高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講義-寫(xiě)作-2 選材用材（學(xué)生版+教師版）

寫(xiě)作

考點(diǎn)2選材用材

一、精準(zhǔn)選材

選例標(biāo)準(zhǔn)

選擇真實(shí)可信、事實(shí)確鑿的材料是使文章具有感染力和說(shuō)服力的重要保障。

如果所選論據(jù)不真實(shí)，不但不能使論點(diǎn)得到證明，反而會(huì)動(dòng)搖論點(diǎn)。一般來(lái)

真實(shí)性（有

說(shuō)，道聽(tīng)途說(shuō)的沒(méi)有充分調(diào)查的事例、主觀臆造的“想當(dāng)然”的事例、由不

信度）

合理推測(cè)得來(lái)的事例都不能用作事實(shí)論據(jù)。特別是涉及人名、國(guó)籍、年代、

出處等等，都要力求準(zhǔn)確，不能有硬傷。

典型性即具有針對(duì)性、代表性和普遍意義。論據(jù)典型，能收到以少勝多的效

典型性（有

果。在我們身邊，有許多的典型材料可以作為論據(jù)，從古到今、由中而外、

力度）

從名人到普通人、由名言到俗語(yǔ)，皆可作為有力的論據(jù)，使文章豐滿起來(lái)。

選剪耍精，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)，要針對(duì)主旨選用材料克服“材料先行”的

針對(duì)性（有

錯(cuò)誤做法，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。和中心

效度）

無(wú)關(guān)的部分越動(dòng)人，文字越多，對(duì)中心的負(fù)面影響越大。

從不同層次、不同角度去選例，那么事例間會(huì)相互補(bǔ)充、相互印證，會(huì)使論

層次性（有證更全面，更有說(shuō)服力。常用的選例角度有不同領(lǐng)域（政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、

厚度）思想、文化、藝術(shù)等），不同性質(zhì)（正面、反面），不同國(guó)別（中國(guó)、外國(guó)），不

同時(shí)代（古代、近代、現(xiàn)當(dāng)代）等。

具有新鮮感、時(shí)代感和感染力的論據(jù)往往能吸引人。有的同學(xué)把領(lǐng)袖人物、

新穎性（有著名人物、先進(jìn)人物、名言警句當(dāng)作“萬(wàn)能膠”，而且多年不變，沒(méi)有從中

新度）挖掘出更有說(shuō)服力的東西，也不注重平時(shí)的閱讀積累，不善于從生活中選擇

新鮮的論據(jù)，這樣的文章讓人讀起來(lái)味同嚼蠟。

【小題速練】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

全國(guó)政協(xié)常委、農(nóng)工民主黨中央常委、中國(guó)科學(xué)院院士、廈門(mén)大學(xué)教授張乾二，于2020年5月3日

安詳逝世，享年93歲。

張乾二早年參與了水溶液中培養(yǎng)晶體、研制粉末衍射儀的照相機(jī)等研究，1963年在配位場(chǎng)理論研究方

面獲得突破，20世紀(jì)90年代帶領(lǐng)課題組開(kāi)展價(jià)鍵理論計(jì)算程序化的攻堅(jiān)研究。曾獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等

獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等。

張乾二曾說(shuō)：“科學(xué)家必須熱愛(ài)他的工作。如果一個(gè)科學(xué)家不為探求真理，只為求名求利，在科學(xué)方

面就不會(huì)有什么成就。所以真正的大科學(xué)家首先必須是一個(gè)純粹的人，純粹為科研興趣，或純粹為國(guó)家需

要。”

請(qǐng)綜合以上材料，以“做事與做人”為主題，寫(xiě)一篇文章。

從下面四則材料中選出不適合作為本文論據(jù)的一項(xiàng)，并說(shuō)明理由。

(I)''我沒(méi)有時(shí)間，評(píng)院士要花很多時(shí)間整理東西，還是把手頭的事情先做好。”黃大年不愿申報(bào)院士，一

心只為提升國(guó)家地球物理學(xué)的研究水平。

(2)喬布斯的同款牛仔褲、T恤衫，可能得有十幾件。臟了隨手一換就行，不在這方面花心思?？墒牵诠?/p>

作上，一個(gè)細(xì)節(jié)不滿意，能把自己和下屬折騰個(gè)半死。

(3)三毛天生熱愛(ài)流浪，這個(gè)自稱(chēng)口袋里只有三毛錢(qián)的人，一路走來(lái)，享受生活，她曾在中國(guó)臺(tái)灣追逐青春，

在西班牙釋放熱情，在德國(guó)飽讀書(shū)籍……她自由不羈卻又渴望安寧，走遍萬(wàn)水千山只為安撫今生不安的靈

魂。

(4)近日，一車(chē)主違停，在前擋風(fēng)玻璃上留下一張“小孩急看病”的紙條。交警巡查發(fā)現(xiàn)后，開(kāi)了一張警告

單，并留言回復(fù)“人來(lái)后速將車(chē)移走”。

答：___________________________________________________________________________

二、精準(zhǔn)用材

(-)用例緊扣論點(diǎn)

敘例應(yīng)圍繞中心論點(diǎn)或者分論點(diǎn)展開(kāi)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)觀點(diǎn)的認(rèn)同。應(yīng)盡可能地扣住論點(diǎn)或者寫(xiě)作材料

中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，而不是對(duì)事例生搬硬套。這樣的論證就比較集中而緊湊，使行文沒(méi)有散漫感。如：

強(qiáng)調(diào)唯創(chuàng)新者強(qiáng)，并不是全然否定模仿與跟跑的意義。事實(shí)上，作為后發(fā)經(jīng)濟(jì)體，很多中國(guó)企業(yè)都經(jīng)

歷過(guò)跟跑環(huán)節(jié)。中國(guó)高鐵在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，“引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新”，成就自主創(chuàng)新；華為也經(jīng)過(guò)了

數(shù)輪跟跑才敢說(shuō)看到了“無(wú)人區(qū)”；騰訊在推出微信前還未能擺脫模仿的痕跡……

這段話強(qiáng)調(diào)了科技創(chuàng)新中模仿和跟跑的意義，敘例時(shí)，每個(gè)例子都強(qiáng)調(diào)了核心觀點(diǎn)詞語(yǔ)“模仿”“跟

跑”，如中國(guó)高鐵的“引進(jìn)消化吸收”、華為的“數(shù)輪跟跑”、騰訊的“模仿”等，這樣，圍繞中心觀點(diǎn)

展開(kāi)的論證就顯得緊湊而有力量。

【小題速練】

下面的例子敘述得不夠緊扣論點(diǎn)，請(qǐng)重新扼要敘述一下。

古人云：“心不專(zhuān)一，不能專(zhuān)誠(chéng)。”不專(zhuān)不誠(chéng)，焉能成事？歷史上，勾踐被吳軍敗于夫椒，被迫向吳

求和。三年后被釋放回越國(guó)，回國(guó)后重用范蠡、文種，臥薪嘗膽，使越國(guó)國(guó)力漸漸恢復(fù)起來(lái)。曹雪芹正是

以一種深摯的感情，以自己親身的體驗(yàn)，寫(xiě)出了入世的耽溺和出世的向往，寫(xiě)出了耽溺痛苦的人生真相和

希求解脫的共同向往，寫(xiě)出了矛盾的感情世界和真實(shí)的人生體驗(yàn)而鑄就不朽篇章。今天，屠呦呦靠著滴水

穿石的韌勁兒，歷經(jīng)190次失敗，最終提取出挽救無(wú)數(shù)生命的青蒿素：黃大年憑著“不瘋魔，不成活”的

拼勁兒，不舍晝夜、潛心科研，引領(lǐng)中國(guó)走入“深地時(shí)代”。任何一個(gè)成功者的足跡，都刻印著艱辛與執(zhí)

著，專(zhuān)注成為他們不可或缺的品質(zhì)。(《深挖一眼泉》)

(二)用例能簡(jiǎn)不繁

議論文中的事例是為了證明觀點(diǎn)，因此，在敘例時(shí)要堅(jiān)持能簡(jiǎn)不繁的原則，因?yàn)閿⒗皇且龆皇?/p>

描寫(xiě)，擇要交代梗概即可，應(yīng)舍棄其中的細(xì)節(jié)；或者摘取事件的一點(diǎn)，舍棄其他與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分。引述

只為議論服務(wù)，一定要注意高度概括，能證明論點(diǎn)即可。比較新穎的論據(jù)可以詳盡點(diǎn)，家喻戶(hù)曉的事例則

盡可能概括?單個(gè)論據(jù)所占篇幅不宜太長(zhǎng)。

司馬遷《史記》中有很多不蔓不枝、簡(jiǎn)潔概括的例證寫(xiě)法。如《報(bào)任安書(shū)》中就有一段堪稱(chēng)敘例能簡(jiǎn)

不繁的典范：

蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫

子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)

憤之所為作也。

不到一百字，用的例證就有八個(gè)，由點(diǎn)到面，用語(yǔ)精練，句式整飭嚴(yán)密而不呆板，選例非常典型，極

為有力地論證了“唯倜儻非常之人稱(chēng)焉”這一論點(diǎn)0

（三）用例排列有序

論據(jù)的排列是有條理、有原則的，并不是先想到哪個(gè)就先用哪個(gè)。我們?cè)诹凶魑奶峋V時(shí)，要根據(jù)中心

要求把相關(guān)的論據(jù)按一定的條理排列。這些條理一般是：先寫(xiě)古代的，后說(shuō)現(xiàn)代的；先談國(guó)內(nèi)的，再談國(guó)

外的；先寫(xiě)重要的，后說(shuō)次要的；先寫(xiě)典型的，后說(shuō)普通的；先寫(xiě)有名有據(jù)的，后說(shuō)無(wú)名無(wú)據(jù)的?總之，

論據(jù)的排列要講究一定的順序，或是按年代、地域、貢獻(xiàn)大小、不同類(lèi)別為序，或是以由古到今、由小到

大、由中到外為序。如2021年全國(guó)乙卷優(yōu)秀作文《奠品行之基，逐理想于遠(yuǎn)方》中的用例片段：

自古以來(lái)，人們從來(lái)沒(méi)有停止對(duì)品行的砥礪，無(wú)論是孔子的“君子坦蕩蕩”，還是蘇格拉底的“美德

即知識(shí)”，都反映了這種追求已經(jīng)融進(jìn)人類(lèi)文化基因；無(wú)論是“扣好人生第一個(gè)扣子”的教誨，還是“先

成人再成才''的呼喚，都反映了這種追求已經(jīng)融為時(shí)代的心聲。歷史自有判斷，公道自在人心。戰(zhàn)敗投降

的李陵，早已湮沒(méi)在歷史塵埃之下，而嚙雪吞旃的蘇武卻名垂青史，成為后人的偶像；迫害忠臣的蔡京，

即使寫(xiě)得一手好字，也不配名列“蘇黃米蔡”宋四家，人們代之以為官正直的蔡襄：精忠報(bào)國(guó)的岳飛，能

夠以《滿江紅》一詞壓兩宋，因?yàn)樗錆M正氣。修身為箭，矯思為矢，品行是一個(gè)人最重要的因素，是我

們擘畫(huà)人生的底色版，更是我們乘風(fēng)破浪，逐夢(mèng)遠(yuǎn)方的最好的槳帆。

該段文字在論述“自古以來(lái)，人們從來(lái)沒(méi)有停止對(duì)品行的砥礪”這一論點(diǎn)時(shí)，選用了四個(gè)事例：西漢

的李陵與蘇武，宋朝的蔡京與岳飛，時(shí)間順序井然。而且在列舉這兩組事例時(shí)，都是先反后正，正反對(duì)比。

這兩組事例的順序使用，看來(lái)平淡無(wú)奇，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)。

（四）用例詳略結(jié)合

議論文重在議論分析，論據(jù)是為議論分析提供依據(jù)的。一篇以例證法為主的議論文，一般要用三至五

則事例作論據(jù)，所以在選用事例時(shí)，事例的敘述不能喧賓奪主。凡是眾所周知的普遍事例，必須進(jìn)行概括

性的三言?xún)烧Z(yǔ)式的敘述，講究簡(jiǎn)明精要；凡敘述典型、新鮮事例可作適當(dāng)刪減，重要之處可作較詳細(xì)的介

紹，以突出證明與論點(diǎn)的關(guān)系。如高考優(yōu)秀作文《生命因相擁而美麗》中的三個(gè)用例片段：

真正的智者懂得相擁之道，相遇之時(shí)對(duì)別人施以友善，而絕不謀求擊敗對(duì)方。美國(guó)旅店業(yè)的強(qiáng)勢(shì)集團(tuán)

總裁希爾頓說(shuō)：“我可能是得克薩斯最幸運(yùn)的，是福中之人。這來(lái)自友誼，來(lái)自志同道合的伙伴。我希望

我的一生永遠(yuǎn)和同伴相處愉快，合作無(wú)間，我的福來(lái)自他們?！毕栴D確實(shí)是幸運(yùn)者，倒不是因?yàn)樗聵I(yè)

上的成功，而是因?yàn)樗蒙鄵淼牡览?，具備共贏的智慧。

當(dāng)老人流落街頭，拳王阿里悄悄在紐約建起了養(yǎng)老院，使流浪的老人得以頤養(yǎng)天年；當(dāng)危險(xiǎn)裹挾生命

呼嘯而來(lái)，吳菊平?jīng)_上前去用雙手相擁，使命懸一線的孩子轉(zhuǎn)危為安；當(dāng)汶川地震險(xiǎn)象環(huán)生，不同膚色、

民族的人們攜手救援，山路崎嶇，相擁而前，開(kāi)辟生命通道，使驚恐的災(zāi)民看到再生的希望。蒼天無(wú)情，

人間有愛(ài)；當(dāng)生命相擁，善良的熱血在涌動(dòng)，美麗的人性在閃光。

生命相擁的更深一層意義在于人對(duì)自然的親近、保護(hù)與敬畏。陶淵明采菊東籬下，種豆南山里；梭羅

隱居瓦爾登湖，身居木屋中，讀書(shū)寫(xiě)文章；海子關(guān)心糧食、蔬菜，面朝大海，春暖花開(kāi)。朱自清，賞荷塘，

觀月色；俞平伯，泛秦淮，聽(tīng)清唱；余光中，聽(tīng)冷雨，思故鄉(xiāng)——讓生命沐浴自然風(fēng)雨，替靈魂洗盡鉛華

浮躁，返璞歸真，謙卑地與自然萬(wàn)物共榮恥，人類(lèi)的良知、理想才能歸來(lái)，才能與天地相擁，達(dá)成和諧。

第一段用了一個(gè)事例，闡釋了“生命相擁，展現(xiàn)共贏智慧”的觀點(diǎn)，叫“一例說(shuō)透”。第二、三段連

用多個(gè)事例，闡釋了“生命相擁，演繹人性善良”“生命相擁，達(dá)成萬(wàn)物和諧”的觀點(diǎn)。連用多個(gè)事例叫

“事例鋪排”，使論證簡(jiǎn)潔有力。選段用例詳略結(jié)合，搖曳生姿。

【小題速練】

下面文段論證“擁有強(qiáng)者之心，成就帝王夢(mèng)”的觀點(diǎn)，在敘述論據(jù)上有什么問(wèn)題？

擁有強(qiáng)者之心，成就帝王夢(mèng)。劉邦原是沛縣一個(gè)小小的亭長(zhǎng)，家境貧寒，地位低下。但劉邦胸懷大志，

有上進(jìn)心，在滅秦之戰(zhàn)中，逐漸壯大了自己的勢(shì)力。秦亡后，他不甘心只做一個(gè)漢中王，想奪取天下，當(dāng)

天下的王。最終垓下一戰(zhàn)，項(xiàng)羽自殺身亡，劉邦站在勝利的高峰，創(chuàng)立了漢朝，被稱(chēng)為“漢高祖”。

叱咤風(fēng)云的拿破侖?波拿巴，胸懷雄心壯志，日思進(jìn)取。二十五歲就當(dāng)上了少將旅長(zhǎng)，地位一天天提高。

拿破侖年輕有為，有著超強(qiáng)的軍事才能，擁有強(qiáng)者之心。抓住歷史機(jī)遇，發(fā)動(dòng)"霧月政變”奪取國(guó)家政權(quán)，

創(chuàng)立了法蘭西共和國(guó)。后來(lái)，為了鞏固國(guó)家政權(quán)，排除反法勢(shì)力的干擾，解除內(nèi)患，拿破侖加冕稱(chēng)帝，創(chuàng)

立了拿破侖帝國(guó)。

（五）用例手法多樣

議論文在敘例后，大多將例子聯(lián)系觀點(diǎn)作總結(jié)。為了使文段更加生動(dòng)，也可以用抒情性的筆法聯(lián)系觀

點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心情感，這樣的文段往往文采斐然，讀來(lái)特別能夠打動(dòng)人心。敘述、抒情、議論相結(jié)合的用例

手法可以使文段富有鮮明的文學(xué)性。如高考優(yōu)秀作文《世界為立心者鼓掌》中的用例片段：

史公在牢獄，屈子被放逐，勾踐在臥薪嘗膽；嗣同在抗訴，魯迅在吶喊，覺(jué)民在寫(xiě)《與妻書(shū)》；馬丁?路

德?金在演講，甘地在印度救贖，特蕾莎修女在炮火里施以愛(ài)與恩慈。這些人在路阻且長(zhǎng)時(shí)，站起來(lái)懷著殞

身之志；在天命赫赫時(shí)，站起來(lái)心生堅(jiān)強(qiáng)希望；在眾人無(wú)助時(shí)，將小兒女情懷變成大悲憫。他們立了心，

世界在為之鼓掌。

在簡(jiǎn)潔地?cái)⒗?，連用排比的抒情渲染了情感，結(jié)尾的議論點(diǎn)題，強(qiáng)化了文段的感染力量。

【小題速練】

下面文段論證“選擇創(chuàng)造新的精彩”的觀點(diǎn)，在敘述論據(jù)上有什么問(wèn)題？請(qǐng)使用多種手法相結(jié)合的敘例技

巧修改此段。

選擇創(chuàng)造新的精彩。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的伊辛巴耶娃曾因?yàn)樯砀叩耐辉霰黄扰c體操告別。一次偶然的機(jī)會(huì)使她

選擇了撐桿跳高，這一選擇使她創(chuàng)造了新的精彩：她后來(lái)成了震驚世界田壇的撐桿跳高女王。

（六）用例化舊為新

在使用事例作例證時(shí)，我們提倡使用新鮮、具有時(shí)代感的材料，這并非意味著不能使用舊材料。但是，

在使用舊素材時(shí)，要注意化舊為新。也就是避開(kāi)舊材料常用的意義，而挖掘出新意和深意，從陳舊的素材

中發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有看到的問(wèn)題，舊素材就能翻出新見(jiàn)解，“老樹(shù)就能發(fā)出新芽”。如優(yōu)秀作文《高貴與卑微》

中的用例片段：

就像是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院葉敬忠院長(zhǎng)所說(shuō)的那樣：“要盡可能把自己看得不重要，要盡可

能像弱者或窮人那樣感受世界?！敝挥械靥幈拔?，才能真切感受到生活的真正模樣。司馬遷在沒(méi)有遭受宮

刑之前，是一個(gè)翩翩少年郎，有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，在官場(chǎng)上春風(fēng)得意。他寫(xiě)作歷史，也許根本不會(huì)看到滑稽

弄臣對(duì)推動(dòng)歷史前進(jìn)的價(jià)值，他頂多會(huì)覺(jué)得這些人很不容易。但是在遭受宮刑之后，他的身份卑微了，再

也不像原來(lái)那樣風(fēng)光了，這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)造歷史的過(guò)程中，帝王將相固然是重要的，但那些看似不

起眼的弄臣，那些我們看不到的普通老百姓，他們也許身份卑微，卻有著高貴的靈魂。在這樣的背景之下，

他才明白，身份的卑微并不等于靈魂的低賤，他才能夠感同身受地發(fā)現(xiàn)，在歷史上還有一批人，正在以各

種各樣的方式創(chuàng)造著歷史。是的，我們可以毫不奪張地說(shuō)，在卑微中，或者換位思考、設(shè)身處地為弱者著

想，可以感受到什么是真正的高貴。

可以說(shuō)，司馬遷遭受宮刑的事例我們耳熟能詳，而這篇文章的作者卻眼光獨(dú)到，從司馬遷身份、地位

變化的角度出發(fā)，分析得出他為什么會(huì)在史書(shū)中對(duì)小人物大書(shū)特書(shū)。這樣的分析又與文章的觀點(diǎn)相契合。

可以說(shuō)，舊素材翻出新意來(lái)，是文章讓人耳目一新的關(guān)鍵。

寫(xiě)作

考點(diǎn)2選材用材

一、精準(zhǔn)選材

選例標(biāo)準(zhǔn)

選擇真實(shí)可信、事實(shí)確鑿的材料是使文章具有感染力和說(shuō)服力的重要保障。

如果所選論據(jù)不真實(shí)，不但不能使論點(diǎn)得到證明，反而會(huì)動(dòng)搖論點(diǎn)。一般來(lái)

真實(shí)性（有

說(shuō)，道聽(tīng)途說(shuō)的沒(méi)有充分調(diào)查的事例、主觀臆造的“想當(dāng)然”的事例、由不

信度）

合理推測(cè)得來(lái)的事例都不能用作事實(shí)論據(jù)。特別是涉及人名、國(guó)籍、年代、

出處等等，都要力求準(zhǔn)確，不能有硬傷。

典型性即具有針對(duì)性、代表性和普遍意義。論據(jù)典型，能收到以少勝多的效

典型性（有

果。在我們身邊，有許多的典型材料可以作為論據(jù)，從古到今、由中而外、

力度）

從名人到普通人、由名言到俗語(yǔ)，皆可作為有力的論據(jù)，使文章豐滿起來(lái)。

針對(duì)性（有選剪要精，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)，要針對(duì)主旨選用材料。克服“材料先行”的

效度）錯(cuò)誤做法，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。和中心

無(wú)關(guān)的部分越動(dòng)人，文字越多，對(duì)中心的負(fù)面影響越大。

從不同層次、不同角度去選例，那么事例間會(huì)相互補(bǔ)充、相互印證，會(huì)使論

層次性（有證更全面，更有說(shuō)服力。常用的選例角度有不同領(lǐng)域（政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、

厚度）思想、文化、藝術(shù)等），不同性質(zhì)（正面、反面），不同國(guó)別（中國(guó)、外國(guó)），不

同時(shí)代（古代、近代、現(xiàn)當(dāng)代）等。

具有新鮮感、時(shí)代感和感染力的論據(jù)往往能吸引人。有的同學(xué)把領(lǐng)袖人物、

新穎性（有著名人物、先進(jìn)人物、名言警句當(dāng)作“萬(wàn)能膠”，而且多年不變，沒(méi)有從中

新度）挖掘出更有說(shuō)服力的東西，也不注重平時(shí)的閱讀積累，不善于從生活中選擇

新鮮的論據(jù)，這樣的文章讓人讀起來(lái)味同嚼蠟。

【小題速練】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

全國(guó)政協(xié)常委、農(nóng)工民主黨中央常委、中國(guó)科學(xué)院院士、廈門(mén)大學(xué)教授張乾二，于2020年5月3日

安詳逝世，享年93歲。

張乾二早年參與了水溶液中培養(yǎng)晶體、研制粉末衍射儀的照相機(jī)等研究，1963年在配位場(chǎng)理論研究方

面獲得突破，20世紀(jì)90年代帶領(lǐng)課題組開(kāi)展價(jià)鍵理論計(jì)算程序化的攻堅(jiān)研究。曾獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等

獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等。

張乾二曾說(shuō)：“科學(xué)家必須熱愛(ài)他的工作。如果一個(gè)科學(xué)家不為探求真理，只為求名求利，在科學(xué)方

面就不會(huì)有什么成就。所以真正的大科學(xué)家首先必須是一個(gè)純粹的人，純粹為科研興趣，或純粹為國(guó)家需

要?！?/p>

請(qǐng)綜合以上材料，以“做事與做人”為主題，寫(xiě)一篇文章。

從下面四則材料中選出不適合作為本文論據(jù)的一項(xiàng)，并說(shuō)明理由。

（1）“我沒(méi)有時(shí)間，評(píng)院士要花很多時(shí)間整理東西，還是把手頭的事情先做好?！秉S大年不愿申報(bào)院士，一

心只為提升國(guó)家地球物理學(xué)的研究水平。

（2）喬布斯的同款牛仔褲、T恤衫，可能得有十幾件。臟了隨手一換就行，不在這方面花心思?？墒?，在工

作上，一個(gè)細(xì)節(jié)不滿意，能把自己和下屬折騰個(gè)半死。

（3）三毛天生熱愛(ài)流浪，這個(gè)自稱(chēng)口袋里只有三毛錢(qián)的人，一路走來(lái)，享受生活，她曾在中國(guó)臺(tái)灣追逐青春，

在西班牙釋放熱情，在德國(guó)飽讀書(shū)籍……她自由不羈卻又渴望安寧，走遍萬(wàn)水千山只為安撫今生不安的靈

魂。

（4）近日，一車(chē)主違停，在前擋風(fēng)玻璃上留下一張“小孩急看病”的紙條。交警巡查發(fā)現(xiàn)后，開(kāi)了一張警告

單，并留言回復(fù)“人來(lái)后速將車(chē)移走”。

答：___________________________________________________________________________

【答案】

（4）不合適，該材料表現(xiàn)的內(nèi)容是溫情執(zhí)法。而寫(xiě)作的論題是談“做事與做人”，從寫(xiě)作材料來(lái)看，主要是

講為了興趣和國(guó)家，要做一個(gè)純粹的人。（1）黃大年為了國(guó)家，全然不顧個(gè)人利益，他是一個(gè)純粹的人。（2）

喬布斯不在穿衣上下功夫，卻在工作上精益求精，這正是他的純粹之處。（3）表現(xiàn)的是三毛靈魂的純粹。

二、精準(zhǔn)用材

（-）用例緊扣論點(diǎn)

敘例應(yīng)圍繞中心論點(diǎn)或者分論點(diǎn)展開(kāi)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)觀點(diǎn)的認(rèn)同。應(yīng)盡可能地扣住論點(diǎn)或者寫(xiě)作材料

中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，而不是對(duì)事例生搬硬套。這樣的論證就比較集中而緊湊，使行文沒(méi)有散漫感。如：

強(qiáng)調(diào)唯創(chuàng)新者強(qiáng)，并不是全然否定模仿與跟跑的意義。事實(shí)上，作為后發(fā)經(jīng)濟(jì)體，很多中國(guó)企業(yè)都經(jīng)

歷過(guò)跟跑環(huán)節(jié)。中國(guó)高鐵在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，“引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新”，成就自主創(chuàng)新；華為也經(jīng)過(guò)了

數(shù)輪跟跑才敢說(shuō)看到了“無(wú)人區(qū)”；騰訊在推出微信前還未能擺脫模仿的痕跡……

這段話強(qiáng)調(diào)了科技創(chuàng)新中模仿和跟跑的意義，敘例時(shí)，每個(gè)例子都強(qiáng)調(diào)了核心觀點(diǎn)詞語(yǔ)“模仿”“跟

跑”，如中國(guó)高鐵的“引進(jìn)消化吸收”、華為的“數(shù)輪跟跑”、騰訊的“模仿”等，這樣，圍繞中心觀點(diǎn)

展開(kāi)的論證就顯得緊湊而有力量。

【小題速練】

下面的例子敘述得不夠緊扣論點(diǎn)，請(qǐng)重新扼要敘述一下。

古人云：“心不專(zhuān)一，不能專(zhuān)誠(chéng)?！辈粚?zhuān)不誠(chéng)，焉能成事？歷史上，勾踐被吳軍敗于夫椒，被迫向吳

求和。三年后被釋放回越國(guó)，回國(guó)后重用范蠡、文種，臥薪嘗膽，使越國(guó)國(guó)力漸漸恢復(fù)起來(lái)。曹雪芹正是

以一種深摯的感情，以自己親身的體驗(yàn)，寫(xiě)出了入世的耽溺和出世的向往，寫(xiě)出了耽溺痛苦的人生真相和

希求解脫的共同向往，寫(xiě)出了矛盾的感情世界和真實(shí)的人生體臉而鑄就不朽篇章。今天，屠呦呦靠著滴水

穿石的韌勁兒，歷經(jīng)190次失敗，最終提取出挽救無(wú)數(shù)生命的青蒿素；黃大年憑著“不瘋魔，不成活”的

拼勁兒，不舍晝夜、潛心科研，引領(lǐng)中國(guó)走入“深地時(shí)代”。任何一個(gè)成功者的足跡，都刻印著艱辛與執(zhí)

著，專(zhuān)注成為他們不可或缺的品質(zhì)。（《深挖一眼泉》）

【答案】

古人云：“心不專(zhuān)一，不能專(zhuān)誠(chéng)?！辈粚?zhuān)不誠(chéng)，焉能成事？歷史上，勾踐多年臥薪嘗膽、發(fā)憤圖強(qiáng)，終成

霸業(yè)；曹雪芹”披閱十載，增刪五次”，字字看來(lái)皆是血，書(shū)寫(xiě)了不朽篇章。今天，屠呦呦靠著滴水穿石

的韌勁兒，歷經(jīng)190次失敗，最終提取出挽救無(wú)數(shù)生命的青蒿素；黃大年憑著“不瘋魔，不成活”的拼勁

兒，不舍晝夜、潛心科研，引領(lǐng)中國(guó)走入“深地時(shí)代”。任何一個(gè)成功者的足跡，都刻印著艱辛與執(zhí)著，

專(zhuān)注成為他們不可或缺的品質(zhì)?

【詳解】

勾踐和曹雪芹的例子存在遠(yuǎn)離“專(zhuān)一”“專(zhuān)誠(chéng)”這一中心的問(wèn)題。勾踐敗于夫椒，而重用范蠡、文種的介紹

雖然使材料更加詳實(shí)，但是沒(méi)有緊扣中心；描寫(xiě)曹雪芹的一段文字極為生動(dòng)，但也存在遠(yuǎn)離主旨的問(wèn)題。

使用材料時(shí)，不要秀材料，而要闡釋觀點(diǎn)。

（二）用例能簡(jiǎn)不繁

議論文中的事例是為了證明觀點(diǎn)，因此，在敘例時(shí)要堅(jiān)持能簡(jiǎn)不繁的原則，因?yàn)閿⒗皇且龆皇?/p>

描寫(xiě)，擇要交代梗概即可，應(yīng)舍棄其中的細(xì)節(jié)：或者摘取事件的一點(diǎn)，舍棄其他與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分。引述

只為議論服務(wù)，一定要注意高度概括，能證明論點(diǎn)即可。比較新穎的論據(jù)可以詳盡點(diǎn)，家喻戶(hù)曉的事例則

盡可能概括。單個(gè)論據(jù)所占篇幅不宜太長(zhǎng)。

司馬遷《史記》中有很多不蔓不枝、簡(jiǎn)潔概括的例證寫(xiě)法。如《報(bào)任安書(shū)》中就有一段堪稱(chēng)敘例能簡(jiǎn)

不繁的典范：

蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫

子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)

憤之所為作也。

不到一百字，用的例證就有八個(gè)，由點(diǎn)到面，用語(yǔ)精練，句式整飭嚴(yán)密而不呆板，選例非常典型，極

為有力地論證了“唯倜儻非常之人稱(chēng)焉”這一論點(diǎn)。

（三）用例排列有序

論據(jù)的排列是有條理、有原則的，并不是先想到哪個(gè)就先用哪個(gè)。我們?cè)诹凶魑奶峋V時(shí)，要根據(jù)中心

要求把相關(guān)的論據(jù)按一定的條理排列。這些條理一般是：先寫(xiě)古代的，后說(shuō)現(xiàn)代的；先談國(guó)內(nèi)的，再談國(guó)

外的；先寫(xiě)重要的，后說(shuō)次要的；先寫(xiě)典型的，后說(shuō)普通的；先寫(xiě)有名有據(jù)的，后說(shuō)無(wú)名無(wú)據(jù)的?？傊?，

論據(jù)的排列要講究一定的順序，或是按年代、地域、貢獻(xiàn)大小、不同類(lèi)別為序，或是以由古到今、由小到

大、由中到外為序。如2021年全國(guó)乙卷優(yōu)秀作文《奠品行之基，逐理想于遠(yuǎn)方》中的用例片段：

自古以來(lái)，人們從來(lái)沒(méi)有停止對(duì)品行的砥礪，無(wú)論是孔子的“君子坦蕩蕩”，還是蘇格拉底的“美德

即知識(shí)”，都反映了這種追求已經(jīng)融進(jìn)人類(lèi)文化基因：無(wú)論是“扣好人生第一個(gè)扣子”的教誨，還是“先

成人再成才”的呼喚，都反映了這種追求已經(jīng)融為時(shí)代的心聲。歷史自有判斷，公道自在人心。戰(zhàn)敗投降

的李陵，早已湮沒(méi)在歷史塵埃之下，而嚙雪吞旃的蘇武卻名垂青史，成為后人的偶像；迫害忠臣的蔡京，

即使寫(xiě)得一手好字，也不配名列“蘇黃米蔡”宋四家，人們代之以為官正直的蔡襄：精忠報(bào)國(guó)的岳飛，能

夠以《滿江紅》一詞壓兩宋，因?yàn)樗錆M正氣。修身為箭，矯思為矢，品行是一個(gè)人最重要的因素，是我

們擘畫(huà)人生的底色版，更是我們乘風(fēng)破浪，逐夢(mèng)遠(yuǎn)方的最好的槳帆。

該段文字在論述“自古以來(lái)，人們從來(lái)沒(méi)有停止對(duì)品行的砥礪”這一論點(diǎn)時(shí)，選用了四個(gè)事例：西漢

的李陵與蘇武，宋朝的蔡京與岳飛，時(shí)間順序井然。而且在列舉這兩組事例時(shí)，都是先反后正，正反對(duì)比。

這兩組事例的順序使用，看來(lái)平淡無(wú)奇，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)。

（四）用例詳略結(jié)合

議論文重在議論分析，論據(jù)是為議論分析提供依據(jù)的。一篇以例證法為主的議論文，一般要用三至五

則事例作論據(jù)，所以在選用事例時(shí)，事例的敘述不能喧賓奪主.凡是眾所周知的普遍事例，必須進(jìn)行概括

性的三言?xún)烧Z(yǔ)式的敘述，講究簡(jiǎn)明精要；凡敘述典型、新鮮事例可作適當(dāng)刪減，重要之處可作較詳細(xì)的介

紹，以突出證明與論點(diǎn)的關(guān)系。如高考優(yōu)秀作文《生命因相擁而美麗》中的三個(gè)用例片段：

真正的智者懂得相擁之道，相遇之時(shí)對(duì)別人施以友善，而絕不謀求擊敗對(duì)方。美國(guó)旅店業(yè)的強(qiáng)勢(shì)集團(tuán)

總裁希爾頓說(shuō)：“我可能是得克薩斯最幸運(yùn)的，是福中之人。這來(lái)自友誼，來(lái)自志同道合的伙伴。我希望

我的一生永遠(yuǎn)和同伴相處愉快，合作無(wú)間，我的福來(lái)自他們?！毕栴D確實(shí)是幸運(yùn)者，倒不是因?yàn)樗聵I(yè)

上的成功，而是因?yàn)樗蒙鄵淼牡览恚邆涔糙A的智慧。

當(dāng)老人流落街頭，拳王阿里悄情在紐約建起了養(yǎng)老院，使流浪的老人得以頤養(yǎng)天年；當(dāng)危險(xiǎn)裹挾生命

呼嘯而來(lái)，吳菊平?jīng)_上前去用雙手相擁，使命懸一線的孩子轉(zhuǎn)危為安；當(dāng)汶川地震險(xiǎn)象環(huán)生，不同膚色、

民族的人們攜手救援，山路崎嶇，相擁而前，開(kāi)辟生命通道，使驚恐的災(zāi)民看到再生的希望。蒼天無(wú)情，

人間有愛(ài)；當(dāng)生命相擁，善良的熱血在涌動(dòng)，美麗的人性在閃光。

生命相擁的更深一層意義在于人對(duì)自然的親近、保護(hù)與敬畏。陶淵明采菊東籬下，種豆南山里；梭羅

隱居瓦爾登湖，身居木屋中，讀書(shū)寫(xiě)文章；海子關(guān)心糧食、蔬菜，面朝大海，春暖花開(kāi)。朱自清，賞荷塘，

觀月色；俞平伯，泛秦淮，聽(tīng)清唱；余光中，聽(tīng)冷雨，思故鄉(xiāng)——讓生命沐浴自然風(fēng)雨，替靈魂洗盡鉛華

浮躁，返璞歸真，謙卑地與自然萬(wàn)物共榮恥，人類(lèi)的良知、理想才能歸來(lái)，才能與天地相擁，達(dá)成和諧。

第一段用了一個(gè)事例，闡釋了“生命相擁，展現(xiàn)共贏智慧”的觀點(diǎn)，叫“一例說(shuō)透”.第二、三段連

用多個(gè)事例，闡釋了“生命相擁，演繹人性善良"''生命相擁，達(dá)成萬(wàn)物和諧”的觀點(diǎn)。連用多個(gè)事例叫

“事例鋪排”，使論證簡(jiǎn)潔有力。選段用例詳略結(jié)合，搖曳生姿。

【小題速練】

下面文段論證“擁有強(qiáng)者之心，成就帝王夢(mèng)”的觀點(diǎn)，在敘述論據(jù)上有什么問(wèn)題？

擁有強(qiáng)者之心，成就帝王夢(mèng)。劉邦原是沛縣一個(gè)小小的亭長(zhǎng)，家境貧寒，地位低下。但劉邦胸懷大志，

有上進(jìn)心，在滅秦之戰(zhàn)中，逐漸壯大了自己的勢(shì)力。秦亡后，他不甘心只做一個(gè)漢中王，想奪取天下，當(dāng)

天下的王。最終垓下一戰(zhàn)，項(xiàng)羽自殺身亡，劉邦站在勝利的高峰，創(chuàng)立了漢朝，被稱(chēng)為“漢高祖”。

叱咤風(fēng)云的拿破侖?波拿巴，胸懷雄心壯志，日思進(jìn)取。二十五歲就當(dāng)上了少將旅長(zhǎng)，地位一天天提高。

拿破侖年輕有為，有著超強(qiáng)的軍事才能，擁有強(qiáng)者之心。抓住歷史機(jī)遇，發(fā)動(dòng)“霧月政變”奪取國(guó)家政權(quán)，

創(chuàng)立了法蘭西共和國(guó)。后來(lái)，為了鞏固國(guó)家政權(quán)，排除反法勢(shì)力的干擾，解除內(nèi)患，拿破侖加冕稱(chēng)帝，創(chuàng)

立了拿破侖帝國(guó)。

【答案】

重復(fù)累贅。作者運(yùn)用劉邦和拿破侖兩個(gè)事例來(lái)論證，而且這兩個(gè)事例都敘述得非常詳細(xì)。論據(jù)使用必須要

做到有詳有略，不能均分筆