五年級下冊《發(fā)現(xiàn)與探索》教材分析

五年級下《發(fā)現(xiàn)與探》教材分張萍一、教材目標說明教材總目標：修訂的教材內(nèi)容以學(xué)實驗為主體。教通過科學(xué)小實驗（兼顧課題研究、手實踐、思維訓(xùn)等內(nèi)容導(dǎo)學(xué)生在實驗的過程中解相關(guān)的科學(xué)知識，步掌握科學(xué)實驗基本技能和方法提高學(xué)生對問題的探究能力和基本的實能力；學(xué)生通過自實驗研究，轉(zhuǎn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在主動學(xué)習(xí)過程中，具備初的創(chuàng)新思維，逐形成科學(xué)的思想和態(tài)度，在情感、意志態(tài)度、價值觀等面得到進一步升，有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。具體目如下：激發(fā)學(xué)生觀察生活發(fā)現(xiàn)與探究問題興趣。初步學(xué)會觀察與發(fā)的基本方法，培探究問題的能力形成尊重科學(xué)的意和認真實踐、努鉆研的態(tài)度。初步形成環(huán)保意識社會責(zé)任感。二、教材編寫特點1．教材的設(shè)以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主，共有100個研究課題，其中每個研究課題中又包含干個小實驗。這實驗都強調(diào)學(xué)生自動手，所以，課上的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)的探究活動為主而非以教師講解主。教學(xué)中，教師應(yīng)充分注意教材的這特點，把重點放興趣引導(dǎo)、活動計、重點提示、方法訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等面，以使學(xué)生在手實驗中悟出其的若干道理。2．教材以引學(xué)生探究問題的興趣宗旨。修訂后的材，避免了科普介紹型的系列內(nèi)容，是收錄了學(xué)生家生活、學(xué)校生活社會規(guī)范、環(huán)境保護安全避險、學(xué)習(xí)能等與之關(guān)系密切科學(xué)問題。由于究的是學(xué)生身邊或?qū)W生需求的問題，較引起學(xué)生的注意加之教學(xué)內(nèi)容主是學(xué)生自己進行研究過程又有程序和操的設(shè)計，學(xué)生非容易進入學(xué)習(xí)狀，興趣也能較好地保持。3．教材內(nèi)容破了實驗活動的學(xué)科。教材選題雖然以科學(xué)實驗類內(nèi)容為主體，但同時教也兼顧了觀察活、專題調(diào)查、社研究等內(nèi)容的設(shè)計，將學(xué)科實驗擴大到般意義的實驗，用意是使學(xué)生了實驗不單為學(xué)科知識學(xué)習(xí)所用，也適用對社會問題的研，從而能多角度視問題和探索問題，提高解決問題的能。這也有利于學(xué)學(xué)會正確地分析思考社會問題，形成正確價值觀。4．教材內(nèi)容顧動手動腦。在內(nèi)容計上，教材力求實“動手”為手段、“動腦”為目的、動要為動腦服務(wù)的則，防止落入簡技能化訓(xùn)練。以往活動課教材或科技作類教材最大的足是不重視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，只重視科學(xué)技能的訓(xùn)，修訂后的教材求改變這種狀態(tài)5．教材內(nèi)容有開放性。修訂后的材改變了內(nèi)容的列化和封閉性。一方面，教材選題具開放性，以學(xué)生興趣為宗旨；另方面，教學(xué)過程中，隨時提出具有開放的問題，引導(dǎo)學(xué)發(fā)散思考，再加教材中“探索延伸”欄目的設(shè)計，使得每在進行主體內(nèi)容學(xué)的同時，還可及時延伸。三、教學(xué)要求及教建議天津市課程計劃規(guī)現(xiàn)與探索》教學(xué)時間是每一課時。地方教《發(fā)現(xiàn)與探索》是津市小學(xué)課程改中的重要一環(huán)，小學(xué)課程體系中的法定課程，各學(xué)校對應(yīng)給予足夠的重，要安排教師開開足此課。1．教材的編內(nèi)容具有開放性，在用教材時，教師先要轉(zhuǎn)變“學(xué)科本位”的教學(xué)模式，要只對教材中的學(xué)科識進行深入的講解，教材視為科普讀物式的讀本，教內(nèi)容處理要開放教師應(yīng)是科學(xué)知的傳授者、活動過程的輔導(dǎo)者、科學(xué)方及創(chuàng)新思維的引者。2．教材內(nèi)容求突出學(xué)生自主探究動，教學(xué)中教師時刻注意把握。尤其是“探索活動”和“探索發(fā)現(xiàn)”兩部教學(xué)，教師要盡引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動探究和發(fā)現(xiàn)的潛智，正使課堂教學(xué)變以學(xué)生活動為主的教學(xué)。由于篇幅所限，探究內(nèi)容的設(shè)不可能過于詳細只是給出了大致路，教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生情況和教師生經(jīng)驗適當(dāng)細化。．教材內(nèi)容的教學(xué)間具有一定的彈。三、四、五、年級教材的課數(shù)分別是12、12、、14，教時，教師可根據(jù)課內(nèi)容安排1～2課時完成并注意留有余地。每期有效教學(xué)時間能少于16課時。也可與研究學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)。現(xiàn)與探索”的許多內(nèi)容小學(xué)中的“科學(xué)”內(nèi)相近，不要將此上成“科學(xué)”課學(xué)”課教學(xué)首要目的是科學(xué)識的傳授，而“發(fā)現(xiàn)探索”中的學(xué)科知識只是學(xué)生形能力、習(xí)得方法形成價值觀的載科知識”非教重點的追求目標，目重點是提高學(xué)生究問題的能力、法和科學(xué)素養(yǎng)。5現(xiàn)與探索》是天津市程改革體系中的教材新的課程改革特別強轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)方式的前提是教教學(xué)觀念和行