教師師德師風的演講稿3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁教師師德師風的演講稿3篇演講稿可以用來溝通思想、感情，表達主見、見解；也可以用來介紹自己的學習、工作狀況和閱歷等等；演講稿具有宣揚、鼓動、教育和觀賞等作用，它可以把演講者的觀點、主見與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。以下是我整理的老師師德師風的演講稿3篇，歡迎閱讀。

老師師德師風的演講稿一各位領導，各位老師：

大家好！

我演講的題目是：怎樣做一名同學最喜愛的老師。

老師是人類靈魂的工程師。老師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應當是這種高尚的師德吧！老師的品德和素養(yǎng)是老師進展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名同學最喜愛的老師”這一問題有深刻的熟悉，才能對自己提出更高要求。

做同學最喜愛的老師，上同學最喜愛的課，是每個老師都追求的目標，也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名同學最喜愛的老師。那么，如何成為同學最喜愛的老師呢？

一、一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引同學，靠的就是他的人格魅力。

老師對同學有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的老師教導他的同學的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建筑大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，假如我們能以自己的人格品質吸引同學，令同學敬佩，那么，我們的教育就已經向勝利邁進了一大步。平常，遇到有的同學不舒適，我會把他叫到跟前，急躁詢問；有時遇到同學值日不仔細，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了，我會送上一句鼓舞的話語；還有，撿起同學掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……

我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想老師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。

二、是老師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位同學。

老師的愛猶如陽光普照大地，猶如雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要布滿愛，同學們肯定會喜愛。我班有一位淘氣，留意力不集中學習差的同學。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但焦急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就連續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，依據他現在的學習成果所能達到的學歷，我和他一起思索，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，漸漸地，我發(fā)覺他的眼神開頭變得堅決，最終我對他說：你是一個有盼望的孩子，這也是我今日對你說這些話的緣由，我盼望你連續(xù)努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“感謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)覺他的學習、紀律都有了很大的進步。

我覺得同學最關懷的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關懷和寵愛，當我們面對同學時，尤其是那些好像充満缺點的同學時，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去欣賞他們，就會激發(fā)他們內心深處的盼望和信念，鼓舞他們奮勉向上。我記得一位優(yōu)秀老師說過這樣一句話：打著燈籠查找同學的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查同學的“閃光點”，盡可能地制造條件讓同學有展現自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個同學的微小進步。

三、作為一名老師應具有很高的業(yè)務素養(yǎng)。

淵博的專業(yè)學問是對老師的基本要求，老師還應當是一位心理學專家，準時了解同學的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的老師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每一個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交伴侶，關懷孩子的歡樂與哀痛，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得同學的信任與敬重。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的進展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、學問、力量等綜合因素的優(yōu)化和進展，不是一架架考試機器的制造……

老師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的學問潛移默化的影響著同學，對同學的進展起著特別大的作用，一個老師，只有當他受到同學寵愛時，才能真正實現自己的最大價值。

老師師德師風的演講稿二時間飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快四年了。經常想起兒時的那首歌謠《長大后，我就成了你》。

有人說：老師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說，老師是自我幸福的把握者，是同學幸福的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最才智、最宏大的形像。我們也曾說，作為一名老師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀求人生的幸福?？吹侥敲炊嗬蠋煹母冻龊?，我理解了，老師是捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么老師職業(yè)是苦是樂？它能夠如我們所言給老師帶來幸福的體驗嗎？

不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么構成了很多老師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、悄悄耕耘的內在動力呢？是什么使老師甘為孤獨?????、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那肯定是老師對教育事業(yè)的滿腔的喜愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于微小處顯精神，于小事中下功夫，在簡潔卻又宏大的教育工作中體驗人生價值實現的滿意?！叭孀优＊劇鲍@得者幾十年如一日扎根青海高原鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上連續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上查找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得?！?/p>

假如說老師職業(yè)只有清苦，假如說老師只能做精神貴族，享受清貧的光榮，那么所謂師德就會低下得可憐，我們對“愛崗敬業(yè)”這一師德規(guī)范的詮釋和論證也就變成了哄騙性的勸告或君子式的清高表白。假如我們走上三尺講臺只是出于利性的“謀取稻糧”，或者是出于不得已而為之的無奈，那么很難想像工作中會保持樂觀向上的生活態(tài)度和擁有充實、富足的生活體驗。在這種狀況下，敷衍塞責、得過且過，就會成為面對沖突沖突的價值選擇。

除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是同學樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，莫非只要教會他們學問就足夠了嗎？錯了，五育并舉德育為首，更重要的是應當培育他們良好的品質。現在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照看，很少去關懷別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。

人們常說“身教重于言教”。就有這樣一位老師，班里的一個小伴侶由于消化不良吐了一地，教室里立刻布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，老師并沒有批判他們，也不露出厭煩的表情，急躁的幫孩子身上擦潔凈一點都沒有嫌臟的表情，然后拿來簸箕、笤帚，打掃地上的嘔吐物，看到我老師悄悄地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的?！甭犃撕⒆拥脑捓蠋熡芍缘呐d奮。而更令老師欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們不再亂叫嫌東嫌西了，有幾個懂事的孩子還立刻拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的那種行為，潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，自己的行為感悟他們，品德上的進步是珍貴的！

其實，當家長們把孩子托付給我們時，就把自己此身的盼望和自己將來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望?。‘斘覀兡弥隙〝殿~的工資，過著尚且穩(wěn)定的生活時；當我們在假期中休息，而別人冒著寒冷酷暑上班時，我們應當遺忘工作時的辛苦，感到滿意、歡樂。我們在學問結構方面有自求得意的充實感；在精神寄予方面有“育天下英才”的驕傲感；在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感？我們還有什么理由不喜愛這個曾經患病冷落而今受人敬重的老師職業(yè)呢？

老師這個職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責任。人們常說：“沒有幻想的人生是乏味的，沒有制造的生活是平凡的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。”老師職業(yè)也有其苦，有其樂，苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染同學，進取向上，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

讓我們身在校內，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民老師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上連續(xù)奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留下來。

老師師德師風的演講稿三永久忘不了，三年前九月份的那天早上，我揣著一顆忐忑擔心的心，在一雙雙新穎的眼睛里消失。從今，一只雪白的粉筆，一塊奇妙的黑板，把我引向一條漫長的路，引向無窮才智的境地。

無論是初為人師時的第一句“上課”，還是同學的一聲“老師您好”，都已成為我人生里最難忘的記憶。我和同學在書山中盤結而上，在學海里心靈交會，碰出的火花讓我的世界更加陽光，是同學感染了我的生活，讓我的人生彈唱出動人的樂章！那時我愛上了這些可愛的孩子們，也就真正愛上了老師這份職業(yè)！

同學常嘆，老師是蠟燭，變成灰了，也無怨無悔，甘守清淚兩行；同學總講，老師您多像火炬，把學問的光明傳遞到每一個角落；同學總想，老師您為什么總給我信念和盼望？

老師，沒有華麗的舞臺，沒有分散的鮮花，三尺講臺一塊黑板就是我們揮灑人生的天地。面對幾十雙迷惘而渴求的眼睛，我們義無反顧地用自己如歌的聲音，播灑愛的陽光、才智的甘霖。伴著粉筆發(fā)出的旋律，同學學會了用靈魂去唱歌，用真誠去追求自己的抱負。當歲月變成星辰，歷史成為滄桑，我們依舊守著講臺，放飛著盼望。

我是一位年輕的老師，雖然以我目前的力量還無法成為這一職業(yè)的代言，但是我為自己能從事這種綿延亙古，傳遞將來的職業(yè)而驕傲，由于我知道同學期盼的目光就是對我的掌聲，同學揮舞的畢業(yè)證書就是對我的最大的褒獎。

我很幸運，雖然我還沒有結婚，但我已有兩個家，父母為我營造了一個溫馨的家，它給了我生命，培育我長大；現在，我還有另外一個家，是它給了我實現生命價值的空間，給了我施展才華的舞臺。這個家就是我的母校，時別四年又重歸于此，帶著這份特別的情感融入到我的職業(yè)生涯。在這個家里，每個人都面帶微笑，為著家人的目標而制造；在這個家里，每個人都心懷真誠，為著家人的盼望而努力；在這個家里，每個人都愛崗敬業(yè)，為這家人的抱負而打拼。

我很幸運，身處于母校感受到的是幸福和暖和，感謝領導們對我們青年老師的信任，感謝你們?yōu)槲覀児耸┱垢髯圆湃A的舞臺。

我很幸運，每當在工作中遇到困難時，總會遇到長者的信任，鼓舞的目光和真誠的關心。辦公室雖不大，但里面卻洋溢著濃濃的親情和暖和……我想我會在身邊每一位熱心人的關心下，在中和中學這片沃土上，老師這一職業(yè)里盡快的成長。

風很平凡，假如吹在夏天；水很平凡，假如是沙漠中的一泓清泉；雪很平凡，假如飄落在冬日與春日之間…我觀賞老師的平凡，我寵愛老師的平凡，我也努力想成為這樣的平凡。通過幾年的教育實踐，我真實地感受到——當老師，能使我的人生充實，精神愉悅，老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的盼望。每當我看到自己與同學們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，面對大千世界，我們心懷