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2023-2024學(xué)年廣東汕尾甲子鎮(zhèn)瀛江校十校聯(lián)考最后語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.一、積累1.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()5月15日,亞洲文明對(duì)話大會(huì)在北京開(kāi)幕,主席發(fā)表主旨演講。習(xí)主席強(qiáng)調(diào),今日之中國(guó),不僅是之中國(guó),而且是之中國(guó)、之中國(guó)。之中國(guó),必將以更加開(kāi)放的姿態(tài)擁抱世界、以更有活力的文明成就貢獻(xiàn)世界。A.亞洲世界中國(guó)未來(lái)B.世界亞洲中國(guó)未來(lái)C.中國(guó)亞洲世界未來(lái)D.未來(lái)中國(guó)亞洲世界2.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()A.過(guò)了十多天,我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn):“老王怎么了,好些沒(méi)有?”B.做了再說(shuō),做了不說(shuō),這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。C.葉圣陶,原名葉紹鈞,字圣陶,現(xiàn)代作家、編輯家、教育家,被譽(yù)為“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家。”D.我們的??胺疾莸亍崩锩骈_(kāi)辟了《教師寄語(yǔ)》、《校園動(dòng)態(tài)》、《習(xí)作選登》、《時(shí)事之窗》……等多個(gè)欄目。3.下列句子排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①由于絲路路網(wǎng)規(guī)模太過(guò)龐大,故中國(guó)、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦三國(guó)以“絲綢之路:起始段和天山廊道的路網(wǎng)”為名聯(lián)合申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。②它連接了多種文明,對(duì)于貿(mào)易交換、宗教信仰與科技知識(shí)的傳播以及文化藝術(shù)的繁榮起到了深遠(yuǎn)的推動(dòng)作用③其中,中國(guó)境內(nèi)涉及22處遺產(chǎn)點(diǎn),哈薩克斯坦有8處,吉爾吉斯斯坦有3處。④絲綢之路是指漢代張騫通西域開(kāi)辟的到唐代達(dá)到頂峰的商貿(mào)大通道。⑤遺產(chǎn)點(diǎn)包括了各個(gè)朝代和可汗王朝時(shí)期的古都、宮殿群、貿(mào)易居住點(diǎn)、佛教洞窟與寺廟、驛站、關(guān)口、烽火臺(tái)、長(zhǎng)城、古墓以及宗教建筑等。⑥遺產(chǎn)點(diǎn)包括了各個(gè)朝代和可汗王朝時(shí)期的古都、宮殿群、貿(mào)易居住點(diǎn)、佛教洞窟與寺廟、驛站、關(guān)口、烽火臺(tái)、長(zhǎng)城、古墓以及宗教建筑等。A.④③②①⑥⑤B.⑤④①⑥②③C.⑤②①⑥③④D.④②①⑥⑤③4.下列各項(xiàng)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.調(diào)查研究愛(ài)國(guó)情懷鍛煉身體心潮澎湃(分析:這四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)各不相同。)B.自從扇子成為書畫藝術(shù)的一個(gè)特殊載體以后,它的本體屬性得到了大大的拓展。(分析:“屬性得到拓展”是這個(gè)句子的主干。)C.每一個(gè)青少年都應(yīng)當(dāng)樹立遠(yuǎn)大理想,并為之不畏艱險(xiǎn),奮力拼搏,“吃一塹,長(zhǎng)一智”就是這個(gè)道理。(分析:此句中“吃一塹,長(zhǎng)一智”不合語(yǔ)境。)D.《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》都是“唐宋八大家”的作品。(分析:表述有誤,《小石潭記》的作者不在“唐宋八大家”之列。)5.默寫晴空一鶴排云上,____________。(劉禹錫《秋詞》)_______________,寒光照鐵衣。(《木蘭詩(shī)》)先天下之憂而憂,_______________________。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)土地平曠,屋舍儼然,__________________。(陶淵明《桃花源記》)問(wèn)渠那得清如許?_______________________。(朱熹《觀書有感》)__________________,波撼岳陽(yáng)城。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)而現(xiàn)在_________________我在這頭大陸在那頭(余光中《鄉(xiāng)愁》)子曰:_________________,思而不學(xué)則殆?!稙檎吠蹙S在《使至塞上》一詩(shī)中,以比喻表達(dá)詩(shī)人惆悵.抑郁心情的語(yǔ)句是:_________,_______________。岑參的《白雪歌送武判官歸京》中“_______________,______________”兩句,把塞外冰雪世界想象成生機(jī)盎然的春天景象,表現(xiàn)詩(shī)人積極樂(lè)觀的情懷。6.判斷題。(1)簡(jiǎn)愛(ài)在做家庭教師期間,意外地獲得了她的叔叔的遺產(chǎn),她最終把五萬(wàn)英鎊的遺產(chǎn)與她的表哥和兩個(gè)表姐分了。(_____)(2)“自幼曾攻經(jīng)史,長(zhǎng)成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥丘……他時(shí)若遂凌云志,敢笑黃巢不丈夫”這是宋江在潯陽(yáng)樓寫的反詩(shī)。(_____)(3)《駱駝祥子》中的祥子的第一輛車被搶走以后,千辛萬(wàn)苦聚積的準(zhǔn)備第二次買車的錢被張偵探給洗劫了。(_____)二、閱讀7.閱讀下面的文段,完成題目。從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源,坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。(選自柳宗元《小石潭記》)1.下列句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()A.如鳴珮環(huán),心樂(lè)之/多助之至B.伐竹取道/十年春,齊師伐我C.以其境過(guò)清/是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下D.乃記之而去/民殷國(guó)富而不知存恤2.把“凄神寒骨,悄愴幽邃”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。3.下列對(duì)文段內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.向小丘的西面走大約一百二十米,便能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音,再由水聲尋到小潭,這樣寫既講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也充滿了懸念和探奇的情趣。B.潭中魚“似與游者相樂(lè)”,這一“樂(lè)”字值得注意。作者由于改革受挫被貶,內(nèi)心憤懣。來(lái)到此地,這里的水之清、魚之樂(lè),終于給作者帶來(lái)了片刻的歡樂(lè)。C.作者使用比喻的手法,用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的兩岸,用狗的牙齒來(lái)形容小溪的形狀,其實(shí)有暗指自己人生坎坷、前途黯淡之意。D.本文按照游覽的先后順序,移步換景,先寫發(fā)現(xiàn)小石潭,然后描寫潭中景物,再寫小潭源流及潭中氣氛。這里的風(fēng)景如此優(yōu)美,引發(fā)了作者對(duì)自然山水的熱愛(ài)之情。8.閱讀文言文,完成小題。愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái),世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛(ài),陶后鮮有聞。蓮之愛(ài),同予者何人?(甲)牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。陋室銘劉禹錫山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。(乙)苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁??梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。(丙)無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?1.下列選項(xiàng)各有兩組詞語(yǔ),每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是A.中通外直/理直氣壯香遠(yuǎn)益清/冰清玉潔B.亭亭凈植/窗明幾凈斯是陋室/逝者如斯C.有仙則名/莫名其妙鴻儒白丁/真相大白D.素琴金經(jīng)/素不相識(shí)何陋之有/孤陋寡聞2.翻譯文中三處畫線語(yǔ)句,并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解,全都正確的一項(xiàng)是A.(甲)牡丹之愛(ài),宜乎眾矣!翻譯:對(duì)于牡丹的喜愛(ài),當(dāng)然有很多人了。理解:很多人喜愛(ài)牡丹,它不像菊花不易被人發(fā)現(xiàn),也不像蓮花花香清淡,牡丹花香濃郁,價(jià)值高,是人人都喜愛(ài)的富貴之花。B.(乙)苔痕上階綠,草色入簾青。翻譯:苔痕碧綠,長(zhǎng)上臺(tái)階;草色青蔥,映入簾中。理解:寫陋室內(nèi)外之景,將外景引入室內(nèi),為陋室增添了勃勃生機(jī),洋溢一片盎然春意。映襯出陋室的閑雅、清幽與別致。C.(丙)無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。翻譯:沒(méi)有世俗的音樂(lè)擾亂心境,沒(méi)有官府的公文勞神傷身。理解:作者非常厭惡官場(chǎng)上、宴會(huì)上的嘈雜的音樂(lè),喜愛(ài)陋室中安適、悠閑的生活,于是拋棄繁雜的公務(wù),安享陋室中沒(méi)有喧囂的生活。3.請(qǐng)你根據(jù)上文和下面的(鏈接材料),概括說(shuō)明三位作者分別表達(dá)了怎樣的思想感情。(鏈接材料)竹似賢,何哉?竹本固,固以樹德,君子見(jiàn)其本,則思善建不拔者。竹性直,直以立身;君子見(jiàn)其性,則思中立不倚者。竹心空,空以體道;君子見(jiàn)其心,則思應(yīng)虛受者。(節(jié)選自白居易《養(yǎng)竹記》)9.閱讀(甲)(乙)兩段文言文,回答小題?!技住皆狸?yáng)樓記(節(jié)選)嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰:先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)乎!噫!微斯人,吾誰(shuí)與歸?〖乙〗小石潭記(節(jié)選)坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記而去。1.下面劃線詞語(yǔ)在句中的意思解釋正確的一項(xiàng)是()①予嘗求古仁人之心②微斯人③以其境過(guò)清④乃記之而去A.探求稍微冷清離開(kāi) B.探求沒(méi)有冷清離開(kāi)C.請(qǐng)教沒(méi)有清白走了 D.請(qǐng)求一點(diǎn)點(diǎn)冷清離開(kāi)2.辨析下面各組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞,詞義不相同的一項(xiàng)是()A.居居廟堂之高則憂其民不可久居B.是是進(jìn)亦憂,退亦憂問(wèn)今是何世C.去乃記之而去游人去而禽鳥樂(lè)D.異或異二者之為陟罰臧否,不宜異同3.對(duì)下列語(yǔ)句翻譯正確的一項(xiàng)是()A.或異二者之為譯:不同于以上兩種行為。B.處江湖之遠(yuǎn)譯:住在很遠(yuǎn)的江湖上。C.微斯人,吾誰(shuí)與歸譯:沒(méi)有這種人,我追隨投奔誰(shuí)呢?D.以其境過(guò)清譯:這里的環(huán)境有青青的草。4.對(duì)以上兩個(gè)文段理解和分析正確的一項(xiàng)是()A.“予嘗求古仁人之心”這句話朗讀節(jié)奏的劃分是“予/嘗求古仁/人之心”。B.“不以物喜.不以己悲”運(yùn)用了對(duì)偶、排比的修辭手法。C.甲文中關(guān)于“先憂后樂(lè)”的名句常常被今人用來(lái)抒發(fā)自己偉大的政治抱負(fù)。D.〖甲〗、〖乙〗兩文的作者范仲淹、柳宗元都是“唐宋八大家”之一。10.閱讀下文,完成后面小題2020年火星探測(cè),我們準(zhǔn)備好了嗎①在太陽(yáng)系里,火星是地球的“兄弟姐妹”,它寄托著人類的太空夢(mèng)想,被視為人類“太空家園”的重要候選星球。②2020年,我國(guó)將發(fā)射火星探測(cè)器,實(shí)現(xiàn)對(duì)火星的環(huán)繞、著陸和巡視探測(cè)。一步實(shí)現(xiàn)“繞、落、巡”的探測(cè)目標(biāo)難度大,在國(guó)際上是前所未有的。③火星探測(cè)面臨的第一個(gè)困難是遙遠(yuǎn)的距離。月球離地球最近時(shí)約36萬(wàn)公里,而火星距地球最近時(shí)也有大約5500萬(wàn)公里;月球探測(cè)器飛往月球的時(shí)間最快只需四五天,而火星探測(cè)器飛往火星的時(shí)間最快一般也需約7個(gè)月,所以火星探測(cè)對(duì)發(fā)射、控制、通信等技術(shù)都提出了很高的要求。例如,運(yùn)載火箭的運(yùn)載能力、入軌精度和可靠性是火星探測(cè)的重要前提,最好用大推力運(yùn)載火箭把探測(cè)器直接送入軌道。目前,我國(guó)已擁有了大推力運(yùn)載火箭——長(zhǎng)征五號(hào)。2020年,我國(guó)將用長(zhǎng)征五號(hào)發(fā)射火星探測(cè)器,并將其直接送入地火轉(zhuǎn)移軌道。由于距離遙遠(yuǎn),火星探測(cè)器測(cè)控信號(hào)的傳輸延時(shí)很長(zhǎng),不少火星探測(cè)器就是因通信故障而失蹤的。不過(guò),十多年來(lái),我國(guó)五次探月活動(dòng)的成功,在深空測(cè)控通信等關(guān)鍵技術(shù)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),完全能支持火星探測(cè)。④在火星上著陸也非易事。探測(cè)器進(jìn)入火星大氣時(shí),能接收到的遙測(cè)信號(hào)十分微弱;當(dāng)它運(yùn)到火星背面時(shí),在地球上無(wú)法準(zhǔn)獲取其航道參數(shù);通道信延時(shí)也會(huì)造成很大影響。因此火星著陸過(guò)程完全需要探測(cè)器自主完成。探測(cè)器進(jìn)入大氣后,以每小時(shí)兩萬(wàn)公里的速度“撞”向火星,需要通過(guò)多種措施逐級(jí)減速,才能安全著陸?;鹦侵戇^(guò)程被稱為“恐怖7分鐘”,過(guò)去許多探測(cè)器都在這一階段功虧一簣。據(jù)悉,我國(guó)火星探測(cè)器已完成著陸方式的設(shè)計(jì),正在進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。⑤即使能成功降落,火星巡視器還要接受復(fù)雜、惡劣環(huán)境的考驗(yàn)?;鹦谴髿饷芏戎挥械厍虼髿饷芏鹊?%,因而輻射嚴(yán)重,沙城暴也很大。2018年,美國(guó)“機(jī)遇”號(hào)火星車是因沙城暴而停止了工作,于今年2月被宣布“陣亡”。⑥在探測(cè)火星方面,我國(guó)還是“新生代”。這次對(duì)火星的探測(cè)任務(wù)如果成功,將成為我國(guó)繼探月之后深空探測(cè)任務(wù)的“敲門磚”。1.火星探測(cè)面臨哪些困難?2.請(qǐng)從說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的角度,品析第③段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。3.分析第⑤段中畫線句使用的說(shuō)明方法及作用。4.為實(shí)現(xiàn)火星探測(cè),我們已經(jīng)做了哪些準(zhǔn)備?11.抒情散文閱讀,完成下列小題。老師!老師!閻連科①我又見(jiàn)著我的老師了,如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。②在今年正月,我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間,張老師到了我家里,坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂,分隔著我與老師的距離。相向而坐,喝著白水,削了蘋果,說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅,諸如三十幾年前在初中讀書時(shí),我的學(xué)習(xí),我的作業(yè),我的逃課。③我老師張夢(mèng)庚的一生,清寂中夾纏暖意,暖意里藏裹著刺骨的寒涼。④生于上世紀(jì)的20年代末,老師讀書輟學(xué),輟學(xué)讀書,反反復(fù)復(fù),走在田埂與人生的夾道中,經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng),有了1949年的紅旗飄揚(yáng),記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞,土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在,他終歸識(shí)字,也有文化,祖國(guó)的鄉(xiāng)村,也最為明白文化的斤兩,雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴,可讓孩子們認(rèn)字讀書,能寫自己的姓名和粗通算術(shù),也是生活的部分必然。于是,老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小,從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開(kāi)放后,他被調(diào)入縣里的一所高中,做了教導(dǎo)主任,最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月,43個(gè)春秋的草木榮枯,都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落,青絲白染。⑤不知道老師對(duì)他的人生有何感想,從他寫的一本《我這一生——張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里,讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀,想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小,想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓,奔襲掙脫,流著流著,可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結(jié)局是,我們畢業(yè)了,老師白發(fā)了;我們中年了,老師枯衰了。我們成家立業(yè)了,而老師卻在寂靜的人生中,望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們,過(guò)著憶舊的生活,想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。⑥還記得,初一時(shí),他是我的班主任,又主教語(yǔ)文。一天酷暑,我家棉花地里蚜蟲遍布,多得兵荒馬亂,人心恐懼,我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué),去幫我母親捕捉蚜蟲。自然,那一天教室里學(xué)生寥寥,老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午,老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課,我竟振振有詞地說(shuō),是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲;竟又反問(wèn)老師道,地里蚜蟲遍布,我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲?說(shuō)蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈,棉花就會(huì)一季無(wú)收,時(shí)間這樣急迫,我家人手不夠,我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩欤降子肿鲥e(cuò)了什么?⑦事情的結(jié)果,似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理,反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言?;貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧,強(qiáng)辭奪理,也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開(kāi)始??墒?,現(xiàn)在,面對(duì)耄耋(màodié,指年紀(jì)八九十歲)老人,給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者,我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。⑧我們就那樣坐著喝水聊天,說(shuō)閑憶舊,直至夕陽(yáng)西下,老師執(zhí)意要走,不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作,孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿,讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師,年老時(shí),子女有成,學(xué)生有成,仿佛曲折的枯藤根須,終于也繁漫出了一片森林。⑨老師從我家離去時(shí),是我扶他站起;離開(kāi)院子時(shí),是我扶他過(guò)的門檻;送至門口遠(yuǎn)去時(shí),是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開(kāi)人世太早,扶著老師的時(shí)候,我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師,落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失,我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步,如同寧?kù)o里我在聽(tīng)我的心跳一樣。⑩說(shuō)不出老師哪兒偉大,可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界,凡人才是真正的偉大,而偉大本身,其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。(選自《讀者》1.10有刪改)2.文章用“老師!老師!”做標(biāo)題有何妙處?3.結(jié)合課文分析下列加點(diǎn)詞的含義。老師從我家離去時(shí),是我扶他站起;離開(kāi)院子時(shí),是我扶他過(guò)的門檻;送至門口遠(yuǎn)去時(shí),是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。4.選擇下列對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)()。A.文章開(kāi)篇點(diǎn)題,領(lǐng)起下文,表達(dá)我對(duì)老師的敬仰和愛(ài)幕之情。B.文中的張老師一生清貧,教書認(rèn)真,子女有成、孝順無(wú)比。C.文章回憶我初中時(shí)帶同學(xué)逃課幫母親提蚜蟲,反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言,至今想起依然覺(jué)得自己很聰明,做的很有理。D.文章語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯、字里行間流露出作者對(duì)老師的愛(ài)。5.請(qǐng)從修辭運(yùn)用角度理解文中劃線句子的含義。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師,落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹。6.這篇文章中的老師和“我”給了你哪些啟示?請(qǐng)任選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。三、應(yīng)用12.家風(fēng)、即門風(fēng),指一家或一族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法。某校開(kāi)展“優(yōu)良家風(fēng)我傳承”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你完成下列任務(wù)。[尋家風(fēng)]以下是活小組搜集到的有關(guān)家風(fēng)的材料。材料一在宗祠的大門上,經(jīng)??梢钥吹健暗聺稍戳鬟h(yuǎn),家風(fēng)世代長(zhǎng)”之類的對(duì)聯(lián):廳堂上掛有“忠厚傳世”“勤儉持家”“忠孝廉潔”的牌匾。這些大多是一家或一族的祖訓(xùn)。材料二“如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人一我都得感謝我的慈母?!?胡適《我的母親》)材料三“學(xué)父親做人,學(xué)父親做事,學(xué)父親對(duì)信仰的執(zhí)著追求,學(xué)父親赤子情懷,學(xué)父親的儉樸生活。(摘自《的家風(fēng):從父親身上學(xué)到五件事》)(1)從以上材料中,你發(fā)現(xiàn)我們可以通過(guò)哪些途徑把優(yōu)良的家風(fēng)傳承下來(lái)?________________________________________________(2)[展家風(fēng)]下面有三項(xiàng)體現(xiàn)家風(fēng)的內(nèi)容,假如你想請(qǐng)書法家寫一幅作品掛在家里的廳堂,你會(huì)選哪項(xiàng)?
請(qǐng)結(jié)合家庭實(shí)際簡(jiǎn)述理由。A.家和萬(wàn)事興B.天道酬勤C.百善孝為先選(______)項(xiàng),理由:________________________________________________(3)[揚(yáng)家風(fēng)]老師想用一副對(duì)聯(lián)來(lái)總結(jié)本次活動(dòng),請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)充完整。上聯(lián):長(zhǎng)輩言傳_______明祖訓(xùn)下聯(lián):子孫心領(lǐng)神會(huì)承________四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.根據(jù)要求作文。走進(jìn)一群人,給我激勵(lì);閱讀一棵樹,催我?jiàn)^進(jìn);打開(kāi)一本書,使我自?。换匚兑痪湓?,令我反思……經(jīng)歷的一切,無(wú)不伴我成長(zhǎng)。請(qǐng)以“,伴我成長(zhǎng)”為題,寫一篇文章。要求:(1)先在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),然后寫作;(2)立意自定;(3)除詩(shī)歌外,文體不限;(4)不少于600字;(5)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
參考答案一、積累1、C【解析】
選詞填空首先要明確詞語(yǔ)的意義和用法,然后再結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析,可以從使用范圍和語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)角度來(lái)辨析?!爸袊?guó)”“亞洲”“世界”是按照范圍由小到大的邏輯順序進(jìn)行排列的,故選C。2、B【解析】
A引號(hào)里面屬于連續(xù)問(wèn),其中的逗號(hào)應(yīng)為問(wèn)號(hào)。C引號(hào)里面的內(nèi)容是句子的一部分,句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。D校刊用書名號(hào),欄目名稱用引號(hào),引號(hào)或書名號(hào)之間不用頓號(hào),省略號(hào)與“等”不能同時(shí)使用。3、D【解析】試題分析:排列句子順序:這一直是中考的重點(diǎn),學(xué)會(huì)排列句子,不僅能提高我們的思維能力,還能提高我們的寫作能力。如何學(xué)會(huì)排列句子呢?我們按下列方法進(jìn)行。(1)按事情的發(fā)展順序排列(2)按時(shí)間先后順序排列(3)按先總述后分述的順序排列(4)按空間推移的順序排列(5)按照句意之間內(nèi)在邏輯排列。本段文字在講述“絲綢之路”,故④句居首,②句的“它”承接④句的“商貿(mào)大通道”。所以D項(xiàng)正確。【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4、D【解析】
試題分析:D項(xiàng),《小石潭記》的作者是柳宗元,在“唐宋八大家”之列?!对狸?yáng)樓記》的作者是范仲淹,不在“唐宋八大家”之列。據(jù)此,答案為D。5、(1)便引詩(shī)情到碧霄(2)朔氣傳金柝(3)后天下之樂(lè)而樂(lè)(4)有良田美池桑竹之屬(5)為有源頭活水來(lái)(6)氣蒸云夢(mèng)澤(7)鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽(8)學(xué)而不思則罔(9)征蓬出漢塞,歸雁入胡天。(10)忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)?!窘馕觥看祟愵}屬于基礎(chǔ)題,也是各地中考語(yǔ)文必考題。詩(shī)文默寫題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容,二是要認(rèn)真審題,找出合適的句子,三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。“霄”“柝”“罔”“蓬”是此題中的易錯(cuò)字,作答時(shí)要注意字形。6、(1)(×)(2)(√)(3)(×)【解析】
試題分析:(1)簡(jiǎn)·愛(ài)在做小學(xué)教員期間,意外地獲得了她的叔叔的遺產(chǎn),不是“在做家庭教師期間”;她最終把“兩萬(wàn)英鎊”的遺產(chǎn)與她的表哥和兩個(gè)表姐分了,不是“五萬(wàn)”。(2)正確。(3)是被“孫偵探”給洗劫了,不是“張偵探”。據(jù)此可判斷。二、閱讀7、1.C2.感到心情凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。3.B【解析】
1.文言文中有一些詞是一詞多義,要確定它在句子中的意思,就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中,要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A:代詞,水聲/動(dòng)詞,到;B:砍伐/討伐,攻打;C:因?yàn)?因?yàn)椋籇:表順承/表轉(zhuǎn)折。故選C。2.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中,譯出原文中用詞造句的特點(diǎn),甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí),譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)?!捌唷薄昂薄扒膼怼笔谴祟}中的關(guān)鍵詞語(yǔ),一定要解釋準(zhǔn)確。點(diǎn)睛:本題考查的是理解并翻譯句子的能力,解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。3.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把握主旨,聯(lián)系實(shí)際,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出答案。A項(xiàng)有誤,應(yīng)該是走“百二十步”,而不是“一百二十米”;C項(xiàng)有誤,應(yīng)為“用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀,用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸”,且文中沒(méi)有“暗指自己人生坎坷、前途黯淡之意”;D項(xiàng)有誤,這里風(fēng)景幽靜,表現(xiàn)的不是對(duì)自然山水的熱愛(ài)之情,而是作者被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的感情。故選B。選自《柳河?xùn)|集》作者:柳宗元年代:唐參考譯文:從小丘向西走一百二十多步,隔著竹林,可以聽(tīng)到流水的聲音,好像人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音,心里十分高興??撤ブ褡?,開(kāi)辟道路,向下看見(jiàn)一個(gè)小潭,水格外清澈。小潭以整塊石頭為底,靠近岸邊的地方,石底有些部分翻卷出來(lái),露出水面,成為水中的高地,像是水中的小島,也有高低不平的石頭和小巖石(露了出來(lái))。青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,覆蓋纏繞,搖動(dòng)連結(jié),參差不齊,隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有百多條,都好像在空中游動(dòng),什么依靠也沒(méi)有。陽(yáng)光直照到水底,魚的影子映在水底的石上。魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),忽然向遠(yuǎn)處游去,來(lái)來(lái)往往,輕快敏捷,好像在和游玩的人逗玩。向小石潭的西南方望去,溪岸像北斗七星一樣曲折,像蛇爬行一樣彎曲,望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣參差不齊,不能知道溪水的源頭在哪里。我坐在潭邊,四下里竹林和樹木包圍著,寂靜沒(méi)有旁人。使人感到心神凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)槟欠N環(huán)境太過(guò)凄清,不能長(zhǎng)時(shí)間停留,于是記錄下了此地就離開(kāi)。8、1.B2.B3.
參考答案要點(diǎn):《愛(ài)蓮說(shuō)》清正廉潔,潔身自好;《陋室銘》高潔傲岸,安貧樂(lè)道;《養(yǎng)竹記》堅(jiān)定不移,正直虛心。【解析】1.本題考查文言詞語(yǔ),平時(shí)注意多積累歸納,加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記,并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。本題是對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象的考查,要結(jié)合語(yǔ)境,具體分析。A.直:挺立/正確的道理清:清香/清澈B.凈:潔凈/潔凈斯:這/這C.名:有名/說(shuō)出白:白色/清楚,明白D.素:不加裝飾/向來(lái)陋:簡(jiǎn)陋/淺陋2.本題考查翻譯并理解句子的能力。A.用牡丹反面襯托,牡丹指追求富貴之人。作者借很多人喜愛(ài)牡丹,表達(dá)了作者對(duì)追名逐利,趨炎附勢(shì)的人的鄙棄。C.“絲竹”暗指官場(chǎng)上聚會(huì)、酬宴時(shí)助興的音樂(lè),“作者非常厭惡官場(chǎng)上、宴會(huì)上的嘈雜的音樂(lè)”是錯(cuò)誤的,作者不喜歡的是官場(chǎng)上的虛偽應(yīng)酬與呆板繁瑣的生活,而不是真的不喜歡“絲竹”音樂(lè)。3.本題考查作者情感。結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析?!稅?ài)蓮說(shuō)》,“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”寫出了蓮花高潔、質(zhì)樸、正直等品格,作者托物言志,實(shí)則表現(xiàn)了自己潔身自愛(ài)、清正廉潔的高潔人格;《陋室銘》,“苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁??梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”從室外景、室內(nèi)人、室中事方面著筆,渲染陋室不陋的高雅境界,實(shí)則托物言志,“斯是陋室,惟吾德馨”點(diǎn)明文章主旨,借贊美陋室抒寫自己高潔傲岸,安貧樂(lè)道,不與世俗同流合污的意趣;鏈接材料中,“善建不拔”“中立不倚”“虛受”寫出了竹子堅(jiān)定不移,正直虛心的品質(zhì),作者托物言志,借此表達(dá)自己應(yīng)有竹子一樣的品質(zhì)。參考譯文:《愛(ài)蓮說(shuō)》:水上,陸地上的各種花草樹木,值得喜愛(ài)的非常多。晉朝陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。從唐朝以來(lái)世間的人們非常喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花,它從淤泥中長(zhǎng)出來(lái),卻不沾染污穢,在清水里洗滌過(guò)但是不顯得妖媚,它的莖中間貫通,外形挺直,不生枝蔓,不長(zhǎng)枝節(jié),香氣遠(yuǎn)播,更加清香,筆直地潔凈地立在那里,可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是不能玩弄它。我認(rèn)為,菊花是花中的隱士;牡丹,是花中的富貴者;蓮花,是花中的君子。唉!對(duì)于菊花的喜愛(ài),在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài),和我一樣的還有誰(shuí)?對(duì)于牡丹的喜愛(ài),當(dāng)然有很多人了。《陋室銘》:山不在于高,只要有仙人居住就會(huì)出名;水不在于深,只要有蛟龍棲留住就顯神靈。這是一間簡(jiǎn)陋的居室,因我的美德使它芳名遠(yuǎn)揚(yáng)。苔蘚爬上臺(tái)階染出一片碧綠,草色映入竹簾映得漫屋青色。這里談笑的都是博學(xué)多識(shí)的人,來(lái)往的沒(méi)有不學(xué)無(wú)術(shù)之徒。平時(shí)可以彈奏清雅的古琴,閱讀泥金書寫的佛經(jīng)。沒(méi)有繁雜的音樂(lè)攪擾聽(tīng)覺(jué),沒(méi)有文牘公務(wù)勞累身心。似南陽(yáng)諸葛亮的草廬,如西蜀揚(yáng)子云的草屋??鬃诱f(shuō):“這有什么簡(jiǎn)陋呢?”鏈接材料:竹子像賢人,這是為什么,竹子的根穩(wěn)固,穩(wěn)固是為了確立竹子的本性,君子看見(jiàn)它的根,就想到要培植好堅(jiān)定不移的品格。竹子的秉性直,直是為了站住身體,君子看見(jiàn)它這種秉性,就想到要正直無(wú)私,不趨炎附勢(shì)。竹子的心空,空是為了虛心接受道,君子看見(jiàn)它的心,就想到要虛心接受一切有用的東西。9、1.B2.B3.C4.C【解析】1.本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文,根據(jù)語(yǔ)境作出判斷。①我曾經(jīng)探求過(guò)古時(shí)品德高尚的人的思想。求:探求;②沒(méi)有這種人。微:沒(méi)有;③因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清。清:冷清;④于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。去:離開(kāi)。據(jù)此可知應(yīng)選B。2.本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多意的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的含義,并且能辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。結(jié)合自己對(duì)詞的積累,根據(jù)語(yǔ)境判斷,進(jìn)行比較,得出答案。A.在朝廷作官的人為百姓擔(dān)憂/不可長(zhǎng)久停留。居:都是“在”的意思;B.這樣在朝為官也擔(dān)憂,在野為民也擔(dān)憂/問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代。是:這樣/判斷動(dòng)詞,表肯定。意義不同;C.于是記下了這里的情景就離開(kāi)了/游人離開(kāi)后,鳥兒們就開(kāi)心了。去:都是“離開(kāi)”的意思;D.或許不同于(以上)兩種心情/獎(jiǎng)懲功過(guò)、好壞,不應(yīng)該因在宮中或在府中而不同異同。異:都是“不同”的意思;故選B。3.本題考查翻譯句子。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置)、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”、“刪”、“調(diào)”、“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意義為輔。A.應(yīng)譯為:或許不同于(以上)兩種心情。B.應(yīng)譯為:不在朝為官為民也擔(dān)憂。C.翻譯正確。D.應(yīng)譯為:因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清。故選C。點(diǎn)睛:翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則:1.語(yǔ)句通順,成分完整。(注意翻譯省略主語(yǔ)賓語(yǔ)時(shí)要補(bǔ)充完整,并添加括號(hào)。)2.落實(shí)字詞,直譯為主,意譯為輔。方法是:吃透課內(nèi)文言文,反復(fù)誦讀,熟練掌握,再適當(dāng)拓展。4.本題考查的有朗讀停頓、修辭、文章內(nèi)容及文學(xué)常識(shí)等。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出相關(guān)的語(yǔ)句,分析選擇。A.予/嘗求/古仁人之心。不正確。B.“不以物喜,不以己悲”運(yùn)用了互文的修辭手法。不正確。C.正確。D.范仲淹不是“唐宋八大家”之一。不正確。故選C。甲文選自《范文正公集》作者:范仲淹年代:北宋乙文選自《柳河?xùn)|集》作者:柳宗元年代:唐參考譯文:甲文:唉!我曾經(jīng)探求過(guò)古時(shí)品德高尚的人的思想,或許不同于(以上)兩種心情,這是為什么呢?他們不因?yàn)橥馕锏暮脡暮蛡€(gè)人的得失而或喜或悲;在朝廷作官的人為百姓擔(dān)憂;不在朝廷作官的人為君王擔(dān)憂。這樣在朝為官也擔(dān)憂,在野為民也擔(dān)憂。既然這樣,那么,什么時(shí)候才快樂(lè)呢?那一定要說(shuō)“在天下人憂慮之前先憂慮,在天下人快樂(lè)之后再快樂(lè)”吧?唉?。ㄈ绻](méi)有這種人,我同誰(shuí)一道呢?乙文:我坐在潭邊,四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林,寂靜寥落,空無(wú)一人。使人感到心情凄涼,寒氣入骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清,不可長(zhǎng)久停留,于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。10、1.距離遙遠(yuǎn);著陸不易;火星環(huán)境復(fù)雜、惡劣。2.“最近時(shí)”表限定,“大約”表不確定。兩個(gè)詞語(yǔ)既說(shuō)明了火星與地球的最短距離,又說(shuō)明這個(gè)距離是個(gè)概數(shù),與事實(shí)相符。3.運(yùn)用作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了火星的大氣密度之低,突出了火星環(huán)境的復(fù)雜、惡劣。4.擁有長(zhǎng)征五號(hào)大推力運(yùn)載火箭;五次探月活動(dòng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),能支持火星探測(cè);已完成火星探測(cè)器著陸方式設(shè)計(jì),正在進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證?!窘馕觥?.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的感知。通讀文章可以搜集到“火星探測(cè)面臨的第一個(gè)困難是遙遠(yuǎn)的距離”,“在火星上著陸也非易事”,“即使能成功降落,火星巡視器還要接受復(fù)雜、惡劣環(huán)境的考驗(yàn)”。據(jù)此理解作答。2.此題考查的是說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。解答此類試題,可以采用的答題模式是:解詞+說(shuō)明的內(nèi)容+該詞體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性?!岸鹦蔷嗟厍蜃罱鼤r(shí)也有大約5500萬(wàn)公里”“最近時(shí)”從程度上加以限制,“大約”表示估計(jì),說(shuō)明了火星距離地球遙遠(yuǎn)。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.此題考查說(shuō)明方法及其作用。說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法有:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、摹狀貌等。可采用的答題模式是:說(shuō)明方法+表達(dá)效果(具體準(zhǔn)確,生動(dòng)形象)+說(shuō)明的內(nèi)容(被說(shuō)明事物的特點(diǎn))?!盎鹦谴髿饷芏戎挥械厍虼髿饷芏鹊?%,因而輻射嚴(yán)重,沙城暴也很大”運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的方法,具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了火星的大氣密度,說(shuō)明了“火星巡視器還要接受復(fù)雜、惡劣環(huán)境的考驗(yàn)”。據(jù)此作答。4.此題考查的是從文中搜集信息的能力。“我國(guó)已擁有了大推力運(yùn)載火箭——長(zhǎng)征五號(hào)。2020年,我國(guó)將用長(zhǎng)征五號(hào)發(fā)射火星探測(cè)器,并將其直接送入地火轉(zhuǎn)移軌道”,“我國(guó)五次探月活動(dòng)的成功,在深空測(cè)控通信等關(guān)鍵技術(shù)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),完全能支持火星探測(cè)”,“我國(guó)火星探測(cè)器已完成著陸方式的設(shè)計(jì),正在進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證”這些都是為實(shí)現(xiàn)火星探測(cè)所做的準(zhǔn)備。據(jù)此理解作答。11、2.文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法和感嘆號(hào)。這樣既強(qiáng)調(diào)了人物身份,又表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情,起到吸引、震撼讀者的作用。3."扶",一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,寫出了我對(duì)老師站起、過(guò)門檻、走不平整路時(shí)寸步不離生怕他摔倒的心態(tài),可見(jiàn)老師已經(jīng)年邁、身體虛弱,表達(dá)我對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)。4.C5.這句話以樹喻人,人樹合一,寫出老師那平凡而偉大、年邁而充滿生命力的形象及對(duì)自己一生的呵護(hù)蔭庇.6.從老師得到的啟示示例:要善良寬容地對(duì)待人和事,要熱愛(ài)生活,樂(lè)于奉獻(xiàn),做人做事要認(rèn)真負(fù)責(zé).從"我"的角度得到的啟示示例:對(duì)老師、對(duì)父輩尊者應(yīng)心懷感激,做事要勤奮努力,要敢于善于自我反?。窘馕觥?/p>
2.本題是對(duì)題目作用的考查。題目的作用有:作為文章的線索;運(yùn)用比喻或雙關(guān),象征人物的形象或精神;設(shè)置懸念,吸引讀者興趣;含蓄的或形象的揭示文章中心(要具體寫出中心是什么);概括文章內(nèi)容;感情的觸發(fā)點(diǎn);用修辭,新穎獨(dú)特,吸引讀者。此文題目“老師!老師!”文章題目既運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法,又是感嘆句,這樣既強(qiáng)調(diào)了“老師”身份,將對(duì)老師崇敬和贊美之情,表達(dá)地更強(qiáng)烈。3.考查對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。加點(diǎn)的三個(gè)“扶”字,寫出“我”對(duì)老師的照顧找到,小心翼翼,既寫出“我”對(duì)老師的關(guān)心,又寫出老師年齡大了身體虛弱的特點(diǎn)。4.C“至今想起依然覺(jué)得自己很聰明,做的很有理?!卞e(cuò)誤,應(yīng)是:內(nèi)疚。5.本題是對(duì)重點(diǎn)句子的賞析。題目要求從修辭角度賞析,運(yùn)用比喻,將老師比作大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹,雖然張老師老了,但是張老師的形象和精神還留在我心中,表達(dá)了我對(duì)張老師的平凡而偉大、年邁而充滿生命力的形象及對(duì)自己一生的呵護(hù)蔭庇的敬愛(ài)之情。6.本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查,從老師和“我”的角度談啟示即可。老師角度,“他全部人生的金貴歲月,43個(gè)春秋的草木榮枯,都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落,青絲白染”;“張老師到了我家里,說(shuō)我的學(xué)習(xí),我的作業(yè),我的逃課”,“張老師默默扎根教育,輾轉(zhuǎn)多校,過(guò)著一種平凡清貧的教書生活”,從關(guān)愛(ài)、理解、寬容、樂(lè)于奉獻(xiàn)來(lái)談。從“我”的角度,“給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者,我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)?!薄袄蠋煆奈壹译x去時(shí),是我扶他站起;離開(kāi)院子時(shí),是我扶他過(guò)的門檻;送至門口遠(yuǎn)去時(shí),是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開(kāi)人世太早,扶著老師的時(shí)候,我就像扶著我年邁的父親。”從老師、對(duì)父輩尊者應(yīng)心懷感激,要敢于善于自我
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