”，故本句是省略句。

11．邪耶語氣詞，相當于“嗎"

【詳解】考查通假字。

句意：我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？邪，同“耶”，語氣詞，相當于“嗎"。

12．呂蒙就學魯肅贊學

【詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。回答此題首先需要理解文意，其次需要給文章劃分層次，再進行概括總結(jié)。

根據(jù)《孫權(quán)勸學》中“初，權(quán)謂呂蒙曰：‘卿今當涂掌事，不可不學！’蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！笨芍?，在這部分內(nèi)容中，孫權(quán)通過現(xiàn)身說法，勸說呂蒙學習；

根據(jù)《孫權(quán)勸學》中“蒙乃始就學"可知，經(jīng)過了孫權(quán)的勸說，呂蒙開始學習，因此可概括出呂蒙就學；

根據(jù)《孫權(quán)勸學》中“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！’”可知，當魯肅與呂蒙談論之后，發(fā)現(xiàn)呂蒙的學識如飛猛進，因此可概括出魯肅贊學。

13．AC

【詳解】家慈：謙辭。對別人稱自己的母親；令堂：指對別人母親的尊稱，敬辭；尊公：對人父親的敬稱

根據(jù)“往拜蒙母"的提示，魯肅探望呂蒙的母親，①是呂蒙對魯肅稱自己的母親，用謙辭，即“家慈”；

故選A。

鄙人：謙辭，對人稱自己；舍弟：對自己弟弟的謙稱；賢弟：對弟或年幼者的敬稱。

根據(jù)“結(jié)友而別"的提示，魯肅稱呼呂蒙兄弟，用敬辭，即“賢弟”；

故選C。

14．D15．示例：①敘述經(jīng)歷以引起共鳴。甲文中，宋濂敘述自己求學從師的經(jīng)歷來勸誡馬生，乙文中孫權(quán)為讓呂蒙讀書，以自己在公務繁忙之中讀書而大有所益的經(jīng)歷進行勸誡。

②對比。甲文中求師時老師態(tài)度與宋濂態(tài)度的對比，宋濂艱苦的求學條件與同舍生優(yōu)