《心理學第十章》課件

心理學第十章目錄CONTENCT感知與知覺記憶系統(tǒng)思維與問題解決學習情緒與動機人格與個性01感知與知覺感知：個體通過感覺器官接收信息，并在大腦中對其加工處理的過程。感知涉及多個感官通道，如視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。感知過程包括對刺激的識別、解釋和賦予意義，以及做出相應的反應或行為。感知的定義感覺知覺感覺與知覺的區(qū)別個體通過感覺器官直接接收外界刺激的過程，是感知的初級階段。個體對感覺信息進行加工處理，形成對事物整體認識的過程，是更高級的認知活動。01020304整體性選擇性恒常性適應性知覺的特性當外界刺激發(fā)生變化時，個體的知覺系統(tǒng)能夠保持對事物的相對穩(wěn)定的認知。在眾多的感覺信息中，個體通常只選擇部分信息進行加工處理，形成知覺對象。知覺系統(tǒng)能夠?qū)⒍鄠€感覺信息整合成一個完整的意義，形成對事物的整體認知。隨著時間的推移和經(jīng)驗的積累，個體的知覺系統(tǒng)能夠適應外界刺激的變化，調(diào)整感知方式和反應模式。02記憶系統(tǒng)短期記憶是指信息在大腦中短暫存儲的時間，通常在幾秒到幾分鐘之間。短期記憶的容量有限，一般只能存儲7±2個信息單元。短期記憶的信息如果得不到及時的復述，就會因為新的信息進入而逐漸遺忘。短期記憶可以通過一些技巧如分類、組織、聯(lián)想等來提高記憶效果。短期記憶01020304長期記憶是指信息在大腦中長時間存儲的過程，可以持續(xù)數(shù)小時、數(shù)天、數(shù)年甚至更長時間。長期記憶長期記憶是指信息在大腦中長時間存儲的過程，可以持續(xù)數(shù)小時、數(shù)天、數(shù)年甚至更長時間。長期記憶是指信息在大腦中長時間存儲的過程，可以持續(xù)數(shù)小時、數(shù)天、數(shù)年甚至更長時間。長期記憶是指信息在大腦中長時間存儲的過程，可以持續(xù)數(shù)小時、數(shù)天、數(shù)年甚至更長時間。記憶的生理機制是指大腦中與記憶相關的神經(jīng)元和突觸結(jié)構(gòu)的變化。短期記憶主要與大腦皮層和海馬體等區(qū)域的活動有關。長期記憶主要與大腦皮層和其他相關腦區(qū)的突觸可塑性變化有關。記憶的生理機制還包括神經(jīng)遞質(zhì)、蛋白質(zhì)和其他生物分子的變化。記憶的生理機制03思維與問題解決概念形成概念的特征概念形成的策略是指從大量的具體例證中，抽象出某一事物的共同特征，并通過這種抽象化的過程來形成概念。概念具有清晰、明確、相對固定和可操作性的特點。概念形成的策略包括樣例學習、概念形成和概念改變等。概念的形成80%80%100%問題解決的過程問題解決是指通過一系列認知操作來達到目標狀態(tài)的過程。問題解決的過程包括問題的理解和表征、策略的選擇和實施、結(jié)果的評估和反饋等階段。問題解決的策略包括算法和啟發(fā)式等。問題解決的定義問題解決的階段問題解決的策略創(chuàng)造性思維的定義創(chuàng)造性思維的特征創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維具有流暢性、變通性和獨特性的特點。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要從多個方面入手，包括激發(fā)好奇心、培養(yǎng)想象力、鼓勵冒險和嘗試等。創(chuàng)造性思維是指能夠產(chǎn)生新穎、獨特、有價值的思維成果的思維方式。04學習總結(jié)詞學習是生物體通過經(jīng)驗獲得和改變行為的過程。詳細描述學習通常是指生物體在適應環(huán)境的過程中，通過經(jīng)驗獲得和改變行為的過程。這種改變可以是行為的改變，也可以是思維、情感和認知的改變。學習是生物體適應環(huán)境、生存和發(fā)展的基礎。學習學習的定義總結(jié)詞學習是分階段和分層次的。詳細描述學習是一個分階段和分層次的過程。根據(jù)不同的學習階段和學習層次，學習的形式和內(nèi)容也會有所不同。初級學習階段主要涉及基本知識和技能的掌握，而高級學習階段則涉及到概念、理論、原理等抽象知識的學習和應用。學習學習的定義學習可以通過多種方式進行。總結(jié)詞學習可以通過多種方式進行，包括觀察、模仿、實踐、探索、發(fā)現(xiàn)等。不同的學習方式適用于不同的學習階段和學習內(nèi)容，也具有不同的優(yōu)缺點。觀察和模仿適用于初級學習階段，實踐和探索適用于高級學習階段。詳細描述學習學習的定義總結(jié)詞學習具有持久性和可塑性。詳細描述學習的持久性是指通過學習獲得的知識、技能和行為可以在長時間內(nèi)保持不變。學習的可塑性則是指學習的內(nèi)容和形式可以根據(jù)環(huán)境和需求的變化而變化。持久性和可塑性是學習的兩個重要特征，它們共同決定了學習的效果和應用價值。學習學習的定義05情緒與動機情緒狀態(tài)會引起自主神經(jīng)系統(tǒng)的反應，如心跳加速、呼吸急促等。自主神經(jīng)系統(tǒng)反應激素調(diào)節(jié)表情與動作情緒狀態(tài)會影響激素的分泌，如腎上腺素、皮質(zhì)醇等，進而影響個體的生理狀態(tài)。情緒狀態(tài)也會影響面部表情和身體動作，這些非言語表達方式可以傳遞情緒信息。030201情緒的生理機制

情緒的認知理論認知評價理論該理論認為個體對情境的評價和解釋會影響情緒體驗。情感認知神經(jīng)科學研究認知過程與情緒之間的神經(jīng)機制，探索大腦如何處理情感信息。情感與認知的相互作用情緒和認知過程在個體行為和心理活動中相互影響。該理論認為個體行為是由內(nèi)部驅(qū)力所驅(qū)動，驅(qū)力來自機體的需要和生理不平衡狀態(tài)。驅(qū)力理論該理論認為個體行為受到外部誘因的激發(fā)，如獎勵和懲罰等。誘因理論該理論強調(diào)個體的內(nèi)在動機和自主性，認為個體在滿足基本需求的基礎上追求成長和發(fā)展。自我決定理論動機的理論06人格與個性VS人格是指個體在心理、行為和情感方面的獨特特征，它影響個體的行為、思維和情感反應。詳細描述人格是一個復雜的結(jié)構(gòu)，包括個人的思想、情感、動機、價值觀和行為等多個方面。它是由遺傳和環(huán)境因素共同作用形成的，并隨著個體的成長和發(fā)展而逐漸發(fā)展。人格具有穩(wěn)定性和持久性，但同時也具有一定的可塑性?？偨Y(jié)詞人格的定義人格理論是心理學中探討人格結(jié)構(gòu)和形成的學說和模型?？偨Y(jié)詞人格理論眾多，其中較為著名的有精神分析學派、人本主義學派、行為主義學派和特質(zhì)論等。這些理論從不同的角度探討了人格的結(jié)構(gòu)和形成，為理解和預測個體行為提供了重要的理論框架。詳細描述人格理論個性是指個體在心理、行為和情感方面的獨特特征，它是人格的重要組成部分。個性的形成受到遺傳和環(huán)境因