2012上半年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)真題及答案

試卷科目：教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)2012上半年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2012上半年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)真題及答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共20題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.課堂導(dǎo)入方式多種多樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物樣品標(biāo)本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣，在從觀察中提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)研究問(wèn)題的情境，學(xué)生為解決直觀感知中帶來(lái)的疑問(wèn)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈要求。這種導(dǎo)入方式稱(chēng)之為()。A)直觀導(dǎo)入B)練習(xí)導(dǎo)入C)事例導(dǎo)入D)懸念導(dǎo)入答案:A解析:[單選題]2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者本人并沒(méi)有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過(guò)觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類(lèi)似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱(chēng)為()。A)內(nèi)在強(qiáng)化B)負(fù)強(qiáng)化C)替代強(qiáng)化D)無(wú)意強(qiáng)化答案:C解析:[單選題]3.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于()。A)多血質(zhì)B)膽汁質(zhì)C)黏液質(zhì)D)抑郁質(zhì)答案:A解析:[單選題]4.第一本獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的教育學(xué)著作是()。A)《雄辯術(shù)原理》B)《康德論教育》C)《大教學(xué)論》D)《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》答案:C解析:[單選題]5.?如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類(lèi)人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊?。這句話的作者是()，是環(huán)境決定論的代表人物。A)華生B)洛克C)柯?tīng)柌馜)皮亞杰答案:A解析:[單選題]6.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）A)主導(dǎo)因素B)決定因素C)物質(zhì)前提D)內(nèi)部動(dòng)力答案:C解析:[單選題]7.個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展時(shí)期：新生兒和青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反應(yīng)。A)順序性B)不平衡性C)階段性D)個(gè)體差異性答案:B解析:[單選題]8.新一輪基礎(chǔ)教育改革的理論基礎(chǔ)包括（）A)人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B)人體全面發(fā)展、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C)人體全面發(fā)展、合作教育學(xué)、建構(gòu)主義理論D)人本主義理論、合作教育學(xué)、素質(zhì)教育理論答案:B解析:[單選題]9.下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是（）A)小亮從亮處走向暗處，視力顯著提高B)小明喝酒后脾氣變得暴躁C)小張服用興奮劑后百米獲得冠軍D)大猩猩模仿游人吃餅干答案:D解析:[單選題]10.學(xué)習(xí)活動(dòng)中最可靠、最穩(wěn)定、最持久的動(dòng)力是A)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C)自我提高內(nèi)驅(qū)力D)附屬內(nèi)驅(qū)力答案:B解析:[單選題]11.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）A)雙趨沖突B)雙避沖突C)趨避沖突D)雙重趨避沖突答案:C解析:[單選題]12.我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是：德育、智育、體育、（）A)美育B)勞動(dòng)教育C)愛(ài)國(guó)主義教育D)美育、勞動(dòng)教育答案:A解析:[單選題]13.桃李不言，下自成蹊?這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。A)說(shuō)服教育法B)鍛煉法C)陶冶法D)榜樣法答案:D解析:[單選題]14.認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平適中時(shí)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是()。A)成就動(dòng)機(jī)理論B)耶克斯一多德森定律C)成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D)強(qiáng)化理論答案:B解析:[單選題]15.我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是()。A)四書(shū)五經(jīng)B)六藝C)自然科學(xué)D)生產(chǎn)技能答案:B解析:[單選題]16.被毛澤東稱(chēng)為?偉大的人民教育家?的陶行知提出的主要教育主張是()。A)因材施教B)遵循自然C)教學(xué)做合一D)官能訓(xùn)練答案:C解析:[單選題]17.()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A)教育方針B)教育政策C)教育目的D)教育目標(biāo)答案:C解析:[單選題]18.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于()。A)前運(yùn)算階段B)感知運(yùn)動(dòng)階段C)具體運(yùn)算階段D)形式運(yùn)算階段答案:A解析:[單選題]19.在柯?tīng)柌裼嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于()。A)前習(xí)俗水平B)習(xí)俗水平C)后習(xí)俗水平D)權(quán)威水平答案:B解析:[單選題]20.艾賓浩斯遺忘曲線反映的遺忘規(guī)律是()。A)先快后慢B)先慢后快C)抽象材料忘得慢D)動(dòng)作技能忘得快答案:A解析:第2部分：?jiǎn)柎痤}，共7題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚?xiě)正確答案。[問(wèn)答題]21.小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。答案:1、全民性，在社會(huì)主義新時(shí)期，我國(guó)的小學(xué)教育是全民教育，真是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，使全國(guó)各族各民族的所有兒童都接受社會(huì)主義教育的需求。2、義務(wù)性，面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族民族性別膚色語(yǔ)言社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的差異，只要達(dá)到一定的年齡6-7就必須接受小學(xué)教育。3、全面性，小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德志體美全面發(fā)展的教育。解析:[問(wèn)答題]22.學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義及途徑。答案:心理輔導(dǎo)的含義。所謂心理輔導(dǎo)，是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，依據(jù)自身?xiàng)l件，確立有益于社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長(zhǎng)中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系各個(gè)方面做出良好適應(yīng)。理解這一定義，應(yīng)注意：(1)學(xué)校心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生；(2)心理輔導(dǎo)以正常學(xué)生為主要對(duì)象，工作重點(diǎn)是預(yù)防和發(fā)展；(3)心理輔導(dǎo)是一種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的運(yùn)用。學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑：(1)開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；(2)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育；(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢；(6)小組輔導(dǎo)。解析:[問(wèn)答題]23.小學(xué)班級(jí)管理的基本方法。答案:小學(xué)班級(jí)管理的基本方法：(1)做好班級(jí)常規(guī)管理；(2)對(duì)于學(xué)生不正確、不文明的言行要及時(shí)加以引導(dǎo)和制止；(3)樹(shù)立典型，平等對(duì)待學(xué)生；(4)因材施教，以鼓勵(lì)為主；(5)提高班主任自身的素質(zhì)。解析:[問(wèn)答題]24.教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、步驟和要求。答案:教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：(1)課題；(2)教學(xué)目標(biāo)；(3)課型、課時(shí)；(4)教學(xué)重難點(diǎn)；(5)教學(xué)方法；(6)教學(xué)過(guò)程；(7)作業(yè)處理；(8)板書(shū)設(shè)計(jì)及教具。教案設(shè)計(jì)的步驟：(1)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)；(2)分析處理教材；(3)確定教學(xué)目標(biāo)；(4)了解教學(xué)情境；(5)選擇教學(xué)方法；(6)準(zhǔn)備教學(xué)媒體；(7)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教案設(shè)計(jì)的要求：(1)科學(xué)規(guī)范；(2)簡(jiǎn)潔明了；(3)形式多樣；(4)理念先進(jìn)。解析:[問(wèn)答題]25.【案例1】讀《找駱駝》課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來(lái)的路上再遇老人。會(huì)對(duì)老人說(shuō)什么，你的理由是什么?學(xué)生通過(guò)自己讀課文后，想法很多，例如：(1)對(duì)老人說(shuō)：?謝謝，對(duì)不起，我錯(cuò)怪你了。?(2)不和老人說(shuō)話，不理老人，自已偷偷走掉。(3)?一個(gè)老頭，閑著沒(méi)事干，出來(lái)瞎溜達(dá)啥??等等。學(xué)生說(shuō)第一種想法時(shí)，教師引導(dǎo)他們從書(shū)上找理由,學(xué)生較快說(shuō)出。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二種想法時(shí),教師問(wèn)：?你的理由是什么???這是一個(gè)忘恩負(fù)義的商人。?一生說(shuō)。?對(duì),我童話書(shū)里看到很多商人都是壞蛋。?又一生說(shuō)。?那如果你看到這樣的商人,你想對(duì)他他說(shuō)些什么呢??教師試圖通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出：?老人幫你找到了駱駝,你應(yīng)該謝謝他。?之類(lèi)的話.可是學(xué)生卻說(shuō):?這個(gè)壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳。?材料中的?我?貫徹了哪些教學(xué)原則，試加以分析。請(qǐng)運(yùn)用新課程改革中學(xué)習(xí)方式的有關(guān)理論對(duì)以上材料進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)析。答案:(1)在教學(xué)中，先讓學(xué)生自讀課文，后提出問(wèn)題研討，整個(gè)進(jìn)程中，實(shí)施了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。(2)選擇這樣的方式展開(kāi)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，有益于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力及合作意識(shí)，同時(shí)，對(duì)文本的開(kāi)發(fā)起到了促進(jìn)作用。應(yīng)該說(shuō)在學(xué)習(xí)方式選擇上并沒(méi)有什么問(wèn)題，只是引導(dǎo)學(xué)生探究中，出乎意料，出現(xiàn)了生成。這是很自然，很正常，也是很好的事，它說(shuō)明小學(xué)生雖閱世不深，但知識(shí)面正在不斷的拓展，他們是非分明，愛(ài)憎分明，感恩心切，純樸可愛(ài)，對(duì)?知恩不報(bào)?、?忘恩負(fù)義?的?壞蛋?恨不得?打他一拳?。(3)美中不足的是他們年幼易沖動(dòng)，有些人還不知采用怎樣的方法更好地處理問(wèn)題，有待于教師正確的引導(dǎo)，故在學(xué)生出現(xiàn)對(duì)?忘恩負(fù)義?者及?壞蛋商人?要?打他一拳?以示打抱不平時(shí)，老師應(yīng)該問(wèn)：采取這樣的態(tài)度處理問(wèn)題，妥當(dāng)嗎?有沒(méi)有更好的辦法解決問(wèn)題．尤其值得注意的是大家再仔細(xì)讀讀課文，文中的?商人?是不是這樣的人，從而讓學(xué)生回到正確的處理問(wèn)題上來(lái)，回到對(duì)文本的深入探究中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)情感熏陶與知識(shí)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，以此提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。解析:[問(wèn)答題]26.【案例2】以下是一位老師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學(xué)片斷：師:作為有志于保護(hù)大熊貓的我們，能不能為?大熊貓棲息地申遺?做－－些我們能做的事情呢?比如設(shè)計(jì)申遺主題詞或策劃一個(gè)保護(hù)大熊錨的宣傳廣告。屏幕出示：用一兩句話來(lái)表達(dá)申遺美好愿望或設(shè)計(jì)一則保護(hù)大熊描的公益廣告。師:有困難嗎?老師舉個(gè)例子。比如，北京2008年奧運(yùn)會(huì)的申請(qǐng)主題就是?綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)?。再比如，中央電視臺(tái)保護(hù)水資源的公益廣告是這樣的:?如果人類(lèi)再不節(jié)約用水.那么,地球上的最后-滴水.將是我們自己的眼淚。?這項(xiàng)任務(wù)可以單獨(dú)完成,也可以小組合作，現(xiàn)在開(kāi)始(幾分鐘后，教師組織學(xué)生反饋。)生：我寫(xiě)了三條：第一條：保護(hù)大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動(dòng)物。第二條：保護(hù)大自然，讓大熊貓快樂(lè)地生活。第三條是：別讓?活化石?成為博物館的標(biāo)本。師：哇，太棒了，真是一位高產(chǎn)作家!(笑)生：楊柳枯了，有再青的時(shí)候；熊貓走了，沒(méi)有再回的時(shí)候。師：哈哈，當(dāng)代朱自清!(笑，掌聲)生：保護(hù)大熊貓，為中國(guó)添一份榮耀!師：擲地有聲!(掌聲)生：等到大熊貓滅絕的時(shí)候，你的記憶里是否還有它的模樣?師：詩(shī)一般的語(yǔ)言。生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛(ài)熊貓……師：一幅畫(huà)!一首詩(shī)!當(dāng)代小詩(shī)人。生：老師，我還有一條。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。師：成功?這個(gè)怎么說(shuō)?我?guī)湍愀囊幌潞脝?地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。生：地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。(掌聲)生：老師，我這個(gè)是一幅畫(huà)，大熊貓媽媽對(duì)孩子說(shuō)?親愛(ài)的，過(guò)來(lái)吃早餐!?(笑，掌聲)師：哈哈，真好!老師忽然覺(jué)得這是個(gè)絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫(huà)面是：大熊貓媽媽對(duì)著小溪對(duì)面竹林里的孩子說(shuō)：親愛(ài)的，過(guò)來(lái)喝早茶!(笑)然后響起背景音樂(lè)：(教師用新近流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道)親愛(ài)的，你慢慢來(lái)，穿過(guò)竹林來(lái)喝小溪水……(全場(chǎng)笑聲，掌聲，氣氛熱烈)運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的知識(shí)談?wù)勀愕目捶?。答?"多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生"這一理論在這一課堂評(píng)價(jià)中得到了很好的落實(shí).老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候,就要對(duì)每個(gè)學(xué)生抱以積極,熱切的希望,并樂(lè)于從多角度來(lái)評(píng)價(jià),觀察和接納學(xué)生,尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能.這正是新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀.讓每個(gè)孩子都得到關(guān)懷,讓每個(gè)孩子的個(gè)性得以充分張揚(yáng),讓每個(gè)孩子都感受到自己是一個(gè)聰明人,體現(xiàn)出評(píng)價(jià)是為了孩子發(fā)展的理念.但也有個(gè)別處引導(dǎo)得不夠巧妙.此課例的教學(xué)評(píng)價(jià)充分的體現(xiàn)了教師是教學(xué)內(nèi)容的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程的合作者.教師也時(shí)刻在運(yùn)用自己的評(píng)價(jià)激勵(lì),喚醒,鼓舞著學(xué)生的學(xué)習(xí),進(jìn)步.這位教師已閑熟地掌握了點(diǎn)石成金,由表及里等各種教學(xué)評(píng)價(jià)并融匯貫通.教師從語(yǔ)勢(shì)上,表達(dá)方法上等多角度給予評(píng)價(jià)引領(lǐng).如:"哈哈,當(dāng)代朱自清!"看隨意的評(píng)價(jià),贊美.實(shí)則是在用著名作家朱自清的聲望來(lái)激勵(lì)孩子的進(jìn)步,指導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用名人,名家的表達(dá)方式來(lái)表達(dá).這樣的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了強(qiáng)大的榜樣示范效果,這遠(yuǎn)比"你說(shuō)得真好,寫(xiě)得真好"評(píng)價(jià)的準(zhǔn),更有指向性.解析:[問(wèn)答題]27.【案例3】《再見(jiàn)了，親人》大娘，停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不，永遠(yuǎn)不會(huì)。八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖!記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭啊!當(dāng)時(shí)許多同志都感動(dòng)得流下了眼淚。在您的幫助下，我們打勝利了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，您丟下自己的小孫孫把傷員背進(jìn)了防空洞。當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧！怎么？心理難過(guò)，唱不出來(lái)？你一向是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子?。∧且换?，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進(jìn)敵占區(qū)，偷偷地靠近了慣著老王的那所小房子。你媽媽故意跟著哨兵爭(zhēng)吵，引出那個(gè)班的敵人。你乘機(jī)鉆進(jìn)屋里，解開(kāi)老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天就傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：?媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報(bào)！?小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？大嫂，請(qǐng)回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)菜花開(kāi)滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在了血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人們的友誼嗎？再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！列車(chē)呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?！?qǐng)為上文《再見(jiàn)，親人》設(shè)計(jì)一份教學(xué)案例答案:一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十冊(cè)二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。學(xué)習(xí)課文1--3自然段，聯(lián)系上下文理解?噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼?等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。2、能有感情的朗讀1、2、3自然段。3、知道反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，能把反問(wèn)句改成陳述句。4、感受朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.（出示課文兩幅插圖）：1-1-1這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)兩幅具有歷史性意義的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話描述圖意。2.指名學(xué)生描述。3.師小結(jié)：（放《志愿軍軍歌》）1-3-1同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是《志愿軍軍歌》，1950年10月25日，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開(kāi)朝鮮回國(guó)，在車(chē)站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見(jiàn)了，親人?。◣煱鍟?shū)課題）4、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。5、?親人?在生活中一般指哪些人？看這個(gè)題目，你都想知道什么？（6、小結(jié)：課文中的親人，她們和志愿軍沒(méi)有血緣關(guān)系，為什么彼此稱(chēng)為親人？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自身體會(huì)親人的含義。）（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.請(qǐng)大家快速地把課文再讀一遍。邊讀邊重溫一下你預(yù)習(xí)的內(nèi)容,注意把子音讀準(zhǔn),句子讀通順,遇到生詞多讀兩遍。讀完后想一想這篇文章主要寫(xiě)哪些親人？開(kāi)始。生：自學(xué)課文。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步感受到朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚。）2.學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3.反饋、交流。出示生字。2-3-1（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)?妮?（nī）、?耗?（hào）等生字讀音。（2）辨析字形（三）初讀課文，整體感知匯報(bào)，想想課文寫(xiě)到了哪些親人？教師板書(shū)。下面我們學(xué)習(xí)第一自然段。1、指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用?--?劃出來(lái)。(板書(shū)：深情厚誼)2、出示：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺赐洠竣?這比山還高比海還深的情誼?說(shuō)明了什么？⑵這是什么句？把它改成陳述句。（出示）3-2-1⑶兩句話比較，那一個(gè)句子好，好在哪里？⑷指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀、齊讀）3、為什么這么說(shuō)，課文回憶了大娘的哪幾件事？板書(shū)：送打糕昏倒救傷員失孫4、課文中把大娘的?送打糕?比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解?雪中送炭?。5、（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃。真是雪中送炭呀?、琵R讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見(jiàn)她對(duì)志愿軍的深情厚誼，從?冒、穿?等詞看出。）⑵指導(dǎo)有感情朗讀。6、自由讀?救傷員失孫?這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)出來(lái)的（丟--丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）（背--背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼。）7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫(xiě)的？緊緊抓住這句話中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)的？現(xiàn)在你明白了為什么稱(chēng)大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！8、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話）帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書(shū)上的有關(guān)句子9小結(jié)學(xué)法。剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示）⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子??改陳述句⑵尋找事例，抓住重點(diǎn)詞??體會(huì)思想感情⑶感情朗讀，加深理解（四）評(píng)讀課文，加深理解1、按要求自學(xué)。2、分四人小組討論。3、全班反饋討論。㈠檢查第二自然段⑴（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？A、改陳述句B、比較體會(huì)反問(wèn)句的作用。⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫(xiě)的？板書(shū)：救老王失母⑶哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解?噩耗、同歸于盡?的意思）這是當(dāng)媽媽犧牲的消息傳來(lái)時(shí)，小金花愛(ài)與恨、悲痛與復(fù)仇的怒火交織在一起時(shí)的心情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對(duì)敵人的滿腔仇恨。這樣一個(gè)剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時(shí)沒(méi)有哭，與志愿軍分別時(shí)卻哭了。這種對(duì)敵人的?恨?與對(duì)志愿軍的?愛(ài)?產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。⑷感情朗讀，體會(huì)小金花落淚的原因是她對(duì)志愿軍的那份依依惜別的深情。㈡檢查第三自然段⑴（投影出示）您為我們付出這么高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？A、改陳述句。B、體會(huì)反問(wèn)句的作用。被敵人的炮彈炸斷了腿。這段話用反問(wèn)