《桃花心木》教學(xué)課件

《桃花心木》教學(xué)課件課文背景與作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析知識(shí)拓展：桃花心木相關(guān)知識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)課后作業(yè)與延伸閱讀contents目錄01課文背景與作者簡(jiǎn)介作者林清玄在鄉(xiāng)間看到一位種樹(shù)人種植桃花心木苗，由此引發(fā)了對(duì)樹(shù)木生長(zhǎng)、人的成長(zhǎng)等問(wèn)題的思考。靈感來(lái)源作者通過(guò)細(xì)致觀察種樹(shù)人的種植方法，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，寫(xiě)下了這篇寓意深刻的散文。創(chuàng)作過(guò)程文章通過(guò)種樹(shù)人的種樹(shù)之道，闡述了在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。傳達(dá)思想《桃花心木》創(chuàng)作背景林清玄（1953-2019）01臺(tái)灣當(dāng)代著名作家、散文家、詩(shī)人、學(xué)者。主要作品02散文集《蓮花開(kāi)落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》等；小說(shuō)《桃花心木》《紅心番薯》等；文學(xué)評(píng)論集《感性的蝴蝶》等。文學(xué)成就03被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”之一，其作品多次入選大陸、臺(tái)灣、香港和新加坡的中文課本，是國(guó)際華文世界被廣泛閱讀的作家。作者生平及主要作品時(shí)代背景20世紀(jì)80年代，臺(tái)灣社會(huì)經(jīng)歷了巨大的變革，人們的思想觀念、生活方式都發(fā)生了很大的變化。林清玄的散文正是反映了這一時(shí)期人們內(nèi)心的迷茫和追求。文學(xué)流派林清玄的散文屬于現(xiàn)代散文，其作品既繼承了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的精髓，又吸收了現(xiàn)代文學(xué)的養(yǎng)分，形成了自己獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。他的作品語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，給人以美的享受和人生的啟迪。時(shí)代背景與文學(xué)流派02文本解讀與賞析文章以桃花心木為線索，貫穿全文，通過(guò)描述桃花心木的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境等，展現(xiàn)其獨(dú)特魅力。篇章布局段落安排伏筆與照應(yīng)文章段落分明，過(guò)渡自然，通過(guò)對(duì)不同場(chǎng)景的描繪，逐步深入揭示桃花心木的內(nèi)在品質(zhì)。文中巧妙運(yùn)用伏筆與照應(yīng)手法，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，增強(qiáng)了閱讀體驗(yàn)。030201《桃花心木》篇章結(jié)構(gòu)通過(guò)對(duì)主人公的言行舉止、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，塑造出一個(gè)熱愛(ài)自然、關(guān)注生態(tài)、具有責(zé)任感的形象。主人公形象桃花心木被賦予了人的品格和情感，成為了堅(jiān)韌不拔、生命力頑強(qiáng)的象征。桃花心木形象文中還通過(guò)對(duì)其他人物的描繪，豐富了故事情節(jié)，襯托出主人公和桃花心木的形象特點(diǎn)。其他人物形象關(guān)鍵人物形象塑造

優(yōu)美語(yǔ)言及修辭手法詞匯運(yùn)用文章運(yùn)用了豐富多樣的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了桃花心木的形態(tài)、色彩和神韻。句式變化句式靈活多變，長(zhǎng)短句結(jié)合，使得文章節(jié)奏明快，富有韻律美。修辭手法巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。情感表達(dá)文中充滿了對(duì)桃花心木的喜愛(ài)和贊美之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)破壞生態(tài)環(huán)境行為的痛惜和譴責(zé)。主題思想文章通過(guò)描繪桃花心木的形態(tài)特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境，表達(dá)了對(duì)自然生態(tài)的關(guān)注和保護(hù)環(huán)境的呼吁。思考與啟示文章引發(fā)了人們對(duì)自然生態(tài)的深刻思考，啟示我們要珍惜自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。主題思想及情感表達(dá)03知識(shí)拓展：桃花心木相關(guān)知識(shí)桃花心木原產(chǎn)于熱帶美洲，喜高溫多濕的環(huán)境，耐旱、耐瘠薄，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，但以排水良好、富含有機(jī)質(zhì)的壤土為佳。桃花心木為常綠喬木，樹(shù)形高大挺拔，樹(shù)干通直，枝葉茂盛。其木材呈淡紅色至深紅褐色，紋理細(xì)膩、質(zhì)地堅(jiān)硬、耐腐耐磨，是一種名貴的木材。桃花心木生長(zhǎng)環(huán)境及特點(diǎn)樹(shù)木特點(diǎn)生長(zhǎng)環(huán)境桃花心木因其獨(dú)特的顏色和紋理，在文化藝術(shù)領(lǐng)域具有重要地位。它常被用于制作高檔樂(lè)器、雕刻藝術(shù)品和家具等，是藝術(shù)家們鐘愛(ài)的材料之一。文化藝術(shù)價(jià)值桃花心木在文學(xué)和藝術(shù)作品中常被賦予美好的象征意義，如愛(ài)情、友誼、堅(jiān)韌不拔等。它的形象也常出現(xiàn)在詩(shī)歌、小說(shuō)、繪畫(huà)等藝術(shù)作品中，為人們帶來(lái)美的享受和精神寄托。象征意義桃花心木在文化藝術(shù)中地位123桃花心木是制作高檔家具的優(yōu)質(zhì)材料，其色澤美觀、紋理細(xì)膩，制成的家具既實(shí)用又具有觀賞價(jià)值。家具制作桃花心木也常用于建筑裝飾領(lǐng)域，如門(mén)窗、地板、樓梯等。它的質(zhì)地堅(jiān)硬、耐腐耐磨，能夠增加建筑物的美觀度和實(shí)用性。建筑裝飾桃花心木是制作吉他、小提琴等樂(lè)器的重要材料之一。它的音質(zhì)優(yōu)美、共鳴性好，能夠提升樂(lè)器的音質(zhì)和演奏效果。音樂(lè)器材現(xiàn)實(shí)生活中桃花心木應(yīng)用04課堂教學(xué)活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)分組閱讀《桃花心木》選段，討論文章主旨和情感表達(dá)。小組內(nèi)分享個(gè)人對(duì)桃花心木形象、品質(zhì)的理解和感受。匯總小組觀點(diǎn)，選派代表在全班進(jìn)行交流和分享。小組討論：對(duì)《桃花心木》理解和感受挑選出文中描寫(xiě)桃花心木的優(yōu)美段落，進(jìn)行朗讀練習(xí)。分角色朗讀，體會(huì)不同角色對(duì)桃花心木的情感表達(dá)。通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作等多種方式，表現(xiàn)桃花心木的內(nèi)在品質(zhì)和外在形象。角色扮演：朗讀優(yōu)美段落，體驗(yàn)情感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，以“桃花心木”為題材進(jìn)行創(chuàng)作。短文內(nèi)容可圍繞桃花心木的形象、品質(zhì)、寓意等方面展開(kāi)。完成短文后，在班內(nèi)進(jìn)行分享和交流，互相點(diǎn)評(píng)和借鑒。創(chuàng)作分享：以“桃花心木”為題材創(chuàng)作短文05課后作業(yè)與延伸閱讀0102完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固課堂知識(shí)針對(duì)自己在課堂上掌握不夠扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和練習(xí)，直至完全掌握。完成課本或練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以鞏固對(duì)《桃花心木》課文內(nèi)容的理解。搜集更多關(guān)于桃花心木資料，進(jìn)行拓展閱讀通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，搜集更多關(guān)于桃花心木的資料，包括其生長(zhǎng)環(huán)境、特點(diǎn)、用途等方面的信息。閱讀與桃花心木相關(guān)的文學(xué)作品、科普文章等，以拓展自己的知識(shí)面和閱讀視野。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考《桃花心木》中所表