統(tǒng)編四年級(jí)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)課文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練-按課文內(nèi)容填空（+詳細(xì)解析）

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期中復(fù)習(xí)課文知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——按課文內(nèi)容填上空

班級(jí)：_________姓名：__________

1．課文理解與積累。

（1）純樸自然的田園生活總是令人向往。走進(jìn)鄉(xiāng)村，你會(huì)看到“梅子金黃杏子肥，_______”；你會(huì)見(jiàn)到“_________，樹(shù)頭新綠未成陰”；你會(huì)賞到“________，溪上青青草?！?/p>

（2）“母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，________；心中的風(fēng)雨來(lái)了，_______。”這首詩(shī)選自_______，它的是________，這首詩(shī)表述了對(duì)_______的眷戀。

（3）鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。當(dāng)________的時(shí)候，當(dāng)___________________的時(shí)候，這小小的天窗便是孩子們“唯一的慰藉”。

（4）唐代詩(shī)人羅隱在古詩(shī)《蜂》中，用詩(shī)句“________，________?！眮?lái)贊美辛勤耕作的勞動(dòng)者，同時(shí)表述了對(duì)不勞而獲者的不滿(mǎn)。

2．根據(jù)要求用學(xué)過(guò)的詩(shī)句和知識(shí)填上空。

（1）在詩(shī)人的筆下大自然是多姿多彩。在楊萬(wàn)里眼里，春天里的油菜花開(kāi)，璀璨明亮，令孩童癡玩追逐：“_____________，_____________?！?/p>

（2）籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，枝頭上長(zhǎng)出許多嫩葉，卻尚未形成濃密的樹(shù)蔭。此情此景，我不禁吟出詩(shī)句：“____________，______________?！?/p>

（3）東風(fēng)蕭瑟，冰天雪地，梅花卻凌寒獨(dú)放，偉大的領(lǐng)袖毛主席也曾稱(chēng)贊道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。______________，猶有花枝俏。”

（4）_______________，無(wú)限風(fēng)光盡被占。（《蜂》）

（5）“大海??！___________？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？”運(yùn)用了排比和_________的手法，表述了熱愛(ài)大海的情感。

3．將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。

（1）梅子金黃杏子肥，_______。黃師塔前江水東，_______。________，樹(shù)頭新綠未成陰。_______，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？

（2）科技改變生活。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道琥珀的形成需要_______時(shí)間，鳥(niǎo)兒是由_______演化而來(lái)，納米是非常小的_________。課外我還閱讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)，知道了很多科學(xué)小知識(shí)，我想給大家介紹一個(gè)：__________。

（3）詩(shī)歌凈化心靈。冰心在《繁星》里這樣寫(xiě)：大海啊！_______？_______？________？母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，______；心中的風(fēng)雨來(lái)了，______。這句話(huà)中，第一個(gè)“風(fēng)雨”指______；第二個(gè)“風(fēng)雨”指_______。艾青認(rèn)為到處是綠的，所有的綠集中起來(lái)，________，_______，_______。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，______……艾青還認(rèn)為詩(shī)是人類(lèi)_______，詩(shī)給人類(lèi)________。

（4）動(dòng)物充滿(mǎn)趣味。老舍筆下的貓是______的，母雞是______的，豐子愷筆下的白鵝是______的。詩(shī)人羅隱也用筆寫(xiě)下了他心中的蜂：________，______。_______，________？

4．根據(jù)課內(nèi)外積累填上空。

（1）詩(shī)人筆下的田園生活是那樣的安逸恬靜：當(dāng)詩(shī)人看到晝長(zhǎng)人稀、蜓飛蝶舞的畫(huà)面時(shí)寫(xiě)道：“_______________，_______________”；當(dāng)詩(shī)人在春社這一天，看到人們醉醺醺地盡興而歸時(shí)，也愉快地寫(xiě)道：“_______________，家家扶得醉人歸”。

（2）詩(shī)人筆下的風(fēng)光是如此的美麗：王維在茫茫大漠中看到夕陽(yáng)西下的景象，不禁寫(xiě)道：_______________，長(zhǎng)河落日?qǐng)A；張志和在細(xì)雨微風(fēng)中看到獨(dú)釣的漁翁時(shí)，寫(xiě)道：青箬笠，綠蓑衣，_________________。

（3）詩(shī)人筆下的詩(shī)也是他們心境思想的體現(xiàn)：在羅隱的《蜂》中“___________，___________？”一句用問(wèn)句的形式既贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的品格，也表述了對(duì)不勞而獲者的不滿(mǎn)。

（4）詩(shī)歌讓我們感受到母愛(ài)的溫暖，正如冰心詩(shī)中那些“永不漫滅的回憶”，就是“月明的園中，___________，_____________?！蔽覀冞€學(xué)習(xí)了很多著名詩(shī)人的名言，艾青是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，他曾說(shuō)過(guò)“__________________，詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣?！?/p>

5．美文積累。

（1）__________是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人；中國(guó)第一位田園詩(shī)人是________；被人們稱(chēng)為詩(shī)圣的是唐代詩(shī)人__________；留下千古名句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天之樂(lè)而樂(lè)”的是北宋著名的思想家、政治家和文學(xué)家____________。

（2）籬落疏疏一徑深，_________________。兒童急走追黃蝶，_________________。

（3）黃師塔前江水東，__________________。_________________，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？

（4）母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，__________________；心中的風(fēng)雨來(lái)了，_________________。

6．根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

（1）籬落疏疏一徑深，______。

（2）突然一陣風(fēng)，好像_____，所有的綠就整齊地_______……

（3）《短詩(shī)三首》是現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家_____的作品?！斗毙恰罚ㄆ咭唬┖汀斗毙恰罚ㄒ晃寰牛┒急硎隽薩______。

（4）《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇科學(xué)小品文說(shuō)明的對(duì)象是______。

（5）《白鵝》一文細(xì)致地刻畫(huà)了鵝的音調(diào)、步態(tài)和吃相，表現(xiàn)出白鵝______的性格特點(diǎn)，字里行間滲透著對(duì)白鵝的________。

7．根據(jù)課內(nèi)積累填上空。

（1）詩(shī)人筆下的田園生活是那樣的安逸恬靜，當(dāng)看到兒童們?cè)谔镩g追逐著蝴蝶時(shí)，詩(shī)人寫(xiě)道：“兒童急走追黃蝶，__________”。當(dāng)看到晝長(zhǎng)人稀、蜓飛蝶舞的畫(huà)面時(shí)詩(shī)人寫(xiě)道：“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，____________”。當(dāng)看到大兒、中兒小兒各自做著自己的事情時(shí)，詩(shī)人寫(xiě)道：“__________，__________，_____________，溪頭臥剝蓮蓬。當(dāng)看到梅花迎雪綻放、冰清玉潔的姿態(tài)，不禁想到了毛澤東在《卜算子．詠梅》中“_______________，猶有花枝俏”。用嚴(yán)寒的冰雪環(huán)境襯托了風(fēng)骨錚錚的梅花。詩(shī)人杜甫獨(dú)自在江畔散步，看到黃師塔前的桃花燦爛地開(kāi)放著，不禁吟誦道：“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，____________？”而在羅隱的《蜂》中“___________，“______________”一句用問(wèn)句的形式既贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的品格，也表述了對(duì)不勞而獲者的不滿(mǎn)。

（2）母愛(ài)，她在月明的園中，_____________，母親的膝上，是永不漫滅的回憶。母愛(ài)是一把傘，遮蔽了人生的風(fēng)雨：天上的風(fēng)雨來(lái)了，______________，____________，我只躲到你的懷里。戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》雨后的情景：在天晴了的時(shí)候，該到小徑中去走走：_____________，一定是涼爽又溫柔；炫耀著_____________，已一下子洗凈了塵垢；____________，慢慢地抬起它們的頭。

（3）詩(shī)歌讓我們用美麗的眼睛看世界，“新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，________________，看山間移動(dòng)的暗綠——_____________——___________________”。我們還學(xué)習(xí)了很多著名詩(shī)人的名言，華茲華斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，_____________”，艾青是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，他曾說(shuō)過(guò)“詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息，______________?！?/p>

8．根據(jù)語(yǔ)境或課文填上空。

（1）詩(shī)是世界上最美的語(yǔ)言：艾青說(shuō)：“詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)____________，詩(shī)給人類(lèi)以朝向_____________?！敝旃鉂撘舱f(shuō)“詩(shī)和音樂(lè)一樣，_________________?！比A茲華斯也贊美“詩(shī)是強(qiáng)烈感情的______________，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的__________。”

（2）《貓》的是_________，文章從三個(gè)方面具體描寫(xiě)了貓的古怪：第一方面寫(xiě)它既__________又貪玩，既貪玩又___________；第二方面寫(xiě)它___________和___________的不同表現(xiàn)；第三方面寫(xiě)它既膽小又_________。

（3）《白鵝》一文中，抓住鵝________的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)鵝的“嚴(yán)肅鄭重”的_______、“大模大樣”的_________和“三眼一板”“一絲不茍”的_________這三個(gè)方面的細(xì)致刻畫(huà)，表述了對(duì)鵝的_________________之情。

（4）_________________，無(wú)限風(fēng)光盡被占。_________________，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

（5）《蜂》中借“________________，________________”來(lái)贊美蜜蜂般辛勤勞動(dòng)的高尚品格，諷刺統(tǒng)治者的剝削。

9．根據(jù)所學(xué)知識(shí)填上空。

（1）冬風(fēng)蕭瑟，冰天雪地，梅花卻凌寒獨(dú)放，我吟誦起毛澤東的詞句：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。___________________，__________________。

（2）幾只黃色的蝴蝶飛過(guò)來(lái)，孩子們紛紛跑著去追蝴蝶，可是蝴蝶飛進(jìn)了油菜花叢中，再也找不到了?？吹竭@些，我笑著說(shuō)：“________________，________________。”（填詩(shī)句）

（3）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、……綠得發(fā)黑、綠得出奇。刮的風(fēng)是綠的，________是綠的，________是綠的，_________也是綠的。

（4）通過(guò)這半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我背誦了《________》《________》等反映田園生活的古詩(shī)，還欣賞了_________的鄉(xiāng)下生活，知道了天窗是孩子們___________，也是孩子們______________，還從琥珀可以知道，在_________，還知道了“碳納米管”的_______________，還欣賞了冰心的《_____________》艾青的《_____________》，還認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物：老舍筆下的《_____________》和《_____________》……

10．根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

（1）“兒童急走追黃蝶，_______”描繪了兒童捕蝶的天真可愛(ài)；“_____，惟有蜻蜓蛺蝶飛”寫(xiě)出了初夏江南美麗的田園景色；“大兒鋤豆溪東，___。___，____?！薄懊枥L了一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。

（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，_____？

（3）待到山花爛漫時(shí)，_____。

（4）母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，_____；心中的風(fēng)雨來(lái)了，______。

（5）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，_______……

（6）詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中_________。——華茲華斯

（7）______被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。課本中我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《____》和《母親》；課外，我知道他寫(xiě)的《_____》《______》等經(jīng)典著作。

（8）羅隱在《蜂》一詩(shī)中寫(xiě)蜜蜂勤勞的詩(shī)句是：______，________。

11．根據(jù)語(yǔ)境或課文填上空。

（1）《田園四時(shí)雜興》（其二十五）中反映夏季南方農(nóng)村景物特點(diǎn)的詩(shī)句是“___________________，_________________?！?/p>

（2）《宿新市徐公店》是南宋詩(shī)人_________的作品，“_________________，_________________”兩句將兒童天真活潑的形象刻畫(huà)得惟妙惟肖。

（3）《清平樂(lè)·村居》中描寫(xiě)小兒子活動(dòng)樂(lè)趣的兩句是“_________________，_________________?！?/p>

（4）《天窗》是著名作家________的作品，寫(xiě)活潑的孩子在雨天、夜晚把_________作為觀察________的唯一窗口，天窗引發(fā)了孩子們豐富的_________。

（5）風(fēng)雨送春歸，____________。已是懸崖百丈冰，____________。

____________，只把春來(lái)報(bào)。_________________，她在叢中笑。

12．知識(shí)回顧。

（1）詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)_____________，詩(shī)給人類(lèi)以____________的勇氣。——艾青

（2）不論平地與山尖，______________。（《蜂》）

（3）兒童是那樣的天真可愛(ài)，_______________（誰(shuí)）寫(xiě)的《清平樂(lè)·村居》中的“_____________，_____________”這兩句詩(shī)寫(xiě)出了兒童剝蓮蓬時(shí)的稚態(tài)。

（4）學(xué)了《納米技術(shù)就在我們身邊》一文我知道：利用極其靈敏的納米檢測(cè)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期______________與______________。

（5）《貓》和《母雞》這兩篇文章的都是杰出的語(yǔ)言大師——______________，他筆下的貓有著“_______________”的性格，母雞有著“__________________”的特點(diǎn)。

13．按課文內(nèi)容填上空。

（1）兒童急走追黃蝶，__________________________。

（2）俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。__________________，___________________。

（3）_______________________，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？

（4）采得百花成蜜后，_______________________？

（5）_______________________，我只躲到你的懷里。

（6）詩(shī)和音樂(lè)一樣，_______________________。

（7）所有的綠，______________，重疊在一起，__________________。

（8）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的____________、____________和____________中。

14．按原文填上空。

（1）____________________，溪頭臥剝蓮蓬。（《清平樂(lè)·村居》）

（2）____________________，樹(shù)頭新綠未成陰。（《宿新市徐公店》）

（3）梅子金黃杏子肥，_____________________。（《四時(shí)田園雜興》）

（4）俏也不爭(zhēng)春，____________________。（《卜算子·詠梅》）

（5）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，____________________？（《江畔獨(dú)步尋花》）

（6）這些事，是____________________。（《繁星》七一）

（7）刮的風(fēng)是綠的，________________，________________，_______________。（《綠》）

15．根據(jù)課內(nèi)外閱讀填上空。

1．詩(shī)歌，讓我們用______的眼睛看世界，也寄托著人類(lèi)的思想情感。正像艾青所說(shuō)：“______?！?/p>

2．我國(guó)古代有很多文人都塑造過(guò)兒童的形象，如楊萬(wàn)里的“______，飛入菜花無(wú)處尋”，辛棄疾的“______，______?！?/p>

3．______代詩(shī)人______寫(xiě)的《______》，其中“桑柘影斜春社散，______?！弊屛覀兛吹搅艘环槿ぐ蝗坏泥l(xiāng)村風(fēng)俗畫(huà)。

4．老舍，原名______，字______。他是杰出的______，被譽(yù)為“______”。他有長(zhǎng)篇小說(shuō)______，話(huà)劇______等經(jīng)典著作。

5．“母親??！______，______；心中的風(fēng)雨來(lái)了，______?！弊屓烁惺艿絖_____（名）對(duì)母親的______。

參考解析：

1．麥花雪白菜花稀籬落疏疏一徑深茅檐低小鳥(niǎo)兒躲到它的巢里我只躲到你的懷里《繁星》冰心母親夏天陣雨來(lái)了晚上被逼著上床“休息”采得百花成蜜后為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜

本題考查課文內(nèi)容的理解。

（1）出自宋代范成大的《四時(shí)田園雜興·其二十五》，全詩(shī)為：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！币馑际浅跸臅r(shí)節(jié)，金黃的梅子掛滿(mǎn)枝頭，杏子也變得鮮亮飽滿(mǎn)，田里麥穗揚(yáng)著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。

出自宋代楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，全詩(shī)為：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。”意思是稀稀落落的籬笆旁，一條小徑幽深，路旁樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長(zhǎng)出還未形成樹(shù)蔭。

出自宋代辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》，全詞為：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

“茅檐低小，溪上青青草?！币馑际遣菸莸拿╅艿桶?，溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的小草。

（2）出自冰心的《繁星（一五九）》，全詩(shī)為：母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

此詩(shī)運(yùn)用類(lèi)比、聯(lián)想和比喻，表述了對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。

（3）出自課文《天窗》，語(yǔ)段為：于是鄉(xiāng)下人在屋頂上面開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做“天窗”。夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋里來(lái)呀！”孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了；這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從被子里伸出頭來(lái)，你仰起了臉，這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

（4）出自唐代羅隱的《蜂》，全詩(shī)為：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”意思是蜜蜂啊，你采盡百花釀成了蜂蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜？詩(shī)人借用“蜜蜂”這一意象，寫(xiě)勞動(dòng)人民的艱辛，以反詰的語(yǔ)氣控訴了那些沉迷利祿之人，感喟良久之余不禁又對(duì)廣大的勞苦人民產(chǎn)生了矜惜憐憫之情。

2．兒童急走追黃蝶飛入菜花無(wú)處尋籬落疏疏一徑深樹(shù)頭新綠未成陰已是懸崖百丈冰不論平地與山尖哪一顆星沒(méi)有光反問(wèn)

本題考查默寫(xiě)。

（1）本句出自宋代楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》，全詩(shī)是：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

（2）本句出自宋代楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》，全詩(shī)是：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

（3）本句出自毛澤東《卜算子·詠梅》，全詩(shī)是：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

（4）本句出自唐代羅隱《蜂》，全詩(shī)是：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

（5）本句出自冰心《繁星》，詩(shī)句是：大海?。∧囊活w星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？運(yùn)用排比、反問(wèn)的句式，詩(shī)人由大海聯(lián)想到星光與花香，抒發(fā)熱愛(ài)大海的情懷。

3．麥花雪白菜花稀春光懶困倚微風(fēng)籬落疏疏一徑深醉里吳音相媚好幾萬(wàn)年恐龍長(zhǎng)度單位長(zhǎng)波雷達(dá)發(fā)射的波長(zhǎng)為幾十米的電磁波，無(wú)論飛機(jī)怎樣設(shè)計(jì)，都會(huì)與雷達(dá)波產(chǎn)生共振，引起較強(qiáng)的反應(yīng)，隱形飛機(jī)也躲不過(guò)它的探測(cè)，長(zhǎng)波雷達(dá)是隱形飛機(jī)的克星哪一朵花沒(méi)有香哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響鳥(niǎo)兒躲到它的巢里我只躲到你的懷里自然界的風(fēng)雨等天氣生活中遇到的困難挫折擠在一起重疊在一起靜靜的交叉在一起所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起向未來(lái)寄發(fā)的信息以朝向理想的勇氣古怪可愛(ài)負(fù)責(zé)慈愛(ài)高傲不論平地與山尖無(wú)限風(fēng)光盡被占采得百花成蜜后為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜

本題考查古詩(shī)和課文的默寫(xiě)與理解。

（1）出自宋代范成大的《四時(shí)田園雜興·其二十五》，全詩(shī)：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

出自唐代杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》，全詩(shī)：黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？

出自宋代楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，全詩(shī)：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

出自宋代辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》，全詩(shī)：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

（2）《琥珀》的主要內(nèi)容是生動(dòng)、具體地記述了琥珀的形成過(guò)程，推測(cè)到一萬(wàn)年前的故事和這塊琥珀形成的過(guò)程，激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的興趣，進(jìn)一步增加了對(duì)化石的科學(xué)知識(shí)。由此可知，琥珀的形成需要幾萬(wàn)年的時(shí)間。

《飛向藍(lán)天的恐龍》主要講的是在中生代時(shí)期恐龍如何演化成臨空飛翔的鳥(niǎo)兒。

結(jié)合《納米技術(shù)就在我們身邊》課文中的“納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位”可知，納米是非常小的長(zhǎng)度單位。

再?gòu)摹妒f(wàn)個(gè)為什么》中介紹一個(gè)科學(xué)小知識(shí)。如：潛艇有強(qiáng)有力的導(dǎo)彈發(fā)射裝置和高精度的導(dǎo)彈系統(tǒng)。導(dǎo)彈是放在發(fā)射筒中的，發(fā)射時(shí)，打開(kāi)筒蓋，點(diǎn)燃動(dòng)力系統(tǒng)的點(diǎn)火保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)，然后發(fā)射系統(tǒng)點(diǎn)火，火藥產(chǎn)生的高溫高壓混合水蒸氣，推動(dòng)導(dǎo)彈發(fā)射出去，擊中目標(biāo)。

（3）選自冰心的《繁星一三一》，原文：大海啊！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？

選自冰心的《繁星一五九》，原文：母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。結(jié)合“天上的風(fēng)雨來(lái)了”可知，這個(gè)風(fēng)雨是指：自然界的風(fēng)雨等天氣；結(jié)合“心中的風(fēng)雨來(lái)了”可知，這個(gè)風(fēng)雨是指：生活中遇到的困難挫折。

選自艾青的《綠》，原文：所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起┅┅

“詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣”這是詩(shī)美的一種本質(zhì)，詩(shī)美在歷史車(chē)輪前進(jìn)的滾動(dòng)中閃現(xiàn)出來(lái)，在新的事物與舊的事物的搏斗中閃現(xiàn)出來(lái)。向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，追求。詩(shī)人這個(gè)號(hào)召行動(dòng)的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。

老舍的《貓》這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)，表述了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

老舍的《母雞》一文以的情感變化為線(xiàn)索，寫(xiě)了對(duì)母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬兀昂笮纬甚r明對(duì)比，表述了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。由課文內(nèi)容可知，這是一只負(fù)責(zé)慈愛(ài)的母雞。

豐子愷的《白鵝》一文通過(guò)對(duì)白鵝在叫聲、步態(tài)、吃相等方面表現(xiàn)出的高傲特點(diǎn)的生動(dòng)描寫(xiě)，表述了對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

出自唐代羅隱的《蜂》，全詩(shī)：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

4．日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)惟有蜻蜓蛺蝶飛桑柘影斜春社散大漠孤煙直斜風(fēng)細(xì)雨不須歸采得百花成蜜后為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜藤蘿的葉下母親的膝上詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息

本題考查對(duì)詩(shī)詞的是識(shí)記和理解能力。

（1）日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。出自宋代范成大的《四時(shí)田園雜興·其二十五》

原文：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

譯文：初夏時(shí)節(jié)，金黃的梅子掛滿(mǎn)枝頭，杏子也變得鮮亮飽滿(mǎn)，田里麥穗揚(yáng)著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。白天變長(zhǎng)了，大家都在田間忙碌，籬落邊無(wú)人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。出自晚唐王駕的《社日》

原文：鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

譯文：鵝湖山下，莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，家家戶(hù)戶(hù)豬滿(mǎn)圈，雞成群。天色已晚，桑樹(shù)柘樹(shù)的影子越來(lái)越長(zhǎng)，春社的歡宴才漸漸散去，喝得醉醺醺的人在家人的攙扶下高高興興地回家。

（2）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。出自唐代王維的《使至塞上》

原文：?jiǎn)诬?chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

譯文：輕車(chē)簡(jiǎn)從將要去慰問(wèn)邊關(guān)，我要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞，北歸大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤煙直上云霄，黃河邊上落日渾圓。到蕭關(guān)時(shí)遇到偵察騎兵，得知主帥尚在前線(xiàn)未歸。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。出自唐代張志和的《漁歌子》

原文：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

譯文：西塞山前白鷺在自由地翱翔，江岸桃花盛開(kāi)，江水中肥美的鱖魚(yú)歡快地游來(lái)游去。漁翁頭戴青色斗笠，身披綠色蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，連下了雨都不回家。解釋

（3）采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。出自唐代羅隱的《蜂》

解釋?zhuān)好鄯浒?，你采盡百花釀成了蜂蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜？

原文：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

譯文：無(wú)論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜？

后兩句緊乘“蜜蜂”這一意象，把它象征的“勞動(dòng)者”意象加以引申、擴(kuò)大，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的一聲嘆息。同時(shí)也提出一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題：已采的百花釀成蜜，辛辛苦苦的勞作終于有了可喜的成果，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，這般辛勞到底又是為了誰(shuí)呢？在當(dāng)時(shí)黑暗腐朽的社會(huì)里，為的正是那些不勞而獲、占據(jù)高位、手握重權(quán)的剝削者，此中的諷意不言而明。詩(shī)人以反詰的語(yǔ)氣控訴了那些沉迷利祿之人，感喟良久之余不禁又對(duì)廣大的勞苦人民產(chǎn)生了矜惜憐憫之情，從另一個(gè)側(cè)面對(duì)這種勞者不獲、獲者不勞的不平現(xiàn)實(shí)加以嘲諷和鞭笞，在為勞動(dòng)人民鳴冤叫屈的同時(shí)也是對(duì)自己久沉下僚、大志難伸的境遇予以反省，表述對(duì)唐末朋黨傾軋、宦官專(zhuān)權(quán)、戰(zhàn)亂頻仍、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)象更深的痛恨之情。

（4）出自冰心的《繁星（七一）》

原文：這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

出自艾青“詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)所寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣?！?/p>

5．)屈原陶淵明杜甫范仲淹樹(shù)頭新綠未成陰飛入菜花無(wú)處尋春光懶困倚微風(fēng)桃花一簇開(kāi)無(wú)主鳥(niǎo)兒躲到它的巢里我只躲到你的懷里

本題考查了文化及文學(xué)常識(shí)、詩(shī)歌默寫(xiě)、根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理、歷史及各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。

（1）屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人；中國(guó)第一位田園詩(shī)人是陶淵明；被人們稱(chēng)為詩(shī)圣的是唐代詩(shī)人杜甫；留下千古名句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天之樂(lè)而樂(lè)”的是北宋著名的思想家、政治家和文學(xué)家范仲淹。

（2）“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！背鲎詶钊f(wàn)里的《宿新市徐公店》。譯文為：籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹(shù)陰。小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。

（3）“黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？”出自唐代杜甫的《江畔獨(dú)步尋花·其五》，意思是說(shuō)：黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。一株無(wú)主的桃花開(kāi)得正盛，究竟是愛(ài)深紅還是更愛(ài)淺紅呢？

（4）“母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。”選自冰心的《繁星·春水》。

6．樹(shù)頭新綠未成陰舞蹈教練在指揮按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起冰心詩(shī)人對(duì)母親的依戀納米技術(shù)高傲欣賞和喜愛(ài)

考查默寫(xiě)和課文內(nèi)容理解。

（1）出自宋代楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》，全詩(shī)為籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

（2）出自艾青的《綠》。原文為“突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。

（3）出自《短詩(shī)三首》。它是現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家冰心的作品?！斗毙恰肥潜脑谟《仍?shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的。全詩(shī)為“這些事——是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?！薄澳赣H啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里?！边@些都用文字簡(jiǎn)練，表述了對(duì)母愛(ài)的贊美之情更是詩(shī)人對(duì)母親的依戀。

（4）出自課文《納米技術(shù)就在我們身邊》,這需要我們仔細(xì)的閱讀課文，熟練地掌握課文的是歸納點(diǎn)。從第一自然段“納米技術(shù)是20世紀(jì)90年代興起的高新技術(shù)。如果說(shuō)20世紀(jì)是微米的世紀(jì)，21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)”就用通俗易懂的語(yǔ)言想我們科普了什么是納米技術(shù)。讓我們知道了生活中到處都是納米技術(shù)的影子，課文的第二第三自然段都有提到。而這些都增進(jìn)了我們對(duì)納米技術(shù)的了解，拉進(jìn)了我們與科技的距離，培養(yǎng)了我們從小學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。從課文內(nèi)容的種種都可以得出這篇科學(xué)小品文說(shuō)明的對(duì)象是納米技術(shù)。

（5）出自豐子愷的《白鵝》。從課文的第一自然段：這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”。就可以知道白鵝的性格是高傲的。課文的第二、三、四自然段都是對(duì)它高傲性格的具體描寫(xiě)。更是用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等看著似乎用的是在用貶義詞，其實(shí)是運(yùn)用了反語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)鵝的十足個(gè)性，更是表述了從字里行間滲透著對(duì)白鵝的欣賞和喜愛(ài)。

7．飛入菜花無(wú)處尋惟有蜻蜓蛺蝶飛大兒鋤豆溪東中兒正織雞籠最喜小兒亡賴(lài)已是懸崖百丈冰可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？采得百花成蜜后為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？藤蘿的葉下鳥(niǎo)兒躲到它的巢里心中的風(fēng)雨來(lái)了給雨潤(rùn)過(guò)的泥路新綠的小草不再膽怯的小白菊溪水在溫風(fēng)中暈皺云的腳跡它也在閑游它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣。

本題考查對(duì)古詩(shī)和課文內(nèi)容的積累與理解。

（1）出自宋代楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，全詩(shī)內(nèi)容：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

出自宋代范成大的《四時(shí)田園雜興·其二十五》，全詩(shī)內(nèi)容：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

出自宋代辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》，全詞內(nèi)容：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

出自近現(xiàn)代毛澤東的《卜算子·詠梅》，全詞內(nèi)容：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

出自唐代杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》，全詩(shī)內(nèi)容：黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？

出自唐代的羅隱的《蜂》，全詩(shī)內(nèi)容：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

（2）選自課文《短詩(shī)三首》，原文：這些事——是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

選自課文《天晴了的時(shí)候》，原文：在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走：給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

（3）選自課文《天晴了的時(shí)候》，原文：新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。

“詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中積累起來(lái)的情感”是華爾茲的一句名言，意思：詩(shī)表述的情感可能非常強(qiáng)烈，非常炙熱，充滿(mǎn)激情。但是詩(shī)人在醞釀成詩(shī)的過(guò)程中，內(nèi)心有可能是平靜如水的。因?yàn)橹挥徐o下來(lái)，人才會(huì)有很多的思考，會(huì)觸發(fā)很多的靈感。然后一揮而就，一首好詩(shī)躍然紙上。

“詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣”是艾青的一句話(huà)，意思是：向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，追求。詩(shī)人這個(gè)號(hào)召行動(dòng)的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。

8．寄發(fā)的信息理想的勇氣生命全在節(jié)奏自然流露情感老舍老實(shí)盡職高興時(shí)不高興時(shí)勇敢高傲聲調(diào)步態(tài)吃相喜愛(ài)不論平地與山尖采得百花成蜜后采得百花成蜜后為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

本題考查根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

這要求我們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，了解課文的寫(xiě)作方法，主要內(nèi)容，表述的思想感情等，所以我們上課要積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。

（1）“詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息；詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣”。向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，追求。詩(shī)人這個(gè)號(hào)召行動(dòng)的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。

“詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！边@是現(xiàn)當(dāng)代美學(xué)家朱光潛的名言。意思是詩(shī)句要有鮮明的停頓及抑揚(yáng)的節(jié)拍感，亦如音樂(lè)必需的節(jié)拍和旋律感。

“詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。”意思是詩(shī)是詩(shī)人情感濃烈時(shí)的自然表述，是發(fā)自?xún)?nèi)心的情感告白。詩(shī)來(lái)源于安靜祥和時(shí)，回憶過(guò)往，記憶中涌現(xiàn)出的濃烈情感，將之譜寫(xiě)成詩(shī)。形容寫(xiě)詩(shī)應(yīng)融入真摯情感。

（2）《貓》這篇文章的是老舍先生，課文描寫(xiě)了大花貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)，表述了對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。文章從三個(gè)方面具體描寫(xiě)了貓的古怪：第一方面寫(xiě)它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；第二方面寫(xiě)它高興時(shí)和不高興時(shí)的不同表現(xiàn)；第三方面寫(xiě)它既膽小又勇敢。字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

（3）《白鵝》本文通過(guò)刻畫(huà)白鵝“鄭重嚴(yán)肅”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn)，表述了對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

（4）“不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”出自唐代羅隱的《蜂》，意思是：無(wú)論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜？

（5）《蜂》中借“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的高尚品格，也暗喻了對(duì)不勞而獲的人的痛恨和不滿(mǎn)，諷刺統(tǒng)治者的剝削。

9．已是懸崖百丈冰猶有花枝俏兒童急走追黃蝶飛入菜花無(wú)處尋下的雨流的水陽(yáng)光宿新市徐公店四時(shí)田園雜興充滿(mǎn)詩(shī)意想象的窗口心靈的窗口遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了神奇繁星綠母雞貓

本題考查詩(shī)句的識(shí)記、課文的理解和記憶以及文學(xué)常識(shí)。

（1）出自近現(xiàn)代毛澤東的《卜算子·詠梅》。全文：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

此詞塑造了梅花俊美而堅(jiān)韌不拔的形象，鼓勵(lì)人們要有威武不屈的精神和革命到底的樂(lè)觀主義精神。上闋主要寫(xiě)梅花傲寒開(kāi)放的美好身姿，描繪梅花的美麗、積極與堅(jiān)貞；下闋主要寫(xiě)梅花的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏寒冷，對(duì)春天充滿(mǎn)信心和謙虛的風(fēng)格。

（2）出自宋代楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》。全文：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

故看到幾只黃色的蝴蝶飛過(guò)來(lái)，孩子們紛紛跑著去追蝴蝶，可是蝴蝶飛進(jìn)了油菜花叢中，再也找不到了。笑著說(shuō)：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。”

（3）選自艾青的《綠》。課文原句：刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。

（4）《宿新市徐公店》是一首描寫(xiě)暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，描繪了一幅春意盎然的景象。

《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文課文通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

《天窗》是茅盾先生寫(xiě)的關(guān)于童年生活的一篇小文章。抓住了孩子好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚，充滿(mǎn)童真童趣，可以說(shuō)，小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來(lái)了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈，又表述了的思鄉(xiāng)之情。天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口。

《奇異的琥珀》是一篇科普小品文，文章通過(guò)推測(cè)出來(lái)的故事，把琥珀形成的過(guò)程以及所需的條件一一交待清楚了，讓孩子在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)也了解了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。知道在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

《納米技術(shù)就在我們身邊》，這篇課文通過(guò)介紹新奇的納米技術(shù)的作用以及和人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，讓我們進(jìn)一步了解了納米這一新奇的科技，表述了對(duì)科技發(fā)展的太迅猛的無(wú)限感嘆。讓我們知道了“碳納米管”的神奇。

《繁星》是冰心的第一部詩(shī)集，詩(shī)集收錄了詩(shī)人1919年冬至1921年秋所寫(xiě)的164首小詩(shī)，最初發(fā)于北京的《晨報(bào)》。在《繁星》中，她把母愛(ài)視為最崇高、最美好的東西，反復(fù)加以歌頌。

艾青的《綠》，運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿(mǎn)了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征，反映了新奇、高興，熱情贊美綠色。

本學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了老舍先生的《母雞》和《貓》。

10．飛入菜花無(wú)處尋日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)中兒正織雞籠最喜小兒亡賴(lài)溪頭臥剝蓮蓬可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅她在叢中笑鳥(niǎo)兒躲到它的巢里我只躲到你的懷里所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起回憶起來(lái)的情感老舍貓駱駝祥子茶館不論平地與山尖無(wú)限風(fēng)光盡被占

本題考查的是對(duì)詩(shī)詞的識(shí)記理解能力。

（1）“兒童急走追黃蝶”出自宋代楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》

原文：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

第三句是人物動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?！凹弊摺迸c“追”相結(jié)合，兒童們那種雙手撲撲打打，兩腳跌跌撞撞追蝶的興奮、歡快場(chǎng)面就歷歷在目了，反映了兒童們的天真活潑。第四句，菜花是黃的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飛入這黃色的海洋里，自然是無(wú)處尋了。讀者可以想象，這時(shí)兒童們東張西望，四處搜尋的焦急狀態(tài)，以及搜尋不著的失望情緒等等，更表現(xiàn)出兒童們的天真和稚氣。

“惟有蜻蜓蛺蝶飛”出自宋代范成大的《四時(shí)田園雜興·其二十五》

原文：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。詩(shī)的第三句，從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。

“大兒鋤豆溪東”出自宋代辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》

原文：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

下片寫(xiě)大兒子擔(dān)負(fù)著溪東豆地里鋤草的重?fù)?dān)。二兒子年紀(jì)尚小，只能做點(diǎn)輔助勞動(dòng)，所以在家里編織雞籠。三兒子不懂世事，只知任意地調(diào)皮玩耍，看他趴在溪邊剝蓮蓬吃的神態(tài)。這說(shuō)明農(nóng)村中絕大多數(shù)并非坐以待食、不勞而獲的閑人，即使是未成丁的孩子也要干點(diǎn)力所能及的活兒，則成年人的辛苦勤奮可想而知?！芭P”字確實(shí)使用最妙，它把小兒趴在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤(pán)托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。表現(xiàn)出只有老人和尚無(wú)勞動(dòng)力的年齡最小的孩子，才悠然自得其樂(lè)。用了側(cè)筆反襯手法，反映農(nóng)村生活中一個(gè)恬靜閑適的側(cè)面，卻給讀者留下了大幅度的想象補(bǔ)充余地。

（2）出自盛唐杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》

原文：黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

（3）出自近現(xiàn)代毛澤東的《卜算子·詠梅》

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

原文：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

（4）出自近現(xiàn)代冰心的《母親》

原文：母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

（5）出自近現(xiàn)代艾青的《綠》

部分原文：突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……

（6）詩(shī)是強(qiáng)烈情感的自然流露，它來(lái)源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。意思：就是說(shuō)它是慢慢的自然的流露出來(lái)的，是一種源于生活而又高于生活的。

（7）老舍，原名舒慶春，字舍予。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家、語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家、北京人藝編劇，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話(huà)劇《茶館》《龍須溝》?！娥B(yǎng)花》和《貓》是老舍的作品、

（8）出自唐代羅隱的《蜂》

原文：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

11．梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀楊萬(wàn)里

兒童急走追黃蝶飛入菜花無(wú)處尋最喜小兒亡賴(lài)溪頭臥剝蓮蓬茅盾天窗大自然想象飛雪迎春到猶有花枝俏俏也不爭(zhēng)春待到山花爛漫時(shí)

（1）《四時(shí)田園雜興·其二十五》范成大宋梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。詩(shī)的第三句，從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。

（2）宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。

此詩(shī)主要描寫(xiě)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。第一首詩(shī)寫(xiě)酒樓、柳條上的春光，清明節(jié)的村歌社舞，先觀察鄉(xiāng)土風(fēng)俗，暗示了的客居他鄉(xiāng)；第二首寫(xiě)籬落、菜花、兒童、黃蝶，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將兒童天真活潑的形象刻畫(huà)得惟妙惟肖，表明詩(shī)人對(duì)田園情懷的敏感度。全詩(shī)語(yǔ)言清新，形象鮮明，富有情趣。

（3）《清平樂(lè)·村居》[宋]辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

《清平樂(lè)·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作。此詞描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。把這家老小的不同面貌和情態(tài)，以及他們的美好的農(nóng)家生活描寫(xiě)得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛(ài)。全詞以白描手法描述了農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。

（4）《天窗》是我國(guó)現(xiàn)代作家茅盾寫(xiě)的一篇抒情散文，描寫(xiě)的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺(jué)時(shí)，所有的木板窗都關(guān)閉起來(lái)，屋子里黑洞洞的，這時(shí)候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們的慰藉，透過(guò)小小的天窗看到的點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)面，聽(tīng)到的點(diǎn)點(diǎn)聲音，都能使孩子們的想象豐富起來(lái)，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶(hù)。表述了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（5）《卜算子·詠梅》[近代]毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

這首詞上闋描寫(xiě)了梅花傲寒開(kāi)放的美好身姿，詩(shī)人筆下的梅花，首先是梅花本身，表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)，開(kāi)放在堅(jiān)冰懸崖，同時(shí)又不拘于梅花本身，以梅花象征革命者。下闕揭示其精神品格，由外而內(nèi)表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒的動(dòng)人景象。全詩(shī)以梅言志，表述了一個(gè)共產(chǎn)黨人的革命樂(lè)觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。

12．寄發(fā)的信息朝向理想無(wú)限風(fēng)光盡被占辛棄疾最喜小兒無(wú)賴(lài)溪頭臥剝蓮蓬檢測(cè)預(yù)防老舍古怪勇敢

本題考查了名言警句、生平及代表作、詩(shī)歌默寫(xiě)、根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

回答這些知識(shí)，需要通過(guò)日常的積累來(lái)完成。

（1）“詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息；詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣”出自艾青的名言。

（2）唐代羅隱的《蜂》，原詩(shī)：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

《蜂》通過(guò)吟詠蜜蜂采花釀蜜供人享用這一自然現(xiàn)象，表現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)和歷史問(wèn)題的思考。

（3）宋代辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》，原詞：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

這首詞，是晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫(xiě)的，詞作描寫(xiě)農(nóng)村和平寧?kù)o、樸素安適的生活，并不能說(shuō)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的粉飾。從一生始終關(guān)心宋朝恢復(fù)大業(yè)來(lái)看，他向往這樣的農(nóng)村生活，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。就當(dāng)時(shí)的情況來(lái)說(shuō)，在遠(yuǎn)離抗金前線(xiàn)的村莊，這種和平寧?kù)o的生活，也是存在的，此作并非是主觀想象的產(chǎn)物，而是現(xiàn)實(shí)生活的反映。

（4）《納米技術(shù)就在我們身邊》的主要內(nèi)容是納米技術(shù)是20世紀(jì)90年代興起的高新科技，納米等于10億分之一米，很小，肉眼無(wú)法看見(jiàn)；納米技術(shù)可以殺菌除臭；納米材料比鋼鐵更結(jié)實(shí)；納米技術(shù)可以使戰(zhàn)機(jī)隱形；可以預(yù)防疾??；可以緩釋藥效。將來(lái)，納米技術(shù)會(huì)充滿(mǎn)我們生活的方方面面。

結(jié)合“利用極其靈敏的納米檢測(cè)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測(cè)與預(yù)防?！笨芍馕?。

（5）《貓》和《母雞》的是老舍，這兩本書(shū)都是很經(jīng)典的寫(xiě)動(dòng)物的散文?！敦垺穼?xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)。他寫(xiě)的雞成天扯著嗓子大叫，但看到有人傷害自己的小雞時(shí)卻挺身出來(lái)把敵人嚇跑，表現(xiàn)了母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦、勇敢的特點(diǎn)。

13．飛入菜花無(wú)處尋待到山花爛漫時(shí)她在叢中笑桃花一簇開(kāi)無(wú)主為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙心中的風(fēng)雨來(lái)了生命全在節(jié)奏擠在一起靜靜地交叉在一起叫聲步態(tài)吃相

本題考查詩(shī)詞歌賦及課文內(nèi)容默寫(xiě)。

（1）“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！背鲎运未?shī)人楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，這兩句詩(shī)的意思是：小孩子奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。

（2）“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！背鲎悦珴蓶|的《卜算子·詠梅》，這幾句詩(shī)的意思是：梅花她雖然美麗但不與桃李爭(zhēng)艷比美，只是把春天消息來(lái)報(bào)。等到滿(mǎn)山遍野開(kāi)滿(mǎn)鮮花之時(shí)，她卻在花叢中笑。

（3）“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?！背鲎蕴拼?shī)人杜甫的《江畔獨(dú)步尋花·其五》，這兩句詩(shī)的意思是：江畔盛開(kāi)的那一簇?zé)o主的桃花映入眼簾，究竟是愛(ài)深紅色的還是更愛(ài)淺紅色的呢？

（4）“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。”出自唐代詩(shī)人羅隱的《蜂》，這兩句詩(shī)的意思是：蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜。

（5）“心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。”出自冰心的《繁星》。這兩句詩(shī)表述了對(duì)母親的依賴(lài)，把母親比作鳥(niǎo)巢，把比