店子二中教師專業(yè)成長檔案設計方案樣本樣本

店子二中“教師專業(yè)成長檔案”設計方案一、指引思想為科學記錄教師專業(yè)成長過程，增強教師自我反思、積極發(fā)展意識和能力，完善教師發(fā)展性評價體系，經(jīng)學校研究，決定從本學期開始建立教師專業(yè)成長檔案。二、內容設計▲我成長規(guī)劃1、我基本信息2、我專業(yè)化發(fā)展籌劃和規(guī)劃表3、我喜歡教誨思想、理念和教誨格言▲我教誨研究4、我參加研究課題及活動記錄5、我自己最滿意一份教案6、我最滿意最有勉勵性學生評語或課堂教學評價語7、我精選讀書筆記、教學隨筆、教學案例、教學反思8、她人對我公開課課堂教學評價（表）9、我參加各種培訓狀況記錄10、我專業(yè)成長要事活動和典型事件記錄▲我工作成果11、我最后學歷文憑、教師資格證書、職稱、普通話水平測試級別證書12、計算機水平級別證書等復印件13、我刊登論文14、我榮譽稱號及獲獎證明復印件（含輔導學生獲獎狀況）15、我培養(yǎng)教師狀況及青藍教師結對實行狀況16、她人（上級、社會、家長、學生等）對我評價17、其她能展示我專業(yè)發(fā)展有關材料三、操作辦法1、在校園網(wǎng)開設“個人成長檔案”版塊。設立“電子表格”和“獲獎證書”兩個欄目。2、依照學校制定“成長檔案”表式，教師認真整頓收集資料，認真輸入電子表，掃描獲獎證書（或拍成照片），并上傳至相應欄目。四、“教師專業(yè)成長檔”表式教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表▲我基本信息姓名畢芳芳性別女出生年月1982年9月籍貫博興縣店子鎮(zhèn)梨園村民族漢黨派最后學歷大專職稱中學二級職務教師教齡4年班主任年限任教年級六年級自我剖析（明確長處、找出局限性）有待保持和發(fā)揚長處：1、做事認真負責,遇事不驚多思,不驕不躁,永遠記得:保持一種蘇醒頭腦,三思而行,思路對的則能成事。2、說話做事為她人考慮更多,站在別人角度多考慮問題,體會別人感受。3、守信用,自己做不到事情不要隨便答應別人,要學會量力而行.做得到盡量幫人,但是一旦答應了別人事情,就要全力以赴。有待調節(jié)治善缺陷:1、理論學習較少2、心念甚高,做事缺少條理性;3、.不善于運用空余時間學習;▲我發(fā)展目的1、總體發(fā)展目的職稱目的CA、一級教師B、高檔教師C、名教師師德目的CA、學校先進德育工作者B、鎮(zhèn)師德榜樣C、縣先進德育工作者D、市先進德育工作者教學能力目的CA、校骨干教師B、鎮(zhèn)骨干教師或學科帶頭人C、縣骨干教師或學科帶頭人D、市、省骨干教師或學科帶頭人班主任能力目的CA、學校先進班主任C.縣先進班主任2、專業(yè)理論學習目的（可以多選）自學理論書籍共12冊A、教誨理論4冊B、學科知識8冊教師專業(yè)培訓ABCA、職務培訓B、專業(yè)培訓C、校本培訓D、其他3、教誨教學發(fā)展目的（可以多選）公開教學CDA、校級B、鎮(zhèn)級C、縣級D、市級教學比武BA、獲街道級獎C、獲地市級獎D、獲省級獎指引學生競賽CDA、獲鎮(zhèn)獎B、獲縣獎C、獲市級獎D、獲省級獎指引培養(yǎng)教師BA、見習教師B、初級教師C、中級教師校本課程開發(fā)CA、0門B、1門C、2門D、3門學生滿意度DA、60％以上B、70％以上C、80％以上D、90％以上信息技術ABCA、網(wǎng)絡應用B、Office和Excel應用C、個人網(wǎng)頁D、建資源庫CD篇A、鎮(zhèn)級B、縣級C、市級教科研成果CD項A、鎮(zhèn)級B、縣級C、市級D、省級或國家級4、階段目的本年度第一學期1、鞏固基本知識:書法比賽、背誦古典詩詞擂臺賽等。2、培養(yǎng)四種能力:課前五分鐘(講故事、說見聞、議時事、口頭作文,一題一答);專項活動(“說說心里話”討論會,祖國在我心中“演講會”,熱門話題辯論會;會口頭說話競賽、當堂作文競賽、專項作文競賽)。本年度第二學期提高學生語文閱讀能力：整體感知課文大概內容。感受課文語言所表達思想情感。借助工具書理解詞語在上下文中含義和作用。從課文中找出感受最深句子或段落。抓住一段文字中心，找出核心性語句?？闯稣n文各某些之間聯(lián)系，大體理解課文思路和中心意識。依照不同表達方式和體裁特點閱讀課文。8、從課文內容中體會作者態(tài)度或觀點。就課文內容、語言、寫法提出自己看法和疑問。體會課文中某些句子深層含義。欣賞課文中優(yōu)美精辟語句。初步欣賞文學作品中形象和描寫。用普通話對的、流利、有感情地朗讀課文。集中注意力默讀課文，不動唇、不指讀。用一定速度(每分鐘500字左右)閱讀淺顯文學，把握大意。用圈點、批注辦法精讀課文。用摘錄或制卡片等辦法積累閱讀材料。18、寫讀書心得筆記。我面臨困難和挑戰(zhàn)培養(yǎng)學生解題能力，是一種較復雜問題。從理論上看，解題能力涉及到邏輯學、心理學、教誨學等學科問題。從內容上看，解題能力涉及相應用題、文字題、計算題等各類問題解決能力。從小學生解題行為實際看，小學生解題重要存在問題有：一是難以養(yǎng)成思維習慣，經(jīng)常盲目解題；二是任務觀點嚴重，解題不求靈活簡潔；三是馬虎草率，錯誤百出。心理學以為：智力核心是思維能力。從素質教誨觀點來看，發(fā)展思維、提高智力，是提高素質重要內容。要提高學生解題能力，一方面要提高學生智力，發(fā)展她們思維。我但愿學校予以協(xié)助：學校注重青年教師發(fā)展，提供學習培訓機會，讓青年教師有個良好成長環(huán)境。我喜歡教誨思想、理念和教誨格言因夢想而執(zhí)著勤奮；為夢想而無怨無悔?！鴧⒓友芯空n題及活動記錄；我參加課題名稱新理念下閱讀教學日期活動名稱活動地點在何范疇內參加活動效果.9記敘文閱讀會議室語文教研組好.10散文閱讀會議室語文教研組好.11闡明文閱讀會議室語文教研組好.2打造高校課堂會議室語文教研組好.3達標、立標會議室語文教研室好▲課題實行活動記錄1從文體教學角度看，記敘文閱讀教學“自身”重要有五大任務：①讓學生理解“論述”這種表達方式，教給記敘文文體知識，訓練學生閱讀記敘文能力。有些文體知識是非教不可，如果文體淡化到讓學生連新聞要素、記敘順序之類知識都不懂得，那還奢談什么語文素養(yǎng)？②在閱讀教學中讓學生感受與學習記敘文寫作。記敘文閱讀教學重要任務之一就是讓學生感受記敘順序，學習觀測辦法與角度，懂得如何選材與立意并品味記敘與描寫、抒情關系。③訓練與提高學生閱讀水平，使學生在閱讀中能把握敘事性作品中人物與事件，對作品中動人形象、動人情境和有特色語言，有自己感受、體驗與評價，不斷豐富自己精神世界。④進行語言教學，引導學生揣摩記敘文語言特點，培養(yǎng)學生語感，豐富學生語言積累，提高學生理解與運用祖國語言文字水平。⑤開展豐富多彩課堂活動，讓學生在大量語文實踐活動中學習語文，并進行自主、合伙、探究學習，發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。以上五點，往往互相組合，互相滲入，共同完畢一節(jié)課或一篇論述性課文閱讀教學。課題實行活動記錄2在語文教學過程中，咱們會陸續(xù)接觸到散文這種文學樣式。散文特點是形散神聚，以富有體現(xiàn)力語言扣人心弦，把強烈感情、獨到看法溶于字里行間。在散文閱讀教學過程中，咱們可以引導學生重復朗讀，品味賞析，披文入情，展開想像，得到自己情感體念，并從中獲得對自然、社會、人生有益啟示，更要引導學生運用圖書館和網(wǎng)絡收集等辦法閱讀散文，最佳可以背誦某些散文名篇，用來提高學生語文素養(yǎng)?！稘隙臁肥且黄紳M詩情畫意散文，老舍先生把濟南冬天描繪得形象動人，它既不同于朔風中北平“寒”，也不同于迷霧中倫敦“暗”，又不同于烈日下熱帶地區(qū)“熱”，它溫暖明亮，真得算個寶地。而冬天濟南又是如何一番景象呢？你看：老城、山水都“曬著陽光，暖和安適地睡著”。猶如一種嬰兒躺在搖籃里，“只等春風來把它們喚醒”……多么甜美睡態(tài)！多么恰當修辭！多么優(yōu)美語言！作者把雪后濟南描繪成一幅淡雅水墨畫，蘊意深刻，耐人尋味，整個冬天濟南就像是塊“空靈藍水晶”，“那么清亮，那么藍汪汪”。這一切無不細致、恰本地體現(xiàn)了濟南冬天無限美好。在閱讀教學過程中，教師需注重引導學生去朗讀，去體會，從這些細致入微、富有特色描寫中，理解到作者對景物細致觀測以及對濟南冬天愛慕，讀出文章思想內容，得到自己情感體念。寫景散文中，咱們可以朗讀呤誦，讀出作者所見所聞中所思所感，從而進一步理解作品所蘊含美妙意境。那么敘事散文該如何體會出作者思想感情呢？朱自清《背影》中，巧妙地將爸爸對兒子愛溶于她語言和行動中。在分別那一天，爸爸要“謀事”，本來就夠忙了，不能親自送我，因此認真選取了一種可靠茶房，還不放心，還要“再三”“仔細”地囑咐，“頗躊躇了一會”，最后還是決定親自送我去，從“不要緊，她們去不好！”幾種字里，把爸爸親子之情表露得淋漓盡致，雖然為此誤了自己“謀事”也無所謂了。這種場面在文中浮現(xiàn)了諸多，特別是爸爸爬月臺買橘子情景更是讓人感觸頗深，作者就是在平實論述中蘊藏著誠摯感情。教學過程中，就要引導學生從人物語言和行動上去體會，進而深切把握文章主旨，獲得對人生有益啟示。最后，披文入情，展開想像在賞析散文時作用也是不可忽視。屠格涅夫寫《蔚藍王國》是一篇散文詩，是用詩普通語言寫出來散文，它語言雋永、內涵豐富，具備濃厚激情和內在力度，整篇課文都在描寫想像中美好世界，體現(xiàn)作者抱負、向往和追求。賞析時，就要引導學生也去想像，去聯(lián)想，體會文章意境，觸摸作者情懷，從而提高學生思維能力，喚起學生情感體驗，在潛移默化中受到美教誨。好散文往往可以構成一種立體藝術形象，在閱讀教學過程中，就要引導學生由點、面到這種立體形象中去感受，重復朗讀，品味賞析，披文入情，展開想像，從這個可視、可感、有聲、有色、有形立體形象中，從情景和諧統(tǒng)一中，把握深刻主題思想，理解景中所寓之情和物中所托之志。課題實行活動記錄3在闡明文閱讀教學中運用活動性教學法是一種行之有效辦法。一、在“自學、互學”活動中學習闡明文。對闡明文教學，教師可以以幾篇課文為例，教給學生一種學習闡明文基本模式。就是讓學生在學習闡明文時分如下幾步，從如下幾方面去“自學、互學”：1、弄清闡明對象。弄清闡明對象本質特性。弄清闡明辦法。弄清闡明順序。5、分析闡明語言風格特性和精確性。讓學生掌握這一模式后，教師就可以在課堂上放手“發(fā)動群眾”，讓她們用它去自學、互學。通過實踐，她們能力就會越來越強，進而達到“教是為了不教”目。二、在“復述”活動中學習闡明文。復述是一種慣用教學手段。它熔記憶、思維、理解、表達于一爐，是一種綜合能力訓練。對闡明文復述，普通最佳先采用概括性復述，然后再采用再現(xiàn)性復述。概括性復述是為了弄清文路，也就是闡明順序與重要內容。再現(xiàn)性復述重要是為了弄清作者是如何多方面精確地簡介知識。如《向沙漠進軍》一文，先弄清文路：為什么要向沙漠進軍----如何向沙漠進軍----向沙漠進軍成就與前景。然后據(jù)此對課文進行再現(xiàn)性復述：由于沙漠對人類危害嚴重（有例為證：地中海附近和國內陜西榆林地區(qū)狀況），因此要進軍。如何進軍，就是針對沙漠對人類危害方式----游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)（講清游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)特性和危害）采用相應守勢（如何植樹種草抵抗）和攻勢（用水改造沙漠）。人類向沙漠進軍有什么成就（不少沙漠得到了控制與改造，有已成為綠洲）和前景（可以運用沙漠地區(qū)風力大和日光強來發(fā)電等）。通過復述，學生對課文內容有了深刻印象和理解。堅持這種活動性訓練，有助于提高學生記憶、思維、理解和表達能力，還可覺得寫作水平提高打下基本。三、在“觀測”活動中學習闡明文。闡明文有事理闡明和事物闡明兩類。如果學事物闡明文時能讓學生親自去耳聞目睹，進行實地考察，效果就大不同樣。如學《看云識天氣》一文，咱們就可選定一種云多且云變化多端恰當天子走出課堂，讓學生對照課文簡介去觀測辨別天空云。她們對課文簡介卷云、卷積云、積云、高積云、積雨云等有了深刻結識，后來扔掉課文都能去“看云識天氣”了。再如教《蘇州園林》、《雄偉人民大會堂》等課文，就近有條件就可以帶學生實地游覽、參觀。此外，還可以運用教學掛圖、錄像等讓學生觀看，對照學習課文?？傊凇坝^測”中學習闡明文，學生興趣異常高漲，收到了“百聞不如一見”效果。四、在“繪圖”活動中學習闡明文。這種活動性教學法既合用于事物闡明文，也合用于事理闡明文。事物闡明文如《核舟記》教學，咱們規(guī)定學生在自學課文同步依照課文簡介畫出核舟形狀及構成（涉及篷、窗、欄桿、對聯(lián)位置）以及人物布局及其神態(tài)、姿勢、飾物等。這樣，既提高了興趣，調動了情感，協(xié)助理解了課文及核舟主題----大蘇泛赤壁，又領受了古代藝術家雕刻藝術之精湛。整頓闡明文，如《食物從何處來》，教學時讓學生依照課文簡介畫一畫食物鏈，就可以加深對自養(yǎng)和異養(yǎng)及其互有關系理解。在“繪圖”活動中學習闡明文，不但提高了學生學習闡明文興趣，加深了對課文內容理解，并且還培養(yǎng)了學生思維、繪畫與審美能力。五、在“實驗”活動中學習闡明文。學習事理闡明文時，學生對有些課文中簡介有些知識不易一下子理解，而又想研究一番，咱們可以通過做實驗來讓學生理解。如對《食物從何處來》中光合伙用理解，《花兒為什么這樣紅》中物質基本----花青素在不同酸咸中反映而呈現(xiàn)不同色彩理解，《死海不死》中關于浮力因素----咸度高理解，都可以通過做實驗來滿足學生求知欲望和加深對課文理解。同步，做實驗對培養(yǎng)了學生求知品質。六、在“比較”活動中學習闡明文。比較是教學中最慣用一種辦法。對闡明文比較可以從如下幾方面進行：①闡明順序比較。如《大自然語言》中對于決定于物候觀象來臨因素是以重要到次要邏輯順序為序；而《人民英雄永垂不朽》是以空間為序，而在簡介十幅浮雕時又采用了時空結合順序。②闡明語言比較。如《看云識天氣》中語言是生動形象；而《中華人民共和國石拱橋》中既有生動闡明又有平實闡明。③不同文體比較。如《中華人民共和國石拱橋》是用于簡介事物闡明文；《北京立交橋》又是用于表達作者思想感情記敘文。在“比較”中學習闡明文，有助于學生對課文理解，提高學生思維能力。固然，運用活動性教學法教闡明文形式應各種各樣，咱們在教學中可靈活地運用、綜合地運用。筆者把自己在教學實踐中慣用六種方式用文字形式表達出來，以其共同探討。課題實行活動記錄4▲我自己最滿意一份教案荷塘舊事教學目的：1、通過學習理解作者為什么近年后來依然留戀荷塘。2、通過理解大自然和諧美學習景物描寫辦法和作用。3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸愛思想感情。教學重點：學習景物描寫辦法和作用。教學難點：1、對小伙伴們性格理解。2、體會作者思想感情。教學學時：2教學過程：一、導入新課、釋題1、課前板書2、今天咱們要學習《荷塘舊事》，學生齊讀課題。3、你從課題中懂得這篇文章是一篇什么題材文章？舊事指是（學生說此前事），發(fā)生在什么地方事？（荷塘）二、學習一自然段1、默讀第一自然段，荷塘在哪里？（在外婆故鄉(xiāng)）三、學習十九自然段1、這件事給作者留下了如何印象？齊讀最后一自然段。2、最后一自然段講了哪兩方面內容給作者留下深刻印象？（板書：大自然和諧美人類淳樸愛）四、出示生詞檢查預習點綴（zhuì）顫抖（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）五、理清課文線索1、課文哪些自然段在寫大自然和諧美？2、哪些自然段在寫人類淳樸愛？六、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。1、請你找出文中描寫荷塘景色句子。出示句子：（1）“來到塘邊……繁星閃爍?！保?）“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩新月?！保?）“白天……在微風中蕩著綠浪”（4）“又點綴著許多……像披著青紗跳舞少女?！?、從這些句子當中感受到什么？讀后談感受。預設一：學生也許會找出文章中描寫荷塘美景段落。學生在文章三、四自然段中體會荷塘美麗。引導學生感受荷塘夜晚與白天不同景致。理解重點詞語：月朗風清浮光躍金指引朗讀，讀出靜，讀出美。女生齊讀。感受白天荷塘顏色變化：綠光綠浪粉紅。朗讀要輕快。師生合伙讀，讀出韻味（配樂）。3、帶著感受朗讀。4、這些句子用了什么修辭手法？有什么作用？比喻修辭手法。作用是描寫荷塘景色美好?！耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧美和體現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好心靈作鋪墊。七、學習課文6——17自然段1、默讀課文，思考哪些事情能體現(xiàn)出“我”與小伙伴淳樸愛？“狗刨比賽”“擊水”“手拉手救我”自由選取自己最感興趣事再讀課文，說說你從這些事中體會到了什么？預設：（生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：不久樂、悠然自得……）帶著高興心情讀一讀吧。溺水被救”誰想起來說一說，當時狀況如何？（危險，生讀句子）體會“攫”，當恐驚感緊緊抓住你，你會如何？（非常膽怯）再讀一讀體會作者當時心里膽怯。小伙伴是如何做？生答（……手拉手，救上來……鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰穎機智，鎮(zhèn)定自若、情誼牢固……）我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（后來要注意安全………可把你救上來了……）師結：是啊這是救人后輕松笑，這是善意笑，這也是憨直純樸笑！因此，作者說，我至今懷念那笑聲！3、帶著你體會讀你喜歡段落。八、總結全文事隔近年，“我”依然懷念外祖母家荷塘，那是由于……學生結合板書接下話來（大自然和諧美和人類淳樸愛），這種美和愛留給“我”是深刻，深有感觸。齊讀最后一種自然段?！易顫M意最有勉勵性學生評語或課堂教學評價語從人們舉起手指尖，我看到智慧火花在跳躍！▲我精選讀書筆記、教學案例、教學反思

語文教學經(jīng)驗總結

作為一名剛走上崗位不久青年教師——我，在校領導大力支持下，通過自己堅持不懈努力，上學期所任教語文學科終于獲得了優(yōu)秀成績。下面我把平時教學中特別注重幾點做法想教師們報告，有不當之處敬請各位教師批評指正。

一、精心備課，備學生、備知識、備教法

學生是課堂主人，就應備好學生，如本課所設計觀點、問題，學生懂得多少？本課用到舊知識學生懂得多少？學生難點在哪里？授課中學生也許遇到什么問題？如何設計本課才干讓學生接受？哪些問題需學生自主學習？通過本課學習學生在思想結識上應達到什么水平？備知識，核心就是理順知識點，摸準重點和難點，找出疑點和與本課關于實際問題。備教法就是每一堂課、每一種問題，要注意學生結識實際，盡量減少規(guī)定，即便是你以為最容易問題，學生也許也是出錯最多知識點，咱們不是大學專家，學生也都不是天才。

二、加強課堂管理，提高課堂效率

一節(jié)課就四十分鐘，如果能充分運用，不不大于課后2個四十分鐘效率，當堂能解決問題，決不拖到課后解決，這就需要在課堂上想方設法調動每一種學生認真學習積極性和注意力，踴躍參加每一種教學環(huán)節(jié)，不能讓學生分散精力，搞小動作，不能讓學生干或想與本課無關事情，時常多問學生幾種為什么，盡量多提問每一種學生。否則你準備得再好，講得再清晰，也是一堂失敗課

三、注重學法指引，養(yǎng)成良好學習習慣

科學學習辦法是通向成功橋梁，特別是知識日益更新今天，掌握科學學習辦法具備獨立獲取知識能力更為重要，一種只能被動學習，不會積極探求知識學生，在此后生活中會遇到諸多麻煩，甚至無法適應周邊環(huán)境。學無定法，一人一種法，概括起來既簡樸又好理解。

1、學習必要循序漸進，學習任何知識，必要注重基本訓練，一步一種腳印，由易到難，扎夯實實地練好基本功。切忌好高務遠，前面沒有學會、弄懂，就急著去學背面知識，基本問題沒有弄好，就一味地去鉆偏題、怪題

2、學習必要勤于思考，善于動腦，要讓學生養(yǎng)成獨立思考習慣，要防止那種死記硬背、不求甚解傾向。學習中要多問幾種為什么，一種問題可從幾種不同方面去思考，用各種辦法解決，一種問題也可多方面進行變式，這樣不但可以對問題自身有較深刻理解，并且可以舉一反三。

3、學習必要一絲不茍，學習切忌似懂非懂，猜啞謎，平時要注重思維訓練嚴謹性。例如語句排列順序題做錯了，這是常有事，重要是學生能自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它，這就規(guī)定同窗們一方面通過初讀，理清思路，然后對題中每一步推導能說出對的理由，每一步都要有依照，切忌胡亂猜測，咱們課文中寫作順序、作者安排意圖等就是解題依照，同窗們必要緊記，且要理解它們，并且在實踐中學會運用。

4、學習必要善于總結，也就是回顧反思。學完一種單元、要回顧學了哪些知識點？作完一種題目，要理順思路，在大腦中有一種完整解題框架，還要善于給同類型題目歸類，發(fā)現(xiàn)、研究每一種題是課本中那一種題變式，或者是你作過那一種題變形。若能經(jīng)常這樣，你就不會教師剛剛講過題你又不會了，甚至是自己頭天晚上會做題，第二天上午就忘了。

總之，語文教學辦法諸多、諸多，只要你肯去鉆研，讓學生體會到其中樂趣，她們就會學得輕松，學積極，最后達到事半功倍效果。▲她人對我公開課課堂教學評價（表）課堂氛圍活躍，能激發(fā)咱們學習興趣；課堂氛圍和諧寬松，教師和藹可親，尊重學生，能與咱們平等溝通；教師能平等地對待每一位學生，使咱們有自主選取余地，有平等參加教學活動和回答問題機會；教師能創(chuàng)設問題情境，提出問題有吸引力和啟發(fā)性；教師授課能結合我認知基本，循序漸進，突出知識形成過程；教師語言表達精確、生動，有幽默感，進一步淺出；教師課堂容量適度，難度恰當，語速適中；教師在課堂上，不講與教學內容無關內容?！覅⒓痈鞣N培訓狀況記錄省初中語文優(yōu)質課評比學習心得非常幸運可以有機會到濰坊觀摩“山東省初中語文優(yōu)質課評比”。這次學習，讓我見識了語文課堂形式豐富多樣和語文教學藝術精彩紛呈，也使我再一次反省了自己教學中存在諸多問題和局限性。真可謂“不登高山，不知山之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也?！眱商鞎r間，觀摩了十多位先進教師教學活動，我覺得她們課有如下幾種方面值得學習共同長處：一、多媒體教學地充分運用多媒體教學形象直觀，詳細可感。在課堂中，恰當使用多媒體提高了教師教學效果和學生學習效率。如在開始時，插入一首抒情樂曲，一幅美麗水墨畫或一組優(yōu)美圖片，學生在輕松愉悅氛圍中進入課本，激發(fā)了學習興趣；在講授課文時，用多媒體展示某些字詞、作者簡介、討論問題、有關資料、拓展延伸等，不但增長課堂容量，也加深了對課文內容理解和把握。如一位教師在講授到《云南歌會》時，適時播放了一段音樂，視聽結合，激發(fā)了學生情感，加深了對課文主題感受。多媒體運用讓教學錦上添花。二、注重朗讀，在讀中領略課文美朗讀是語言教學中永恒辦法。古人云：書讀百遍，其義自見。只有多讀，才干讀順，讀懂，讀透，讀美，潛移默化地培養(yǎng)學生語言感知能力和表達能力。這也是“以內養(yǎng)外，以血養(yǎng)顏”吧？這次優(yōu)質課評比，教師們無一例外注重朗讀，變換著形式讓學生讀。聽課文錄音、教師范讀、學生自由讀、指名讀、在音樂聲中讀、分角色讀、齊讀…….如《雪》中，教師先范讀關于自然段，再指引學生注意朗讀輕、重、緩、急，然后在優(yōu)美音樂聲中自由讀，分角色讀，齊讀，把對課文內容理解情感領悟通過聲音傳達了出來，整堂課洋溢著詩意，給人一種美享有。三、注重師生互動，倡導自主合伙探究教師以各種形式調動學生學習積極積極性，真正把課堂還給學生。問題提出后，先后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學習中交流，在交流中探討，在探討中共進，課堂氛圍十分活躍。如在講授《吆喝》、《藤野先生》《端午鴨蛋》等文時，教師把學生分組。學生們積極投入其中，課堂氛圍十分熱烈，固然收到了好教學效果。四、學以致用，注重對學生能力培養(yǎng)和思想教誨教師們注重對學生進行思想教誨和能力培養(yǎng)，在揭示主題后，教師讓學生聯(lián)系生活中尚有哪些值得咱們關注呢？以“如果你是放飛小鳥人，你會對小鳥說……”句式讓學生說話，并規(guī)定學生做個有愛心人，傳遞愛心人。語文教學，不但傳授知識，還要對學生思想品質作潛移默化熏陶和教誨，既讓她們成材，又讓她們成人。這兩天學習，對我這個教壇新兵來說是一種精神上享有。讓我明白語文課本來可以這樣上！教師只有具備夯實基本功，真正走進文本，走到孩子們中間去，才干做好課堂引領者，更好協(xié)助學生學習，培養(yǎng)學生學習能力。雖然我教學水平離她們還很遠很遠，但是在此后工作中，我一定夯實學習，練好教學基本功，以她們?yōu)槟康?，不斷進步！▲我專業(yè)成長要事活動和典型事件記錄提高教師專業(yè)能力素養(yǎng)提高教師科研能力是引導教師由經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變核心，教師具備一定專業(yè)素養(yǎng)，才干用研究視角去分析教學現(xiàn)象、總結教誨規(guī)律，提高教誨能力。垂楊柳學區(qū)不少校長通過引導教師帶著課題進課堂，帶著課題參加教研，用科研辦法研究分析教誨教學中存在問題來提高教師專業(yè)素養(yǎng)。其一，借助課題研究強化科研意識。提高教師科研水平需要讓教師融于課題研究之中，親自去體驗，才干在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在研究中鍛煉能力。因而科研意識培養(yǎng)還是要通過課題來實