三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元-猜猜他是誰(shuí)第2課時(shí)

猜猜他是誰(shuí)第2課時(shí)6猜猜他是誰(shuí)例文引路在我們班上有這么個(gè)人，他個(gè)子很高，有一張圓鼓鼓的臉，臉的中間是大大的蒜（suàn）頭鼻，鼻梁上架著一副方框眼鏡，鏡片后是一雙明亮的眼睛，不時(shí)地眨呀眨的，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。作者/張夢(mèng)雅

第①段：抓住了他的外貌特點(diǎn)來(lái)寫，人物形象突出。他非常喜歡看書，可以說(shuō)和書形影不離。下課鈴一響，其他男孩子都涌出教室，在操場(chǎng)上追來(lái)追去，而他則一頭扎進(jìn)書里，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)了嫩綠的草地。你看他，時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而哈哈大笑，完全沉浸在書的世界里，就如魚兒進(jìn)入了大海。他看書經(jīng)?？吹酵洉r(shí)間，害得我們吃飯時(shí)總因?yàn)榈人焕蠋熍u(píng)。大家直嚷（rǎnɡ）道：“你不用吃飯，改吃書得了！”他也不氣惱，笑著說(shuō)：“書中自有‘饅頭屋’，書中自有‘飯如意’。”

第②段：通過(guò)正面描寫他看書時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)了他看書時(shí)的專注。還有一次，剛下課，我準(zhǔn)備喊他一起出去玩。走到他的座位旁，看見(jiàn)他正分秒必爭(zhēng)地埋頭看書呢！于是，我想考驗(yàn)考驗(yàn)他，看看他究竟有多愛(ài)看書。我悄悄地坐在他旁邊，湊近他，跟他一塊兒看。誰(shuí)知，我在他旁邊坐了八分鐘，他竟把我當(dāng)空氣，全無(wú)反應(yīng)！

第③段：通過(guò)描寫“我”的動(dòng)作、心理，從側(cè)面表現(xiàn)了他喜愛(ài)看書的特點(diǎn)。他呀，平時(shí)也會(huì)搞一些惡作劇。有次上體育課，大家跑步跑到一半時(shí)，他突然站在中間不跑了，害得后面的同學(xué)都擠到了一起，而他卻哈哈大笑……

第④段：略寫了他愛(ài)搞惡作劇的特點(diǎn)。大家能猜出他是誰(shuí)了嗎？

第⑤段：提問(wèn)式結(jié)尾，照應(yīng)文題。全文思路清晰，描寫生動(dòng)，小作者從外貌、愛(ài)好、性格等方面描寫了自己的同學(xué)，抓住了人物“喜歡看書”的主要特點(diǎn)來(lái)寫，讓其他同學(xué)很容易猜出他是誰(shuí)。這篇習(xí)作的寫法很典型，值得我們借鑒。①抓住人物的外貌特點(diǎn)小作者在描寫人物的外貌時(shí)，沒(méi)有面面俱到，而是抓住了這位同學(xué)外貌的特別之處，“圓鼓鼓的臉”“蒜頭鼻”“方框眼鏡”，讓人一看就能夠猜出所寫的同學(xué)是誰(shuí)。②運(yùn)用典型事例為了能讓別人猜出自己寫的是誰(shuí)，小作者選擇了幾個(gè)最具有代表性的事例：一是下課了這位同學(xué)還在教室里看書，有時(shí)候因?yàn)榭磿纪浟顺燥垼梢?jiàn)他十分愛(ài)看書；二是體育課上害得后面的同學(xué)都擠到一起，表現(xiàn)了他愛(ài)搞惡作劇的特點(diǎn)。③巧用比喻，生動(dòng)形象小作者在描寫他喜歡看書時(shí)，多處運(yùn)用了比喻的修辭手法。如，“而他則一頭扎進(jìn)書里，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)了嫩綠的草地”，將一個(gè)酷愛(ài)看書的男孩的形象展現(xiàn)在我們眼前，給讀者留下了深刻的印象。猜猜他是誰(shuí)同學(xué)們，你們也一定有很多很多的朋友吧！今天，我就來(lái)介紹一下我的一個(gè)朋友，你們能不能猜出她是誰(shuí)呢？作者/自貢市龍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校曾茁雅指導(dǎo)老師/王亞茹第①段：開(kāi)頭激趣導(dǎo)入，自然引出下文對(duì)她的介紹。她的個(gè)子高高的，經(jīng)常扎著一個(gè)高馬尾。走起路來(lái)，馬尾辮就隨著她的身體一搖一擺的，顯得十分俏皮。第②段：抓住她的外貌特點(diǎn)簡(jiǎn)單介紹。她的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不是班上最好的，但她卻有很多很多的優(yōu)點(diǎn)。特別是她畫的畫，可傳神啦！這也是我最羨慕她的地方。每次學(xué)校舉行大型的繪畫活動(dòng)，她總是積極參加，并且每次都能取得優(yōu)異的成績(jī)。讓我記憶最深刻的一次，就是她參加省級(jí)“森林防火主題科幻畫”活動(dòng)比賽時(shí)，獲得了省一等獎(jiǎng)，我真為她感到高興，感覺(jué)她就是一個(gè)畫畫天才。第③段：通過(guò)列舉事例來(lái)說(shuō)明她的一大優(yōu)點(diǎn)——畫畫特別好。她還是一個(gè)樂(lè)于助人的女孩。我印象最深的一次是，有一天早上，我都走到校門口了，才發(fā)現(xiàn)我的紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴。她立刻明白了我的心思，迅速地把自己的紅領(lǐng)巾取下來(lái)給我戴上。我問(wèn)：“那你怎么辦呢？”她笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我家離學(xué)校很近，我給媽媽打電話叫她給我送一條來(lái)就好了，你快進(jìn)去吧?！蔽耶?dāng)時(shí)真的特別特別感動(dòng)！第④段：抓住語(yǔ)言描寫，通過(guò)列舉她在校門口借給“我”紅領(lǐng)巾的事例，突出她樂(lè)于助人的品質(zhì)。她還是一個(gè)拾金不昧的人。記得有一次，我和她走在回家的路上，我們的前面有兩位叔叔，其中一位叔叔在掏手機(jī)的時(shí)候，不小心把錢包從口袋里帶了出來(lái)，掉在了地上，他卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，繼續(xù)向前走著。這時(shí)，她急忙走上前去，把錢包撿了起來(lái)，快速地追上那位叔叔，把錢包還給了他。第⑤段：通過(guò)具體描寫她歸還失主錢包的事例，體現(xiàn)她拾金不昧的品質(zhì)。第⑥段：以問(wèn)句結(jié)尾，與題目相照應(yīng)。她就是這樣一個(gè)人，她的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道她是誰(shuí)了嗎？小作者通過(guò)生活中的幾件小事，刻畫出了一個(gè)擅長(zhǎng)畫畫、樂(lè)于助人、拾金不昧的小女生形象。整篇文章通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物的品格，讀來(lái)仿佛就是發(fā)生在我們身邊的小事，介紹的仿佛就是我們身邊的同學(xué)。猜猜她是誰(shuí)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，銅鑼（luó）聲響起，“猜猜她是誰(shuí)”的游戲要開(kāi)始了！天水市麥積區(qū)橋南小學(xué)張梓萱指導(dǎo)老師/黃淑芳第①段：開(kāi)篇點(diǎn)題，以做游戲的方式引出下文，吸引讀者的閱讀興趣。我有這樣一個(gè)好朋友，她個(gè)頭高高的，站著的時(shí)候背挺得直直的。她細(xì)細(xì)彎彎的眉毛下有一雙水汪汪的大眼睛，顯得特別純凈。她的眼睛上長(zhǎng)著兩排濃密的睫（jié）毛，一眨眼睛，睫毛忽閃忽閃的，就像兩只蝴蝶在飛舞。她的小嘴粉嘟嘟的，鑲嵌（xiānɡqiàn）在白皙（xī）的臉上，顯得十分可愛(ài)。第②段：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)地描寫了她的外貌特點(diǎn)。她總是喜歡將頭發(fā)扎成一個(gè)高馬尾，跑起步來(lái)，她的高馬尾左右搖擺，就像草原上奔騰的馬兒。她跑步的時(shí)候，速度也像馬兒一樣快，因此她有了一個(gè)響亮的別名——飛毛腿。她的性格十分活潑。每當(dāng)下課時(shí)，她總能帶領(lǐng)一大群同學(xué)在操場(chǎng)上歡樂(lè)地做游戲。她還有很多優(yōu)點(diǎn)，比如熱愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)……有一次考試，我沒(méi)有考好，她見(jiàn)我一整天都悶悶不樂(lè)的，于是第二天早上偷偷給我塞了一塊夾心餅干，我驚訝地小聲問(wèn)她：“學(xué)校不是不讓帶零食嗎？”她狡黠（xiá）地笑著對(duì)我說(shuō)：“我這不是擔(dān)心你因?yàn)闆](méi)有考好而傷心嗎？所以特地帶了一塊幸運(yùn)餅干，希望你吃了我的幸運(yùn)餅干，下次考試能夠取得滿意的成績(jī)?！钡冖芏瓮ㄟ^(guò)描寫她在“我”難過(guò)的時(shí)候安慰“我”的事例，體現(xiàn)了“我們”之間的深厚情誼。第⑤段：引用古詩(shī)名句，表達(dá)了“我”對(duì)她的美好祝愿。雖然，這學(xué)期她轉(zhuǎn)學(xué)了，但是她和我的友情已經(jīng)在我心里牢牢扎下了根，我想要送她幾句高適的名句：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？”第⑥段：結(jié)尾設(shè)置懸念，引人遐想?，F(xiàn)在，你們一定已經(jīng)猜到她是誰(shuí)了吧？噓（xū），讓我們把這個(gè)秘密放在心里吧！小作者的文字功底非常棒，運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法，生動(dòng)地刻畫出了好朋友的人物形象，體現(xiàn)了自己和好朋友之間的深厚情誼，讀來(lái)令人感動(dòng)。猜猜他是誰(shuí)瞧，迎面走來(lái)的就是他。他有著一頭又黑又硬的短發(fā)，短發(fā)總是那么整齊，就像剛被割草機(jī)修剪過(guò)的草坪；一雙黑寶石似的眼睛炯（jiǒnɡ）炯有神，一笑臉上就會(huì)露出兩個(gè)淺淺的小酒窩，帥氣極了！作者/保定市河北小學(xué)張?jiān)?/p>

指導(dǎo)老師/耿紅妙第①段：運(yùn)用比喻句，寫出人物的外貌特點(diǎn)。他是一個(gè)樂(lè)天派。有一次數(shù)學(xué)測(cè)試，他只考了六十多分，我以為他肯定會(huì)大哭一場(chǎng)，沒(méi)想到他卻握緊拳頭，充滿信心地說(shuō)：“不要灰心，只要我肯下功夫，下次我一定可以考好的！”第②段：抓住動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，突出他“樂(lè)天派”的特點(diǎn)。他不但是一個(gè)樂(lè)天派，而且是一個(gè)反應(yīng)靈敏、身手矯（jiǎo）健的人。一天下課，同學(xué)們下樓梯時(shí)，一位同學(xué)不小心踩空了一個(gè)臺(tái)階，眼看就要摔下去了。我心想：媽呀，他一定會(huì)摔得很慘！一旁的女生有的嚇得大叫，有的嚇得目瞪（dènɡ）口呆，還有的嚇得用手捂住了雙眼。在大家都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的千鈞（jūn）一發(fā)之際，只見(jiàn)一只有力的大手緊緊地拉住了他。??！原來(lái)是他，他可真是“及時(shí)雨”?。〉冖鄱危和ㄟ^(guò)描寫周圍人的反應(yīng)，反襯出了他反應(yīng)靈敏、身手矯健的特點(diǎn)。他酷愛(ài)踢足球，還是赫（hè）赫有名的足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)呢！學(xué)校舉行班級(jí)足球?qū)官惼陂g，他每天都去足球場(chǎng)訓(xùn)練。盡管他有時(shí)累得滿頭大汗，有時(shí)小腿酸痛得厲害，有時(shí)新添了許多擦傷的傷口，但他從來(lái)都沒(méi)有放棄過(guò)。在他的帶領(lǐng)下，我們班的足球隊(duì)“戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克”，取得了年級(jí)第一名的佳績(jī)。第④段：通過(guò)具體的事例寫出了他酷愛(ài)踢足球的特點(diǎn)。這就是他，一個(gè)樂(lè)觀派，一個(gè)反應(yīng)靈敏、身手矯健的男孩，一個(gè)酷愛(ài)踢足球的小隊(duì)長(zhǎng)。你們猜到他是誰(shuí)了嗎？第⑤段：以問(wèn)句結(jié)尾，與題目互相照應(yīng)。小作者抓住小主人公的外貌、性格和特長(zhǎng)來(lái)寫，運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，把文章寫得生動(dòng)具體。開(kāi)頭描寫發(fā)型的比喻句貼切、新穎，字里行間透露出濃濃的童真童趣。在細(xì)節(jié)描寫中，運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，使文章讀起來(lái)更加鮮活。我們班的“閱讀之星”她在我們班個(gè)子不算高。她有圓圓的臉蛋兒，大大的眼睛，鼻梁上還架著一副眼鏡。你千萬(wàn)別誤會(huì)，她的這副眼鏡可不是近視眼鏡，而是防護(hù)眼鏡。有了這副眼鏡，她顯得很有學(xué)問(wèn)。作者/伍芷熒第①段：描寫外貌時(shí)，抓住了她戴著防護(hù)眼鏡的特點(diǎn)，同時(shí)引出下文。她是同學(xué)們心中的“閱讀之星”。她家的書柜里放滿了書。每次我到她家，都看見(jiàn)她在認(rèn)真讀書。在學(xué)校，她也經(jīng)常帶一些書給我們看，還滔滔不絕地給我們講書中的故事。同學(xué)們都很佩（pèi）服她。第②段：指出她是同學(xué)們心中的“閱讀之星”，概述她愛(ài)讀書的特點(diǎn)。一次，我去她家玩，她正津津有味地讀著《上下五千年》，完全沒(méi)有注意到我來(lái)了，幸好她媽媽及時(shí)趕到，化解了這尷尬（ɡān

ɡà）的氣氛，并讓我和她一起去圖書館看書。到了圖書館，她挑選了一本喜歡看的書，就立馬如饑似渴地讀了起來(lái)。就這樣，她整整看了五個(gè)小時(shí)。我都已經(jīng)饑腸轆（lù）轆了，可她就像把書當(dāng)作了她的食物一樣，一點(diǎn)兒也沒(méi)有餓的感覺(jué)，依然抓緊每一分每一秒去讀書，生怕自己漏掉那書中的精彩部分。第③段：列舉具體的事例表現(xiàn)她酷愛(ài)讀書，對(duì)書的癡迷到了忘我的境界。像她這樣的“書蟲(chóng)”，我們班恐怕找不到第二個(gè)了，所以“閱讀之星”這個(gè)稱號(hào)非她莫屬了，同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧？第④段：總結(jié)全文，照應(yīng)文題。小作者雖然沒(méi)有過(guò)多地描寫這位“閱讀之星”的外貌，但把小主人公的愛(ài)好刻畫得很傳神。先通過(guò)寫她家里藏書多、讀書認(rèn)真、經(jīng)常給同學(xué)講書中的故事等，概述她愛(ài)看書的特點(diǎn)，再列舉一個(gè)典型事例來(lái)具體表現(xiàn)她愛(ài)讀書的特點(diǎn)，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)“小書迷”的形象。7惟楚有才猜猜她是誰(shuí)用比喻的修辭手法，抓住她臉蛋、眉毛、眼睛和笑起來(lái)時(shí)的樣子的特點(diǎn)，突出了她的可愛(ài)。她個(gè)子小小的，圓圓的臉蛋像紅紅的蘋果，讓人看了就想咬上一口。眉毛又細(xì)又彎，像兩彎小月牙。她的眼睛圓圓的、黑黑的，像兩顆閃閃發(fā)光的黑寶石，非常好看。她特別愛(ài)笑，一笑起來(lái)，眼睛會(huì)瞇成一條縫，嘴里露出一對(duì)可愛(ài)的虎牙，可愛(ài)極了！她的聲音很洪亮。上課了，同學(xué)們向老師問(wèn)好時(shí)，她的聲音總是最大。有一次，數(shù)學(xué)課上，老師剛提出一個(gè)問(wèn)題，她就馬上大聲回答：“元元寫完作業(yè)花了40分鐘?！蹦锹曇艟拖窀咭衾纫粯樱鸲@。通過(guò)向老師問(wèn)好和回答老師問(wèn)題兩個(gè)事例，突出她聲音洪亮的特點(diǎn)。她還是個(gè)熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢。她看到了，便說(shuō)：“別著急，我有兩本圖畫本，借你一本吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。介紹她的另一個(gè)特點(diǎn)——熱情大方,并列舉了借給“我”圖畫本的事例來(lái)說(shuō)明。這就是——可愛(ài)的她，大嗓門的她，熱情大方的她，你們猜出她是誰(shuí)了嗎？結(jié)尾總結(jié)她的特點(diǎn)，并提出問(wèn)題，引發(fā)讀者思考。這篇習(xí)作的小作者先對(duì)同學(xué)的外貌和笑起來(lái)時(shí)的樣子進(jìn)行了描寫，再恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，對(duì)同學(xué)的聲音、性格進(jìn)行了詳細(xì)介紹，這樣的描寫有助于提示大家猜出她是誰(shuí)。整篇習(xí)作思路清晰，層次分明，語(yǔ)句通順，修辭手法運(yùn)用得恰到好處。8少年閏（rùn）土（節(jié)選）名篇欣賞魯迅作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881—1936），中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，浙江紹興人。1918年5月，他首次以“魯迅”作筆名，在《新青年》雜志發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。他的著作以小說(shuō)、雜文為主，代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》等。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹（chá）盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯（kuà）下逃走了。

作者將閏土在海邊看瓜刺猹的場(chǎng)景描寫得真?zhèn)魃癜?！這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過(guò)十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀（jìsì）的值年。這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正（zhēnɡ）月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很