第四單元單元作業(yè)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元的幾篇文章都是散文，或?qū)懭胗浭?，或?qū)懢盃钗铮?/p>

抒情議論，展示了豐富多彩的自然景象和社會(huì)生活，表達(dá)出獨(dú)特

的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟。這幾篇散文的表現(xiàn)手法各有特色,

所抒發(fā)的情感也各不相同，如朱自清的《背影》一文抓住“背影”

這一獨(dú)特的角度，集中表現(xiàn)父親的背影這一形象，以真摯樸素的

語(yǔ)言表現(xiàn)出永恒的父子之情，感人至深；茅盾的《白楊禮贊》則

運(yùn)用象征手法，借白楊樹的不平凡形象，托物言志，謳歌了昂揚(yáng)

剛健的民族精神，激人奮起；《散文二篇》中，嚴(yán)文井的《永久

的生命》用簡(jiǎn)短精粹的議論，表達(dá)出對(duì)生命的思考和謳歌，羅素

的《我為什么而活著》用凝練的語(yǔ)言表達(dá)了自己一生的三大追求，

引發(fā)人對(duì)生命意義的深思；汪曾祺的《昆明的雨》以優(yōu)美的語(yǔ)言、

如詩(shī)的筆調(diào)描繪出一個(gè)“明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的”昆明雨

季，展現(xiàn)昆明雨季中尋常生活的美感和詩(shī)意，令人回味。教學(xué)本

單元課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生以“我”為主，讀懂理解作者之“我”

抒發(fā)的情感態(tài)度；多讀、多品、多思、多悟、多總結(jié)，把握散文

的寫法，品析散文的語(yǔ)言，從而獲得生活的感悟，豐富自己的精

神世界。

本單元的寫作主題是“語(yǔ)言要連貫”，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)圍繞中心合理安排寫作順序，注意段落內(nèi)的語(yǔ)句連貫，保持文

章整體的連貫性。

在綜合性學(xué)習(xí)“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生感

受生活中互聯(lián)網(wǎng)對(duì)自身的影響，進(jìn)而思考互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來(lái)的改

變，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)形成理性的認(rèn)識(shí)，并圍繞主題開展活動(dòng)。

學(xué)情分析：

依據(jù)教材編寫特點(diǎn)，教師在教課中應(yīng)當(dāng)側(cè)重教材與學(xué)生認(rèn)識(shí)

特點(diǎn)的聯(lián)合。跟著學(xué)生認(rèn)識(shí)能力思想能力的不停提升，到了初二,

學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過(guò)許多散文，本單元再學(xué)這些散文，是在原有的

基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)一步的穩(wěn)固和提升。要在初一的文學(xué)教課的基礎(chǔ)上，進(jìn)

行朗誦、默讀、比較閱讀的教課，培育學(xué)生優(yōu)秀的文學(xué)語(yǔ)感，指

引學(xué)生踴躍主動(dòng)地累積語(yǔ)言。

作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

以本單元為例，設(shè)計(jì)了三類學(xué)生作業(yè)，分別是：基礎(chǔ)性作業(yè)

（必做）、拓展性作業(yè)（選做）、實(shí)踐性作業(yè)（選做）。在三類作

業(yè)之下，又有各類細(xì)化的分支作業(yè)，保證了在“雙減”背景下，

同學(xué)們作業(yè)的基礎(chǔ)性、分層性、多樣性、趣味性等。

1、基礎(chǔ)類型題重在使學(xué)生了解重要作者及其相關(guān)知識(shí)。掌握散

文的文體特點(diǎn)及其“形散而神不散”的特征。

2、拓展性題型重在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)

容，學(xué)會(huì)體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用以及體

會(huì)樸素語(yǔ)言中包含的深情。

3、文本閱讀的命題，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞抒懷散文，

學(xué)會(huì)品析文章的語(yǔ)言，體會(huì)文章的思想感情，豐富自己的精神世

界O

單元名稱第四單元任務(wù)名稱散文

作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)完成時(shí)間20分鐘

課題名稱14.背影

作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

1、找出并改正下列句中的錯(cuò)別字。基礎(chǔ)題旨在讓

（1）這些日子，家中光境很是慘淡，一半為了喪事，一學(xué)生掌握基礎(chǔ)

半為了父親賦閑。_______改為_________知識(shí)，第一題修

（2）他再三囑付茶房，甚是仔細(xì)。________改為________改錯(cuò)別字，意在

基礎(chǔ)性作考查學(xué)生的觀

（3）在晶螢的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布

業(yè)（必做）察以及生字詞

馬褂的背影。_______改為_________

掌握情況。第二

【參考答案】

題為填空題，學(xué)

生需要回顧課

（1）境一景（2）付一咐（3）螢一瑩

文知識(shí)作答，在

2、《背影》是一篇反映________________的散文，全文理解課文內(nèi)容

的基礎(chǔ)上概括，

以_______為線索，開頭提及“背影”表達(dá)的是_________

考查學(xué)生的提

之情，第二次描繪“背影”突出的是________之情；然后

煉概括能力。

尋找“背影”流露出的是________之情，最后回憶“背

影”則抒發(fā)了對(duì)父親的_______之情。

【參考答案】

父子深情(或：家庭生活)背影懷念感激惜別思

念

【精段品讀】本題選擇的事

我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。"他往車外看了看說(shuō)：“我課內(nèi)閱讀，且為

買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。"我看那邊月臺(tái)經(jīng)典重點(diǎn)品析

的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿

拓展性作過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自段落，描繪了父

業(yè)(選做)然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看親為“我”買橘

見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚子的艱難情形，

地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵

道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，學(xué)生通過(guò)題目

兩腳再向上縮：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，體會(huì)父親對(duì)

這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭“我”的愛(ài)，豐

干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí).，他已

抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在富學(xué)生的精神

地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊世界。

去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大而從父親的外

衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：

“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，貌、形態(tài)、動(dòng)作

回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤暗让鑼懼?，又可

混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

眼淚又來(lái)了。

(1)請(qǐng)概括選段的主要內(nèi)容。(不超過(guò)6字)習(xí)人物描寫的

方法。

答：___________________________________

(2)從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度，賞析下面的句子。

他用兩手攀著上面，兩腳再向上纏；他肥胖的身子向

左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚

很快地流下來(lái)了。

答：___________________________________

(3)“我的淚很快地流下來(lái)了”的原因是什么？“我”為

什么又“趕緊拭干了淚”？

答：___________________________________

(4)選段中兩次描寫父親的“背影”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們?cè)趯?/p>

法和感情抒發(fā)上的不同。

答：___________________________________

【參考答案】

（1）月臺(tái)買橘（或：望父買橘）。

（2），，攀“，，縮“，，傾”等動(dòng)詞,描繪出了父親買橘子時(shí)的

艱難情形，突出表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛(ài)。

（3）父親艱難地爬過(guò)鐵道為“我”買橘子,這使“我”很感

動(dòng)。既怕別人看見(jiàn)難為情，又怕父親看見(jiàn)傷心。

（4）前一次，作者具體細(xì)膩地從衣著、動(dòng)作、體態(tài)等方面描

繪背影，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深厚的愛(ài)，抒發(fā)了兒子對(duì)父親

的感激之情；后一次，作者把父親的背影放在人流中，由

近而遠(yuǎn)，由顯而隱，抒發(fā)了作者依戀、惆悵、悲憫、辛酸

的情感。

請(qǐng)你用心觀察身邊的人在一個(gè)特定情境下的細(xì)節(jié)，仿結(jié)合本課人物

照文中的寫法，寫一個(gè)細(xì)節(jié)描寫的片段.（120字左右）描寫的方法，趁

【微型寫作巧練】熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)

細(xì)節(jié)描寫生嘗試著仿照

文中的寫法，寫

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體

實(shí)踐性作一個(gè)人物的細(xì)

的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透

業(yè)（選做）節(jié)描寫。這里需

在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。作者所寫的父要學(xué)生有較強(qiáng)

親爬過(guò)月臺(tái)買橘子的背影，深深地銘刻在無(wú)數(shù)讀的觀察能力，以

者心中。這背影之所以感人至深，在很大程度上及遣詞造句能

取決于精彩的動(dòng)作描寫，即對(duì)人物的典型行動(dòng)進(jìn)力。

行深入細(xì)致的描寫。

【參考答案】

示例：劉老師猛地站起來(lái)，厚實(shí)的手掌“啪”的一聲拍在

講桌上，一雙嚴(yán)厲的眼睛射出利劍一樣的光，直直地盯著

李欣。老師那拍桌面的聲音使李欣猛地一顫，他握著的手

一抖，紙條從手指間滑下去。他趕緊抬頭瞄了老師一眼，

又迅速把頭低下去，盯著桌上的某個(gè)東西，再也不敢動(dòng)了。

課題名稱15.白楊禮贊

作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

1、下列對(duì)修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）在散文中，通常

A.綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田，和風(fēng)會(huì)有較多修辭

吹送，翻起了一輪一輪的綠波。（比喻）手法的運(yùn)用，本

B.當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲文就運(yùn)用了比

基礎(chǔ)性作較多的修辭手

然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺(jué)得它只是樹？

業(yè)（必做）法，學(xué)生對(duì)修辭

（反問(wèn)）

手法的掌握是

C.白楊樹算不得樹中的好女子?！菢渲械膫フ煞颍”容^基礎(chǔ)的也

（擬人）是必不可少的。

D.傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的恢恢欲睡此題通過(guò)判斷

的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的?。ū扔?、考查學(xué)生的掌

設(shè)問(wèn)）握情況。

【參考答案】C第二題考查仿

寫能力，散文語(yǔ)

【解析】C句運(yùn)用了比喻的修辭手法言優(yōu)美，很值得

2、仿寫句子，使之構(gòu)成排比句。學(xué)習(xí)，設(shè)置此題

能夠提升學(xué)生

你要像一棵松樹，大風(fēng)將樹枝吹折，然而巨大的樹干，卻

的仿寫能力。

永遠(yuǎn)挺直；________________________________:你要像一

束鮮花，歲月將美麗奪走，然而恬靜的本性，卻永世長(zhǎng)存。

【參考答案】

（示例）你要像一團(tuán)烈火，涼水將火焰澆滅，然而點(diǎn)點(diǎn)的

火星，卻終會(huì)燎原

【解析】本題考查仿寫能力。答題時(shí)，可以圍繞某種事物，

發(fā)掘其內(nèi)在精神，再仿照句式寫句子，使句式統(tǒng)一，構(gòu)成

排比句。

【精段品讀】本題選自課內(nèi)

它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤旋的虬枝。也許你要閱讀，重點(diǎn)分析

說(shuō)它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而白楊正直，堅(jiān)強(qiáng)

拓展性作言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正不屈的精神品

業(yè)(選做)質(zhì)以及白楊的

直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈

象征意義。本文

與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當(dāng)你在積雪初融的高原上走

最大的特色就

過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，

是象征手法的

難道你就覺(jué)得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)運(yùn)用，學(xué)生接觸

肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)象征手法也較

也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就少，習(xí)題結(jié)合學(xué)

像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道情選題，考查學(xué)

你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)生對(duì)象征手法

的掌握。

的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫

出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？

白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，

就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓

迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因?yàn)樗?/p>

不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗

爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)?/p>

贊美那貴族化的楠木(那也是直挺秀頑的)，去鄙視這極

常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！

(1)“它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)……它是樹中的偉丈夫”句運(yùn)用

了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

答：

(2)第一段連用了四個(gè)反問(wèn)句，有什么作用？

答:_____________________________________

(3)結(jié)合第二段的內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)白楊樹與北方的農(nóng)民有

哪些相似之處。

答：_________________________________

(4)作者在第三段中寫“貴族化的楠木”的目的是什么？

答：_________________________________

【參考答案】

(1)欲揚(yáng)先抑。寫白楊樹算不得樹中的好女子，將“好女

子”與“偉丈夫”形成對(duì)比，突出白楊樹偉岸，正直，質(zhì)

樸，堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)。

（2）連用四個(gè)反問(wèn)句，構(gòu)成排比，層層深入地點(diǎn)明了白楊樹

的象征意義，讀來(lái)氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓。

（3）極普遍，不被人重視；有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓

迫不倒。

（4）以貴族化的楠木與白楊樹的“極普遍”形成鮮明的對(duì)

比，反襯白楊樹的“不平凡”，引出對(duì)那些贊美楠木“看

不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”的敘寫，表明

自己對(duì)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛(ài)之情。

請(qǐng)選取你熟悉的某一事物（梅、柳、小草、花等），學(xué)習(xí)了白楊的

運(yùn)用象征手法寫一段文字，表達(dá)自己的感情。（IOo字左象征運(yùn)用，學(xué)生

右）印象較深，在此

象征基礎(chǔ)上，設(shè)置小

練筆，讓學(xué)生從

象征，借用某種具體的形象的事物暗示特

實(shí)踐性作身邊熟悉事物

定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的

業(yè)（選做）開始寫起，達(dá)到

寓意，是一種以物喻事的藝術(shù)表現(xiàn)手法。對(duì)象征手法鞏

【參考答案】固應(yīng)用的學(xué)習(xí)

效果。

示例：梅花是一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的花，她擁有最高尚的品質(zhì)，

默默無(wú)聞、自強(qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)剛毅，不向困難低頭，不夸耀

自己。白色的梅花如銀雕玉琢的雪塑，在寒冷的風(fēng)中是那

么清新超然，令人望之肅然起敬。

課題名稱16*散文兩篇（《永久的生命》、《我為什么而活著》）

作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。第一題根據(jù)讀

(1)它充滿了希望，永不休止地繁殖著，(manyan)音寫出相應(yīng)的

________著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。漢字，考查學(xué)生

(2)我看到圣賢和詩(shī)人們所想象的仙境的(sh6nml)識(shí)字認(rèn)字能力。

基礎(chǔ)性作第二題選自課

________縮影。

業(yè)(必做)內(nèi)閱讀，雖然是

【參考答案】

閱讀，但是題目

(1)蔓延(2)神秘設(shè)置比較容易，

為基礎(chǔ)題型，考

2、閱讀下面的文字，完成下列小題.

查拼音漢字、詞

人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒(méi)有時(shí)間悲觀。我

語(yǔ)意思、修辭、

們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。地句子改寫，學(xué)生

面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬對(duì)于這些題目

天過(guò)去后，它們依然一根根從土r&ng里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地應(yīng)該是比較得

迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。一萬(wàn)年心應(yīng)手，可以起

前是這樣，一萬(wàn)年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感到復(fù)習(xí)鞏固的

動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，xuan作用。

耀它們遍身金黃的茸毛。

(1)給加下劃線的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

牛技()苴()毛

±rang()xuan()耀

(2)“卑微”在語(yǔ)段中的意思是()

A.地勢(shì)低B.地位低下C.品質(zhì)低劣D.表示謙恭

(3)畫線句子主要運(yùn)用了_________的修辭手法。

(4)請(qǐng)把下面句子改為反問(wèn)句。

我們沒(méi)有時(shí)間悲觀。

答：一

【參考答案】

(1)dureng壤炫

(2)B

(3)擬人

(4)我們難道有時(shí)間悲觀嗎？

【精段品讀】本篇閱讀選取

①在綿延五千年的歷史長(zhǎng)河中，中華民族始終不乏英的愛(ài)國(guó)故事，在

雄的身影。何為英雄？英雄，就是當(dāng)人民、國(guó)家處于危險(xiǎn)考查學(xué)生理解

拓展性作之時(shí)，不懼艱險(xiǎn)，挺身而出，解黎民于倒懸，救國(guó)家于危能力的同時(shí)，讓

業(yè)（選做）學(xué)生體會(huì)主人

難，即使付出生命也在所不惜的杰出之人。

公的愛(ài)國(guó)情懷

②誓要“精忠報(bào)國(guó)”的宋朝名將岳飛，為抵御外侮，

和優(yōu)秀的精神

滿懷一腔熱血，義無(wú)反顧奔赴沙場(chǎng)?！霸S身國(guó)威壯河山”

品質(zhì)，豐富精神

的兩彈元?jiǎng)奏嚰谙龋谝淮魏嗽囼?yàn)發(fā)生事故時(shí)，明知會(huì)有世界。

遭受核輻射的危險(xiǎn)，但為了取回破碎的部件，了解事故的

原因，他堅(jiān)決地說(shuō)：“我進(jìn)去吧?！睘榱嗣褡搴蛧?guó)家的利

益，用生命擔(dān)當(dāng)使命，這正是英雄們所具有的一種高尚的

品質(zhì)。

③面對(duì)危險(xiǎn)，把生的希望留給他人，這是英雄不同于

凡人的又一可貴之處。2018年10月110,在云南省麻栗

坡縣的老山雷場(chǎng)掃雷行動(dòng)中，面對(duì)復(fù)雜雷場(chǎng)中的不明爆炸

物，杜富國(guó)對(duì)戰(zhàn)友說(shuō)了句“你退后，讓我來(lái)”。在突遇爆

炸時(shí)，他本能地一擋，兩三米外的戰(zhàn)友得救了，他卻從此

失去了雙手和雙眼。在危險(xiǎn)時(shí)刻第一個(gè)沖上前去，用自己

的犧牲換取他人的平安和幸福，這種舍己為人的氣概正是

英雄們身上所具有的偉大氣質(zhì)。

④正由于英雄具有這些崇高的品質(zhì)，其對(duì)社會(huì)發(fā)展所

起的作用是不可估量的。對(duì)個(gè)人而言，英雄為我們樹立起

精神的標(biāo)桿，影響著一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀的形成。對(duì)

國(guó)家而言，英雄是國(guó)家的符號(hào)，每個(gè)國(guó)家都需要有引以為

豪的英雄。英雄們身上所具有的光輝品質(zhì)，正是構(gòu)筑民族

精神最重要的元素之一?？梢哉f(shuō)，正是千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄，

才使得我們的國(guó)家和民族于危亡中現(xiàn)生機(jī)，由積貧積弱走

向繁榮昌盛。

⑤因?yàn)橛⑿劬哂谐绺叩钠焚|(zhì)和巨大的價(jià)值，所以，

o郁達(dá)夫在紀(jì)念魯迅大會(huì)上說(shuō)過(guò)，一個(gè)沒(méi)有英雄

的民族是不幸的，一個(gè)有英雄卻不知敬重愛(ài)惜的民族則是

不可救藥的。尊崇英雄，是對(duì)歷史的尊重，是對(duì)正義的維

護(hù)，是對(duì)信仰的堅(jiān)定，是對(duì)未來(lái)的守望。讓我們把學(xué)習(xí)英

雄作為一種時(shí)代的追求，讓崇尚英雄蔚然成風(fēng)。

(1)根據(jù)你對(duì)全文論述內(nèi)容的理解，結(jié)合上下文，在第⑤段

橫線處補(bǔ)寫一句話。(不超過(guò)15字)

答：一

(2)閱讀全文，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()

A.文章開篇提出中心論點(diǎn)：中華民族在五千年歷史中始

終不乏英雄的身影。

B.文章列舉岳飛、鄧稼先、杜富國(guó)的典型事例，來(lái)論證

英雄所具有的品質(zhì)。

C.第④段從個(gè)人、國(guó)家兩方面，論證了英雄具有構(gòu)筑民

族精神的重要價(jià)值。

(3)下面是兩位英雄留下的詩(shī)句。請(qǐng)你任選其一，結(jié)合詩(shī)句

的內(nèi)容和上面的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)明他(她)具有怎樣的英雄

品質(zhì)。

①人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。(文天祥)

②拼將十萬(wàn)頭顱血，須把乾坤力挽回！(秋瑾)

答：一

【參考答案】

(1)我們要尊崇英雄，學(xué)習(xí)英雄

(2)B

(3)示例一：面對(duì)死亡，文天祥態(tài)度坦然，要把一片愛(ài)國(guó)的

丹心映照史冊(cè)，體現(xiàn)了他至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷。示例二：

日俄爭(zhēng)霸，中國(guó)遭殃，面對(duì)積貧積弱的祖國(guó)，秋瑾不惜犧

牲生命，誓將用鮮血拯救祖國(guó)于水深火熱之中，具有勇于

獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)情懷。

【解析】

(2)A.錯(cuò)在“中華民族在五千年歷史中始終不乏英雄

的身影”的表述。從文章內(nèi)容來(lái)看，中心論點(diǎn)是闡述什么

是英雄，以及英雄具有的品質(zhì)。C.錯(cuò)在“論證了英雄具

有構(gòu)筑民族精神的重要價(jià)值”的分析。從第④段看，“論

證了英雄具有構(gòu)筑民族精神的重要價(jià)值”僅僅是其中的

一點(diǎn)，還有英雄“使得我們的國(guó)家和民族于危亡中現(xiàn)生

機(jī)，由積貧積弱走向繁榮昌盛”)

我們?yōu)槭裁炊钪?，這也許是個(gè)很深?yuàn)W的問(wèn)題，但在本題小練筆緊

中外兩位作者的筆下，高屋建瓶、深入淺出地回答了這個(gè)扣課文主題，從

問(wèn)題，令我們茅塞頓開。同學(xué)們，你們不妨也拿起筆，說(shuō)我們?yōu)槭裁炊?/p>

說(shuō)我們?yōu)槭裁炊钪?0字左右?；钪@個(gè)話

【微型寫作巧練】題，引發(fā)學(xué)生對(duì)

實(shí)踐性作總一分一總自我的思考，鍛

業(yè)（選做）“總一分一總”結(jié)構(gòu)能使文章思路清晰，層次鮮煉學(xué)生寫作能

力的同時(shí)，讓學(xué)

明。羅素的《我為什么活著》這篇文章就運(yùn)用了

生能有所思考，

該結(jié)構(gòu)，使文章富有層次感。

有所感悟。

【參考答案】

示例：我們每個(gè)人應(yīng)對(duì)生命本身保持一種敬畏和尊重。我

們活著就應(yīng)該珍惜生命，熱愛(ài)生命，不能因個(gè)人的一點(diǎn)挫

折而舍棄生命；但在國(guó)家民族大義面前，也不能茍且偷生。

課題名稱17.昆明的雨

作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

1、依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）第一題為課文

昆明的雨季是_________________使人_________。城春草識(shí)記填空題，考

木深，孟夏草木長(zhǎng)。昆明的雨季，是_______。草木的枝查學(xué)生對(duì)課文

葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過(guò)分的、近于夸張的的熟悉程度，屬

基礎(chǔ)性作于容易題。

旺盛。

業(yè)（必做）第二題選取仿

A.明亮的豐滿的動(dòng)情的濃綠的

寫題，根據(jù)本文

B.明亮的動(dòng)情的豐滿的濃綠的語(yǔ)言優(yōu)美的特

C.動(dòng)情的明亮的豐滿的濃綠的色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

D.豐滿的動(dòng)情的明亮的濃綠的會(huì)觀察，用發(fā)現(xiàn)

【參考答案】A美的眼睛，去欣

賞身邊的事物，

【解析】根據(jù)第三空前面的“使人”可知，后面應(yīng)填與人并且能夠用準(zhǔn)

有關(guān)的情感活動(dòng)，即“動(dòng)情的”。確的詞語(yǔ)形容

2、仿寫句子。事物的特點(diǎn)。還

春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；要注意句子的

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)答題。

夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；

提升學(xué)生的欣

秋天的風(fēng)，__________________,

賞能力、分析能

力以及語(yǔ)言表

冬天的雪，__________________，達(dá)能力。

【答案】

示例：簡(jiǎn)約而瀟灑給大樹穿上樸素的秋裝

寧?kù)o而純潔為天空遮上漂亮的簾幕

【解析】此題考查學(xué)生仿寫句子的能力。仿寫句子，一般

從形式和內(nèi)容兩方面來(lái)仿寫，要求與例句字?jǐn)?shù)相同，詞性

相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同。續(xù)寫時(shí)，注意應(yīng)和題目中的提示信息相

符。此題中題干的提示是“秋天的風(fēng)”和“冬天的雪”，

所以續(xù)寫時(shí)不僅要注意格式相同，語(yǔ)意也要相符。注意從

形式上是擬人的修辭，內(nèi)容要符合仿寫對(duì)象的特點(diǎn)。如：

秋天的風(fēng)，簡(jiǎn)約而瀟灑，給大樹穿上樸素的秋裝；冬天的

雪，寧?kù)o而純潔，為天空遮上漂亮的簾幕。

【精段品讀】本篇閱讀選取

巴山夜雨《巴山的雨》是

錢歌川為了跟本課《昆

拓展性作①我對(duì)雨雖不特別愛(ài)好，也不怎么嫌惡。如果頭戴帽明的雨》作對(duì)

比，讓學(xué)生體會(huì)

業(yè)（選做）子在不大不小的雨中行走，我并不覺(jué)得難過(guò)，毋寧有一種

不同地域雨的

超然的心情。

不同特點(diǎn)，豐富

②你只要不以打濕衣帽為意，便可悠然不迫而有余情

課外知識(shí)。在做

去欣賞那織女機(jī)中的雨絲。真的，那就和春蠶剛吐出來(lái)的題中，既能欣賞

絲一樣光亮、細(xì)長(zhǎng)，而且整齊地排列著，似乎要把天空和到雨的美，又能

大地縫織起來(lái)O那時(shí)你就像一把梭子，從那些雨絲中穿過(guò)。夠鍛煉學(xué)生賞

③雨不僅可看，而且可聽(tīng)。聽(tīng)雨最好是在夜里，沒(méi)有析句子的能力。

市聲混雜，你可以清晰地辨出什么是芭蕉上的雨聲，什么

是殘荷上的雨聲.池中之雨清澈，瓦上之雨沉重。傾盆大

雨如怒號(hào)，霏霏細(xì)雨如嗚咽，一個(gè)是英雄氣短，一個(gè)是兒

女情長(zhǎng)。

④夜雨中又以巴山夜雨最出色。唐代詩(shī)人大半都有寫

巴山夜雨的詩(shī)句，尤以李商隱的一絕最為膾炙人口。他那

一首詩(shī)，使得巴山夜雨更多了一重意義，令人聯(lián)想到高貴

的友情。于是乎雨又可話了。

⑤說(shuō)來(lái)奇怪，四川的雨，大都是夜里降落，天明又止。

我初到四川，住在城中，房子是瓦蓋的，夜來(lái)雨灑庭前樹，

仿佛伴我夜讀。深夜人倦拋書睡去，夢(mèng)中還在低吟“蜀星

陰見(jiàn)少，江雨夜聞多”之句。早晨出門，路面已干，夜雨

化成朝云橫在山腰，遮斷樹身，構(gòu)成絕好圖畫。你想會(huì)有

人不愛(ài)巴山夜雨嗎？

⑥然而好景不長(zhǎng)，城中居不多時(shí)，我便被日本的炸彈

逐到鄉(xiāng)下。鄉(xiāng)下田地多而房屋少，于是我出建筑費(fèi)，在本

地人的地上蓋茅屋，約定住兩年，就把房子送給地的主人，

如果再住下去，我另出房租。我知道這房子終將屬于他人，

不愿投資過(guò)多，能蔽風(fēng)雨就不錯(cuò)了。

⑦那茅屋從第一年就漏，愈漏愈甚。第二年，愈漏愈

不成樣子了。起初是一處漏，后來(lái)竟好幾處。南邊漏水，

恰在床頭，只好把床北移，雨水跟著追來(lái)，最后追到床鋪

靠緊北窗，無(wú)法再退。我既不能把床移到墻外，只好以困

獸精神，作背水之戰(zhàn)。所有的武器，一把雨傘而已。我把

它撐在床頭，像臨到危險(xiǎn)的鴕鳥，只要把頭部遮住不受雨

淋之苦，便算滿足?

⑧巴山多夜雨，室內(nèi)少晴天，又熬了一年。我拱手把

屋子送給那地的主人，滿望他可以負(fù)責(zé)來(lái)修理。他果然滿

口答應(yīng)，并說(shuō)要換瓦，以作一勞永逸之計(jì)。我只希望早點(diǎn)

動(dòng)工，從春望到夏，從夏等到秋。直到秋盡冬來(lái)，房主人

才叫匠人預(yù)備來(lái)興工了。

⑨瓦匠到來(lái)，第一步工作，當(dāng)然是破壞。他們爬上屋

頂，把茅草全給掀了。他們答應(yīng)三天把瓦蓋好。第二天來(lái)

釘格子，一片瓦也沒(méi)有蓋，但天氣已有雨意。我提心吊膽

過(guò)了一夜，滿以為早晨瓦匠來(lái)，誰(shuí)知直到下午還是毫無(wú)人

影。天色暗淡，云霧翻涌，看上去十分險(xiǎn)惡，而時(shí)候已近

黃昏。原來(lái)他們又在別家接了生意，過(guò)兩天再回頭來(lái)做。

⑩巴山之雨，與夜俱來(lái)。起初幾滴，后來(lái)愈下愈大，

萬(wàn)箭齊集；跟著竟像黃河決口，滿屋泛濫。我將家中所有

草席，全鋪在床頂。睡不多時(shí)，忽聽(tīng)枕邊有滴水聲，伸頭

去看，床頂已聚水成渠。我除了把那一渠積水傾倒地下，

別無(wú)辦法。再也不能安睡，一夜中忙著疏浚，直到天明雨

過(guò)方停。

?張志和《漁歌子》描寫漁翁，說(shuō)“斜風(fēng)細(xì)雨不須

歸”，似乎很可羨慕。讀者讀這些詩(shī)句時(shí)被詩(shī)人支配，欣

賞那詩(shī)中有畫，用不著設(shè)身處地去為漁翁著想。其實(shí)漁翁

冒雨打魚，在他本身并無(wú)詩(shī)情，也無(wú)畫意，毋寧是不得已

的苦事。你要是遇雨而在家安然讀書，我相信你對(duì)雨不會(huì)

發(fā)生惡感。

?你對(duì)巴山夜雨，一定會(huì)覺(jué)得怪可愛(ài)的。然而，我

可不能和你生發(fā)同感了。

(1)關(guān)于雨有無(wú)詩(shī)意，作者的看法是什么？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)

要分析。

答：_________________________________

(2)本文題為《巴山夜雨》，但文章前四段并未直接描寫

巴山夜雨。請(qǐng)說(shuō)明這四段在文中的作用.

答：_________________________________

(3)第②段中畫線的比喻句有哪些妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

那時(shí)你就像一把梭子，從那些雨絲中穿過(guò)。

答：一

(4)文章第?段提及哪些讀詩(shī)的方法？你更贊同哪一種？

請(qǐng)以“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”為例簡(jiǎn)要分析。

答:_________________________________

【參考答案】

(1)在作者看來(lái)，雨是否有詩(shī)意，不能一概而論，要看人的

經(jīng)驗(yàn)和心境。只有在欣賞文學(xué)或現(xiàn)實(shí)中悠閑不迫的時(shí)候。

雨才可能是有詩(shī)意的，如初到四川，居住城里，夜雨伴讀，

充滿詩(shī)意：當(dāng)它帶來(lái)現(xiàn)實(shí)生活的妨礙，詩(shī)意就不復(fù)存在，

如居住鄉(xiāng)下，夜雨漏屋，飽受雨淋之苦，雨之詩(shī)意頓消。

(2)①?gòu)挠陮懙揭褂暝俚桨蜕揭褂?漸次引出下文關(guān)于巴山

夜雨的經(jīng)歷和感受；②從看雨聽(tīng)雨到話雨，表現(xiàn)雨的詩(shī)意

和情趣，與后文中巴山夜雨帶來(lái)的痛苦經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)比。

(3)①用梭子在絲中穿過(guò)的情形,生動(dòng)寫出了人在雨絲中穿

行的情景。②梭子在絲中輕巧穿行的比喻，貼切地表達(dá)出

雨中行走的愜意。③與前面“織女機(jī)”和以蠶絲喻雨相呼

應(yīng)，前后一體。

(4)第一問(wèn)：①根據(jù)詩(shī)中的畫境，欣賞詩(shī)歌的詩(shī)情畫意：②

設(shè)身處地進(jìn)入詩(shī)中的世界，去感受和認(rèn)識(shí)詩(shī)所反映的生活

現(xiàn)實(shí)。

第二問(wèn)示例：贊同第①種。這兩句描繪了邊陲大漠中壯

闊雄奇的景象，通過(guò)兩幅畫面呈現(xiàn)出來(lái)。第一個(gè)畫面是

“大漠孤煙”。黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際，一柱白煙，成為整

個(gè)畫面的中心。另一個(gè)畫面是“長(zhǎng)河落日”。時(shí)當(dāng)傍晚，

落日低垂河面，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了

河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，更顯雄奇瑰麗。

《昆明的雨》并未用大量的筆墨直接寫雨，而是從一此題小練筆在

幅畫寫起，將記憶中的昆明雨季的景、物、事一幕幕展現(xiàn)前面仿寫以及

開來(lái)。請(qǐng)你也用形象的語(yǔ)言寫出家鄉(xiāng)雨的特點(diǎn)，IOO字左閱讀《巴山夜

右。雨》的基礎(chǔ)上，

學(xué)生對(duì)雨有了

【微型寫作巧練】

實(shí)踐性作更深得了解，并

“以小見(jiàn)大”的手法

業(yè)（選做）且對(duì)于雨的描

課文選取仙人掌、青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅、寫，也掌握了一

緬桂花等作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，定的方法。故本

共同彰顯著作者對(duì)昆明深沉的愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。寄題層層推進(jìn)，讓

托感情的載體越小，越顯得愛(ài)得醇厚。學(xué)生學(xué)以致用，

【參考答案】達(dá)到很好的鞏

固效果。

示例：家鄉(xiāng)夏天的天氣真是多變，剛才陽(yáng)光還晃得人發(fā)慌，

轉(zhuǎn)眼間烏云密布。雷公敲著沉重的大鼓來(lái)了，刺眼的閃電

也在空中扭動(dòng)著身軀，跳著舞蹈。最后暴雨來(lái)了，大大的

雨珠猛地撞在水泥路上，霎時(shí)間粉身碎骨，濺出一朵巨大

的水花。暴雨傾瀉而下，如顆顆斷了線的珠子，在屋檐下

形成了一道道水簾。

單元名稱第四單元任務(wù)名稱-"單元寫作-

作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)完成時(shí)間30分鐘

課題名稱寫作語(yǔ)言要連貫

作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

1、下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。本次單元習(xí)作

爸爸是一個(gè)熱愛(ài)工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單要求是語(yǔ)言要

位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都連貫，選取此習(xí)

是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找題，重點(diǎn)在指導(dǎo)

基礎(chǔ)性作學(xué)生理順寫作

不出問(wèn)題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有

業(yè)（必做）思路，調(diào)整句子

過(guò)這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位

間不合理的順

搶修了，終于把機(jī)器修好了爸爸不僅上班忙工作，下了

0序，學(xué)會(huì)一些修

班都在惦記工作。爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)改技巧，如補(bǔ)充

領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，一些關(guān)聯(lián)詞、提

玩得非常開心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)