梅嶺三章教學設計

7/7梅嶺三章【教學目標】1．體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。2．在誦讀中體會感情；學習構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點。3．理解這三首詩的大意。理解詩歌中的多種修辭手法。【教學重點】1．體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。2．理解詩歌中的多種修辭手法。【教學難點】學習這三首詩構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點。【教學方法】朗讀法合作探究【教學過程】一、導入題解：梅嶺：即大庾嶺，在江西和廣東交界處。大庾嶺（圖片）投影地圖，請你找到“大庾嶺”章：樂曲或詩文的段落。陳毅元帥照片（1901-1972）一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩人。──郭沫若陳毅簡介：1901年生于四川省樂至縣。曾留學法國。1928年隨朱德率領(lǐng)南昌起義的部分隊伍上井岡山與毛主席會師。紅軍長征時，留在江西擔負軍、政工作?！巴钅鲜伦儭焙?，擔任新四軍代理軍長。解放后，第一任上海市長，后又任國務院副總理兼外交部長等職。1972年1月6日因病逝世。背景：1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍出發(fā)長征，紅軍開始長征時，陳毅身負重傷，被留在江西擔任軍事指揮，并主持政府工作，后來突圍到江西、廣東交界的梅山地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。1936年冬，由于叛徒告密，敵軍得知這里有一個“大人物”，就派重兵圍山、搜山和放火燒山。陳毅在幾十天里，隱藏在山林草叢之中，大腿上的槍傷發(fā)了炎，又化了膿，還發(fā)著高燒，又沒有醫(yī)藥，只好用刀子把傷口拉開，擠出膿血，然后用鹽水洗一洗。他已經(jīng)做好了死的準備──不是被敵人搜出殺頭，就是因傷病折磨而死。在這種情況下，他寫了《梅嶺三章》，準備留做“遺詩”。二、初讀整體感知（多媒體打出詩歌內(nèi)容）1．欣賞詩歌朗讀。2．學生集體朗讀。3．指名學生朗讀4．小組合作理解詩歌內(nèi)容，將不理解的字詞提出來，共同解決。小序：叢莽：樹叢草莽。莽，密生的草。慮：估計，擔心。得：能。得詩：作詩。旋：不久。第一章：意如何：想什么。泉臺：陰間。舊部：過去的部下，這里指為革命犧牲的同志們。閻羅：借指反動勢力第二章：南國：南方烽煙：戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火正：恰好國門：城門。諸君：各位同志。君，對人的尊稱“此頭須向國門懸”出處：典出《史記?伍子胥列傳》。春秋時期，吳越爭雄。楚人伍子胥，為吳將，屢建戰(zhàn)功。后來吳王夫差舉兵攻齊，子胥認為吳的敵人是越，而不是齊，多次提醒夫差，要警惕越國報仇。夫差聽信讒言，疑子胥謀反，逼他自殺。伍子胥臨死時，對身邊的人說：“抉吾眼懸吳東門之上，以觀越寇之滅吳也?！焙髞韰菄槐辉絿鴾绲簟５谌拢貉晷蕊L：借喻大革命失敗后，反動派對革命人民的血腥鎮(zhèn)壓。應有涯：應該結(jié)束了。取義成仁：“舍生取義”“殺身成仁”的縮語，表示為正義事業(yè)而犧牲生命。典故：取義成仁1．舍生取義出自《孟子?告子上》：“生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！?．殺身成仁出自《論語?衛(wèi)靈公》：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”三、細讀深入探究（多媒體打出問題，學生合作探究。）1．小序在這首詩歌中有什么作用？明確：交代時間、地點、事件的原因和結(jié)果。交代了環(huán)境、背景。表現(xiàn)了詩人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。2．讀第一章，探究下面問題。（1）第一句有什么作用？（2）采用了什么修辭手法？（3）“招”“斬”用詞好在哪里？（4）表現(xiàn)了詩人什么精神？明確：（1）總領(lǐng)全詩（2）借代、設問（3）“招”寫出了領(lǐng)導者的號召力和革命者的浩大聲勢?！皵亍睂懗隽藦V大士兵與作者一樣，將與反動派斗爭到底。用斬更有力量，有氣勢，更能解心中之恨。（4）至死不渝，與反動派血戰(zhàn)到底的精神。這一章的主旨是什么？──面對死亡，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)歷程，表示死后也要招集舊部英魂，與“閻羅”血戰(zhàn)到底。哪是實寫，哪是虛寫？──前兩句實寫，后兩句虛寫。最能表現(xiàn)作者視死如歸氣概的是哪一句？──此去泉臺招舊部，旗旗十萬斬閻羅。“斬”與“殺”同義，把“斬閻羅”改為“殺閻羅”是否可以？──不可?！皵亍弊至Χ葟?，速度快，有居高臨下的氣勢?！皻ⅰ碧话慊?，且褒貶不分。3．讀第二章，探究下面問題。（1）“烽煙”是什么意思？（2）表現(xiàn)了詩人什么精神？明確：（1）“烽煙”借代戰(zhàn)爭。（2）表現(xiàn)了詩人關(guān)心國家命運，盼望祖國解放的精神。“此頭須向國門懸”一句在本詩中表現(xiàn)什么？──死不瞑目，要親眼看到革命勝利的那一天。表現(xiàn)革命必勝的信心?！澳蠂闊熣辍敝改氖辏咯ぉ?927～1936．即第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。這一章的主旨是什么？勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報告慰死者且又有民族特色的詩句是──后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。4．讀第三章，探究下面問題。（1）采用了什么修辭手法？（2）表現(xiàn)了作者什么精神？明確：（1）借喻、用典（2）堅定的革命信念，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義甘愿獻身的精神?！把晷蕊L”呼應前文什么內(nèi)容？──呼應前兩章“百戰(zhàn)多”和“南國烽煙正十年”?！叭碎g遍種自由花”是什么意思？──預言反動派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實現(xiàn)。這一章的主旨是什么？表示決心獻身革命事業(yè)，預言敵人必然失敗，人民自由幸福必然實現(xiàn)。5．讓我們把視覺放到整篇文章，然后思考：（1）本課的體裁是什么？（2）押的韻腳是什么？（3）三首詩抒發(fā)感情的側(cè)重點有什么不同？（4）三首詩有什么內(nèi)在的聯(lián)系？明確：（1）七言絕句（2）uoɑnuɑ（3）第一章表現(xiàn)了詩人關(guān)心國家命運，盼望祖國解放的精神。第二章表現(xiàn)了詩人至死不渝，與反動派血戰(zhàn)到底的精神。第三章表現(xiàn)了堅定的革命信念，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義甘愿獻身的精神。（4）面對死亡，回憶過去，展望未來。表現(xiàn)詩人的革命精神和崇高理想。前呼后應“意如何？”“今日事”。6．請同學們合作探究本文的寫作特點。明確：想象、理想相結(jié)合充分表達了詩人的無產(chǎn)階級革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實。三、四句便借助想象，用“去泉臺”“招舊部”“斬閻羅”以抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報飛來當紙錢”，“人間遍種自由花”，都是在寫實的基礎(chǔ)上進行的浪漫主義的寫法，表達作者的強烈思想感情，加強了詩的藝術(shù)感染力。借代和引用第三首多次用了“借代”和“引用”的修辭方法?！伴惲_”是舊時所說的地獄之王，作者引用來比人間的反動統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭。四、品讀升華這三首詩表現(xiàn)了詩人無限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻身的崇高思想境界，展示了共產(chǎn)主義一定要實現(xiàn)的崇高理想。在寫作特色上，寫實與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎，想象奇?zhèn)?，表現(xiàn)了詩人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。語言上，運用借代、借喻，引用典故等手法，使語言形象精練。通過這節(jié)課的學習，讓我們從老一輩無產(chǎn)階級革命家的身上吸取他們的浩然正氣，用我們的正氣壓倒邪氣，讓我們把“生當作人杰，死亦為鬼雄”作為我們的座右銘。五、聯(lián)想拓展《梅嶺三章》中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩作中都有所體現(xiàn)，請找出幾個這樣的例子。李清照《烏江》：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。這是一首雄渾宏闊的詠史詩，也是一首膾炙人口的言志詩。此詩另有題作“夏日絕句”，李清照南渡之后，建炎三年（1129）年趙明誠罷守江寧，李清照與丈夫具舟去蕪湖。沿江而上時經(jīng)過和縣烏江（楚霸王項羽兵敗自刎處）。該詩可能作于此時。李清照在這首詩中，不以成敗論英雄，對楚霸漢之爭中最后以失敗而結(jié)束了自己生涯的楚霸王項羽，表示了欽佩和推崇。這首五絕，通過歌頌一位失敗了的英雄——項羽，表現(xiàn)了詩人崇尚氣節(jié)的精神風貌。對南宋統(tǒng)治者的茍且偷安，也是一個有力的諷刺。陸游《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此，當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！此詩是陸游愛國詩中的又一首名篇。陸游一生致力于抗金斗爭，一直希望能收復中原。雖然頻遇挫折，卻仍然未改變初衷。從詩中可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！也凝聚著詩人畢生的心事，詩人始終如一地抱著當時漢民族必然要光復舊物的信念，對抗戰(zhàn)事業(yè)具有必勝的信心。題目是《示兒》，相當于遺囑。在短短的篇幅中，詩人披肝瀝膽地囑咐著兒子，無比光明磊落，激動人心！濃濃的愛國之情躍然紙上?！咀鳂I(yè)布置】歸納練習下邊的詞語，原來是什么意思？在這首詩中指代什么？屬于什么修辭方法？旌旗：原是古代旗幟的通稱，這首詩里指代軍隊。閻羅：是傳說中陰間的最高統(tǒng)治者，這里代蔣介石。烽煙：古代邊境用以報警的煙火，這里代戰(zhàn)爭。這三首詩抒發(fā)感情各有側(cè)重，試指出各自的側(cè)重點。1．面對死亡，回顧創(chuàng)業(yè)歷程，表示死后也要招集舊