江蘇省連云港市灌南縣2022-2023學年九年級上學期期中語文試題

江蘇省連云港市灌南縣2022-2023學年九年級上學期期中語

文試題(Wd無答案)

一、基礎知識綜合

(★★)1.語文課上，老師帶領大家學習了《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一課，請

閱讀下面選段，完成任務。

同是詩人的建筑師建造《一千零一夜》的—f■零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，

一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀。總而言之，請你假設人類huan想的某

種令人眼花韁亂的洞府，其外觀是神廟，是宮d詒n,那就是這座園林。

將受到歷史制Mi的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。不過，我要

抗議，感謝你給了我這樣一個抗議的機會。治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是

強盜，而人民永遠也不會是強盜。

(1)根據(jù)拼音寫漢字。

⑵加點詞"眼花縝亂”中“繚”的意思是()

A.纏繞B.用以固定船帆的繩索

C.圍繞D.用針線縫綴

(3)下列對選段畫橫線句子復句類型判斷正確的是()

A.因果復句B.轉折復句

C.并列復句D.遞進復句

(4)雨果是法國人，但對法國的“勝利”沒有喜悅，沒有贊美，而是站在正義和良知的立場上揭

露和批判了這次“勝利”。他這樣是不是不夠“愛國”？談談你的看法。

二、情景默寫

(★★)2.寫出相應的詩文名句。

翻開《唐詩三百首》，隨處可見文人志士的家國情懷，無論他們身處人生的坦途還是逆境。

逆境是人生的一種歷練，韓愈經(jīng)歷過“一封朝奏九重天，①"的人生驟變；杜甫經(jīng)歷過

"有弟皆分散，②"的漂泊離散；劉禹錫經(jīng)歷過③“,二十三年棄置身”的坎

坷煎熬，但他們都能以自強不息的人生態(tài)度面對宦海浮沉，始終不墮報國之志，不忘濟世之心。

“欲為圣明除弊事，④"中的義無反顧，”路漫漫其修遠兮，⑤"中的執(zhí)著堅

定，⑥“,病樹前頭萬木春”中的慷慨達觀，⑦",任爾東西南北風”中的堅

忍不拔，都是對自強不息最好的詮釋。正當年少的我們，更應該有毛澤東《沁園春?雪》中“俱

往矣，⑧,"的胸襟與氣魄，奮發(fā)圖強，肩負起復興民族的責任。

三、選擇題

(★)3.找出成語與人物搭配不當?shù)囊豁?)

A.祖逖聞雞起舞，不負大好時光。

B.歐陽修劃粥斷說，許清貧以刻苦。

C.匡衡鑿壁偷光，照歲月以書香。

D.勾踐臥薪嘗膽，于磨礪中圖強。

四、名著閱讀

(★★★)4.閱讀《艾青詩選》的相關詩句，完成以下任務。

而我/——這來自南方的旅客/卻愛這悲哀的北國啊/撲面的風沙/與入骨的冷氣/決不曾使我咒

詛/我愛這悲哀的國土/一片無垠的荒漠/也引起了我的崇敬/——我看見/我們的祖先/帶領了羊群/

吹著笳笛/沉浸在這大漠的黃昏里……

(1)對詩歌解讀正確的一項是()

A.艾青的這首詩不拘泥于形式，并不追求詩句的韻腳和字數(shù)、行數(shù)的整齊劃一，雖然沒有內

在的韻律感和節(jié)奏感，但讀起來依然朗朗上口。

B.詩歌通過印象、感覺的捕捉來表達濃烈的情思，詩中還含有直接的呼告，極大地增強了詩

歌的真切感和表現(xiàn)力。

C.詩中刻畫了國家的苦難，民族的悲傷，體現(xiàn)了詩人極為深厚的哀怨絕望之情，這也是他這

一時期的創(chuàng)作主題和基調。

D.艾青的詩中有著豐富的意象，有些帶上了詩人獨特的氣質，本詩中的“土地”就帶有詩人

獨特的氣質，甚至形成了系列。

(2)請仿照艾青的詩句，緊扣“大地”的意象續(xù)寫。

播種者呵耘者呵

是應該播種的時候了是應該耕耘的時候了

為了我們肯辛勤地勞作

大地將孕育

金色的顆粒

(★★★)5.請從閱讀過的名著中，選擇能夠體現(xiàn)自強不息精神的人物，結合人物的經(jīng)歷，說說

你從中受到的啟示。

五、對比閱讀

(★★★)6.老師選擇了與雪有關的三篇作品進行專題閱讀，請你完成下題。

【甲】

行路難(其一)

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

【乙】

山中雪后

鄭板橋

晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。

檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。

【丙】

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁羹

衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆場，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、

湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

(節(jié)選張岱《湖心亭看雪》)

(1)下列對甲乙兩詩的理解和分析，正確的一項是()

A.“閑來垂釣碧溪上，忽夏乘舟夢日邊?！痹娙嗽谛木趁Ｈ恢畷r，忽然想到姜尚和宗慰，重

新燃起對未來的希望。

B.“行路難，行路難，多歧路，今安在？”這是詩人感情在尖銳復雜的矛盾中再一次回旋，

表現(xiàn)了李白面對歧路彷徨的一蹶不振。

C.《山中雪后》描繪了一幅冬日山居雪景圖，"檐流未滴”突出了天氣不是非常寒冷，"清孤

不等閑”突出了梅花的孤傲。

D.乙詩看似寫景狀物實則見景生情，將景和物巧妙地交融在一起。形象地表現(xiàn)了梅花被冰雪

凍結的狀態(tài)，突出了梅堅強的性格。

(2)請根據(jù)自己的學習體驗并加以合理的想象，描繪“霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白”

所呈現(xiàn)的畫面。

(3)丙文中有關“湖上影子”的幾句描寫富有特色，請你作具體分析。

(4)乙詩借助意象雪，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

(★★★)7.歐陽修喜歡給亭子命名，其間也寄托了他的情感和政治思想。閱讀下面兩個選段，

完成下題。

【甲】

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜也。山行六七里，漸聞水聲

潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？

山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號

日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

(節(jié)選歐陽修《醉翁亭記》)

【乙】

修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，

俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風霜冰雪，刻露清秀，四時之景。無不可愛。又幸其民樂其歲物

之豐成，而喜與予游也。因為本其上川，道其風俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無

事之時也。夫宣上思德以與民共樂刺史之事也。遂書以名其亭焉。

(節(jié)選歐陽修《豐樂亭記》)

(1)解釋下面加點的詞語。

①林擎尤美

③塔得斯泉

②醉翁之尊不在酒

④以多其亭

(2)用斜線(/)給文中畫線的句子斷句，限兩處。

夫宣上恩德以與民共樂刺史之事也

(3)用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

掇幽芳而蔭喬木，風霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。

(4)結合選文內容說說歐陽修為什么要以“豐樂亭”來為亭子命名？從中可以感受到他怎樣的政

治抱負？

六、名著閱讀

(★★★)8.名著閱讀課，”走進《水滸傳》中的打虎英雄”專題，老師選擇了以下兩則材料，

請你完成下題。

【甲】

趁著那血跡尋將去，尋到一處大洞口，只見兩個小虎兒在那里舐一條人腿。A心里忖道：

“我從梁山泊歸來，特為老娘來取他。千辛萬苦背到這里，卻把來與你吃了！那大蟲拖著這條

人腿，不是我娘的是誰的！”心頭火氣，赤黃須豎立起來，將手中樸刀挺起，來搠那兩個小虎。

這小大蟲被物得慌，也張牙舞爪，鉆向前來。

(節(jié)選自《水滸傳》第四十三回)

【乙】

(1)甲段中的A指的是誰？選段表現(xiàn)了A怎樣的性格特點？

(2)“景陽岡打虎”是大家熟悉的故事，乙中選取了跟該故事相關的兩幅年畫，請你任選一幅,

就年畫的內容和表現(xiàn)形式進行解說。

(3)對于甲乙兩位打虎英雄，有人認為太過殘忍，有人認為是真正的英雄。對此你怎么看？說說

你的看法。

七、現(xiàn)代文閱讀

(★★★)9.班級開展“生命健康教育”專題活動，請圍繞以下材料，完成下題。

材料一：“中學的學習對自己的生命影響”問卷調查，結果如下：

材料二：初中生生命態(tài)度的描述性統(tǒng)計結果：初中生生命態(tài)度水平在生命理想、生命自主、

生命存在、愛與關懷、死亡態(tài)度、生命經(jīng)驗等層面的均分處干3.59至3.92之間，生命理想、生

命自主項目分數(shù)相對較高，愛與關注、生命經(jīng)驗項目分數(shù)相對較低。學生生命態(tài)度總均分3.76

分，顯示學生生命態(tài)度分數(shù)屬中等偏上水平。

“我相信擁有美好人生的關鍵，在于自己的努力”均分達到4.27分，“我雖然無法決定死亡,

但我可以決定如何度過每一天"均分達到4.25分，"我總是得過且過，覺得過一天算一天”均

分4.07分，以上三項分數(shù)相對較高。"我不太相信死亡會降臨到我的身上”項目均分3.12分，

“即使我相當努力，我知道我還是有可能會失敗”均分3.33分，"我關心其他人的處境，即便

我和他并不認識”均分3.34分。以上三項分數(shù)相對較低。

(摘編自《中小學心理健康教育》2022年第10期)

材料三：成綺好、能力強的學生常常在學校和家庭中都能獲得更多的積極評價，自我效能感

更強，也更容易建立自尊自信，因此，學校教育要摒棄"唯分數(shù)論"，要多元評價每一名學生,

發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和個人資源，發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)勢與長處，并給予其可發(fā)展發(fā)揮的機會和平臺。

同時，要指導學生對成績合理歸因，提升學習的能力和改善學習的策略與方法，給予學生更多

的鼓勵與引導，提升學生對于學習的勝任力、不斷增強學生的自尊自信。

(摘編自《人民日報?海外版》2022年4月13日)

(1)根據(jù)材料，下列對相關內容的理解，不正確的一項是()

A.從初中生生命態(tài)度的描述性統(tǒng)計結果看，生命理想、生命自主項目分數(shù)相對較高，愛與關

注、生命經(jīng)驗項目分數(shù)相對較低。

B.“我關心其他人的處境，即便我和他并不認識”這一問題的均分高于“我雖然無法決定死

亡，但我可以決定如何度過每一天”的均分。

C.指導學生對成績合理歸因，給予學生鼓勵和引導，是能提升學生學習的勝任力，增強學生

自尊自信。

D.生命健康教育不可或缺，學校要有效開展中小學生生命教育，增強學生的生命意識，提高

青少年生命質量。

(2)閱讀材料一，列舉兩條你讀到的信息。

(3)根據(jù)材料中反映的問題，請你為生命健康教育活動提兩條可行的建議。

(★★★)10.閱讀散文，完成下題。

多少年了，還忘不了那幫苦力

殷濤

①手指粗短，腳丫子分得很開，再加上亂蓬蓬的頭發(fā)，醬色的胸膛，分不清顏色的衣服，這

是一個苦力的形象。

②我們井水不犯河水，像兩股道上跑著的車。19年前，因為裝修，我去自由貿易中心買材料。

一進市場，就有幾名苦力打扮的人一直跟在后面、并七手八腳地將材料運上卡車。裝車完畢，

他們才上來搭訕，問要不要搬運。

③一問價格，300元！嚇一跳，抵得上我月工資的五分之一了，這勞動力也太貴了?？车?/p>

250元，他們就死活不肯松口了。

④看看天色已晚，只好妥協(xié)，心里并不痛快：這幫苦力，真會乘人之危！

⑤到了新房子，卸貨了，他們先背著夾極，彎腰弓背，一級級樓梯登上去。樓道逼仄，門廳

也狹窄，他們吃力地側身，憑感覺和眼角的余光調試著角度，還要努力保持平衡，再一點點地

拐彎，通過，放置。

⑥他們的手臂無不青筋虬曲，汗水無不一顆顆地墜落，呼吸無不沉悶粗重。

⑦最后搬木材，這些身長4米的原木，個個都是巨無霸，走樓梯已經(jīng)不可能。

⑧爬到窗臺上，每層一個，像哨兵一樣，開始接力。

⑨底層的人先把木頭豎起來，雙手上提，遞到二樓的人的手里，再逐層往上，直到四樓家里。

每根都在200斤以上的木頭，全部依靠雙臂的力量傳遞，這得多大的膂力！我悄悄地試了一塊

最小的木頭，任咬碎牙床，肌肉暴突，依然如妣蜉撼樹，紋絲不動。

⑩最后剩下的幾塊體量特別龐大，每塊都在300斤以上，巨大的體力消耗加上連續(xù)作業(yè)，他

們的動作遲緩了許多，有好幾次，木材雕塑一般定格在了空中。這一瞬間，正是人力跟地球重

力艱巨的拔河、稍一失手，后果不堪設想。

?他們喊起了號子，沉重滯澀的號子，不是主動張嘴，而是體力到了極限，從胸腔里憋出的

痛苦的悶哼。他們像伏爾加河上的纖夫，從油畫里一聲聲喊號子。他們的身子繃成了一張弓、

幾乎是吶喊著、將一塊塊大木頭搬運就位。

??在二樓的最年輕，每次他總是蹲下身子，從盡量低的地方接過來，再踮著腳把木頭送到

最高處，盡量減輕對方的壓力。

領樓房間里有兩個人，窗口的一位負責把木頭拖進來，另一位小伙子負責碼齊。窗口的年

紀不小了，動作明顯變得遲緩，在拖一塊大木頭時突然劇烈地咳啾起來，險些失手。小伙子趕

緊過來幫忙，并示意他坐在一邊休息。這樣，小伙子又是拖，又是搬，忙個不停，汗水淋漓。

?（木息的時候，我趕緊遞上包子和水。他們也不客氣、席地而坐，狼吞虎咽，像