幼兒園生活活動(dòng)組織與實(shí)施 課件 ch4 如廁環(huán)節(jié)

模塊四如廁環(huán)節(jié)卓越幼師培養(yǎng)系列教材·新型活頁(yè)式幼兒園生活活動(dòng)組織與實(shí)施01崗位能力模型PARTONE02知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)PARTTWO03工作任務(wù)PARTTHREE問(wèn)題1請(qǐng)你仔細(xì)閱讀案例，并結(jié)合《樂(lè)美說(shuō)如廁》，總結(jié)小一班小朋友如廁環(huán)節(jié)的流程和常規(guī)要求都有哪些？(完成工作表單1)任務(wù)一了解晨間接待各崗位教師的職責(zé)小一班的小朋友們剛結(jié)束了音樂(lè)活動(dòng)，接下來(lái)就是他們期待已久的戶外活動(dòng)了。在戶外活動(dòng)之前，主班李老師請(qǐng)配班王老師和保育員趙老師一起組織小朋友們分組如廁。李老師組織男孩在盥洗室外面的走廊里排隊(duì)等待，先和男孩們說(shuō)了如廁的時(shí)候不要打鬧、不跑跳等常規(guī)要求，還唱起了剛剛學(xué)會(huì)的兒歌。王老師和趙老師組織女孩排隊(duì)進(jìn)行如廁，王老師提醒女孩們說(shuō)：“小朋友們，上廁所的時(shí)候一定要注意把褲子向下褪到膝蓋處，然后在馬桶上坐好就可以大小便了；上完廁所之后，還要從旁邊的紙筐里取岀衛(wèi)生紙，再用衛(wèi)生紙從前往后擦一擦小屁屁，別忘了把用過(guò)的衛(wèi)生紙扔進(jìn)垃圾桶哦；接著提上自己的褲子，握下開(kāi)關(guān)沖一沖馬桶；最后還要去洗干凈自己的小手哦?！币酪勒f(shuō)：“王老師，如果忘記了，我們可以看墻上貼的圖片就知道怎么做了。”問(wèn)題2結(jié)合案例和《樂(lè)美說(shuō)如廁》，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)各崗位教師在如廁環(huán)節(jié)是如何分工的，哪些地方體現(xiàn)了小一班如廁環(huán)節(jié)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。你覺(jué)得如廁環(huán)節(jié)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？(完成工作表單2)幼兒園如廁環(huán)節(jié)各崗位職責(zé)保育員應(yīng)確保衛(wèi)生間和盥洗室地面干凈和干爽，備好衛(wèi)生紙、香皂等生活用品。主班教師組織一部分幼兒進(jìn)行活動(dòng)以等待如廁，配班教師帶領(lǐng)一部分幼兒排隊(duì)如廁。保育員在如廁幼兒的隊(duì)伍后面幫助配班教師維護(hù)秩序，提醒幼兒不推、不擠、不跑跳等，保證幼兒的安全。如廁前配班教師站在衛(wèi)生間外指導(dǎo)和幫助幼兒整理衣服，保育員在衛(wèi)生間內(nèi)指導(dǎo)幼兒如廁，協(xié)助幼兒整理衣褲。保育員負(fù)責(zé)第一組零散的幼兒，配班教師負(fù)責(zé)第二組幼兒如廁(流程同上)，主班教師繼續(xù)組織室內(nèi)幼兒開(kāi)展活動(dòng)。保育員對(duì)大便幼兒及時(shí)填寫(xiě)大便記錄，日常生活中提示幼兒有大便時(shí)及時(shí)告訴老師。如廁中配班教師在衛(wèi)生間外還要組織如廁完畢的幼兒洗手，指導(dǎo)幼兒正確盥洗。教師要安排好幼兒如廁后下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒較好地完成過(guò)渡。如廁后如廁環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)允許幼兒按需要隨時(shí)大小便，不限制幼兒如廁次數(shù)，提醒易遺尿的幼兒解便。教師在組織過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)注意避免無(wú)效等待。女孩小便后要使用衛(wèi)生紙。教師及時(shí)為尿濕褲子的幼兒更換和清洗衣物。保育員、教師指導(dǎo)幼兒盥洗時(shí)不要弄濕衣服，保持地面干凈清潔，節(jié)約用水。保持衛(wèi)生間清潔通風(fēng)，做到干爽無(wú)異味。如廁的基本流程女孩如廁的基本流程如廁前幼兒先把褲子往下褪到至膝蓋處，然后坐到馬桶上(或蹲在蹲廁上)進(jìn)行小便或大便。大小便后，要用衛(wèi)生紙從前往后擦拭屁股，使用過(guò)的衛(wèi)生紙要丟進(jìn)垃圾桶。屁股擦拭干凈后及時(shí)提起褲子，隨后要記得按下沖水開(kāi)關(guān)，把馬桶沖洗干凈，發(fā)現(xiàn)不干凈的可以多沖洗幾次。最后用洗手液將雙手清洗干凈。男孩小便的基本流程如廁前幼兒先把褲子下褪到胯部，然后一手扶住陰莖就可以開(kāi)始小便了；小便后及時(shí)提起褲子，隨后要按下沖水開(kāi)關(guān)，把馬桶沖洗干凈；最后不要忘記洗手，可以用洗手液把雙手清洗干凈。男孩大便的流程跟女孩如廁的流程基本一樣。如廁前如廁中如廁后按順序排隊(duì)如廁，不爭(zhēng)搶、不插隊(duì)。排隊(duì)過(guò)程中要與前后的小朋友保持適中的距離。逐漸學(xué)會(huì)自理大小便，避免將大小便便到便池外。小班末期幼兒學(xué)習(xí)大便后自己擦拭屁股，中班開(kāi)始能自己擦干凈屁股。按規(guī)定取紙，不浪費(fèi)紙張。便后主動(dòng)沖水，整理好自己的衣服。養(yǎng)成集體活動(dòng)前如廁的好習(xí)慣。如廁的常規(guī)要求用七步洗手法將手洗干凈。洗手時(shí)不濕衣袖，節(jié)約用水。問(wèn)題1面對(duì)妞妞的情況，你認(rèn)同配班王老師的做法嗎？為什么？你覺(jué)得應(yīng)該怎么做呢？(完成工作表單1)任務(wù)二緩解幼兒的不良情緒

小一班的配班王老師正在組織小朋友們進(jìn)行如廁，小男孩和小女孩都擠在衛(wèi)生間里。就在王老師幫小虎整理褲子的時(shí)候，突然聽(tīng)到依依說(shuō)：“王老師，快看??！妞妞站著尿尿了，裙子都濕了，還尿到地上了！”保育員趙老師趕緊拿來(lái)衛(wèi)生間專用的拖把拖干凈了地上的尿漬。王老師看了一眼妞妞，有點(diǎn)生氣地對(duì)著妞妞說(shuō)道：“哎呀，妞妞，你不知道自己是女孩??？女孩怎么能站著小便呢？你這孩子怎么這么笨啊！”有的小朋友聽(tīng)到王老師的話，也對(duì)著妞妞說(shuō)：“妞妞真笨！這么大了還站著尿尿，還尿褲子，羞羞！”妞妞委屈地說(shuō)：“王老師，你看天意就是站著尿尿的……”問(wèn)題2在幼兒園的如廁環(huán)節(jié)中，你覺(jué)得應(yīng)該男孩、女孩分廁，還是男孩、女孩同廁呢？針對(duì)不同的年齡段有什么區(qū)別嗎？請(qǐng)同學(xué)們分成兩組針對(duì)這個(gè)話題展開(kāi)辯論，并把你的觀點(diǎn)寫(xiě)在工作表單2中。話題展開(kāi)辯論，并把你的觀點(diǎn)寫(xiě)在工作表單2中。的面對(duì)如廁環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以采取的方法如廁是幼兒的基本生活技能之一，多數(shù)幼兒在入園前已能夠獨(dú)立如廁，但因?yàn)榄h(huán)境的變化偶爾也會(huì)岀現(xiàn)各種問(wèn)題。如廁環(huán)節(jié)中問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，開(kāi)展如廁教育的最好時(shí)機(jī)就在衛(wèi)生間里。為此，教師可以通過(guò)教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、環(huán)境暗示、鼓勵(lì)表達(dá)、家園同步、模擬實(shí)踐等策略，利用如廁環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地開(kāi)展一系列簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)，幫助幼兒解決如廁中的困難，初步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。利用教育活動(dòng)教師可以開(kāi)展專門(mén)的教育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行如廁訓(xùn)練，如在“我會(huì)大小便”談話活動(dòng)中，先教會(huì)幼兒說(shuō)“我要大/小便”，再教會(huì)幼兒大小便的方法，如怎樣排隊(duì)，怎樣脫提褲子、擦屁股、沖馬桶、洗手等。通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，幼兒自主大小便的能力會(huì)逐步提高。利用兒歌教師可以利用兒歌的方式教育幼兒正確地大小便。利用游戲活動(dòng)利用游戲活動(dòng)解決男孩子尿在便池外的現(xiàn)象，如“射擊”游戲。具體方法：在便池中標(biāo)識(shí)一個(gè)圓點(diǎn)，讓幼兒小便時(shí)對(duì)準(zhǔn)圓點(diǎn)，看誰(shuí)最準(zhǔn)，這樣幼兒在小便時(shí)會(huì)更加認(rèn)真。陪同如廁教師陪同幼兒如廁，有以下作用：第一，組織排隊(duì)，防止擁擠，避免滑倒、爭(zhēng)搶便池的事件發(fā)生；第二，可以隨時(shí)觀察幼兒的排便情況并做好記錄；第三，有利于幫助個(gè)別幼兒脫、提褲子等；第四，有利于督促幼兒便后洗手。面對(duì)如廁環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以采取的方法環(huán)境暗示面對(duì)因環(huán)境陌生、未適應(yīng)在園如廁方式及如廁器具的幼兒，教師可以帶領(lǐng)幼兒了解衛(wèi)生間的環(huán)境，觀察如廁流程圖，使幼兒與環(huán)境充分互動(dòng)，增加幼兒對(duì)環(huán)境的熟悉感、親近感，逐步緩解幼兒如廁時(shí)的緊張情緒。鼓勵(lì)表達(dá)對(duì)部分幼兒有便意不說(shuō)、因貪玩尿濕褲子、爭(zhēng)搶廁位、因不會(huì)擦屁股而弄臟褲子等問(wèn)題，教師都可以通過(guò)自編貼近幼兒生活實(shí)際又暗含解決方法的小故事，或把解決的方法編成趣味性的兒歌進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的需求和愿望，解決如廁中的這些問(wèn)題。固化行為對(duì)初入園幼兒如廁技能欠缺的問(wèn)題，教師可以通過(guò)自編故事的方式，在讓幼兒獲得正確認(rèn)知的同時(shí)，讓正確的行為獲得正面強(qiáng)化而固化下來(lái)，以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)輕松如廁。家園同步入園前后，教師要了解幼兒的如廁習(xí)慣，多和家長(zhǎng)溝通、交流，教師把幼兒在園的情況告知家長(zhǎng)，有效指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行如廁教育，與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒的自理能力。針對(duì)個(gè)別幼兒的特殊情況，家長(zhǎng)要將情況及時(shí)與教師溝通，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通和反饋，共同尋求解決辦法，統(tǒng)一要求和訓(xùn)練幼兒，這樣才能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。面對(duì)如廁環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以采取的方法解決幼兒如廁過(guò)程中的各種難題剛剛?cè)雸@的幼兒頻頻岀現(xiàn)尿褲子、拉褲子的現(xiàn)象。有時(shí)教師發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)呆、身體左右扭動(dòng)、臉憋得通紅、兩腿夾緊時(shí)，還沒(méi)來(lái)得及提醒，幼兒的小便就已經(jīng)順著褲腿流了下來(lái)，個(gè)別幼兒一天中甚至要尿濕三四條褲子；有的幼兒尿褲子、拉褲子后一動(dòng)不動(dòng)，眼睛怯怯地看著老師；有的幼兒則無(wú)論是便前還是便后，行為表現(xiàn)都沒(méi)有異常，往往是教師聞到臭味時(shí)，一一詢問(wèn)或檢查才得知真實(shí)情況。究其原因，一是幼兒對(duì)大小便的控制能力較弱，想排便時(shí)已經(jīng)憋不?。欢且?yàn)榉蛛x焦慮而引起緊張或害怕，想排便而不敢說(shuō)；三是還未適應(yīng)幼兒園的如廁方式、如廁器具，不愿在園排便。針對(duì)幼兒上述現(xiàn)象，教師首先要及時(shí)提醒幼兒如廁，幼兒控制能力弱，教師可以在每次活動(dòng)間隙組織幼兒集體如廁；針對(duì)幼兒因分離焦慮引起的緊張或者害怕，教師應(yīng)以和藹的語(yǔ)氣與幼兒對(duì)話，不批評(píng)不指責(zé)，讓幼兒感受到家庭般的溫暖，從而敢于表達(dá)如廁的想法；另外，教師還要教會(huì)幼兒穿脫褲子的方式和方法。01尿褲子、拉褲子頻率高應(yīng)對(duì)策略解決幼兒如廁過(guò)程中的各種難題小班幼兒如廁后，常見(jiàn)的現(xiàn)象是幼兒的褲腰中縫歪在一邊、褲子沒(méi)有護(hù)住肚臍、襯褲堆積在褲腰上面、衣服還皺皺巴巴的就從衛(wèi)生間里跑出來(lái)等。中大班如廁后，有的幼兒沒(méi)擦干凈屁股就提起了褲子；有的幼兒將內(nèi)衣隨意塞幾下，衣褲沒(méi)有整理好就跑出了衛(wèi)生間；有的幼兒忘記沖洗馬桶；還有大部分幼兒看到便池周?chē)心蛞?、大便時(shí)，會(huì)嫌臟、嫌臭而躲開(kāi)。針對(duì)不會(huì)整理衣褲的幼兒，教師可以開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，教幼兒整理衣褲，培養(yǎng)他們的生活自理能力；對(duì)于那些已經(jīng)會(huì)整理衣褲但是不認(rèn)真整理的幼兒，可以通過(guò)講述一些小故事來(lái)增強(qiáng)他們的保護(hù)意識(shí)，如“露肚臍會(huì)怎么樣”；對(duì)于不沖洗馬桶(便池)的幼兒要加強(qiáng)整理環(huán)境意識(shí)的訓(xùn)練。02褲子整理不到位應(yīng)對(duì)策略解決幼兒如廁過(guò)程中的各種難題幼兒大便人數(shù)較多時(shí)，“老師，我拉完了”的聲音會(huì)此起彼伏。少數(shù)能力較強(qiáng)的幼兒擦屁股后也常存在擦不干凈的現(xiàn)象。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因：一是因?yàn)槌扇藫?dān)心幼兒擦不干凈，不敢放手讓幼兒自己擦，使幼兒失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；二是幼兒怕臟、怕臭，不愿意自己擦。教師可以組織幼兒學(xué)習(xí)如何擦屁股，另外也要與家長(zhǎng)共同合作，在家庭教育中利用父母的教育力量，讓幼兒學(xué)習(xí)如何擦屁股，練習(xí)從前向后擦屁股的方法和衛(wèi)生紙的折疊方法。03大便后不會(huì)擦屁股應(yīng)對(duì)策略解決幼兒如廁過(guò)程中的各種難題許多幼兒不會(huì)脫褲子主要是因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)總是嫌孩子做事拖拖拉拉，經(jīng)常懷著與其等待還不如幫他做了的想法，利索地包辦幼兒生活中的大小事務(wù)。還有的家長(zhǎng)忽略幼兒蹲便或坐便能力的鍛煉，脫褲子、提褲子和擦屁股一律包辦，導(dǎo)致幼兒如廁能力欠缺。這種做法看似省事，卻為幼兒今后的生活帶來(lái)了麻煩，這些小事會(huì)導(dǎo)致一系列連鎖反應(yīng)，如如廁難、起床難、交往難等，甚至影響幼兒的心理健康。首先，給幼兒穿結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的衣服。一方面，這樣的衣服可以讓幼兒輕松掌握獨(dú)立穿脫的技巧，進(jìn)而產(chǎn)生獨(dú)立做事的成就感；另一方面，在如廁中，簡(jiǎn)單易脫的褲子可以使動(dòng)作較慢的幼兒穿脫褲子的時(shí)間縮短，不至于尿褲子。其次，讓幼兒獨(dú)立穿脫衣服。穿脫衣服是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力的重要內(nèi)容，家長(zhǎng)要告知幼兒如何穿、脫衣服，并耐心等待。04不會(huì)脫褲子應(yīng)對(duì)策略解決幼兒如廁過(guò)程中的各種難題有些幼兒知道應(yīng)在衛(wèi)生間大小便，但其實(shí)際表現(xiàn)總是時(shí)好時(shí)壞。有的時(shí)候幼兒會(huì)專注投入當(dāng)前的活動(dòng)而忘記自身的生理需求；其實(shí)對(duì)幼兒而言，學(xué)習(xí)某項(xiàng)新技能大多需要經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)才能穩(wěn)定下來(lái)，操之過(guò)急只能適得其反。首先，教師要多一些耐心和寬容。幼兒在如廁時(shí)岀現(xiàn)問(wèn)題，教師應(yīng)分析幼兒到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，而不應(yīng)訓(xùn)斥幼兒。訓(xùn)斥很可能使幼兒因恐懼而更難如廁，并形成心理陰影。其次，要及時(shí)提醒幼兒如廁。愛(ài)玩是幼兒的天性，好奇心的驅(qū)使會(huì)使他們忘記身體的感覺(jué)，教師可適時(shí)地提醒幼兒如廁。幼兒在憋尿時(shí)一般會(huì)表現(xiàn)為臉紅、夾著雙腿等，家長(zhǎng)和教師可根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和適當(dāng)?shù)臅r(shí)間間隔提醒幼兒及時(shí)如廁。05忘記上廁所應(yīng)對(duì)策略解決幼兒如廁過(guò)程中的各種難題有些幼兒如廁時(shí)爭(zhēng)搶廁位，走上臺(tái)階還沒(méi)站穩(wěn)、蹲穩(wěn)，就慌慌張張開(kāi)始大小便，常常導(dǎo)致大小便撒到便池外、褲子上；有的幼兒一邊排便一邊和同伴聊天、嬉笑，有時(shí)還會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露鵂?zhēng)吵起來(lái)，你推我一把，我拉你一下，導(dǎo)致滑到、磕傷。隨著幼兒認(rèn)知能力的不斷提高，關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣也越來(lái)越廣泛，他們?cè)谌鐜鷷r(shí)的注意力往往被周?chē)渌氖挛锼瑥亩档土藢?duì)如廁這些常規(guī)行為的專注程度。與此同時(shí)，幼兒正處于交往發(fā)展的關(guān)鍵期，交往的需求、范圍越來(lái)越大，衛(wèi)生間作為一個(gè)比較自由開(kāi)放的空間恰恰滿足了幼兒的這一需求，成為他們談笑的自由空間。這種現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生在中大班幼兒身上，一方面，他們對(duì)幼兒園比較熟悉了，基本沒(méi)有如廁的焦慮；另一方面，幼兒之間的關(guān)系也比較密切了，會(huì)出現(xiàn)在衛(wèi)生間打鬧的場(chǎng)景。教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育；另外，教師和保育員做好分工，不要讓幼兒完全脫離教師的視線范圍，保障幼兒的安全。06如廁時(shí)不夠?qū)Ｗ?yīng)對(duì)策略解決幼兒如廁過(guò)程中的各種難題有些幼兒會(huì)告訴教師：“我的大便很干，像一個(gè)個(gè)小球球。”“大便時(shí)我的屁股有些疼?！薄敖裉煳液人伲”愫茳S?！钡鹊?，這說(shuō)明中大班的幼兒對(duì)大小便與身體健康的關(guān)系已經(jīng)有了初步的認(rèn)知和理解。但他們并沒(méi)有表現(xiàn)在行動(dòng)上：有的幼兒排便困難時(shí)知道應(yīng)該多吃蔬菜，而面對(duì)蔬菜時(shí)依然拒絕；有的幼兒知道小便發(fā)黃了要多喝水，如果沒(méi)有成人的提醒，他們不會(huì)主動(dòng)喝水。這些行為明顯地反映出幼兒在認(rèn)知與行為上存在矛盾。造成這一矛盾的主要原因是教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)多停留在口頭上，說(shuō)教的成分多，這樣的教育方式很難使幼兒理解大小便與身體健康之間的關(guān)系，即使幼兒有一些零散的感受，也很難與行為產(chǎn)生聯(lián)系。所以，教師要身體力行地去做示范，如多喝水、多吃蔬菜等。另外，也可以通過(guò)講解繪本故事讓幼兒進(jìn)行具體而形象的學(xué)習(xí)。07對(duì)大小便與身體健康的關(guān)系存在著認(rèn)知與行為上的矛盾應(yīng)對(duì)策略幼兒園衛(wèi)生間環(huán)創(chuàng)要點(diǎn)01安全問(wèn)題衛(wèi)生間