教師個人校本培訓總結

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁教師個人校本培訓總結校本培訓是指以學校為單位，面對老師的學習方式，內(nèi)容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高老師的業(yè)務水平和教育教學力量。我收集了老師個人校本培訓總結，歡迎閱讀。

老師個人校本培訓總結【一】校本培訓作為連續(xù)學習的一種促進老師專業(yè)成長和學校自主進展的重要方式和有效策略，已經(jīng)走進了我們的校內(nèi)，融進了我們的生活。這學年，結合我的自身狀況，制定了個人的校本培訓方案。

一、個人培訓目標與要求：

1、在教學中不斷進行教學討論和嘗試，努力探究討論適合同學特點、能促進同學計算機操作水平，并提高同學的設計和創(chuàng)新力量，提高同學樂觀性和參加性。保證教學質量。

2、樂觀開展學業(yè)水平討論工作，充分發(fā)揮自己的作用，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務素養(yǎng)和教學討論水平。把新的技術應用于信息技術課中，開闊同學眼界。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革試驗討論為重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在老師教學方式和同學學習方式的轉變上。

二、個人培訓的詳細措施：

1、注意日常教學常規(guī)的扎實與提升。仔細完成教學任務，做好每一次聽課后記錄。學會思索教育問題，樂觀把先進的教育理念轉化為自身教學的行為，從反思中提升教學討論水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)覺的問題和有價值的東西趕快登記來，享受勝利，彌補不足。在總結閱歷中完善自我。找到不同階段同學的優(yōu)點和愛好點，挖掘更多的同學作為帶頭人。

2、堅持寫好教育教學隨筆。平常多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀看、多總結，從同學實際來總結提高，樂觀撰寫教育論文，努力讓自己成為一名學問型老師。

3、樹立現(xiàn)代同學觀，學會以進展的眼光看待每一個同學。信任同學的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚同學的主體精神，促進同學的主體進展，努力做到因材施教。

4、利用信息技術手段幫助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，樂觀參加在線研討。

總之，我會不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增加自己的理論底蘊，提高教育教學力量，結合教學實際，讓個人的校本培訓做到最好。

老師個人校本培訓總結【二】要做一個與時俱進的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當務之急。在這非常關鍵時刻，教指站、我校實行了一系列的措施，特殊是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建設和培育起著獨特的作用。特殊是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為老師溝通信息、共享閱歷、進展專業(yè)、展現(xiàn)成果供應平臺。通過這種形式的活動，將老師分散在一起進行實實在在的學習和討論，不斷拓展了老師進展的空間，激勵老師樂觀主動地追求進展。通過培訓和學習，我受益非淺。

首先新的理念深化我心

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視老師的進展。老師的成長和進展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學問點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學要求老師必需具有課程意識、同學意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了同學的進展”，從同學的閱歷動身，教學要向同學的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

其次，調(diào)整和拓寬了我的學問結構

一位教育專家曾深刻指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務是培育學科的專家。而將來教育將結束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科學問解決所任學科教學中的問題。

學?？茖W課程的學科整合是課程改期的特點之一。依據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學老師必需具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)學問；科學老師要具備與科學教學相關的學科學問，諸如社會科學的基本學問等；還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其進展，使社會科學學問、教育科學學問、系統(tǒng)科學專業(yè)學問有機地結合，形成較完整的基本學問?？茖W老師還應具有思維科學學問，這有助于老師通過教學進展同學的思維，培育同學的思維力量。科學老師還要具有參加社會生產(chǎn)、生活的學問，能以敏銳的眼光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的力量。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但學問面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身學問儲備能否適應這一變化，能否滿意同學的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實是，我們科學老師都是由單科的物理、化學、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專業(yè)性學問的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

一些老師反映，對新教材的把握有困難。很明顯，老師的學問結構是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，老師不僅要“有腦子”，還要“充電”

校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科溝通，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)學問的消化和汲取。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結構，使自己具備與教學適應的多元化的學問結構。

其次促進了我對教學行為的反思

反思是指老師對自己的教學思想和教學行為進行端詳與思索。反思是一個人成長與進展的核心力量之一，新課改要求老師不斷培育和進展自己的反思力量，成為反思型老師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。假如一個人只是一味地學習而不思索，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師常常思索和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師不能簡潔地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際狀況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學。

老師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平常很多老師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的溝通，在溝通活動中細心體會，樂觀思索，專心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過追蹤說課、上課的過程，端詳教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產(chǎn)生很多感悟。

如在活動中，一位老師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓同學自主構建學問，采納試驗探究法。詳細教學過程如下：1、老師通過演示試驗來創(chuàng)設情景來引入新課。演示試驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓同學觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱忱況不同和不同電路中導線發(fā)熱忱景。2、突出同學的主體地位。啟發(fā)引導同學進行爭論，猜想電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些因素有關？3、增加自主探究的開放性和培育同學試驗的設計力量。依據(jù)同學的猜想結果，分組設計試驗并進行試驗。4、培育同學自我獵取學問的力量。匯報試驗結果并爭論評析試驗結果。閱讀教材形成焦耳定律。

如原來為了落實雙基，我常采納的教學模式是先給出結論或通過簡潔的例子得出結論，然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固。通過校本活動的開展，我才了解到從前所采納的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于同學創(chuàng)新力量的培育和同學的健康進展。抱負教學模式應當是：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)同學探究的欲望，然后讓同學通過自主探究、同學間的合作溝通得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培育每一個同學的科學素養(yǎng)。如何讓每一個同學在每一堂課中都有所收獲？這是每一個老師都應當關注的問題。教學設計中必需要留意這一點。尤其表現(xiàn)在問題的設置中，必需考慮到各個層次的同學。設置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓全部的同學的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動全部同學的樂觀性。切不行設置的問題高深莫測，只有使一小部分的同學打開思維。假如這樣，時間長了勢必影響大部分同學學習的樂觀性。

總之校本培訓為老師搭建了溝通和溝通的平臺，在增加分散力的同時，努力營造老師樂觀參加學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀老師的脫穎也制造了條件，搭建舞臺。但是，老師的自身條件不同，特點不同，老師的進展是不平衡的，老師后續(xù)進展的目標也應當不同。因此，在推動老師培訓工程建設過程中，提倡更切合實際的進展規(guī)劃和共性進展目標，努力激發(fā)老師追求進展的內(nèi)驅力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓首要考慮的問題。

老師個人校本培訓總結【三】中學校老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學校老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關鍵。在中學老師培訓過程當中，我遇到的每個老師都流露出樂觀、樂觀、向上的心態(tài)，我覺得保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。我樂觀利用空余時間學習教育理論，學習先進閱歷和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了特別大的進步。下面就以我一年中的培訓和實踐來談談自己的閱歷總結。

一、學習培訓理念，更新自我觀念。

通過對培訓理念的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學老師來說，討論是學習、反思、成長、進展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學科。老師對此的定位特別迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。老師是同學成長的守護人。他將老師角色定位于學習者、討論者、實踐者。老師首先是學習者，不僅要擅長向實踐學習，向理論學習，而且要向同學學習。老師是討論者，帶領同學主動樂觀參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、學習培訓內(nèi)容，自覺走進新課程

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學。假如自身散漫，怎能要求同學仔細。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽取同學和老老師的各種看法。并且自身不斷的學習，樂觀學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，同學學；老師講，同學聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了同學的進展，壓抑了同學學習的熱忱，不能煥發(fā)同學的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生氣與活力。通過培訓我熟悉到：這些新的教學模式給同學更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以同學為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；同學的學習熱忱高漲；師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)素養(yǎng)教育的根本目標。

培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，討論、探究教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質聯(lián)系，然后對教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行詳細。而現(xiàn)在的我經(jīng)常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志，激發(fā)同學的學習愛好，也開拓自己的教學視野和思維。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀看、試驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把簡單的問題簡潔化處理后呈現(xiàn)在同學面前，讓同學學得更輕松也讓同學能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生氣與活力。通過培訓我熟悉到：這些新的教學模式給同學更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以同學為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；同學的學習熱忱高漲；師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)素養(yǎng)教育的根本目標.

三、學習師德內(nèi)容，創(chuàng)新課堂。

無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應當是自然?公平的。老師和同學不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學問的道路上共同探究前進的公平的志同道合者。在教育中，老師要用自己的行動去感染同學，要用自己的言語去打動同學，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學，與同學通過溝通達到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓同學情愿接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使同學深深感到老師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。老師對同學還要有一種布滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

課堂是老師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了同學，為了同學的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到同學中。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求，提高生物教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學，都會對同學起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培育同學良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。我指導同學開展豐富多彩的班級活動，樂觀參與學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成果。

四、不斷反思教學實踐，不斷學習進取。

只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育教學才可能提升。在培訓學習實踐中，自己始終以一名新手的姿勢，不斷向有閱歷、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課，并參與評課溝通，時時到處留心學習，對比自己的教學實踐，反思自己的失誤，汲取他們的好的做法和閱歷，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織同學的思路有了明顯的改善。并留意積累和撰寫教學心得與體會。從不同的角度總結和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。

通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的學問、力量與他們相比較有肯定差距，人只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速進展的社會。我通過培訓學問來武裝自己，不斷地提高自身的價值，我信任再大的困難都會迎刃而解，培訓給了我這次學習機會，靠著自己對教學的熱忱，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創(chuàng)新。在今后的教學中，我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學方法，使自己在教學中制造更好的佳績。

老師個人校本培訓總結【四】學習是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代進展的需要而不致于落伍。通過一年來的學習，我進一步把握了新課改的進展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中,同學才是仆人

新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以同學的樂觀參加為前提，沒有同學的樂觀參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證明，同學參加課堂教學的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個同學都發(fā)言就是參加嗎？專家的觀點是：“應當說，站起來發(fā)言是參加”。但從表面上看，是一種行為的參加，關鍵要看同學的思維是否活躍，同學所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個同學的發(fā)言是否會引起其他同學的思索；要看參加是不是主動、樂觀，是不是同學的自我需要；要看同學交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學都在發(fā)言，而要看同學有沒有獨立的思索?！?/p>

簡潔的問答式，一問一答，同學似乎忙得不亦樂乎，但實際上同學的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱喧鬧鬧，同學能精確?????地回答老師提出的問題，但很少有同學提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓同學認同老師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是特別值得留意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動同學的“思維參加”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學心理上的認知沖突，使同學處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放權給同學，給他們想、做、說的機會，讓他們爭論、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應當給同學時間和權利，讓同學充分進行思索，給同學充分表達自己思維的機會，讓同學放開說，并且讓盡可能多的同學說。條件具備了，同學自然就會興奮，參加的樂觀性就會高起來，參加度也會大大提高。只有樂觀、主動、興奮地參加學習過程，個體才能得到進展。

二、在教學活動中,老師要擅長評價

在教學過程中要給同學多一點賞識與鼓舞。對同學的日常表現(xiàn)，應以鼓舞、表揚等樂觀性的評價為主，采納激勵性的評語，盡量從正面引導。莎士比亞說：“欣賞是照在人心靈上的陽光?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡快和自己的勞動而感到驕傲?！睘榱俗屓w同學品嘗到學習的歡樂和勝利的喜悅，老師在評價時要竭力睜大眼睛查找同學的閃光點。(如：“你