幼兒園生活活動組織與實施-習(xí)題答案 模塊一 晨間接待

模塊一晨間接待任務(wù)一：表單11.主班教師：穿戴整齊、笑容滿面地站在幼兒園門口迎接家長和小朋友。配班教師：著小朋友們到操場上進行晨間活動。保育員：把活動室打掃得干干凈凈，打開窗戶通風(fēng)，把小朋友的小水杯和小毛巾都按照對應(yīng)的名字擺放好，等待著小朋友們的到來。2.保健醫(yī)生：晨檢。廚房人員：準(zhǔn)備飲食。辦公室行政人員：安排課程。表單21.主班教師：穿戴整齊、笑容滿面地站在幼兒園門口迎接家長和小朋友。配班教師：組織幼兒晨間活動。保育員：把活動室打掃得干干凈凈，打開窗戶通風(fēng)，把小朋友的小水杯和小毛巾都按照對應(yīng)的名字擺放好，等待著小朋友們的到來。保健醫(yī)生：晨檢。安保人員：檢查家長的接送卡。晨檢步驟：一問、二看、三摸、四查、五登記晨檢方法：一問：向家長詢問幼兒的飲食、睡眠、大小便情況，從而了解幼兒的健康狀況。二看：看幼兒的面色、精神狀態(tài)，以及幼兒的五官、咽喉、腮部、裸露在外的皮膚等有無異常及某些傳染病的早期癥狀，對有可疑癥狀的應(yīng)及時告知家長帶幼兒去醫(yī)院排查診治，待幼兒痊愈且隔離期滿后方可返園。三摸：幼兒入園時保健醫(yī)生用手觸摸幼兒的額頭，初步辨別有無發(fā)熱現(xiàn)象，對可疑的幼兒用體溫測量儀器測量體溫。若發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)熱，保健醫(yī)生首先應(yīng)了解幼兒發(fā)熱的原因，有無到醫(yī)院就診，如果沒有應(yīng)說服家長帶幼兒到醫(yī)院就診或回家休息。四查：檢查幼兒有無攜帶危險物品。常見的危險物品包括小珠子、玻璃片、帶尖的玩具等。幼兒不宜食用的食品有瓜子、口香糖、果凍等。若發(fā)現(xiàn)上述物品或食品應(yīng)交由家長帶回，或者暫時由班級老師保管，離園時由家長帶回，并做好家長與幼兒的安全宣傳與教育工作。五登記：登記晨檢中發(fā)現(xiàn)異常的幼兒和處理方法，并將情況反饋給主班教師，提醒其對這些幼兒進行追蹤觀察。反思評價：主板教師：在幼兒園門口熱情地接待幼兒，主動向幼兒和家長間好，與家長進行簡單、必要的交流。和幼兒溝通感清，如幼兒哭鬧，應(yīng)與家長溝通哭鬧原因并進行情緒安撫，盡快完成哭鬧幼兒的入園工作。配班教師：為幼兒完成晨檢后，引導(dǎo)幼兒投入展間活動中。例如，做早操、晨間談話或集體閱讀等。保育員：配合教師組織幼兒進行晨間活動。保健醫(yī)生：對幼兒進行晨檢。安保人員：全副“武裝”，與值班行政人員站在幼兒園大門口迎接幼兒，檢查幼兒和家長的接送卡并維持秩序，處理其他突發(fā)事件。任務(wù)二：表單1：1.我認為喜喜出現(xiàn)分離焦慮的原因是：喜喜小朋友來園前一直是由媽媽全職在家照顧，媽媽平時在家特別溺愛她。分開后舍不得媽媽。2.分離焦慮的定義：分離焦慮是指成人與兒童之間產(chǎn)生親密情感聯(lián)系后，又要與之分離時，其產(chǎn)生傷心、痛苦、不舍、擔(dān)心、焦慮等負面情緒。3造成幼兒入園分離焦慮的原因主要有哪些呢？(1)生活自理能力差也能引起幼兒的分離焦慮。在幼兒園很多事情都需要依靠幼兒自已完成。有一部分幼兒因為自理能力差導(dǎo)致很多事情無法獨立完成，尤其是在吃飯和睡覺的時候，自然就會想起父母。(2)家庭方面：在未進入幼兒園之前，大部分幼兒只跟父母或其他養(yǎng)護人建立了比較緊密而又單一的依戀關(guān)系。一旦進入幼兒園的陌生環(huán)境，他們便會產(chǎn)生這種分離焦慮。表單2：主班教師用什么策略來安撫喜喜的情緒，案例怎么體現(xiàn)這些策略的？主班教師用了積極地引導(dǎo)策略來安撫喜喜的悄緒。案例是通過王老師輕輕地走過去跟喜喜間好。王老師說她看到保育員老師把