語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)+作業(yè)設(shè)計(jì)：六年級(jí)上冊(cè)五單元跨學(xué)科主題活動(dòng)

語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)+作業(yè)設(shè)計(jì)：六上五單元跨學(xué)科主題活動(dòng)

大單元大主題

統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)五單元是習(xí)作單元，本單元的閱讀教學(xué)訓(xùn)練要素

是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)；表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練要素是從不同的

方面選取不同的事例表達(dá)中心意思。結(jié)合本單元的單元頁(yè)、單元課文

內(nèi)容、、交流平臺(tái)、習(xí)作，本單元的學(xué)習(xí)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，在

單元課文學(xué)習(xí)中通過(guò)'識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理

與探究等”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，去學(xué)習(xí)單元課文作者是根據(jù)自己要表達(dá)

的中心意思，選擇生活中經(jīng)歷過(guò)的典型事例，或選典型事例的不同方

面來(lái)表達(dá)中心意思，圍繞這個(gè)總體要求，可以擬定本單元的跨學(xué)科學(xué)

習(xí)大主題為：巧妙立意有中心，精心選材成美文

大主題大目標(biāo)

本單元圍繞“立意為宗’編排了《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》和兩篇習(xí)

作例文。其中《夏天里的成長(zhǎng)》以課文的第一句話“夏天是萬(wàn)物迅速

生長(zhǎng)的季節(jié)”為中心意思，選擇了夏天里有生命的植物、動(dòng)物以及無(wú)

生命的柏油路和最后人的成長(zhǎng)，不同事物的典型“成長(zhǎng)”，來(lái)表達(dá)中心

意思“夏天里的成長(zhǎng)”；《盼》主要是圍繞“作者得到新雨衣以后期盼穿

新雨衣”這個(gè)中心意思，選擇盼望下雨穿新雨衣、想借買(mǎi)醬油穿新雨

衣、如愿穿新雨衣，這幾個(gè)方面來(lái)表達(dá)作者“期盼穿新雨衣”這個(gè)中心

意思。

根據(jù)本單元的課文特點(diǎn)和習(xí)作總體要求，圍繞單元主題，將本單

元的目標(biāo)擬定為:

【識(shí)字與寫(xiě)字】

會(huì)寫(xiě)22個(gè)字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)

【閱讀與鑒賞】

1.抓住文章的中心意思，把握課文內(nèi)容2.在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的【表達(dá)與交流】1.學(xué)習(xí)圍

繞中心意思，從不同的方面，或選擇不同事例作為材料進(jìn)行表達(dá)2.

圍繞中心意思選擇材料，并將重要部分寫(xiě)具體【梳理與探究】

1.分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn),

發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)

2.根據(jù)單元課文內(nèi)容搜集整理和成長(zhǎng)相關(guān)的資料，并進(jìn)行筆記整

理。

大情境大活動(dòng)

根據(jù)課標(biāo)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的要求，本單元的內(nèi)容組織與

呈現(xiàn)方式主要是通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，去感受本單元散文《夏

天里的成長(zhǎng)》記敘文《盼》這兩篇作品的文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，

獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；同時(shí)去了解本單元的文學(xué)作品都是“圍繞中

心意思”進(jìn)行表達(dá)基本特點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、

誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提

高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，

嘗試創(chuàng)作“圍繞中心意思寫(xiě)”這一文學(xué)作品。于是圍繞本單元的主題情

境：巧妙立意有中心，精心選材成美文。，設(shè)置三個(gè)大活動(dòng)項(xiàng)目：

一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：閱讀生活美文，尋找中心立意

二、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目二：品讀生活美文，圍繞中心意思

寫(xiě)

三、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目三：巧妙立意有中心，精心選材成

美文

大關(guān)聯(lián)大整合

圍繞單元大主題，從最后要達(dá)成的習(xí)作、整本書(shū)閱讀這一單元應(yīng)

用拓展性學(xué)習(xí)作為總體要求，將本單元的課文學(xué)習(xí)、習(xí)作、課后思考

題等單元內(nèi)容進(jìn)行組合，構(gòu)建一個(gè)單元主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng),

進(jìn)行比較閱讀：

1.精讀學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)如何圍繞“夏天是萬(wàn)物快速

生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心意思，選擇不同的方面進(jìn)行表達(dá)

遷移學(xué)習(xí)習(xí)作例文《小站》學(xué)習(xí)作者是如何圍繞中心意思“小站，

給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意”從不同的方面進(jìn)行表達(dá)

2.精讀學(xué)習(xí)《盼》學(xué)習(xí)如何圍繞“盼穿新雨衣”這個(gè)中心意思，

從不同的事例來(lái)進(jìn)行表達(dá)遷移學(xué)習(xí)《爸爸的計(jì)劃》，學(xué)習(xí)如何圍繞“爸

爸是個(gè)有計(jì)劃的人”這個(gè)中心意思選擇不同的事例來(lái)進(jìn)行表達(dá)

大項(xiàng)目大任務(wù)

圍繞以上三個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目活動(dòng)如下：一、單元主題

化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：閱讀生活美文，尋找中心立意項(xiàng)目任務(wù)一：?jiǎn)卧?/p>

導(dǎo)讀課

1.整體創(chuàng)設(shè)單元情境：巧妙立意有中心，精心選材成美文

3.結(jié)合交流平臺(tái)、習(xí)作例文、習(xí)作明確單元目標(biāo)和任務(wù)及單元

學(xué)習(xí)方法

4.擬定單元主題化學(xué)習(xí)主題

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.搜集整理所學(xué)過(guò)的書(shū)法家及作品，初步感知他們書(shū)法藝術(shù)2.搜集整

理學(xué)過(guò)的關(guān)于繪畫(huà)藝術(shù)如《畫(huà)》《墨梅》

二、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目二：品讀生活美文，圍繞中心意思

寫(xiě)

項(xiàng)目任務(wù)一：精讀學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》，體會(huì)圍繞中心意思“夏天

是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，選擇不同的方面進(jìn)行表達(dá)”

1.朗讀課文，整體感知夏天成長(zhǎng)之美

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，

(2)抓住課題“夏天里的成長(zhǎng)”整體把握課文內(nèi)容a.直接突出中

心意思：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)第一自然段

b.圍繞中心意思從不同的方面選材進(jìn)行表達(dá)2-4自然段

2自然段：生物在夏天飛快地長(zhǎng)

3自然段：無(wú)生命的大地、山河、瀑布地長(zhǎng)

4自然段：人的生長(zhǎng)

(3)抓住課題，圍繞中心意思，串聯(lián)課文脈絡(luò)，概括課文內(nèi)容

2.品讀課文，體會(huì)圍繞中心意思“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”

來(lái)寫(xiě)

(1)2自然段：生物在夏天飛快地長(zhǎng)

a.中心意思：

生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳

躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

b.圍繞中心意思從不同的方面來(lái)寫(xiě)：

生物從小到大.本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng).|

跳躍的K.活生生的看得她的長(zhǎng)。R&架上看瓜藤.一天可以長(zhǎng)

出幾寸;|你到「子也高赧里聽(tīng)聲音,在叭叭的聲響里.一夜可

以多出半節(jié)。昨天是胃苗.今天是鮮花,明天就變成「小果實(shí)。匚二］

回S頭I幾天不見(jiàn).廓滿(mǎn)了苔薛；口黃泥土.幾天不見(jiàn).國(guó)二

變成了草坪購(gòu)JL鄰家的小貓小狗小雞小鴨.個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)

面，它已經(jīng)杓了媽媽的一半大。

從不同的方面選材：

瓜藤、竹子、鮮花、苔薛、菜畦、小貓、小狗、小雞小鴨

文本特點(diǎn)一用排比句式進(jìn)行表達(dá)：

你在...一天可以…

你到……一夜可以

一()幾天不見(jiàn)就……

(2)3自然段：無(wú)生命的大地、山河、瀑布地長(zhǎng)

a.中心意思：植物無(wú)生命的山河都在長(zhǎng)

b.圍繞中心意思從不同的方面來(lái)寫(xiě)：

曲太」樹(shù)木長(zhǎng).向土一天二天地變豐滿(mǎn)。.怏長(zhǎng)1?蔗長(zhǎng)T

國(guó)』-天一大地高起來(lái)。k長(zhǎng)卜尸叫g(shù)口是一天一大地變寬

變深。俗儼二￡扭4K不熱不大J隨工太陽(yáng)威力呼增加.溫

度的增加」什么都在生長(zhǎng)l」殿熱的時(shí)候.連鐵路的鐵冢也長(zhǎng).把

連接處的縫隙幾手填滿(mǎn)。的油路也軟綿綿的.像是高息果。

從不同的方面選材：

山、地、水、河、太陽(yáng)

文本特點(diǎn)——用排比句式進(jìn)行表達(dá)：

()長(zhǎng)，()長(zhǎng)，()是一天一天地…

(3)4自然段：人的生長(zhǎng)

一過(guò)夏天.小學(xué)生有的成了中學(xué)生,中學(xué)生有的成『大學(xué)生。

升級(jí)、跳班,快點(diǎn)兒,慢點(diǎn)兒,總是要代。北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō):

“六月六.看谷秀又說(shuō)：“處善不出頭,制谷喂老牛丁農(nóng)作物到

了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng).或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的市里。人也是一

樣.要趕時(shí)候，趕熱天，盡后地用力地長(zhǎng)。

從不同的方面選材：

小學(xué)生、中學(xué)生

文本特點(diǎn)——用排比句式進(jìn)行表達(dá)：

有的成了…有的成了…

善用諺語(yǔ)

遷移學(xué)習(xí)習(xí)作例文《小站》

1.找出中心意思：“小站，給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意”

2.梳理圍繞中心意思，從哪些不同的方面選材，

3.梳理表達(dá)方法

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.從初試身手中選擇一個(gè)題目，仿照課文《夏天里的成長(zhǎng)》“圍

繞中心意思”從不同的方面進(jìn)行練筆

2.整本書(shū)閱讀《夏天里的成長(zhǎng)》，“圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)”這一寫(xiě)作

方法進(jìn)行閱讀批注

項(xiàng)目任務(wù)二：精讀學(xué)習(xí)《盼》，體會(huì)從不同的事例選材，圍繞中

心意思來(lái)寫(xiě)1.朗讀課文，整體感知作者急切期盼(1)自由朗讀課

文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，(2)抓住課題“盼梳理課文脈絡(luò)，整體

把握課文內(nèi)容a.直接突出中心意思：媽媽為我買(mǎi)了新雨衣，我盼望能

穿上它1-3自然段

b.圍繞中心意思選取不同的的事例2-4自然段

事例一：4-17自然段：想借口買(mǎi)醬油穿上新雨衣

事例二：18--20自然段：我如愿穿上了新雨衣

(3)抓住課題，圍繞中心意思，串聯(lián)課文脈絡(luò)，概括課文內(nèi)容

2.品讀課文，體會(huì)圍繞中心意思生動(dòng)、具體地來(lái)寫(xiě)

(1)事例一：4-17自然段：想借口買(mǎi)醬油穿上新雨衣

a.具體寫(xiě)：盼下雨、盼外出、盼雨停等事件

b.具體生動(dòng)地寫(xiě)

盼下雨的心理活動(dòng)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)

借口買(mǎi)醬油，盼外出的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)

-HH!"龍■由舞進(jìn)眼房.

一帝選畫(huà)東相正好,快把頭發(fā)擦擦,沖笛所英語(yǔ)講座！”

一可是……還差事小"啊J我*i%.心思,你宴么就不向曲

外看一眼咆？

“那就-T."鳥(niǎo)碼說(shuō)完.只斷眩的一向響.用束施正往場(chǎng)

泊鈿電放獲*呢.

-我今天特別特別不料。鴨螞.我給你買(mǎi)好油去吧.?。俊拔?/p>

央求》。

??你看,霞油我F粉帶向東了j螞媽沖我笑r笑.好像猜看了

我的心思。

~可是……不是還嬖地肉嗎？飩?cè)庀嗍铡岸嗪枚嗫从湍豭我

「?1。

邊說(shuō).一邊用眼腰看窗外.生怕雨停了.

-我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)要攏內(nèi)？”蚪螞墻上米飯.轉(zhuǎn)過(guò)身東打了我

聞收。

-你沒(méi)說(shuō)，爸苞可說(shuō)過(guò)。“這話一出I」.我就q紅/。因?yàn)槲覜](méi)

她忿爸.也沒(méi)人告訴我饕忱什么肉。

一真的叫？”螞媽的。

我不可說(shuō)話,也不敢再去看叫媽,急忙伸過(guò)身子盯住碗架.

?邊的地甑■■崢實(shí)調(diào)清當(dāng)當(dāng).口來(lái)不會(huì)的出去買(mǎi)東西的粉中r?

再行看幟里的陽(yáng)抻,六點(diǎn)二匕我只好打開(kāi)電混.不然不叫地聽(tīng)

英語(yǔ)說(shuō)座。

生動(dòng)地通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)盼雨停

吃過(guò)晚飯,削還在不外地F#,喀塔嗒地打希玻璃USE好像是

敲檸鼓點(diǎn)逗用我出去。我射到困前,不住地朝街上張里并。望看望

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］乂擔(dān)心起來(lái):要是今天南都卜完了,那明天還有雨可卜嗎？最好

還是出到明天］

說(shuō)來(lái)也怪,雨果真像我希里的那樣停了。四周一下F變得那

樣安髀。我推開(kāi)窗子.涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái),還帶點(diǎn)兒“微味。路

燈照存大雨沖刷過(guò)的馬路.馬路上像鋪r一層明見(jiàn)昊的玻璃；路

燈照仃路旁的小楊樹(shù).小揚(yáng)樹(shù)I.像掛滿(mǎn)「珍珠瑪瑙。血雨占JL%I

是淋在淡綠色的雨衣上呢.那一定比珍珠瑪瑞還好旨。我撲到自

C的球上.一心想#明大閑點(diǎn)兒打在雨衣上的事。________

事例二：18-20自然段，生動(dòng)地寫(xiě)出“我如愿穿上了新雨衣”的喜

悅心情

第二天早髏?睜眼,四周還是薜情情的。我決心不冉想什么雨

不雨的。誰(shuí)知等我背卷打包走到街匕腦門(mén)又落上了幾滴水珠。我

還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的,直到我仰挎頭躲開(kāi)樹(shù).甜”葉的雨點(diǎn)兒又

滴到我嗤神上時(shí)，h的心才乂像要從嗓內(nèi)心蹄出來(lái)一樣。我?guī)撞?

聞”1家.理門(mén)'（壯地打開(kāi)柜u.食出雨衣沖媽媽說(shuō)：“媽媽.卜呢.

還在F呢！”

「的二盅，沖我燙了笑.帝我系好扣.覘上幅子。我挺我脖

子,小心翼翼地跑下了樓怫。

生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)突出了我如愿穿上新雨衣的喜

悅心情

四、課堂小結(jié)

遷移學(xué)習(xí)習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》，學(xué)習(xí)選取不同的