2013下半年教師資格考試高中語文真題及答案

試卷科目：教師資格考試高中語文2013下半年教師資格考試高中語文真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2013下半年教師資格考試高中語文真題及答案第1部分：單項(xiàng)選擇題，共15題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.讀下面的教學(xué)反思(節(jié)選)，按要求答題。對《故都的秋》，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先讓學(xué)生讀課文，再讓他們看相關(guān)的風(fēng)景圖片，品味語言的感染力；第二步是再讀課文，直接進(jìn)入描寫?故都的秋?文字部分，體會(huì)作者傷感悲涼、憂郁孤獨(dú)的感情；第三步是賞讀課文，引領(lǐng)學(xué)生深刻感受文本的底蘊(yùn)。對上述教學(xué)反思分析不正確的是（）。A)第一次教學(xué)效果不理想的原因是學(xué)生沒有閱讀的主動(dòng)權(quán)B)教師的反思關(guān)注對理論的解讀、缺乏對教學(xué)行為的分析C)?教得味同嚼蠟?是因?yàn)榻處熤v解文本的深度和廣度不夠D)教師的反思純粹羅列現(xiàn)象，沒有提出教學(xué)改進(jìn)的具體方法答案:C解析:?教得味同嚼蠟?意思是教師講解中枯燥無味，與文本的深度和廣度沒有多大關(guān)聯(lián)。A、B、D三項(xiàng)的分析合理。故選擇C選項(xiàng)。[單選題]2.閱讀下面的寫作教學(xué)課堂實(shí)錄(片段)，按要求答題。師：巧克力的甜和其他糖果的甜有何不同巧克力的味道會(huì)讓你聯(lián)想起什么假如讓?巧克力?成為一個(gè)意象，你覺得可以在什么樣的場景中運(yùn)用生1：巧克力的甜里有一點(diǎn)點(diǎn)苦，但是苦之后，又甜又香又濃。師：哦，開始品味出感覺來了。生2：小時(shí)候，阿姨從城里來看我，帶來一盒巧克力，看著它精致的包裝，我一直都舍不得吃，這樣的回憶總讓人感到溫暖。師：小小的一盒巧克力，都沉淀著美好的回憶。生3：我總覺得巧克力象征著一種高貴，倒不是因?yàn)樗膬r(jià)格有點(diǎn)高，而是它的氣質(zhì)不一樣，像貴族。師：這種感想充滿了思辨色彩。生4：巧克力可以在表現(xiàn)愛情的文字里作為一種意象使用．比如男主人公送女主人公一盒巧克力，可以暗示一點(diǎn)情感什么的。(學(xué)生笑)師：哈哈，愛情的滋味多么甜蜜。生5：巧克力剛?cè)胱鞎r(shí)，它的融化像春天里的最后那場雪，讓人眷戀。那種甜蜜里帶著一種惆悵，叫人難以忘懷。我以前吃巧克力的時(shí)候，總喜歡讓它化得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，那種舌尖上的回味，總好像帶有一種無限留戀的感覺。我特別喜歡這種感覺，似乎讓你重新發(fā)現(xiàn)一個(gè)世界。(學(xué)生鼓掌)師：多么精彩的發(fā)言!這樣的發(fā)言也讓我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)世界。對上述課堂實(shí)錄分析不正確的是（）。A)學(xué)生在教師引領(lǐng)下感受、聯(lián)想，表達(dá)了真實(shí)情境下的真實(shí)感悟B)教師沒有在學(xué)生的發(fā)言之間建立聯(lián)系，不利于學(xué)生觀點(diǎn)的交融C)學(xué)生發(fā)言未按照教師提供的思路、教師評價(jià)沒有發(fā)揮糾偏作用D)高中作文教學(xué)要著力于培養(yǎng)思辨能力，感悟能力不是教學(xué)重點(diǎn)答案:D解析:[單選題]3.學(xué)習(xí)《為了忘卻的記念》時(shí)，教師組織學(xué)生拓展閱讀《奧斯維辛沒有什么新聞》和《小狗包弟》，對這一做法分析正確的是（）。A)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入挖掘課文思想意義B)幫助學(xué)生建立閱讀和寫作的聯(lián)系、擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域C)三篇文章主題的對比點(diǎn)模糊，拓展閱讀的價(jià)值不高D)相同歷史背景的比較，有助于學(xué)生了解作者的寫作目的答案:A解析:《為了忘卻的記念》是魯迅先生為了紀(jì)念?左聯(lián)?五烈士，于1933年寫下的一篇雜文。《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇美國普利策新聞獎(jiǎng)優(yōu)秀作品，抒發(fā)了對法西斯暴行的反思與痛恨?！缎」钒堋肥前徒稹峨S想錄》中的一部名篇，通過描寫小狗在文革時(shí)的悲慘遭遇，從一個(gè)側(cè)面反映那個(gè)瘋狂時(shí)代的慘無人道的現(xiàn)實(shí)；文章還描寫了小狗的悲慘遭遇給作者心中留下的永難磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了作者深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。三篇文章通過描寫不同背景下的悲慘事件，展現(xiàn)出人類經(jīng)歷的相似之處，引起我們反思、警惕。故選A。[單選題]4.某教師在高一年級設(shè)計(jì)了采訪與采風(fēng)、訪談與座談等口語交際活動(dòng)，對這一做法分析不正確的一項(xiàng)是（）。A)體現(xiàn)口語交際內(nèi)容的重復(fù)和能力水平的提升B)凸顯口語交際教學(xué)和日常生活表達(dá)與交流的結(jié)合C)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合高中生口語交際能力發(fā)展的要求D)四項(xiàng)口語交際活動(dòng)缺乏內(nèi)在聯(lián)系，內(nèi)容設(shè)計(jì)隨意答案:D解析:教師在高年級設(shè)計(jì)這些教學(xué)活動(dòng)，形式恰當(dāng)，與生活聯(lián)系緊密，可以提高學(xué)生的口語交際能力，可見A、B、C三項(xiàng)的內(nèi)容都有體現(xiàn)。故選擇D選項(xiàng)。[單選題]5.學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，教師要求學(xué)生注意?先國家之急而后私仇也?一句中?先??后?的用法，下列語句中包含相同用法的是（）。A)數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)。B)若有作奸犯科及為忠善者。C)且庸人尚羞之，況于將相乎。D)是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。答案:C解析:題干中的?先??后?是意動(dòng)用法，譯為?以……為先(后)?。C項(xiàng)的?羞?也是意動(dòng)用法，意思為?以……為羞?。故選擇C選項(xiàng)。[單選題]6.某教師將《故都的秋》的教學(xué)目標(biāo)表達(dá)為知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，對上述教學(xué)目標(biāo)分析正確的是（）。A)三維目標(biāo)即三個(gè)目標(biāo)，每篇課文都需要三個(gè)教學(xué)目標(biāo)B)三維目標(biāo)是語文課程的總目標(biāo)，具體的教學(xué)目標(biāo)須融合三個(gè)維度C)三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)最為重要，教師應(yīng)予以關(guān)注D)三維目標(biāo)分別表述，是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求答案:D解析:三維目標(biāo)與三個(gè)目標(biāo)是不同的，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；語文課程的總目標(biāo)是提高語文素養(yǎng)，而非三維目標(biāo)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；三維目標(biāo)不分主次，都很重要，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)表述準(zhǔn)確，故選擇D選項(xiàng)。[單選題]7.關(guān)于語文教學(xué)參考用書的功能，下列理解不正確的是（）。A)解讀教學(xué)文本，為教學(xué)內(nèi)容的確定提供依據(jù)B)提供相關(guān)素材、幫助教師豐富課堂教學(xué)資源C)闡釋編者意圖、幫助教師把握文本的教學(xué)價(jià)值D)提供學(xué)情調(diào)研方案，幫助教師確定教學(xué)難點(diǎn)答案:D解析:語文教學(xué)參考用書不提供學(xué)情分析，學(xué)情是由教師來把握的，因此D項(xiàng)不準(zhǔn)確。故選擇D選項(xiàng)。[單選題]8.某教材設(shè)置了?滿懷豪情，放聲高歌--走進(jìn)宋詞豪放派?專題，下列作品適合選人該專題的是（）。A)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、張孝祥《六州歌頭·長淮望斷》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》B)賀鑄《青玉案·橫塘路》、李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》、張先《天仙子·水調(diào)數(shù)聲持酒聽》C)秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》、岳飛《滿江紅·怒發(fā)沖冠》、朱敦儒《臨江仙·直自鳳凰城破后》D)柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》、宋祁《玉樓春·東城漸覺風(fēng)光好》、范仲淹《漁家傲·秋思》答案:A解析:豪放派是宋詞的一個(gè)流派，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等人，特點(diǎn)為創(chuàng)作視野廣闊，氣象恢弘雄放，善用詩、文的手法、句法寫詞。南宋張孝祥、劉克莊均屬此派。李清照、秦觀、柳永是婉約派詞人。故選擇A選項(xiàng)。[單選題]9.某教師上作文課時(shí)，搬來一把椅子坐在學(xué)生面前，然后拿出一支煙，慢騰騰地抽起來。學(xué)生都看傻了，沉默不語。三分鐘后，教師熄滅煙頭說：?請同學(xué)們寫一篇作文，題目是?當(dāng)教師犯錯(cuò)時(shí)?。?對這一情境創(chuàng)設(shè)的方式判斷正確的是（）。A)形象的語文B)新奇的游戲C)模擬的行為D)真實(shí)的事物答案:C解析:該教師的行為屬于模擬情境的行為。故選擇C選項(xiàng)。[單選題]10.閱讀下面的教學(xué)反思(節(jié)選)，按要求答題。講《(吶喊)自序》時(shí)，我自感底氣不足，于是在課文以外研讀了魯迅相關(guān)作品。其后，我把《(吶喊)自序》逐字逐句地誦讀了20遍，終于找到了理解整篇文章的關(guān)鍵點(diǎn)，即文中的四個(gè)關(guān)鍵詞--夢想、寂寞、希望、吶喊，也明確了這節(jié)課的目的：不是我要向?qū)W生講授什么．而是師生一起?悟寂寞的學(xué)者，做清醒的斗士?。教師有準(zhǔn)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生沒有積累，無法和魯迅對話，也無法和我產(chǎn)生共鳴。于是，在正式教授《(吶喊)自序》一課之前，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀了魯迅的多篇作品，包括《藥》《記念劉和珍君》《聰明人、傻子和奴才》等。有了這些積累后，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，建議他們用朗誦的方式學(xué)>-7《(吶喊)自序》，并做初步的鑒賞。對上述教學(xué)反思分析不正確的是（）。A)教師不僅深度研讀了魯迅作品。還做了學(xué)情分析B)備課過程體現(xiàn)了教師、學(xué)生、作者、作品對話的理念C)課前閱讀的篇目雖與課文內(nèi)容無關(guān)，但能幫助學(xué)生了解魯迅D)教師以廣泛而深入的閱讀為基礎(chǔ)、確定了理解課文的關(guān)鍵詞答案:C解析:《藥》《記念劉和珍君》《聰明人、傻子和奴才》都是魯迅的作品，可以幫助學(xué)生了解魯迅及其作品特點(diǎn)，因此C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故選擇C選項(xiàng)。[單選題]11.閱讀下面的課例評析(節(jié)選)，按要求答題。關(guān)于《記梁任公先生的一次演講》的教學(xué)，我還想補(bǔ)充幾則資料供參考，一是余光中的《聽聽那冷雨》，二是梁啟超的《飲冰室文集》，深刻體會(huì)梁先生?印象最深??至今不能忘記?等語句。這幾則資料對理解文本或許有所幫助。對上述課例評析中提及的資料分析正確的是（）。A)幫助教師更為全面地了解梁啟超其人其文B)三份資料指向不一，不利于師生解讀文本C)均為回憶性散文，對了解人物性格有所幫助D)供教師備課參考，不宜作為課堂教學(xué)資源答案:D解析:《記粱任公先生的一次演講》是作家梁實(shí)秋在聽完梁啟超先生的一次演講后所作，是梁實(shí)秋的一篇懷人散文?！堵犅犇抢溆辍肥侵娙擞喙庵械纳⑽淖髌贰＿@篇散文抒寫的是深深的思鄉(xiāng)情緒。《飲冰室文集》是梁啟超自選的一部文集。因此可知A、B、C三項(xiàng)表述不準(zhǔn)確。故選擇D選項(xiàng)。[單選題]12.閱讀下面的教學(xué)論文(節(jié)選)，按要求答題。詩歌鑒賞方法指導(dǎo)，可以概括為三個(gè)層次九個(gè)字：第一層次是?懂事兒?，即對文本?寫什么?的歸納概括，通常語文課堂把這一層次拓展到幾乎占領(lǐng)了課堂的大部分時(shí)間，而教師是可以通過誦讀的方式實(shí)現(xiàn)將這一層次限定在較短時(shí)間內(nèi)的目標(biāo)的：第二個(gè)層次是?知趣兒?，就是對文本?怎么寫?的剖析，通常的語文課堂總喜歡用比較專門化的術(shù)語解讀，學(xué)生必須艱難地掌握一些超越文本理解程度的概念，然后再驗(yàn)證這些概念，但是如果通過引導(dǎo)學(xué)生從生活常識(shí)中感悟文本的真髓，就會(huì)使學(xué)生沒有爬坡的感覺；第三個(gè)層次是?品味兒?，就是對文本?為什么,這樣寫?的剖析，通過適當(dāng)擴(kuò)充閱讀面，分析同一作者的不同作品，進(jìn)而歸納其寫作風(fēng)格。對上述教學(xué)論文的分析，不正確的是（）。A)誦讀是幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解古代詩歌內(nèi)容的基本途徑和方法B)比較閱讀是分析?為什么這樣寫?，感受作品風(fēng)格的有效策略C)用?專門化?的術(shù)語解讀詩歌，能有效提高詩歌教學(xué)效率D)文中概括的三個(gè)層次是教學(xué)的層次，也是閱讀古代詩歌的層次答案:C解析:?懂事兒??知趣兒??品味兒?是用東北話的語言總結(jié)的鑒賞詩歌的方法，而非專門化的術(shù)語，因此可知C項(xiàng)表述不準(zhǔn)確。故選擇C選項(xiàng)。[單選題]13.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出，要?構(gòu)建開放、有序的語文課程?，對這一理念闡釋不正確的一項(xiàng)是（）。A)具有相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，形成富有彈性的實(shí)施機(jī)制B)聯(lián)系學(xué)生生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，溝通古今中外，面向未來世界C)按照具體實(shí)踐和學(xué)生需求，有選擇地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程D)從學(xué)習(xí)需求的共性出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，增強(qiáng)課程的統(tǒng)一性答案:D解析:《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：?遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的話文課程。?A項(xiàng)涉及課程系統(tǒng)兼具的穩(wěn)定性與靈活性；B項(xiàng)指出結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)來教授課程；C項(xiàng)為學(xué)生開設(shè)新穎的課程實(shí)施方案。三者均符合《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的理念；D項(xiàng)?激發(fā)學(xué)生潛在能力?與?增強(qiáng)課程的統(tǒng)一性?邏輯上說不通，故不正確。故選擇D選項(xiàng)。[單選題]14.某教材必修(2)第1單元的選文為《荷塘月色》《故都的秋》和《囚綠記》。對這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)定位不正確的是（）。A)體會(huì)作品描述的美景、進(jìn)入審美境界B)反復(fù)朗讀優(yōu)美段落，提高鑒賞能力C)把握作品獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思、品味雋永的語言D)感受作品情感，理解作者對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判答案:D解析:《荷塘月色》《故都的秋》和《囚綠記》均為寫景文章，而非對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。結(jié)合選項(xiàng)可知D項(xiàng)符合題意。故選擇D選項(xiàng)。[單選題]15.某教師選擇林海音的《城南舊事》開設(shè)選修課程，這一課程屬于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修系列中的（）。A)詩歌與散文B)小說與戲劇C)新聞與傳記D)文化論著研讀答案:B解析:《城南舊事》是著名女作家林海音以其七歲到十三歲的生活為背景而創(chuàng)作的一部自傳體短篇小說集。故選擇B選項(xiàng)。第2部分：問答題，共6題，請?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]16.閱讀《采薇》教學(xué)實(shí)錄(片段)，完成下題。案例：師：同學(xué)們覺得《采薇》這首詩中的比興手法有什么表達(dá)效果生1：《采薇》的兩處比興，很有深意。一處是?采薇采薇?重疊復(fù)唱了三次，一處是?彼爾維何維常之華?。薇，是野豌豆苗。?維常之華?是棠棣花。師：棠棣花有什么寓意嗎生2：棠棣花就是兄弟之情、兄弟之誼，詞典上說?棠棣花兩三朵為一綴，莖長而花下垂?，詩人以棠棣比兄弟，這里有?與子同袍?的戰(zhàn)斗決心。師：《詩經(jīng)．小雅》里有一首《棠棣》，郭沫若也有一部歷史劇名為《棠棣之花》，同學(xué)們可以課外閱讀，加深理解。生3：用采薇起興，表現(xiàn)戍卒生活的艱苦；用棠棣起興，表現(xiàn)將士精誠共御外侮。生4：老師，在鑒賞《氓》時(shí)，您說《氓》的比興手法色彩鮮明，?桑之未落，其葉沃若?，碧綠金黃構(gòu)成對比，《采薇》的兩處比興，也作了色彩的處理，?采薇采薇?，漫山遍野都是綠色，而?彼爾維何維常之華?都是無盡的絢爛。這樣在表達(dá)感情上也就有了起伏。師：用已知推導(dǎo)未知是智慧，這個(gè)發(fā)現(xiàn)好!這個(gè)小組的同學(xué)誰接著發(fā)言生5：兩處比興之間構(gòu)成對比映襯，一實(shí)一虛，一動(dòng)一靜，一近一遠(yuǎn)，一草一花，一低一高，參差多態(tài)才是美。生6：?采薇采薇?三次比興，還有一種時(shí)光流逝的感覺，由?薇亦作止?，薇菜剛剛長出嫩芽；到?薇亦柔止?，薇菜長出柔軟的莖葉；再到?薇亦剛止?，薇菜長得高大堅(jiān)硬。這是一個(gè)復(fù)雜的比興．而?彼爾維何維常之華?就是一個(gè)簡單的比興。師：兩處比興一繁一簡。我想問一下，在采薇的比興里為什么要暗示時(shí)光的流逝生7：時(shí)光的流逝是為了表現(xiàn)抒情主人公思想情感的加深。師：簡單的抒情可能感染力不強(qiáng)，將人物的情感刻畫得復(fù)雜微妙、痛苦焦灼，就會(huì)有一種更深的、沖擊人心的力量。我們接著討論比興。生8：用?薇?的成長過程表現(xiàn)時(shí)光的流逝十分巧妙，非常像電影鏡頭，體現(xiàn)了四季輪回。如果我是導(dǎo)演，我要在鏡頭的疊加中表現(xiàn)主人公少年的無邪、青年的血?dú)夥絼偤蛪涯甑臏嫔＃筒辉俦憩F(xiàn)他的暮年了，這太殘忍了。老師不是說?《國風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂?嗎師：你很有想象力，杜甫在《兵車行》里說?去時(shí)里正與裹頭，歸來頭白還戍邊?，一個(gè)士兵整個(gè)一生都在征戰(zhàn)，太悲苦了，你對《采薇》的感情基調(diào)把握得很好。問題：分析教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞?比興?手法的特點(diǎn)。答案:(1)善于引導(dǎo)。在講授《采薇》中的?比興?手法時(shí)，并沒有直接給學(xué)生指明文中運(yùn)用?比興?手法的句子，也沒有直接闡述?比興?的特點(diǎn)，而是用環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀探究，發(fā)表個(gè)人見解，這有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的潛能。(2)重于感悟。在講授?比興?手法時(shí)，沒有用抽象的概念化的語言來簡單地說明，而是讓學(xué)生聯(lián)系詩歌，發(fā)揮豐富的想象，用具體的場景畫面的描述來體會(huì)?比興?手法的妙處。這樣化抽象為具體的方式能使學(xué)生更深刻地理解所需學(xué)習(xí)的知識(shí)。(3)恰當(dāng)評價(jià)。教師在教學(xué)中發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，但并沒有放手不管。在學(xué)生在發(fā)表看法之后，教師及時(shí)地給予評價(jià)。評價(jià)中有對學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)，有對學(xué)生精彩回答的贊賞，更有對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。評價(jià)豐富而具體，能明確有效地指導(dǎo)學(xué)生。解析:[問答題]17.閱讀下面的學(xué)生作文。完成題。案例：曾經(jīng)的燭影搖紅①那天，朋友從我這里借去一本雜志，不到一個(gè)小時(shí)就還了回來，我疑惑地問：?怎么不看了??看完了。?朋友簡單地回答。②真的很佩服朋友的閱讀速度，這本雜志我可是花了好幾天時(shí)間才讀完的呢。佩服過后，不覺有些傷感，嘆了口氣，望向窗外。感覺傍晚時(shí)，捧一本書看到深夜的場景離現(xiàn)在好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到像隔了時(shí)空，永遠(yuǎn)也無法企及。真的好懷念那逝去的蹲在某個(gè)角落里細(xì)品文章的樂趣，就像是一江春水綿綿不絕。③漫無目的地走在大街上，疾馳的車輛讓我心煩意亂，找到一個(gè)圖書館，進(jìn)去安靜地讀一本書，卻發(fā)現(xiàn)里面空無一人，寂靜得讓人凄冷難耐。隨便找一個(gè)座位坐下，找一本自己最喜歡的書來讀，卻發(fā)現(xiàn)煩燥的心再也不能平靜地讀下去，書中生動(dòng)的情節(jié)再也不像過去那樣奕奕生輝，一切都褪了朱顏，改了鬢色，消失在灰暗的夜空，真的好想回到那廢寢忘食不知今夕何夕的深閱讀時(shí)代。④站在蒿草叢生的年代里，淺閱讀開出紙一樣的花朵，雖然時(shí)代的發(fā)展導(dǎo)致淺閱讀成為時(shí)代的必然，但這種沒有營養(yǎng)的快餐式閱讀只能開出蒼白的紙花，沒有色彩，沒有芳香，更不能奢求中獲取營養(yǎng)。淺閱讀追求簡單、輕松、實(shí)用、有趣，迎合了快節(jié)奏的時(shí)代，加速了閱讀個(gè)性化、多樣化，卻拒絕了深層思考，成為一種功利性的閱讀。⑤真想回到那個(gè)桃花盛開的時(shí)代，去飽嘗一次營養(yǎng)大餐。于是折一身瘦骨，任思緒飛到那個(gè)久遠(yuǎn)的時(shí)空。斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。是呀，如果沒有那樣的細(xì)細(xì)品味，又怎能體會(huì)到?親朋無一字，老病有孤舟?的凄涼和慘痛如果沒有那樣的細(xì)細(xì)品味，怎能品讀出李密?臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年?所蘊(yùn)含的濃濃親情但現(xiàn)在一切都已煙消云散，沒有古典，卻多了些時(shí)尚。⑥沒有深閱讀的年代，蘭舟催發(fā)的槳聲，已在千里煙波的楚江里，一篙獨(dú)去。每當(dāng)月照軒窗，我唯有在秦悲柳戚、傷花惜春的纏綿悱惻里，化身成崖草邊的一朵紅菡萏，讓?長長的雨?把整顆心沁得透濕。我唯有懷想、感念那逝去的燭影搖紅，在它的消逝中幽幽感嘆。問題：請找出第③段中兩個(gè)錯(cuò)別字和第②段中一處病句，并分別修改。查看材料答案:錯(cuò)別字：第③段中?煩燥?和?奕奕生輝?分別改為?煩躁??熠熠生輝?。病句：第②段中，?真的好懷念那逝去的蹲在某個(gè)角落里細(xì)品文章的樂趣，就像是一江春水綿綿不絕。?結(jié)構(gòu)混亂，偷換主語，應(yīng)該為?真的好懷念那逝去的蹲在某個(gè)角落里細(xì)品文章的樂趣，那種感覺就是一江春水綿綿不絕。?解析:[問答題]18.閱讀下面的學(xué)生作文。完成題。案例：曾經(jīng)的燭影搖紅①那天，朋友從我這里借去一本雜志，不到一個(gè)小時(shí)就還了回來，我疑惑地問：?怎么不看了??看完了。?朋友簡單地回答。②真的很佩服朋友的閱讀速度，這本雜志我可是花了好幾天時(shí)間才讀完的呢。佩服過后，不覺有些傷感，嘆了口氣，望向窗外。感覺傍晚時(shí)，捧一本書看到深夜的場景離現(xiàn)在好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到像隔了時(shí)空，永遠(yuǎn)也無法企及。真的好懷念那逝去的蹲在某個(gè)角落里細(xì)品文章的樂趣，就像是一江春水綿綿不絕。③漫無目的地走在大街上，疾馳的車輛讓我心煩意亂，找到一個(gè)圖書館，進(jìn)去安靜地讀一本書，卻發(fā)現(xiàn)里面空無一人，寂靜得讓人凄冷難耐。隨便找一個(gè)座位坐下，找一本自己最喜歡的書來讀，卻發(fā)現(xiàn)煩燥的心再也不能平靜地讀下去，書中生動(dòng)的情節(jié)再也不像過去那樣奕奕生輝，一切都褪了朱顏，改了鬢色，消失在灰暗的夜空，真的好想回到那廢寢忘食不知今夕何夕的深閱讀時(shí)代。④站在蒿草叢生的年代里，淺閱讀開出紙一樣的花朵，雖然時(shí)代的發(fā)展導(dǎo)致淺閱讀成為時(shí)代的必然，但這種沒有營養(yǎng)的快餐式閱讀只能開出蒼白的紙花，沒有色彩，沒有芳香，更不能奢求中獲取營養(yǎng)。淺閱讀追求簡單、輕松、實(shí)用、有趣，迎合了快節(jié)奏的時(shí)代，加速了閱讀個(gè)性化、多樣化，卻拒絕了深層思考，成為一種功利性的閱讀。⑤真想回到那個(gè)桃花盛開的時(shí)代，去飽嘗一次營養(yǎng)大餐。于是折一身瘦骨，任思緒飛到那個(gè)久遠(yuǎn)的時(shí)空。斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。是呀，如果沒有那樣的細(xì)細(xì)品味，又怎能體會(huì)到?親朋無一字，老病有孤舟?的凄涼和慘痛如果沒有那樣的細(xì)細(xì)品味，怎能品讀出李密?臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年?所蘊(yùn)含的濃濃親情但現(xiàn)在一切都已煙消云散，沒有古典，卻多了些時(shí)尚。⑥沒有深閱讀的年代，蘭舟催發(fā)的槳聲，已在千里煙波的楚江里，一篙獨(dú)去。每當(dāng)月照軒窗，我唯有在秦悲柳戚、傷花惜春的纏綿悱惻里，化身成崖草邊的一朵紅菡萏，讓?長長的雨?把整顆心沁得透濕。我唯有懷想、感念那逝去的燭影搖紅，在它的消逝中幽幽感嘆。問題：請指出該作文存在的一個(gè)問題(錯(cuò)別字與病句除外)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。查看材料答案:本文語言優(yōu)美流暢，情感真實(shí)質(zhì)樸。但是選材不夠豐富典型，內(nèi)容不夠充實(shí)飽滿，不足以支撐文章的觀點(diǎn)。文章的第①段到第③段，用朋友借閱雜志的故事和自己無法靜心的經(jīng)歷，表明淺閱讀對閱讀方式帶來的沖擊。第④段總結(jié)淺閱讀的弊端和不足。這為后文提倡和呼喚深閱讀做了很好的鋪墊。但文章后兩段只有空洞和直白的抒情，除了閱讀能深入體驗(yàn)情感外，沒有其他具體的觀點(diǎn)來支撐論證文章的觀點(diǎn)。整個(gè)文章顯得內(nèi)容不足，詳不當(dāng)，重點(diǎn)不明，頭重腳輕，難以立足。解析:[問答題]19.閱讀文本材料和具體要求。完成題。《信條》原文：下邊是我的信條：我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我在幼兒園就學(xué)過。智慧并不在高等學(xué)府的大山頂上。倒是出自主日學(xué)校里孩子們玩的沙堆中。下邊就是我學(xué)到的東西。有東西大家分享。公平游戲。不打人。交還你撿到的東西。收拾好你自己的一攤子。不要拿不屬于你的東西。惹了別人你就說聲對不起。吃東西之前要洗手。便后沖洗。熱甜餅和冷牛奶對你有好處。過一種平衡的生活--學(xué)一些東西，想一些東西，逗逗樂，畫畫畫兒，唱唱歌兒，跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點(diǎn)活。每天睡個(gè)午覺。當(dāng)你們出門，到世界上去走走，要注意來往車輛，手拉手，緊挨一起。要承認(rèn)奇跡。別忘了聚苯乙烯培養(yǎng)皿里的那粒小不點(diǎn)的種子：它的根往下生，莖葉往上長，沒有人真正知道這是怎么回事或者為什么，而我們大家也都差不多是這么回事。在那杯皿里的金魚、老鼠、小白鼠甚或那粒種子，它們都會(huì)死去。我們也會(huì)。再就是記住迪克們和瓊們的識(shí)字課本．以及你從那上面學(xué)到的頭一個(gè)字--地．是最重要的一個(gè)字--一個(gè)大大的?看?。你需要知道的任何東西都在上邊那些條條里。金規(guī)矩，愛，和起碼的衛(wèi)生。生態(tài)學(xué)，政治學(xué)，平等觀念以及健康的人生狀態(tài)。拿上邊的任何一條，推衍到老練、通達(dá)的成年期中，實(shí)踐于你的家庭生活，或者你的工作或者你的社區(qū)，或者你的生活圈子，都行。它貼近真實(shí)，清晰明了并且堅(jiān)實(shí)可靠。想想這樣一個(gè)世界，它將許愿給我們大家--整個(gè)的世界--每天下午三點(diǎn)鐘都有小甜餅和牛奶，然后蓋上我們的毯子睡一覺；或者，要是所有的政府都奉行這么個(gè)基本政策，交還它們撿到的東西和收拾好它們自己的一攤子。這仍然是個(gè)忠告，不論你們年紀(jì)多大--當(dāng)你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起。課文介紹該課文選自某版高中語文教材必修四第三單元第四課《短文三篇》，同課另外兩篇短文為《熱愛生命》《人是一根能思想的葦草》。同單元的選文還有《拿來主義》《父母與孩子之間的愛》《語言生活的歷史進(jìn)程》。單元說明真正有思想深度的好文章，讀來總是令人深思，使人清醒，感到增添了某種向上的力量。閱讀這個(gè)單元的隨筆、雜文等，就能感受到這種思想沖擊的力量。閱讀時(shí)不妨從文章結(jié)構(gòu)入手，沿著作者的思路，看作者怎樣提出問題、分析問題和解決問題，怎樣把觀點(diǎn)與材料緊密結(jié)合起來，對這些文章如果能從不同角度去思考、質(zhì)疑或闡發(fā)，那我們也就接近或進(jìn)入了更高的境界。學(xué)生情況高一年級第二學(xué)期，班額50人。教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能演示PFT，播放音頻、視頻文件，投影實(shí)物。問題：根據(jù)上述材料和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明依據(jù)。查看材料答案:教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解作者生平及其作品；理解文中所列舉信條的廣泛、深刻的內(nèi)涵，探索其現(xiàn)實(shí)意義。過程與方法目標(biāo)：要在閱讀過程中注重反思，探究論著中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的見解，并樂于和他人交流切磋，共同提高。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章豐富的精神內(nèi)涵．樹立正確的生命觀、價(jià)值觀和人生觀。依據(jù)：教材特點(diǎn)，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，還有新課改的教學(xué)理念。解析:[問答題]20.閱讀文本材料和具體要求。完成題?！缎艞l》原文：下邊是我的信條：我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我在幼兒園就學(xué)過。智慧并不在高等學(xué)府的大山頂上。倒是出自主日學(xué)校里孩子們玩的沙堆中。下邊就是我學(xué)到的東西。有東西大家分享。公平游戲。不打人。交還你撿到的東西。收拾好你自己的一攤子。不要拿不屬于你的東西。惹了別人你就說聲對不起。吃東西之前要洗手。便后沖洗。熱甜餅和冷牛奶對你有好處。過一種平衡的生活--學(xué)一些東西，想一些東西，逗逗樂，畫畫畫兒，唱唱歌兒，跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點(diǎn)活。每天睡個(gè)午覺。當(dāng)你們出門，到世界上去走走，要注意來往車輛，手拉手，緊挨一起。要承認(rèn)奇跡。別忘了聚苯乙烯培養(yǎng)皿里的那粒小不點(diǎn)的種子：它的根往下生，莖葉往上長，沒有人真正知道這是怎么回事或者為什么，而我們大家也都差不多是這么回事。在那杯皿里的金魚、老鼠、小白鼠甚或那粒種子，它們都會(huì)死去。我們也會(huì)。再就是記住迪克們和瓊們的識(shí)字課本．以及你從那上面學(xué)到的頭一個(gè)字--地．是最重要的一個(gè)字--一個(gè)大大的?看?。你需要知道的任何東西都在上邊那些條條里。金規(guī)矩，愛，和起碼的衛(wèi)生。生態(tài)學(xué)，政治學(xué)，平等觀念以及健康的人生狀態(tài)。拿上邊的任何一條，推衍到老練、通達(dá)的成年期中，實(shí)踐于你的家庭生活，或者你的工作或者你的社區(qū)，或者你的生活圈子，都行。它貼近真實(shí)，清晰明了并且堅(jiān)實(shí)可靠。想想這樣一個(gè)世界，它將許愿給我們大家--整個(gè)的世界--每天下午三點(diǎn)鐘都有小甜餅和牛奶，然后蓋上我們的毯子睡一覺；或者，要是所有的政府都奉行這么個(gè)基本政策，交還它們撿到的東西和收拾好它們自己的一攤子。這仍然是個(gè)忠告，不論你們年紀(jì)多大--當(dāng)你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起。課文介紹該課文選自某版高中語文教材必修四第三單元第四課《短文三篇》，同課另外兩篇短文為《熱愛生命》《人是一根能思想的葦草》。同單元的選文還有《拿來主義》《父母與孩子之間的愛》《語言生活的歷史進(jìn)程》。單元說明真正有思想深度的好文章，讀來總是令人深思，使人清醒，感到增添了某種向上的力量。閱讀這個(gè)單元的隨筆、雜文等，就能感受到這種思想沖擊的力量。閱讀時(shí)不妨從文章結(jié)構(gòu)入手，沿著作者的思路，看作者怎樣提出問題、分析問題和解決問題，怎樣把觀點(diǎn)與材料緊密結(jié)合起來，對這些文章如果能從不同角度去思考、質(zhì)疑或闡發(fā)，那我們也就接近或進(jìn)入了更高的境界。學(xué)生情況高一年級第二學(xué)期，班額50人。教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能演示PFT，播放音頻、視頻文件，投影實(shí)物。問題：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。查看材料答案:一、導(dǎo)入新課曾有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：?您是在哪里學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西的?那位老人平靜地回答：?是在幼兒園。??在幼兒園學(xué)到了什么?老人繼續(xù)說：?在幼兒園學(xué)到了：把自己的東西分一半給小伙伴；永遠(yuǎn)不要打人；東西要放整齊；要知害羞、有廉恥之心；午飯后要休息一會(huì)兒；要仔細(xì)觀察大自然；要相互團(tuán)結(jié)、彼此扶助；要始終保持一顆驚喜、好奇的心……?我想，那位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?，并不是嘩眾取寵，他只是想告訴我們要返璞歸真。美國當(dāng)代作家富爾格姆也是這樣告訴我們的?，F(xiàn)在我們一起來看一看富爾格姆的信條。(信條的含義)(明確：信守的準(zhǔn)則；認(rèn)真遵循的準(zhǔn)則)二、作者介紹羅伯特·富爾格姆，美國當(dāng)代作家、哲學(xué)家?！缎艞l》選自他的散文隨筆集《我需要知道的一切》，這部散文隨筆集極富哲理性，曾成為美國年度第一的暢銷書。三、文本探究(一)誦讀·初步感知1．學(xué)生自由朗讀(帶著以下問題朗讀)2．思考、討論：(1)概括文章主旨。(這篇文章主要闡明了什么道理)(2)作者在文章中強(qiáng)調(diào)了什么(3)作者列出這些最基本的信條有什么意義(討論、回答)(二)再讀·體悟：學(xué)生齊讀幼兒園規(guī)則部分，標(biāo)出序號。思考討論：你對哪些信條感受最深談?wù)劺斫??？梢砸耘耘男问皆跁蠈懴聛怼?三)分享感受1．研讀?十六條?師：很多同學(xué)都畫出了感觸較深的信條，有些同學(xué)已經(jīng)把感悟?qū)懺谡n文上了，那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們來談一談感悟。你對哪一條或者哪幾條信條感觸比較深。有怎樣的感悟(1)有東西大家分享--仁愛(2)不打人--文明。不粗魯、不野蠻、不殘忍(3)惹了別人你就說聲對不起--這是對別人的尊重，發(fā)自內(nèi)心而態(tài)度誠懇，才能夠獲得別人的原諒、尊重與信任(4)公平游戲--平等守信(5)交還你撿到的東西--拾金不昧。?不當(dāng)?shù)美??侵占罪?(6)不要拿不屬于你的東西--本分，不貪婪。不偷、不摸、不占、不搶。2．討論交流，拓展探究(1)文中所說的?金規(guī)矩?到底指什么?金規(guī)矩?出自《圣經(jīng)》。要求人們像希望別人對待自己那樣去對待他人。(2)想想這樣一個(gè)世界，它將許愿給我們大家--整個(gè)世界--每天下午三點(diǎn)鐘都有小甜餅和牛奶。然后蓋上我們的毯子睡一覺；或者，要是所有的政府都奉行這么個(gè)基本政策，交還它們撿到的東西和收拾好它們自己的一攤子。?想想??要是?這些詞語表現(xiàn)了什么表現(xiàn)了作者希望會(huì)有這樣的一個(gè)世界，而事實(shí)上，理想的世界仍未出現(xiàn)。(3)那么，作者希望的這個(gè)世界應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)仁愛、人性、誠信、責(zé)任、尊重生命(4)?文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。?任何文學(xué)作品都會(huì)有所針對，你認(rèn)為富爾格姆的這篇文章，針對了當(dāng)前社會(huì)的哪些現(xiàn)象或問題四、寫作訓(xùn)練請大家結(jié)合自己的人生經(jīng)歷寫一條自己的人生信條。五、總結(jié)讓我們來回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，這篇短文談到自己年幼時(shí)學(xué)到的樸素的生活信條，它們對每一個(gè)人的人生都能夠起到積極的指導(dǎo)作用。讀《信條》一文，讓人想到了《論語》?？鬃又v仁、義、禮、智、信，強(qiáng)調(diào)實(shí)行，使之成為人的內(nèi)在。富爾格姆這里強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，不僅個(gè)人一生的方方面面要實(shí)踐，而且要擴(kuò)展到世界與社會(huì)政府的行政。六、布置作業(yè)1．找出課文中一條富有哲理的句子，寫出自己的心得。2靖大家精心領(lǐng)悟、摘抄積累文中的名言警句，并拓寬到課本以外。搜集整理一些富含哲理的名言警句。3．課后寫一篇隨筆性散文。解析:[問答題]21.閱讀文本材料和具體要求。完成題?！缎艞l》原文：下邊是我的信條：我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我在幼兒園就學(xué)過。智慧并不在高等學(xué)府的大山頂上。倒是出自主日學(xué)校里孩子們玩的沙堆中。下邊就是我學(xué)到的東西。有東西大家分享。公平游戲。不打人。交還你撿到的東西。收拾好你自己的一攤子。不要拿不屬于你的東西。惹了別人你就說聲對不起。吃東西之前要洗手。便后沖洗。熱甜餅和冷牛奶對你有好處。過一種平衡的生活--學(xué)一些東西，想一些東西，逗逗樂，畫畫畫兒，唱唱歌兒，跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點(diǎn)活。每天睡個(gè)午覺。當(dāng)你們出門，到世界上去走走，要注意來往車輛，手拉手，緊挨一起。要承認(rèn)奇跡。別忘了聚苯乙烯培養(yǎng)皿里的那粒小不點(diǎn)的種子：它的根往下生，莖葉往上長，沒有人真正知道這是怎么回事或者為什么，而我們大家也都差不多是這么回事。在那杯皿里的金魚、