初中科學實驗教學對學生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的研究的中期報告

初中科學實驗教學對學生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的研究的中期報告（TheMid-TermReportofResearchonCultivatingStudents'InnovativeThinkinginJuniorHighSchoolScienceExperimentTeaching）一、研究背景隨著社會經濟的飛速發(fā)展，創(chuàng)新已成為現(xiàn)代社會的核心競爭力。教育作為現(xiàn)代化建設的基石，創(chuàng)新教育受到越來越廣泛的關注。作為學科基礎的科學實驗教學，具有良好的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的潛力。因此，探索如何通過初中科學實驗教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維已成為當前教育界的熱點問題。二、研究目的本研究旨在通過對初中科學實驗教學中創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的實證研究，探索可行的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)途徑和教學策略，以期為初中科學實驗教學提供有效的促進學生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的方法。三、研究內容和方法3.1研究內容本研究將探討以下內容：（1）創(chuàng)新性思維的定義和特點。（2）初中科學實驗教學中創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)途徑和方法。（3）實證研究初中科學實驗教學對學生創(chuàng)新性思維的影響。（4）初步探索創(chuàng)新性思維培養(yǎng)與科學實驗教學質量的關系。3.2研究方法本研究將采用問卷調查法、實驗教學法、訪談法等多種方法進行研究，在不同層面對初中科學實驗教學的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)進行探索和分析。四、預期成果通過本研究，我們將得到以下成果：（1）對初中科學實驗教學中創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的定義和特點作出較為準確的描述。（2）提出可行的初中科學實驗教學中促進學生創(chuàng)新性思維的途徑和方法。（3）實證研究初中科學實驗教學對學生創(chuàng)新性思維的影響，并分析創(chuàng)新性思維培養(yǎng)與科學實驗教學質量的關系。（4）形成一定的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)理論框架，并為初中科學實驗教學提供有效的促進學生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的方法。五、研究計劃5.12021年9月至2021年11月完成文獻綜述和理論研究，明確研究問題，制定研究方案，編寫研究設計和調查問卷。5.22021年12月至2022年1月開展問卷調查，對初中科學實驗教學中創(chuàng)新性思維現(xiàn)狀進行初步探索。5.32022年2月至2022年6月根據(jù)研究結果和教學需要，設計相關的教學方案，進行實驗教學研究，收集和分析數(shù)據(jù)。5.42022年7月至2022年9月根據(jù)實驗教學研究結果，進行數(shù)據(jù)分析和理論總結，形成一定的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)理論框架。5.52022年10月至2022年12月撰寫研究報告，完成論文寫作并進行階段性匯報。六、預期貢獻本研究將為初中科學實驗教學提供有關創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的有效途徑和方法，有助于調整和改進初中科學實驗教學模式和教學策略，促進學