2022小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《聚精會(huì)神》教案

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《聚精會(huì)神》課件2022最新

【導(dǎo)語(yǔ)】課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的

理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果化為準(zhǔn)。好的課件像磁

石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的課件又是思想的電

光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的

成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由—網(wǎng)為大家?guī)?lái)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文《聚精會(huì)神》課件，歡迎各位參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文生字，結(jié)合上下文體味新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體味并學(xué)習(xí)聚精會(huì)神的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的

寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：體味羅丹聚精會(huì)神的工作態(tài)度

教學(xué)難點(diǎn)：體味描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的

寫法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、欣賞羅丹雕塑作品

2、結(jié)合資料袋，了解羅丹

3、板書課題，指導(dǎo)“貫”的寫法

4、理解聚精會(huì)神的意思，給它找個(gè)近義詞

“聚精會(huì)神”“專心致志”等詞都是形容一個(gè)人做事時(shí)思想、留意力高

度集中。

二、初讀課文，了解文章主要內(nèi)容

1、自讀課文，出示要求

第一關(guān)：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

第二關(guān)：用自己喜歡的方法自學(xué)課文中的生字。

第三關(guān)：思量課文講了一件什么事?

2、學(xué)習(xí)生字詞

3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，講給同桌聽，并派代表講。

三、體味羅丹的聚精會(huì)神

1、再讀課文，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)聚精會(huì)神的句子畫下

來(lái)，有感情地讀一讀。

2、小組交流

3、體味羅丹的“聚精會(huì)神’

(1)從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面來(lái)表現(xiàn)羅丹聚精會(huì)神的工作

A.“羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在

說(shuō)悄悄話。”

B.“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)執(zhí)。

c.“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”

D.羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世

界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。

(2)從時(shí)間上來(lái)說(shuō)明羅丹聚精會(huì)神的工作。

(“一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去”……“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才

停下來(lái)對(duì)女像“左肩偏了點(diǎn)兒''的小毛病，羅丹卻花費(fèi)這么多的

時(shí)間在緊張的狀態(tài)下進(jìn)行修改，這些描述進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫

注地工作。)

(3)從摯友被關(guān)在工作室里說(shuō)明羅丹聚精會(huì)神地工作。

(羅丹”徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖這一方面說(shuō)明羅丹

還沒(méi)有從剛才的工作狀態(tài)中解脫出來(lái)；從羅丹的“才猛然想起'、"

彳鼬歉‘、'對(duì)不起‘、’請(qǐng)不要見留等描述中另一方面說(shuō)明羅丹確實(shí)把

摯友茨威格忘掉了，恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。)

4、羅丹“聚精會(huì)神”的工作態(tài)度，讀了令人十分感動(dòng)。此時(shí)如果你

在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)羅丹說(shuō)什么？

5、學(xué)習(xí)羅丹的好友——茨威格的話

那天下午，我在羅丹工作室里學(xué)習(xí)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的

還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，

而且要做得好，就應(yīng)該聚精會(huì)神。

一茨威格

6、交流學(xué)習(xí)這句話的—和啟示。

四、拓展延伸

1、齊讀最后一段，目前，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各門功課和各種

技能，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)該

怎樣——?（聚精會(huì)神）

2、出示一句話共勉：做什么事只要一絲不茍，聚精會(huì)神，就一定能

做好!

3、小練筆

你或者你熟悉的人，在做什么事情的時(shí)候是“聚精會(huì)神”的?請(qǐng)你仿

照課文中描寫羅丹認(rèn)真工作時(shí)的語(yǔ)句，加之自己的話，來(lái)寫兒句

話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文6個(gè)生字，結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“聚精會(huì)神”的意思。

2、學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀感悟，能有感情地朗讀課文。

3、體味最后一個(gè)自然段茨威格話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事聚精會(huì)神的

品格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體味羅丹聚精會(huì)神的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事例的描寫來(lái)表現(xiàn)人物

聚精會(huì)神的寫法。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通、讀順。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入，了解羅丹。

同學(xué)們平時(shí)都積累了不少名人名言，老師這里也有一句，請(qǐng)大家

看，一起讀，你知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

羅丹是個(gè)什么人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)，開羅丹投影）

師：是呀，他是法國(guó)的雕塑家，他的作品形象生動(dòng)，富有力量，被

全世界人民所愛慕。你知道這個(gè)大藝術(shù)家工作起來(lái)是怎么樣的嗎？

（學(xué)生說(shuō)一些詞，引到課題上去）

今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇寫羅丹的文章：聚精會(huì)神（投聚精會(huì)神,

指導(dǎo)學(xué)生在筆記本上寫這個(gè)詞，注意“貫”字的寫法，師板書）。讀

兩次。誰(shuí)知道聚精會(huì)神是什么意思？（

全副精神高度集中）

師提出一個(gè)要求：那末我們這節(jié)課也來(lái)比一比誰(shuí)的全副精神高度

集，誰(shuí)做得好，等下就把你手中的那顆星星送給他，行嗎？二

初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)大家翻到26課，

自由輕聲地朗讀課文，注意要讀通字詞，把句子讀通順，還要想一

想課文寫了一件什么事。

出示要求：A、自由輕聲朗讀課文，讀通字詞。B、想一

想本文主要寫了一件什么事。2、檢查字詞：開火車

讀，齊讀。3、齊讀課文，方法跟以前一樣：愿意

讀的起立，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，至少起來(lái)讀一次，注意要把句子

讀通順，讀整齊。（表?yè)P(yáng)讀得

響亮，有精神，特殊表?yè)P(yáng)堅(jiān)持讀完的同學(xué)，從他們身上讓我看到了

認(rèn)真二字）

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?看投影填空。（先具體說(shuō)過(guò)程，

再出示投影）

三、品味語(yǔ)言，―專注。

1、出女像的投影。說(shuō)：這就是課文里說(shuō)到的那座女像，當(dāng)時(shí)茨威格

是怎么評(píng)價(jià)她的？

可是在羅丹眼里她卻不—，于是他開始修改她，看看課文那些句

子最能表現(xiàn)羅丹修改時(shí)聚精會(huì)神的.?邊默讀課文邊找出來(lái)畫上橫

線。

2、指名讀句子。說(shuō)理由。

這幾句話進(jìn)行了哪些方面的描寫？（板動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）提寫作方

法：通過(guò)事情來(lái)寫人，要把事情寫具體，就要進(jìn)行動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言等

方面的描寫。

你從中—到了羅丹對(duì)待工作的哪些態(tài)度或者精神？

用什么語(yǔ)氣來(lái)讀好這兒句話？（指名讀）

誰(shuí)來(lái)合作演示一下羅丹工作時(shí)的狀態(tài)？（一個(gè)讀，一個(gè)演）

齊讀。

3、還有哪些地方也能體現(xiàn)聚精會(huì)神這一點(diǎn)？

4、茨威格在羅丹身上學(xué)到了什么？（找出茨威格的話，指名讀，投

影這句話，）

你是怎么理解的？

齊讀。

大家一起來(lái)欣賞羅丹的部份作品，—一下作品的藝術(shù)魅力，你會(huì)

不由得被羅丹的藝術(shù)才干和創(chuàng)作精神所深深地折服。

出示茨威格的作品，說(shuō)說(shuō)他的成就。（師說(shuō)；而茨威格被羅丹的精

神深深地感動(dòng)了，他本人也創(chuàng)作了許多為世人所愛慕的作品，有時(shí)

間就找來(lái)讀一讀。）

四、拓展延伸，深化主題。

1、你從羅丹身上學(xué)到了什么？

2、你認(rèn)為小學(xué)生要怎樣做才算做到了聚精會(huì)神?小組討論一下，并

把結(jié)果分條寫在自己的筆記本上，等下匯報(bào)。

投影：A上課認(rèn)真聽講，不開小差。

B、積極舉手發(fā)言。

C、不插嘴。

D、認(rèn)真記筆記。

E、跟著老師的腦袋轉(zhuǎn)。

F、做作業(yè)不丟東落西。

3、剛才誰(shuí)做得呢?請(qǐng)你來(lái)夸夸他。把你的星星獎(jiǎng)給他吧。

4、讀認(rèn)真做事的名言。寫下一條作為自己的座右銘。

五、作業(yè)：

1、搜集羅丹的故事和羅丹的作品資料，同學(xué)間互相交流。

2、課后采集并閱讀名人忘我工作故事。

【教材分析】

《聚精會(huì)神》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下學(xué)期的一篇課文。課文以學(xué)生喜

愛的故事形式浮現(xiàn)，通過(guò)法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)他的朋友茨威格到

家里做客，卻因聚精會(huì)神修改女像把朋友忘在一邊的事教育學(xué)生做

任何事情都要聚精會(huì)神。

【學(xué)生分析】

班級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑、斗膽且—，他們非常喜歡讀書。他們的知

識(shí)面很廣，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他

們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的—者和引導(dǎo)者。語(yǔ)

文教學(xué)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探索

的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。四年

級(jí)學(xué)生正處在這一階段。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。

讓學(xué)生在自主、—的氣氛中學(xué)習(xí)，自主讀書、說(shuō)；在自讀字悟中

學(xué)習(xí)，受到教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)大雕塑家羅丹工作時(shí)聚精會(huì)神的態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

3、講讀課文時(shí)，注意段與段的—，在訓(xùn)練讀寫的同時(shí)一，受到思想

教育。

4、有感情朗讀課文。

【教學(xué)流程】

一、—導(dǎo)入

今天老師給大家講一個(gè)故事，你們想聽嗎？（同學(xué)們齊聲回答

“是”）。

二、讀文自學(xué)

1、自讀課文，邊讀邊畫出不懂的地方。（自讀課文，話出不懂的地

方，為下一步學(xué)生質(zhì)疑做準(zhǔn)備。）

2、質(zhì)疑：

（根據(jù)讀文提出不懂的問(wèn)提，大家一起研究、討論）

3、探疑、議疑：

（同學(xué)們把自己一帶到小組內(nèi)討論，解決問(wèn)題）

4、解疑：

（通過(guò)討論，同學(xué)們把自己—和還有不懂的地方提出來(lái)，請(qǐng)其他

同學(xué)匡助解決）

三、拓展與鞏固

你還能說(shuō)出做什么事時(shí)需要聚精會(huì)神。（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出做一切值得做

的事時(shí)都要聚精會(huì)神，惟獨(dú)這樣才干成功。）

四、總結(jié)談話

同學(xué)們，你們說(shuō)得真好，作為老師，也同樣，我要把教育工作做

好，也要聚精會(huì)神，讓我們一起努力，把我們的事業(yè)做好！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

努力把課文讀得更好。朗讀給全家人聽，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

評(píng)析的一開始，就把同學(xué)的注意力吸引住了，是一個(gè)比較成功的開

始。

全文利用解疑四步法的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)