何提高校長溝通力思考

第頁何提高校長溝通力思考編者按：本文主要從以身作則，率先垂范；公平處事，公正待人；光明磊落，赤誠待人；為人著想，善于交談進行講述。其中，主要包括：校長以身作則，率先垂范，則在教師心目中產(chǎn)生一種自然的親和力，因為校長給大家這樣的印象：他不是以一個管理者、領導者的面目出現(xiàn)，而是與大家是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友、只有公平處事，公正待人的校長，在群眾中才有強大的威信，也才能讓教師愿意與之交心、如果總是以虛偽的面目對待教師，則本該是同甘共苦的同志，或許將成為他的“敵人”，如果校長平時對人總是戒備森嚴，處處提防，只會使自己陷入孤獨和無助中，更罔談與教師進行真誠的溝通了、一個優(yōu)秀的校長總是會經(jīng)常為人著想。得到校長真心幫助的教師，一定會把校長當做自己人生最知己的朋友，他將把感恩之心投入到工作當中等，具體材料請詳見：

一個學校的教師隊伍戰(zhàn)斗力強不強，其內(nèi)部尤其是領導班子是否和諧團結(jié)起著舉足輕重的作用，而校長卓越的溝通力則是凝聚人心的關鍵因素。

怎樣才能提高校長的溝通力呢。筆者認為可以從以下幾個方面入手：

一、以身作則，率先垂范。

校長以身作則，率先垂范，則在教師心目中產(chǎn)生一種自然的親和力，因為校長給大家這樣的印象：他不是以一個管理者、領導者的面目出現(xiàn)，而是與大家是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。這樣的校長，群眾會樂于與之交往，也比較容易把心里話說出來。

同時，校長對待工作的一言一行，也給教師以潛移默化的影響。教師對學生身教重于言教，校長對教師也同網(wǎng)樣如此。校長用不著多說，因為大家都知道校長是怎樣做的。所以大家對于校長的要求會心服口服地自覺完成，同時也會把校長當做自己的良師益友。

校長親力親為的另一個好處是能保證自己與教師共同進步?，F(xiàn)代社會是知識型社會，人一天不學就會落后。如果校長總是耽于行政事務，不能與教師共同鉆研教育教學工作，則長此以往必然落后，此時想與教師溝通，則有望泰山而不可及之感，群眾是不太愿意與外行的校長溝通的。

二、公平處事，公正待人。

只有公平處事，公正待人的校長，在群眾中才有強大的威信，也才能讓教師愿意與之交心。如果一個校長玩弄“權(quán)威”，肆意壓制教師說真話，或?qū)處煹暮侠硪笠暰W(wǎng)而不見，那么教師怎么可能與之進行心與心的溝通呢。

有的校長平時嘴上說公平公正，但是一到評優(yōu)、獎懲等關鍵時刻，就打起了自己的“小九九”，以至于教師滿腹怨言?；蛟S校長憑借自己的職務便利解決了自己的一些問題，但是從此失去群眾的信任，他將很難再聽到真話了。

三、光明磊落，赤誠待人。

《莊子逍遙書》中有一段話：

孔子愀然曰：“請問何謂真。”客曰：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。故強哭者，雖悲不哀；強怒者，雖嚴不威；強親者，雖笑不和。真悲無聲而哀，真怒未發(fā)而威，真親未笑而和?！?/p>

可見，只有以赤誠之心待人，光明磊落，不玩陰謀，才能與人真誠合作，走向成功。古人尚有如此認識，作為一個現(xiàn)代社會的校長，則更應如此。

真心對人，則必將收獲別人的真心。如果總是以虛偽的面目對待教師，則本該是同甘共苦的同志，或許將成為他的“敵人”，如果校長平時對人總是戒備森嚴，處處提防，只會使自己陷入孤獨和無助中，更罔談與教師進行真誠的溝通了。

四、為人著想，善于交談。

一個優(yōu)秀的校長總是會經(jīng)常為人著想。得到校長真心幫助的教師，一定會把校長當做自己人生最知己的朋友，他將把感恩之心投入到工作當中。同樣，他在與校長的交流中，也一定會傾囊以予。這樣校長在與教師溝通時，才能聽到大家心底的呼聲。

校長與同志溝通時也要講究說話的藝術(shù)，尤其是批評與表揚之時。有一種說法，領導表揚人時要用高音喇叭，批評人時則應在個別交談之時。這種說法雖然不是處處得用，但是起碼給身為校長的領