店子二中教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案設(shè)計(jì)方案樣本樣本

店子二中“教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案”設(shè)計(jì)方案一、指引思想為科學(xué)記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)過程，增強(qiáng)教師自我反思、積極發(fā)展意識(shí)和能力，完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，經(jīng)學(xué)校研究，決定從本學(xué)期開始建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案。二、內(nèi)容設(shè)計(jì)▲我成長(zhǎng)規(guī)劃1、我基本信息2、我專業(yè)化發(fā)展籌劃和規(guī)劃表3、我喜歡教誨思想、理念和教誨格言▲我教誨研究4、我參加研究課題及活動(dòng)記錄5、我自己最滿意一份教案6、我最滿意最有勉勵(lì)性學(xué)生評(píng)語或課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語7、我精選讀書筆記、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)反思8、她人對(duì)我公開課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（表）9、我參加各種培訓(xùn)狀況記錄10、我專業(yè)成長(zhǎng)要事活動(dòng)和典型事件記錄▲我工作成果11、我最后學(xué)歷文憑、教師資格證書、職稱、普通話水平測(cè)試級(jí)別證書12、計(jì)算機(jī)水平級(jí)別證書等復(fù)印件13、我刊登論文14、我榮譽(yù)稱號(hào)及獲獎(jiǎng)證明復(fù)印件（含輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)狀況）15、我培養(yǎng)教師狀況及青藍(lán)教師結(jié)對(duì)實(shí)行狀況16、她人（上級(jí)、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生等）對(duì)我評(píng)價(jià)17、其她能展示我專業(yè)發(fā)展有關(guān)材料三、操作辦法1、在校園網(wǎng)開設(shè)“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”版塊。設(shè)立“電子表格”和“獲獎(jiǎng)證書”兩個(gè)欄目。2、依照學(xué)校制定“成長(zhǎng)檔案”表式，教師認(rèn)真整頓收集資料，認(rèn)真輸入電子表，掃描獲獎(jiǎng)證書（或拍成照片），并上傳至相應(yīng)欄目。四、“教師專業(yè)成長(zhǎng)檔”表式教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表▲我基本信息姓名畢芳芳性別女出生年月1982年9月籍貫博興縣店子鎮(zhèn)梨園村民族漢黨派最后學(xué)歷大專職稱中學(xué)二級(jí)職務(wù)教師教齡4年班主任年限任教年級(jí)六年級(jí)自我剖析（明確長(zhǎng)處、找出局限性）有待保持和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處：1、做事認(rèn)真負(fù)責(zé),遇事不驚多思,不驕不躁,永遠(yuǎn)記得:保持一種蘇醒頭腦,三思而行,思路對(duì)的則能成事。2、說話做事為她人考慮更多,站在別人角度多考慮問題,體會(huì)別人感受。3、守信用,自己做不到事情不要隨便答應(yīng)別人,要學(xué)會(huì)量力而行.做得到盡量幫人,但是一旦答應(yīng)了別人事情,就要全力以赴。有待調(diào)節(jié)治善缺陷:1、理論學(xué)習(xí)較少2、心念甚高,做事缺少條理性;3、.不善于運(yùn)用空余時(shí)間學(xué)習(xí);▲我發(fā)展目的1、總體發(fā)展目的職稱目的CA、一級(jí)教師B、高檔教師C、名教師師德目的CA、學(xué)校先進(jìn)德育工作者B、鎮(zhèn)師德榜樣C、縣先進(jìn)德育工作者D、市先進(jìn)德育工作者教學(xué)能力目的CA、校骨干教師B、鎮(zhèn)骨干教師或?qū)W科帶頭人C、縣骨干教師或?qū)W科帶頭人D、市、省骨干教師或?qū)W科帶頭人班主任能力目的CA、學(xué)校先進(jìn)班主任C.縣先進(jìn)班主任2、專業(yè)理論學(xué)習(xí)目的（可以多選）自學(xué)理論書籍共12冊(cè)A、教誨理論4冊(cè)B、學(xué)科知識(shí)8冊(cè)教師專業(yè)培訓(xùn)ABCA、職務(wù)培訓(xùn)B、專業(yè)培訓(xùn)C、校本培訓(xùn)D、其他3、教誨教學(xué)發(fā)展目的（可以多選）公開教學(xué)CDA、校級(jí)B、鎮(zhèn)級(jí)C、縣級(jí)D、市級(jí)教學(xué)比武BA、獲街道級(jí)獎(jiǎng)C、獲地市級(jí)獎(jiǎng)D、獲省級(jí)獎(jiǎng)指引學(xué)生競(jìng)賽CDA、獲鎮(zhèn)獎(jiǎng)B、獲縣獎(jiǎng)C、獲市級(jí)獎(jiǎng)D、獲省級(jí)獎(jiǎng)指引培養(yǎng)教師BA、見習(xí)教師B、初級(jí)教師C、中級(jí)教師校本課程開發(fā)CA、0門B、1門C、2門D、3門學(xué)生滿意度DA、60％以上B、70％以上C、80％以上D、90％以上信息技術(shù)ABCA、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用B、Office和Excel應(yīng)用C、個(gè)人網(wǎng)頁D、建資源庫(kù)CD篇A、鎮(zhèn)級(jí)B、縣級(jí)C、市級(jí)教科研成果CD項(xiàng)A、鎮(zhèn)級(jí)B、縣級(jí)C、市級(jí)D、省級(jí)或國(guó)家級(jí)4、階段目的本年度第一學(xué)期1、鞏固基本知識(shí):書法比賽、背誦古典詩(shī)詞擂臺(tái)賽等。2、培養(yǎng)四種能力:課前五分鐘(講故事、說見聞、議時(shí)事、口頭作文,一題一答);專項(xiàng)活動(dòng)(“說說心里話”討論會(huì),祖國(guó)在我心中“演講會(huì)”,熱門話題辯論會(huì);會(huì)口頭說話競(jìng)賽、當(dāng)堂作文競(jìng)賽、專項(xiàng)作文競(jìng)賽)。本年度第二學(xué)期提高學(xué)生語文閱讀能力：整體感知課文大概內(nèi)容。感受課文語言所表達(dá)思想情感。借助工具書理解詞語在上下文中含義和作用。從課文中找出感受最深句子或段落。抓住一段文字中心，找出核心性語句?？闯稣n文各某些之間聯(lián)系，大體理解課文思路和中心意識(shí)。依照不同表達(dá)方式和體裁特點(diǎn)閱讀課文。8、從課文內(nèi)容中體會(huì)作者態(tài)度或觀點(diǎn)。就課文內(nèi)容、語言、寫法提出自己看法和疑問。體會(huì)課文中某些句子深層含義。欣賞課文中優(yōu)美精辟語句。初步欣賞文學(xué)作品中形象和描寫。用普通話對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文。集中注意力默讀課文，不動(dòng)唇、不指讀。用一定速度(每分鐘500字左右)閱讀淺顯文學(xué)，把握大意。用圈點(diǎn)、批注辦法精讀課文。用摘錄或制卡片等辦法積累閱讀材料。18、寫讀書心得筆記。我面臨困難和挑戰(zhàn)培養(yǎng)學(xué)生解題能力，是一種較復(fù)雜問題。從理論上看，解題能力涉及到邏輯學(xué)、心理學(xué)、教誨學(xué)等學(xué)科問題。從內(nèi)容上看，解題能力涉及相應(yīng)用題、文字題、計(jì)算題等各類問題解決能力。從小學(xué)生解題行為實(shí)際看，小學(xué)生解題重要存在問題有：一是難以養(yǎng)成思維習(xí)慣，經(jīng)常盲目解題；二是任務(wù)觀點(diǎn)嚴(yán)重，解題不求靈活簡(jiǎn)潔；三是馬虎草率，錯(cuò)誤百出。心理學(xué)以為：智力核心是思維能力。從素質(zhì)教誨觀點(diǎn)來看，發(fā)展思維、提高智力，是提高素質(zhì)重要內(nèi)容。要提高學(xué)生解題能力，一方面要提高學(xué)生智力，發(fā)展她們思維。我但愿學(xué)校予以協(xié)助：學(xué)校注重青年教師發(fā)展，提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓青年教師有個(gè)良好成長(zhǎng)環(huán)境。我喜歡教誨思想、理念和教誨格言因夢(mèng)想而執(zhí)著勤奮；為夢(mèng)想而無怨無悔?！鴧⒓友芯空n題及活動(dòng)記錄；我參加課題名稱新理念下閱讀教學(xué)日期活動(dòng)名稱活動(dòng)地點(diǎn)在何范疇內(nèi)參加活動(dòng)效果.9記敘文閱讀會(huì)議室語文教研組好.10散文閱讀會(huì)議室語文教研組好.11闡明文閱讀會(huì)議室語文教研組好.2打造高校課堂會(huì)議室語文教研組好.3達(dá)標(biāo)、立標(biāo)會(huì)議室語文教研室好▲課題實(shí)行活動(dòng)記錄1從文體教學(xué)角度看，記敘文閱讀教學(xué)“自身”重要有五大任務(wù)：①讓學(xué)生理解“論述”這種表達(dá)方式，教給記敘文文體知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀記敘文能力。有些文體知識(shí)是非教不可，如果文體淡化到讓學(xué)生連新聞要素、記敘順序之類知識(shí)都不懂得，那還奢談什么語文素養(yǎng)？②在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生感受與學(xué)習(xí)記敘文寫作。記敘文閱讀教學(xué)重要任務(wù)之一就是讓學(xué)生感受記敘順序，學(xué)習(xí)觀測(cè)辦法與角度，懂得如何選材與立意并品味記敘與描寫、抒情關(guān)系。③訓(xùn)練與提高學(xué)生閱讀水平，使學(xué)生在閱讀中能把握敘事性作品中人物與事件，對(duì)作品中動(dòng)人形象、動(dòng)人情境和有特色語言，有自己感受、體驗(yàn)與評(píng)價(jià)，不斷豐富自己精神世界。④進(jìn)行語言教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩記敘文語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語感，豐富學(xué)生語言積累，提高學(xué)生理解與運(yùn)用祖國(guó)語言文字水平。⑤開展豐富多彩課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在大量語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，并進(jìn)行自主、合伙、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。以上五點(diǎn)，往往互相組合，互相滲入，共同完畢一節(jié)課或一篇論述性課文閱讀教學(xué)。課題實(shí)行活動(dòng)記錄2在語文教學(xué)過程中，咱們會(huì)陸續(xù)接觸到散文這種文學(xué)樣式。散文特點(diǎn)是形散神聚，以富有體現(xiàn)力語言扣人心弦，把強(qiáng)烈感情、獨(dú)到看法溶于字里行間。在散文閱讀教學(xué)過程中，咱們可以引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)朗讀，品味賞析，披文入情，展開想像，得到自己情感體念，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益啟示，更要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖書館和網(wǎng)絡(luò)收集等辦法閱讀散文，最佳可以背誦某些散文名篇，用來提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！稘?jì)南冬天》是一篇布滿詩(shī)情畫意散文，老舍先生把濟(jì)南冬天描繪得形象動(dòng)人，它既不同于朔風(fēng)中北平“寒”，也不同于迷霧中倫敦“暗”，又不同于烈日下熱帶地區(qū)“熱”，它溫暖明亮，真得算個(gè)寶地。而冬天濟(jì)南又是如何一番景象呢？你看：老城、山水都“曬著陽光，暖和安適地睡著”。猶如一種嬰兒躺在搖籃里，“只等春風(fēng)來把它們喚醒”……多么甜美睡態(tài)！多么恰當(dāng)修辭！多么優(yōu)美語言！作者把雪后濟(jì)南描繪成一幅淡雅水墨畫，蘊(yùn)意深刻，耐人尋味，整個(gè)冬天濟(jì)南就像是塊“空靈藍(lán)水晶”，“那么清亮，那么藍(lán)汪汪”。這一切無不細(xì)致、恰本地體現(xiàn)了濟(jì)南冬天無限美好。在閱讀教學(xué)過程中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，去體會(huì)，從這些細(xì)致入微、富有特色描寫中，理解到作者對(duì)景物細(xì)致觀測(cè)以及對(duì)濟(jì)南冬天愛慕，讀出文章思想內(nèi)容，得到自己情感體念。寫景散文中，咱們可以朗讀呤誦，讀出作者所見所聞中所思所感，從而進(jìn)一步理解作品所蘊(yùn)含美妙意境。那么敘事散文該如何體會(huì)出作者思想感情呢？朱自清《背影》中，巧妙地將爸爸對(duì)兒子愛溶于她語言和行動(dòng)中。在分別那一天，爸爸要“謀事”，本來就夠忙了，不能親自送我，因此認(rèn)真選取了一種可靠茶房，還不放心，還要“再三”“仔細(xì)”地囑咐，“頗躊躇了一會(huì)”，最后還是決定親自送我去，從“不要緊，她們?nèi)ゲ缓?！”幾種字里，把爸爸親子之情表露得淋漓盡致，雖然為此誤了自己“謀事”也無所謂了。這種場(chǎng)面在文中浮現(xiàn)了諸多，特別是爸爸爬月臺(tái)買橘子情景更是讓人感觸頗深，作者就是在平實(shí)論述中蘊(yùn)藏著誠(chéng)摯感情。教學(xué)過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生從人物語言和行動(dòng)上去體會(huì)，進(jìn)而深切把握文章主旨，獲得對(duì)人生有益啟示。最后，披文入情，展開想像在賞析散文時(shí)作用也是不可忽視。屠格涅夫?qū)憽段邓{(lán)王國(guó)》是一篇散文詩(shī)，是用詩(shī)普通語言寫出來散文，它語言雋永、內(nèi)涵豐富，具備濃厚激情和內(nèi)在力度，整篇課文都在描寫想像中美好世界，體現(xiàn)作者抱負(fù)、向往和追求。賞析時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生也去想像，去聯(lián)想，體會(huì)文章意境，觸摸作者情懷，從而提高學(xué)生思維能力，喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，在潛移默化中受到美教誨。好散文往往可以構(gòu)成一種立體藝術(shù)形象，在閱讀教學(xué)過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)、面到這種立體形象中去感受，重復(fù)朗讀，品味賞析，披文入情，展開想像，從這個(gè)可視、可感、有聲、有色、有形立體形象中，從情景和諧統(tǒng)一中，把握深刻主題思想，理解景中所寓之情和物中所托之志。課題實(shí)行活動(dòng)記錄3在闡明文閱讀教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)性教學(xué)法是一種行之有效辦法。一、在“自學(xué)、互學(xué)”活動(dòng)中學(xué)習(xí)闡明文。對(duì)闡明文教學(xué)，教師可以以幾篇課文為例，教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)闡明文基本模式。就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)闡明文時(shí)分如下幾步，從如下幾方面去“自學(xué)、互學(xué)”：1、弄清闡明對(duì)象。弄清闡明對(duì)象本質(zhì)特性。弄清闡明辦法。弄清闡明順序。5、分析闡明語言風(fēng)格特性和精確性。讓學(xué)生掌握這一模式后，教師就可以在課堂上放手“發(fā)動(dòng)群眾”，讓她們用它去自學(xué)、互學(xué)。通過實(shí)踐，她們能力就會(huì)越來越強(qiáng)，進(jìn)而達(dá)到“教是為了不教”目。二、在“復(fù)述”活動(dòng)中學(xué)習(xí)闡明文。復(fù)述是一種慣用教學(xué)手段。它熔記憶、思維、理解、表達(dá)于一爐，是一種綜合能力訓(xùn)練。對(duì)闡明文復(fù)述，普通最佳先采用概括性復(fù)述，然后再采用再現(xiàn)性復(fù)述。概括性復(fù)述是為了弄清文路，也就是闡明順序與重要內(nèi)容。再現(xiàn)性復(fù)述重要是為了弄清作者是如何多方面精確地簡(jiǎn)介知識(shí)。如《向沙漠進(jìn)軍》一文，先弄清文路：為什么要向沙漠進(jìn)軍----如何向沙漠進(jìn)軍----向沙漠進(jìn)軍成就與前景。然后據(jù)此對(duì)課文進(jìn)行再現(xiàn)性復(fù)述：由于沙漠對(duì)人類危害嚴(yán)重（有例為證：地中海附近和國(guó)內(nèi)陜西榆林地區(qū)狀況），因此要進(jìn)軍。如何進(jìn)軍，就是針對(duì)沙漠對(duì)人類危害方式----游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)（講清游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)特性和危害）采用相應(yīng)守勢(shì)（如何植樹種草抵抗）和攻勢(shì)（用水改造沙漠）。人類向沙漠進(jìn)軍有什么成就（不少沙漠得到了控制與改造，有已成為綠洲）和前景（可以運(yùn)用沙漠地區(qū)風(fēng)力大和日光強(qiáng)來發(fā)電等）。通過復(fù)述，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻印象和理解。堅(jiān)持這種活動(dòng)性訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生記憶、思維、理解和表達(dá)能力，還可覺得寫作水平提高打下基本。三、在“觀測(cè)”活動(dòng)中學(xué)習(xí)闡明文。闡明文有事理闡明和事物闡明兩類。如果學(xué)事物闡明文時(shí)能讓學(xué)生親自去耳聞目睹，進(jìn)行實(shí)地考察，效果就大不同樣。如學(xué)《看云識(shí)天氣》一文，咱們就可選定一種云多且云變化多端恰當(dāng)天子走出課堂，讓學(xué)生對(duì)照課文簡(jiǎn)介去觀測(cè)辨別天空云。她們對(duì)課文簡(jiǎn)介卷云、卷積云、積云、高積云、積雨云等有了深刻結(jié)識(shí)，后來扔掉課文都能去“看云識(shí)天氣”了。再如教《蘇州園林》、《雄偉人民大會(huì)堂》等課文，就近有條件就可以帶學(xué)生實(shí)地游覽、參觀。此外，還可以運(yùn)用教學(xué)掛圖、錄像等讓學(xué)生觀看，對(duì)照學(xué)習(xí)課文?？傊凇坝^測(cè)”中學(xué)習(xí)闡明文，學(xué)生興趣異常高漲，收到了“百聞不如一見”效果。四、在“繪圖”活動(dòng)中學(xué)習(xí)闡明文。這種活動(dòng)性教學(xué)法既合用于事物闡明文，也合用于事理闡明文。事物闡明文如《核舟記》教學(xué)，咱們規(guī)定學(xué)生在自學(xué)課文同步依照課文簡(jiǎn)介畫出核舟形狀及構(gòu)成（涉及篷、窗、欄桿、對(duì)聯(lián)位置）以及人物布局及其神態(tài)、姿勢(shì)、飾物等。這樣，既提高了興趣，調(diào)動(dòng)了情感，協(xié)助理解了課文及核舟主題----大蘇泛赤壁，又領(lǐng)受了古代藝術(shù)家雕刻藝術(shù)之精湛。整頓闡明文，如《食物從何處來》，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生依照課文簡(jiǎn)介畫一畫食物鏈，就可以加深對(duì)自養(yǎng)和異養(yǎng)及其互有關(guān)系理解。在“繪圖”活動(dòng)中學(xué)習(xí)闡明文，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)闡明文興趣，加深了對(duì)課文內(nèi)容理解，并且還培養(yǎng)了學(xué)生思維、繪畫與審美能力。五、在“實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)中學(xué)習(xí)闡明文。學(xué)習(xí)事理闡明文時(shí)，學(xué)生對(duì)有些課文中簡(jiǎn)介有些知識(shí)不易一下子理解，而又想研究一番，咱們可以通過做實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生理解。如對(duì)《食物從何處來》中光合伙用理解，《花兒為什么這樣紅》中物質(zhì)基本----花青素在不同酸咸中反映而呈現(xiàn)不同色彩理解，《死海不死》中關(guān)于浮力因素----咸度高理解，都可以通過做實(shí)驗(yàn)來滿足學(xué)生求知欲望和加深對(duì)課文理解。同步，做實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)了學(xué)生求知品質(zhì)。六、在“比較”活動(dòng)中學(xué)習(xí)闡明文。比較是教學(xué)中最慣用一種辦法。對(duì)闡明文比較可以從如下幾方面進(jìn)行：①闡明順序比較。如《大自然語言》中對(duì)于決定于物候觀象來臨因素是以重要到次要邏輯順序?yàn)樾?；而《人民英雄永垂不朽》是以空間為序，而在簡(jiǎn)介十幅浮雕時(shí)又采用了時(shí)空結(jié)合順序。②闡明語言比較。如《看云識(shí)天氣》中語言是生動(dòng)形象；而《中華人民共和國(guó)石拱橋》中既有生動(dòng)闡明又有平實(shí)闡明。③不同文體比較。如《中華人民共和國(guó)石拱橋》是用于簡(jiǎn)介事物闡明文；《北京立交橋》又是用于表達(dá)作者思想感情記敘文。在“比較”中學(xué)習(xí)闡明文，有助于學(xué)生對(duì)課文理解，提高學(xué)生思維能力。固然，運(yùn)用活動(dòng)性教學(xué)法教闡明文形式應(yīng)各種各樣，咱們?cè)诮虒W(xué)中可靈活地運(yùn)用、綜合地運(yùn)用。筆者把自己在教學(xué)實(shí)踐中慣用六種方式用文字形式表達(dá)出來，以其共同探討。課題實(shí)行活動(dòng)記錄4▲我自己最滿意一份教案荷塘舊事教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)理解作者為什么近年后來依然留戀荷塘。2、通過理解大自然和諧美學(xué)習(xí)景物描寫辦法和作用。3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸愛思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)景物描寫辦法和作用。教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)小伙伴們性格理解。2、體會(huì)作者思想感情。教學(xué)學(xué)時(shí)：2教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課、釋題1、課前板書2、今天咱們要學(xué)習(xí)《荷塘舊事》，學(xué)生齊讀課題。3、你從課題中懂得這篇文章是一篇什么題材文章？舊事指是（學(xué)生說此前事），發(fā)生在什么地方事？（荷塘）二、學(xué)習(xí)一自然段1、默讀第一自然段，荷塘在哪里？（在外婆故鄉(xiāng)）三、學(xué)習(xí)十九自然段1、這件事給作者留下了如何印象？齊讀最后一自然段。2、最后一自然段講了哪兩方面內(nèi)容給作者留下深刻印象？（板書：大自然和諧美人類淳樸愛）四、出示生詞檢查預(yù)習(xí)點(diǎn)綴（zhuì）顫抖（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）嘔（ǒu）憨直（hān）五、理清課文線索1、課文哪些自然段在寫大自然和諧美？2、哪些自然段在寫人類淳樸愛？六、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。1、請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色句子。出示句子：（1）“來到塘邊……繁星閃爍?！保?）“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩新月?！保?）“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”（4）“又點(diǎn)綴著許多……像披著青紗跳舞少女?！?、從這些句子當(dāng)中感受到什么？讀后談感受。預(yù)設(shè)一：學(xué)生也許會(huì)找出文章中描寫荷塘美景段落。學(xué)生在文章三、四自然段中體會(huì)荷塘美麗。引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘夜晚與白天不同景致。理解重點(diǎn)詞語：月朗風(fēng)清浮光躍金指引朗讀，讀出靜，讀出美。女生齊讀。感受白天荷塘顏色變化：綠光綠浪粉紅。朗讀要輕快。師生合伙讀，讀出韻味（配樂）。3、帶著感受朗讀。4、這些句子用了什么修辭手法？有什么作用？比喻修辭手法。作用是描寫荷塘景色美好?！耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧美和體現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好心靈作鋪墊。七、學(xué)習(xí)課文6——17自然段1、默讀課文，思考哪些事情能體現(xiàn)出“我”與小伙伴淳樸愛？“狗刨比賽”“擊水”“手拉手救我”自由選取自己最感興趣事再讀課文，說說你從這些事中體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：（生答“狗刨比賽”）為什么對(duì)狗刨比賽感興趣？（生答：不久樂、悠然自得……）帶著高興心情讀一讀吧。溺水被救”誰想起來說一說，當(dāng)時(shí)狀況如何？（危險(xiǎn)，生讀句子）體會(huì)“攫”，當(dāng)恐驚感緊緊抓住你，你會(huì)如何？（非常膽怯）再讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里膽怯。小伙伴是如何做？生答（……手拉手，救上來……鐵鏈般）從這句話中你能體會(huì)到什么？（小伙伴們聰穎機(jī)智，鎮(zhèn)定自若、情誼牢固……）我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時(shí)小伙伴們?cè)谙胧裁矗可穑ê髞硪⒁獍踩砂涯憔壬蟻砹恕熃Y(jié)：是啊這是救人后輕松笑，這是善意笑，這也是憨直純樸笑！因此，作者說，我至今懷念那笑聲！3、帶著你體會(huì)讀你喜歡段落。八、總結(jié)全文事隔近年，“我”依然懷念外祖母家荷塘，那是由于……學(xué)生結(jié)合板書接下話來（大自然和諧美和人類淳樸愛），這種美和愛留給“我”是深刻，深有感觸。齊讀最后一種自然段?！易顫M意最有勉勵(lì)性學(xué)生評(píng)語或課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語從人們舉起手指尖，我看到智慧火花在跳躍！▲我精選讀書筆記、教學(xué)案例、教學(xué)反思

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

作為一名剛走上崗位不久青年教師——我，在校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，通過自己堅(jiān)持不懈努力，上學(xué)期所任教語文學(xué)科終于獲得了優(yōu)秀成績(jī)。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重幾點(diǎn)做法想教師們報(bào)告，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。

一、精心備課，備學(xué)生、備知識(shí)、備教法

學(xué)生是課堂主人，就應(yīng)備好學(xué)生，如本課所設(shè)計(jì)觀點(diǎn)、問題，學(xué)生懂得多少？本課用到舊知識(shí)學(xué)生懂得多少？學(xué)生難點(diǎn)在哪里？授課中學(xué)生也許遇到什么問題？如何設(shè)計(jì)本課才干讓學(xué)生接受？哪些問題需學(xué)生自主學(xué)習(xí)？通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生在思想結(jié)識(shí)上應(yīng)達(dá)到什么水平？備知識(shí)，核心就是理順知識(shí)點(diǎn)，摸準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出疑點(diǎn)和與本課關(guān)于實(shí)際問題。備教法就是每一堂課、每一種問題，要注意學(xué)生結(jié)識(shí)實(shí)際，盡量減少規(guī)定，即便是你以為最容易問題，學(xué)生也許也是出錯(cuò)最多知識(shí)點(diǎn)，咱們不是大學(xué)專家，學(xué)生也都不是天才。

二、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率

一節(jié)課就四十分鐘，如果能充分運(yùn)用，不不大于課后2個(gè)四十分鐘效率，當(dāng)堂能解決問題，決不拖到課后解決，這就需要在課堂上想方設(shè)法調(diào)動(dòng)每一種學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)積極性和注意力，踴躍參加每一種教學(xué)環(huán)節(jié)，不能讓學(xué)生分散精力，搞小動(dòng)作，不能讓學(xué)生干或想與本課無關(guān)事情，時(shí)常多問學(xué)生幾種為什么，盡量多提問每一種學(xué)生。否則你準(zhǔn)備得再好，講得再清晰，也是一堂失敗課

三、注重學(xué)法指引，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)學(xué)習(xí)辦法是通向成功橋梁，特別是知識(shí)日益更新今天，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)辦法具備獨(dú)立獲取知識(shí)能力更為重要，一種只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)積極探求知識(shí)學(xué)生，在此后生活中會(huì)遇到諸多麻煩，甚至無法適應(yīng)周邊環(huán)境。學(xué)無定法，一人一種法，概括起來既簡(jiǎn)樸又好理解。

1、學(xué)習(xí)必要循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必要注重基本訓(xùn)練，一步一種腳印，由易到難，扎夯實(shí)實(shí)地練好基本功。切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，前面沒有學(xué)會(huì)、弄懂，就急著去學(xué)背面知識(shí)，基本問題沒有弄好，就一味地去鉆偏題、怪題

2、學(xué)習(xí)必要勤于思考，善于動(dòng)腦，要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，要防止那種死記硬背、不求甚解傾向。學(xué)習(xí)中要多問幾種為什么，一種問題可從幾種不同方面去思考，用各種辦法解決，一種問題也可多方面進(jìn)行變式，這樣不但可以對(duì)問題自身有較深刻理解，并且可以舉一反三。

3、學(xué)習(xí)必要一絲不茍，學(xué)習(xí)切忌似懂非懂，猜啞謎，平時(shí)要注重思維訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)性。例如語句排列順序題做錯(cuò)了，這是常有事，重要是學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它，這就規(guī)定同窗們一方面通過初讀，理清思路，然后對(duì)題中每一步推導(dǎo)能說出對(duì)的理由，每一步都要有依照，切忌胡亂猜測(cè)，咱們課文中寫作順序、作者安排意圖等就是解題依照，同窗們必要緊記，且要理解它們，并且在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4、學(xué)習(xí)必要善于總結(jié)，也就是回顧反思。學(xué)完一種單元、要回顧學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)？作完一種題目，要理順?biāo)悸罚诖竽X中有一種完整解題框架，還要善于給同類型題目歸類，發(fā)現(xiàn)、研究每一種題是課本中那一種題變式，或者是你作過那一種題變形。若能經(jīng)常這樣，你就不會(huì)教師剛剛講過題你又不會(huì)了，甚至是自己頭天晚上會(huì)做題，第二天上午就忘了。

總之，語文教學(xué)辦法諸多、諸多，只要你肯去鉆研，讓學(xué)生體會(huì)到其中樂趣，她們就會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)積極，最后達(dá)到事半功倍效果?！藢?duì)我公開課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（表）課堂氛圍活躍，能激發(fā)咱們學(xué)習(xí)興趣；課堂氛圍和諧寬松，教師和藹可親，尊重學(xué)生，能與咱們平等溝通；教師能平等地對(duì)待每一位學(xué)生，使咱們有自主選取余地，有平等參加教學(xué)活動(dòng)和回答問題機(jī)會(huì)；教師能創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題有吸引力和啟發(fā)性；教師授課能結(jié)合我認(rèn)知基本，循序漸進(jìn)，突出知識(shí)形成過程；教師語言表達(dá)精確、生動(dòng)，有幽默感，進(jìn)一步淺出；教師課堂容量適度，難度恰當(dāng)，語速適中；教師在課堂上，不講與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)內(nèi)容?！覅⒓痈鞣N培訓(xùn)狀況記錄省初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比學(xué)習(xí)心得非常幸運(yùn)可以有機(jī)會(huì)到濰坊觀摩“山東省初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”。這次學(xué)習(xí)，讓我見識(shí)了語文課堂形式豐富多樣和語文教學(xué)藝術(shù)精彩紛呈，也使我再一次反省了自己教學(xué)中存在諸多問題和局限性。真可謂“不登高山，不知山之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。”兩天時(shí)間，觀摩了十多位先進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)，我覺得她們課有如下幾種方面值得學(xué)習(xí)共同長(zhǎng)處：一、多媒體教學(xué)地充分運(yùn)用多媒體教學(xué)形象直觀，詳細(xì)可感。在課堂中，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如在開始時(shí)，插入一首抒情樂曲，一幅美麗水墨畫或一組優(yōu)美圖片，學(xué)生在輕松愉悅氛圍中進(jìn)入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；在講授課文時(shí)，用多媒體展示某些字詞、作者簡(jiǎn)介、討論問題、有關(guān)資料、拓展延伸等，不但增長(zhǎng)課堂容量，也加深了對(duì)課文內(nèi)容理解和把握。如一位教師在講授到《云南歌會(huì)》時(shí)，適時(shí)播放了一段音樂，視聽結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生情感，加深了對(duì)課文主題感受。多媒體運(yùn)用讓教學(xué)錦上添花。二、注重朗讀，在讀中領(lǐng)略課文美朗讀是語言教學(xué)中永恒辦法。古人云：書讀百遍，其義自見。只有多讀，才干讀順，讀懂，讀透，讀美，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生語言感知能力和表達(dá)能力。這也是“以內(nèi)養(yǎng)外，以血養(yǎng)顏”吧？這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，教師們無一例外注重朗讀，變換著形式讓學(xué)生讀。聽課文錄音、教師范讀、學(xué)生自由讀、指名讀、在音樂聲中讀、分角色讀、齊讀…….如《雪》中，教師先范讀關(guān)于自然段，再指引學(xué)生注意朗讀輕、重、緩、急，然后在優(yōu)美音樂聲中自由讀，分角色讀，齊讀，把對(duì)課文內(nèi)容理解情感領(lǐng)悟通過聲音傳達(dá)了出來，整堂課洋溢著詩(shī)意，給人一種美享有。三、注重師生互動(dòng)，倡導(dǎo)自主合伙探究教師以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極積極性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，先后位互相討論交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氛圍十分活躍。如在講授《吆喝》、《藤野先生》《端午鴨蛋》等文時(shí)，教師把學(xué)生分組。學(xué)生們積極投入其中，課堂氛圍十分熱烈，固然收到了好教學(xué)效果。四、學(xué)以致用，注重對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和思想教誨教師們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教誨和能力培養(yǎng)，在揭示主題后，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活中尚有哪些值得咱們關(guān)注呢？以“如果你是放飛小鳥人，你會(huì)對(duì)小鳥說……”句式讓學(xué)生說話，并規(guī)定學(xué)生做個(gè)有愛心人，傳遞愛心人。語文教學(xué)，不但傳授知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)作潛移默化熏陶和教誨，既讓她們成材，又讓她們成人。這兩天學(xué)習(xí)，對(duì)我這個(gè)教壇新兵來說是一種精神上享有。讓我明白語文課本來可以這樣上！教師只有具備夯實(shí)基本功，真正走進(jìn)文本，走到孩子們中間去，才干做好課堂引領(lǐng)者，更好協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。雖然我教學(xué)水平離她們還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是在此后工作中，我一定夯實(shí)學(xué)習(xí)，練好教學(xué)基本功，以她們?yōu)槟康?，不斷進(jìn)步！▲我專業(yè)成長(zhǎng)要事活動(dòng)和典型事件記錄提高教師專業(yè)能力素養(yǎng)提高教師科研能力是引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變核心，教師具備一定專業(yè)素養(yǎng)，才干用研究視角去分析教學(xué)現(xiàn)象、總結(jié)教誨規(guī)律，提高教誨能力。垂楊柳學(xué)區(qū)不少校長(zhǎng)通過引導(dǎo)教師帶著課題進(jìn)課堂，帶著課題參加教研，用科研辦法研究分析教誨教學(xué)中存在問題來提高教師專業(yè)素養(yǎng)。其一，借助課題研究強(qiáng)化科研意識(shí)。提高教師科研水平需要讓教師融于課題研究之中，親自去體驗(yàn)，才干在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在研究中鍛煉能力。因而科研意識(shí)培養(yǎng)還是要通過課題來實(shí)