第3課安塞腰鼓 統(tǒng)編版語文八年級下冊寒假預(yù)習(xí)作業(yè)（原卷版+解析版）

第3課安塞腰鼓統(tǒng)編版語文八年級下冊寒假預(yù)習(xí)作業(yè)（原卷版+解析版）3.安塞腰鼓

姓名：___________班級：___________星期：___________天氣：___________

思維導(dǎo)圖

知識梳理

《安塞腰鼓》描寫了作者觀看“安塞腰鼓"表演的情景與感受，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火熱的特點，贊揚了安塞人民粗獷、奔放、充滿陽剛的個性和擺脫束縛、追求自由的渴望。

驚心動魄pò：神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠，使人感受極深，震動極大。后常形容使人十分驚駭，緊張到極點。

蓬勃：繁榮，旺盛。這里作動詞。

捶：用拳頭或棒槌敲打。

亢kàng奮：極度興奮。瞳tóng仁：眼珠。

恬tián靜：安靜。

晦huì暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。

羈jī絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。

驀mò然：突然，猛然。冗rǒng雜：繁雜。

震zhèn撼hàn：震動，搖撼。

元氣淋lín漓lí：指人的生命力旺盛。

戰(zhàn)栗：顫抖，發(fā)抖。

嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。

戛jiá然而止：聲音突然中止。

搏擊：奮力斗爭和沖擊。

大徹大悟：完全領(lǐng)悟，完全明白了。

磅礴：形容詞，(氣勢)盛大。

燒灼zhuó：動詞。燒，燙。灼，火燒、火燙。

渺遠：遙遠。渺，渺茫，因遙遠而模糊不清。

預(yù)習(xí)作業(yè)

一、基礎(chǔ)題

1．對下列句子中沒有運用修辭手法一項（）

A．為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛的深沉……

B．而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

C．何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

D．“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f。

【答案】D

【詳解】試題分析：考查正確辨識常用的修辭方法。A句運用的是設(shè)問；B句運用的比喻；C句運用的排比；D句沒有運用修辭。故答案為D。

2．下列各句中沒有語病的一項是（）

A．咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。

B．（這腰鼓）使恬靜的陽光立即變得飛濺了，卻使困倦的世界立即變得亢奮了。

C．三班能夠流暢背誦《安塞腰鼓》的同學(xué)超過30多人，比起四班來可是強多了。

D．通過觀看腰鼓表演，使我領(lǐng)略到了陜西漢子的豪邁激情。

【答案】A

【詳解】本題考查病句的辨析與修改。

B．用詞不當(dāng)，句子沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)刪去“卻"；

C．成分贅余，可刪去“30”后的“多"；

D．成分殘缺，缺乏主語，可刪去“通過”或“使"；

故選A。

3．下列各組詞語錯別字最多的一項是（）

A．瞳仁躁熱恬靜元氣淋漓B．晦暗束縛羈絆渺遠

C．搏擊磅礴戰(zhàn)粟振撼D．幅射閉塞亢奮驚心動魄

【答案】C

【詳解】A．燥熱。

C．戰(zhàn)栗，震撼。

D．輻射。

故選C。

4．句中空缺處應(yīng)填入的一組詞是（）

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是________了、________了、________了的那么一股勁！

A．撞開沖破掙脫

B．沖破掙脫撞開

C．掙脫沖破撞開

D．沖破撞開掙脫

【答案】C

【詳解】試題分析：考查對詞語的辨析與理解?！皰昝摗薄皼_破"“撞開”三個動詞的程度不同，依次加深。根據(jù)句意選擇C。

點睛：辨析詞義是解答選詞填空題的前提。辨析詞義就是求同析異，重點是分析“異"。可從詞義的不同著重點、詞性、詞義的輕重、詞義范圍的大小、感彩、詞的造句功能等方面去辨析。二是聯(lián)系語境，尋找“暗示”。這里所說的“暗示"，是指文段每句話的意思、文段的語體風(fēng)格、與空缺詞語前后鄰近相配的詞語等。抓住這些“暗示”，就不難推斷出正確答案。

5．閱讀下面選文，完成后面的問題。

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的tóng仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得kàng奮了。

(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。

①tóng仁②恬靜③kàng奮

(2)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！"中的加點詞能否互換？

(3)文中畫線句子運用了什么修辭方法？有何作用？

【答案】(1)瞳tián亢

(2)不能互換，因為加點詞語采用了排比的形式，形象地寫出了鼓聲響起后，擊鼓的氣勢逐漸加強，符合事物發(fā)展的邏輯順序。

(3)句子運用排比的修辭，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、感情強烈。排比中還用運了三組反義詞，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。

【詳解】（1）本題考查字音字形。

瞳仁（tóngrén）：虹膜中央的小孔。

恬靜（tiánjìng）：恬淡、安靜，形容為人閑適，安靜。

亢奮（kàngfèn）：極度興奮。

（2）本題考查語序的分析。

“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”連用三個“……了"的句式，運用了排比的修辭手法，表現(xiàn)了捶起鼓后，聲音響起后，越來越投入、動情，程度由淺到深，氣勢逐漸加強，符合事物發(fā)展的邏輯順序，所以三者的位置不可互換。

（3）本題考查修辭手法的判斷與作用分析。

畫線句“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得kàng奮了”由三個“使……，使……，使……"構(gòu)成，運用了排比的修辭手法；“冰冷”與“燥熱"，“恬靜”與“飛濺"，“困倦”與“亢奮"，將描寫的事物進行對比，運用對比，突出安塞腰鼓的震撼力之強，節(jié)奏感強，具有氣勢。

6．按要求修改下面短文。

__________。高爾基說，書是人類進步的階梯。因為其中蘊涵了廣博的知識。高考滿分作文《赤兔之死》的成功恰好說明了這個道理。①他從小便愛讀《三國演義》，并且讀了幾十遍，又能將名著中的知識與自身學(xué)習(xí)溶會慣通，因而獲得成功。而快餐文學(xué)的知識含量十分可憐，②又因其“快”，往往使求知者急躁而功利。優(yōu)秀的文學(xué)名著因其思想蘊涵深厚，使讀者與其“對話"時獲益頗深。退縮時，魯迅發(fā)出“不憚于前”的吶喊；煩躁時，錢鍾書向我們展現(xiàn)了機智的幽默。與之相反，③快餐文學(xué)卻成為日益一種謀財?shù)氖侄?，④文學(xué)的思想性早已拋到九宵云外，有益的交流更成了無本之木，無原之水。

(1)文中有多個別字，請修改其中的三個：_____________、_____________、_________________。

(2)文中畫線的句子都是病句，請用修改符號在原文修改其中的兩個。

(3)在文中橫線上寫上本文的中心句，即論點。(不超過15字)

【答案】(1)融貫霄源(任寫三個即可)(2)第①句將“他"改為“該文作者”，用替代號。第②句將“急躁"改為“浮躁”，用替換號。第③句將“成為"和“日益”順序顛倒，用換位號。第④句在“已"和“拋”之間加“被"，用增補號。(3)讀名著比讀快餐文學(xué)更有益

【詳解】這是一道語文綜合題。第（1）小題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。“溶會慣通”應(yīng)寫作“融會貫通"，“九宵云外”應(yīng)寫作“九霄云外"，“無原之水”應(yīng)寫作“無源之水"。第（2）小題考查學(xué)生對病句的辨析及修改能力，學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。句①指代不明，將“他”改為“該文作者"；句②用詞不當(dāng)，將“急躁”改為“浮躁"；句③語序不當(dāng)，將“成為”和“日益"交換位置；句④用詞不當(dāng)，在“已”和“拋"之間加“被”。第（3）小題考查學(xué)生對文章論點的概括能力。本文通過閱讀名著和快餐文學(xué)的對比，論證了觀點“讀名著比讀快餐文學(xué)更有益"。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章，完成小題。

一群茂騰騰的后生。

他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。

咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。

他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。

但是：

看！——

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！

使人想起：千里的雷聲萬里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

好一個安塞腰鼓！

7．“一群茂騰騰的后生”用這一個短句作為文章的首段有什么作用。

8．文中劃線句子是一個排比句，說說它的作用。

9．“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！"（“那么一股勁”要“掙脫"“沖破”“撞開"什么？是什么“束縛”“羈絆"“閉塞”了“那么一股勁"？）

10．安塞腰鼓具有鮮明的地方特色，我們江浙一帶也有很多具有地方特色的文化，你能說出你所在地區(qū)的地方文化特色嗎？簡單的介紹一下你所在地區(qū)的地方文化。

【答案】7．突出后生茂騰騰的形象，將后生的形象鮮明的推出舞臺，具有吸引人，震撼人的力量。8．用排比句能生動地寫出了打腰鼓時的聲響、陣勢、風(fēng)姿，讀來節(jié)奏分明，鏗鏘有力，使人從語勢上也感到了安塞腰鼓的壯闊，豪放，火烈。9．“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。是貧瘠的黃土地，閉塞的生活束縛、羈絆閉塞了那么一股勁。10．如：所前的“茶果文化"義橋的“魚浦文化”等。（意思對即可）

【解析】7．試題分析：理解“茂騰騰"的含義以及“后生”指向的人群，再根據(jù)原文中對人物描寫的內(nèi)容，理解句子對突出人物形象的作用。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

8．試題分析：說明修辭手法突出了打腰鼓的人動作特點，從而說明“安塞腰鼓"具有怎樣的動人之處。

考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。

9．試題分析：聯(lián)系“安塞”地區(qū)的地理環(huán)境來理解“束縛"“羈絆”“閉塞"詞語的含義，從打腰鼓的人們的姿態(tài)和精神表現(xiàn)來理解人的生命的強大。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

10．試題分析：抓住題目中的關(guān)鍵詞“地方文化特色”，舉出流行于當(dāng)?shù)鼐哂形幕攸c的習(xí)俗或藝術(shù)活動即可。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

閱讀《安塞腰鼓》選段，完成各題。

①一群茂騰騰的后生。

②他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。

③咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。

④他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地似乎從來不曾響過。

⑤但是：

⑥看！——

⑦一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

⑧這腰鼓，使冰冷的空氣立即便得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

⑨使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！

⑩使人想起：千里的雷聲萬里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了那么一股勁！

好一個安塞腰鼓！

11．“一群茂騰騰的后生"作為文章的首段，有什么作用？

12．為什么先寫南風(fēng)吹動了高粱葉子和他們的衣衫，接著又寫他們沉穩(wěn)而安靜的神情和“呆呆”的腰鼓？

13．“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。"一句中“似乎”可否去掉為什么？

14．“但是：‘看！——’"單獨成段，有怎樣的表達效果？

15．“驟雨一樣是強健的風(fēng)姿”運用哪些修辭手法？作用是什么？

【答案】11．突出后生茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺，具有吸引人，震撼人的力量。12．動靜相襯，更襯托出后生的颯爽英姿，人和鼓的沉穩(wěn)正是為下文的火爆場面蓄勢。13．不可以。“似乎"表猜測語氣。去掉后，就成了肯定沒響過的意思，這與實際情況不相符，所以不能去掉。14．單獨成段是要引人注意，強調(diào)人和鼓由靜而動的轉(zhuǎn)變。15．比喻，突出腰鼓驟響時的聲音、光彩和力量。

【解析】11．本題考查語段的作用。要考慮到語段在文章位置上的意義。

語段正好是文章的開頭，用“茂騰騰”來形容后生，有一種耳目一新的美感?！昂笊?，年輕的生命，如日中天，光輝耀眼，茂騰騰”著生命的激情，具有震撼人、吸引人的力量。簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱悄奔放。吸引讀者的閱讀興趣。

12．本題考查文章安排材料的特點。

文章先寫南風(fēng)吹動了高粱葉和他們的衣衫，接著又寫他們沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆"的腰鼓，這樣安排內(nèi)容上說：以南風(fēng)的動和后生神情的靜，產(chǎn)生了動靜結(jié)合的效果，襯托出后生的英姿颯爽。從結(jié)構(gòu)上講：為下文寫“百十個斜背腰鼓的后生”表演腰鼓做鋪墊和蓄勢。

13．考查詞語的表現(xiàn)力。

“似乎"意思是好像，仿佛。表猜測語氣。在此語境表示“好像從來不曾響過”，這個詞語不能去掉，否則就成了“肯定沒響過"的意思，這不實事求是。所以不能去掉。

14．本題考查語段的作用。

“但是”單獨成段，表示強烈的轉(zhuǎn)折，短小精悍；再劈頭蓋腦的一句“看"，吸引讀者的目光，給人以震撼的感覺，還暗指下面的內(nèi)容精彩。另外也有為后文寫安塞腰鼓的精彩表演起到蓄勢的效果。

15．考查修辭手法的類型及其表達作用。

“驟雨一樣，是急促的鼓點”是比喻。突出腰鼓驟響時的聲音、光彩和力量。生動形象地刻畫了強健的風(fēng)姿與激越的鼓聲。

三、作文

16．題目：心中的一支歌

要求：可以借鑒課文的寫法，要盡量寫出對音樂或美術(shù)的真切情感體驗。有適當(dāng)?shù)淖h論，可加入一點自己對這個世界的認識和見解。寫成不少于500字的記敘文。?

【答案】心中的一支歌

如果說成功是一首歡樂的歌，那失敗呢，怎么形容？是的，失敗也是一首歌，它雖不如成功那么動聽，但著實也是一首歌，一首更高揚，更激昂的歌！

說失敗是一首歌，并不是說我們喜歡失敗，而是說要正視它，不要被殘酷打倒，而要把它當(dāng)成一本活教材，一首上進的歌，認識自己的歌。我們要這么想，只有不斷地叢失敗中吸取教訓(xùn)，才能一步步地走向輝煌。這首歌我們是唱定的了，在擁抱過失的時候，我們不至于萎縮，可以很好地慰藉自己一下，告訴自己，進步的時刻又來了，陽光又要出現(xiàn)了——這么想，委實很動聽。

我們先不要舉什么例子，說什么愛迪生，陳景潤的，那些都太遙遠，我們需要面對的是，如何讀懂這首歌，它是青欖一般，初嚼辛酸，細品甘甜，我們只要知道這一點，人生就便得明亮多了。

人生旅途，荊棘叢生，隨處坎坷溝槽，我們盡心盡力地走，哪怕走不到理想天國，也是欣慰的，因為一路上，我們還有歌。成功也好，失敗也好，都是一首歌，同一首催人向上的歌，只要我們有足夠的斗志，我們就能一路歌唱開去。這樣一來，我們勇氣大增，干勁大作，就算一路上采擷不到金蘋果，也同樣能博得眾人的尊重，因為生命的意義不只在于金蘋果上，不斷采擷的過程，才是天地間最豪情的壯歌。

記得有一句經(jīng)典：上帝關(guān)上了你的門，同時也為你打開了一扇窗。如此一來，失敗也就成為經(jīng)典的窗——透過窗戶看世界，也許更美妙。

說到美妙，這里舉一個不大美妙又超乎美妙的例子：體操場上，李小雙的穩(wěn)拿金牌由于裁判的己見，落入技不及己的選手囊中。某種意義上說，小雙失敗了，但這種失敗更是一首悲壯的命運交響曲，它跳動著呼喚公平競爭的旋律，更能激起強者努力拼搏，為明天爭光！

門一關(guān)，窗戶尚好——歌不斷，失敗一樣進取——雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。讓我們一路歌唱生命，開拓成敗。

【詳解】這是一道命題作文，前面沒有一段提示性的語言，我們只能依據(jù)題目來打開思路，但是這一個題目要想寫出新意，需要好好構(gòu)思一下，本作文寫作難度稍大。題目“心中的一支歌"具有豐富的內(nèi)涵，可以實指歌曲，也可以比喻某種感情（珍貴的友情、溫暖的親情）、志趣等，可以涉及自然、藝術(shù)、個人、社會等。學(xué)生要關(guān)注自己內(nèi)心或身邊存在的但容易忽視的美好，能夠看得見生活的細節(jié)，對自己、對身邊的人和事、對社會進行觀察思考?？梢园凑盏谝蝗朔Q來寫，寫自己的故事和感受，也可以寫別人的事情或者感受，只要圍繞標題來寫即可。3.安塞腰鼓

姓名：___________班級：___________星期：___________天氣：___________

思維導(dǎo)圖

知識梳理

《安塞腰鼓》描寫了作者觀看“安塞腰鼓”表演的情景與感受，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火熱的特點，贊揚了安塞人民粗獷、奔放、充滿陽剛的個性和擺脫束縛、追求自由的渴望。

驚心動魄pò：神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠，使人感受極深，震動極大。后常形容使人十分驚駭，緊張到極點。

蓬勃：繁榮，旺盛。這里作動詞。

捶：用拳頭或棒槌敲打。

亢kàng奮：極度興奮。瞳tóng仁：眼珠。

恬tián靜：安靜。

晦huì暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。

羈jī絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。

驀mò然：突然，猛然。冗rǒng雜：繁雜。

震zhèn撼hàn：震動，搖撼。

元氣淋lín漓lí：指人的生命力旺盛。

戰(zhàn)栗：顫抖，發(fā)抖。

嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。

戛jiá然而止：聲音突然中止。

搏擊：奮力斗爭和沖擊。

大徹大悟：完全領(lǐng)悟，完全明白了。

磅礴：形容詞，(氣勢)盛大。

燒灼zhuó：動詞。燒，燙。灼，火燒、火燙。

渺遠：遙遠。渺，渺茫，因遙遠而模糊不清。

預(yù)習(xí)作業(yè)

一、基礎(chǔ)題

1．對下列句子中沒有運用修辭手法一項（）

A．為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛的深沉……

B．而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

C．何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

D．“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?人群里有人說。

2．下列各句中沒有語病的一項是（）

A．咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。

B．（這腰鼓）使恬靜的陽光立即變得飛濺了，卻使困倦的世界立即變得亢奮了。

C．三班能夠流暢背誦《安塞腰鼓》的同學(xué)超過30多人，比起四班來可是強多了。

D．通過觀看腰鼓表演，使我領(lǐng)略到了陜西漢子的豪邁激情。

3．下列各組詞語錯別字最多的一項是（）

A．瞳仁躁熱恬靜元氣淋漓B．晦暗束縛羈絆渺遠

C．搏擊磅礴戰(zhàn)粟振撼D．幅射閉塞亢奮驚心動魄

4．句中空缺處應(yīng)填入的一組詞是（）

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是________了、________了、________了的那么一股勁！

A．撞開沖破掙脫

B．沖破掙脫撞開

C．掙脫沖破撞開

D．沖破撞開掙脫

5．閱讀下面選文，完成后面的問題。

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的tóng仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得kàng奮了。

(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。

①tóng仁②恬靜③kàng奮

(2)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”中的加點詞能否互換？

(3)文中畫線句子運用了什么修辭方法？有何作用？

6．按要求修改下面短文。

__________。高爾基說，書是人類進步的階梯。因為其中蘊涵了廣博的知識。高考滿分作文《赤兔之死》的成功恰好說明了這個道理。①他從小便愛讀《三國演義》，并且讀了幾十遍，又能將名著中的知識與自身學(xué)習(xí)溶會慣通，因而獲得成功。而快餐文學(xué)的知識含量十分可憐，②又因其“快"，往往使求知者急躁而功利。優(yōu)秀的文學(xué)名著因其思想蘊涵深厚，使讀者與其“對話”時獲益頗深。退縮時，魯迅發(fā)出“不憚于前"的吶喊；煩躁時，錢鍾書向我們展現(xiàn)了機智的幽默。與之相反，③快餐文學(xué)卻成為日益一種謀財?shù)氖侄?，④文學(xué)的思想性早已拋到九宵云外，有益的交流更成了無本之木，無原之水。

(1)文中有多個別字，請修改其中的三個：_____________、_____________、_________________。

(2)文中畫線的句子都是病句，請用修改符號在原文修改其中的兩個。

(3)在文中橫線上寫上本文的中心句，即論點。(不超過15字)

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章，完成小題。

一群茂騰騰的后生。

他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。

咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。

他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。

但是：

看！——

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！

使人想起：千里的雷聲萬里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰