統(tǒng)編高中語文必修上冊(cè)1《沁園春·長(zhǎng)沙》同步習(xí)題

Word文檔下載后可自行編輯1/1統(tǒng)編高中語文必修上冊(cè)1《沁園春·長(zhǎng)沙》同步習(xí)題登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無憂

統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)1《沁園春·長(zhǎng)沙》同步習(xí)題

一、

1．下列詞語中，加線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．百舸(ɡě)寂寥(liáo)輪廓(ɡuō)悵然若失(chànɡ)

B．沉浮(chén)崢嶸(zēnɡ)攜手(xié)萬戶侯(hóu)

C．恰巧(qià)稠密(chóu)斥責(zé)(chè)層林盡染(rǎn)

D．遏止(è)競(jìng)賽(jìnɡ)遒勁(qiú)強(qiáng)勁有力(jìnɡ)

D

音形相近字字音分辨；多音字字音分辨；習(xí)慣性誤讀字字音

此題考核識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。A項(xiàng)，“輪廓”的“廓”應(yīng)讀“kuò”；B項(xiàng)，“崢嶸”的“崢”應(yīng)讀“zhēng”；C項(xiàng)，“斥責(zé)”的“斥”應(yīng)讀“chì”。D無誤。

故解析為：D

此題考核識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點(diǎn)記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細(xì)微差別。

2．下列對(duì)詞句朗讀節(jié)奏的劃分，有誤的一項(xiàng)是（）

A．看/萬山/紅遍，層林/盡染

B．?dāng)y來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸歲月/稠

C．恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂

D．指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬/戶侯

D

領(lǐng)悟文本的藝術(shù)魅力；詩歌

本題考查學(xué)生理解分析詩歌節(jié)奏的能力。

D.“萬戶侯”為一個(gè)詞，中間不能斷開。詩歌的節(jié)奏劃分要根據(jù)詞或語句的意思進(jìn)行劃分，不能將一個(gè)完整的意思割裂開來。

故解析為：D

本題考查學(xué)生理解分析詩歌節(jié)奏的能力。這需要考生首先理解詩句，把握字詞、詞組等。

3．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法的說明錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．看萬山紅遍，層林盡染（夸張）

B．問蒼茫大地誰主沉?。ǚ磫枺?/p>

C．天若有情天亦老，人間正道是滄桑（擬人）

D．糞土當(dāng)年萬戶侯（比喻）

B

修辭手法的分析、運(yùn)用

本題主要考查修辭手法的辨析能力。

B項(xiàng)說明錯(cuò)誤，“問蒼茫大地誰主沉浮”運(yùn)用的修辭手法是設(shè)問。

故解析為：B

本題主要考查修辭手法的辨析能力。做該題可緊扣比喻的定義，根據(jù)提干的要求選出選項(xiàng)。修辭手法的考點(diǎn)為表述應(yīng)用部分，在測(cè)試過程中需要認(rèn)證辨析，這也是容出錯(cuò)的歸納點(diǎn)之一。

4．下列語句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（）

A．電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活的故事。

B．登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥，指點(diǎn)江山，心潮澎湃。

C．近年來，一些正值豆蔻年華的青年小伙子沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)了青春，真讓人痛惜不已。

D．諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主德國女作家赫塔·米勒的作品多以二戰(zhàn)為背景，反映的是崢嶸歲月中羅馬尼亞裔德國人的生活。

D

成語的使用

本題考查學(xué)生正確使用成語（包括熟語）的能力。本題要求選擇“各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)”，宜采用排除法。

A項(xiàng)，“風(fēng)華正茂”正是青春煥發(fā)、風(fēng)采動(dòng)人和才華橫溢的時(shí)候。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌，多形容人，不能修飾“學(xué)習(xí)和生活”。

B項(xiàng)，“指點(diǎn)江山”是指評(píng)說國家大事，句中用來指同學(xué)們眼界大開，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥，不符合語境。

C項(xiàng)，“豆蔻年華”指十三、四歲的女孩子，句中用來指青年小伙，顯然使用對(duì)象錯(cuò)誤。

D崢嶸歲月：形容不平凡的日子。使用正確。

故解析為：D

本題考查學(xué)生正確使用成語（包括熟語）的能力。做好這類題需要注意：①正確理解成語的含義，掌握詞語用法；②注意成語潛在的感彩；③要注意成語的使用范圍和搭配對(duì)象；④弄清所用的成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。

5．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩歌在形式上以行為單位，分行的主要依據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。

B．《沁園春·長(zhǎng)沙》，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等，與內(nèi)容無關(guān)；“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題，揭示了有關(guān)內(nèi)容。

C．詞是我國古代一種可以配樂歌唱、句式長(zhǎng)短不齊的詩體。又名長(zhǎng)短句、詩余、曲子詞等，它始于隋唐，盛于宋。

D．古人按字?jǐn)?shù)把詞分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)；但無論多少字，都分為上下兩闋。

D

文學(xué)常識(shí)

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文學(xué)常識(shí)的能力。

D.“都分為上下兩闋”錯(cuò)，說法太絕對(duì)，詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋），不分段或分段較多的是極少數(shù)。

故解析為：D

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文學(xué)常識(shí)的能力。這需要考生課下博覽群書，認(rèn)真做筆記，多復(fù)習(xí)記憶。文學(xué)常識(shí)知識(shí)量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)需細(xì)心對(duì)比，防止張冠李戴，時(shí)代混淆等。

閱讀下面的文字，回答問題。

“中國夢(mèng)”是一種崇高的理想信念，是千萬億夢(mèng)想的凝聚和升華，是大學(xué)生理想信念教育的重要內(nèi)容。“中國夢(mèng)”能夠激勵(lì)大學(xué)生理想信念的方向目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力。以“中國夢(mèng)”引領(lǐng)大學(xué)的思想教育，可以使大學(xué)生牢固樹立“中國夢(mèng)”的遠(yuǎn)大理想，（），不斷提高大學(xué)生的歷史使命感。同時(shí)，大學(xué)生的理想信念及歷史使命感還能為“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)加油助力，二者_(dá)_______。

作為當(dāng)代大學(xué)生，肩負(fù)著民族強(qiáng)盛的使命。老一代人在建國強(qiáng)國的________中貢獻(xiàn)了青春、智慧和汗水，開創(chuàng)了改革開放的中國特色的新局面；當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該珍惜________的大好時(shí)機(jī)，希望你們________，為“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，指點(diǎn)江山，譜寫出新時(shí)代中國強(qiáng)盛的美好愿景。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長(zhǎng)，和中國的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。

6．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“中國夢(mèng)”是引導(dǎo)大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力，能夠激勵(lì)大學(xué)生理想信念的方向目標(biāo)。

B．“中國夢(mèng)”能夠引導(dǎo)大學(xué)生理想信念的方向目標(biāo)，是激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

C．“中國夢(mèng)”能夠激勵(lì)大學(xué)生理想信念的方向目標(biāo)，是引導(dǎo)大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

D．“中國夢(mèng)”能夠引導(dǎo)大學(xué)生理想信念的方向目標(biāo)，激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

7．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．更加堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的科學(xué)信念

B．中國特色社會(huì)主義的科學(xué)信念堅(jiān)定

C．中國特色社會(huì)主義的科學(xué)信念更加堅(jiān)定

D．堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的科學(xué)信念

8．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．息息相關(guān)崢嶸歲月不期而遇不負(fù)眾望

B．休戚與共蹉跎歲月不期而遇不孚眾望

C．息息相關(guān)崢嶸歲月千載難逢不負(fù)眾望

D．休戚與共蹉跎歲月千載難逢不孚眾望

6．B

7．A

8．C

語言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；成語的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余

(1)本題考查辨析病句的能力。要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷。

(2)本題考查補(bǔ)寫句子的能力。考生作答時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語境分析，按照話題一致的原則或時(shí)間順序、邏輯順序等排列。

(3)本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對(duì)近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

6．本題考查辨析病句的能力。本題

A項(xiàng)，“引導(dǎo)”和“奮發(fā)進(jìn)取”、“激勵(lì)”和“方向目標(biāo)”均搭配不當(dāng)；語序顛倒，輕重關(guān)系失調(diào)。

C項(xiàng)，“激勵(lì)”和“方向目標(biāo)”、“引導(dǎo)”和“奮發(fā)進(jìn)取”均搭配不當(dāng)。

D項(xiàng)，“激勵(lì)”前面缺少謂語“是”。

故解析為：B。

7．本題考查補(bǔ)寫句子的能力。補(bǔ)寫時(shí)要注意括號(hào)前后兩句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)選“堅(jiān)定……信念”；從“牢固樹立”“不斷提高”偏正結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推斷應(yīng)為“更加堅(jiān)定”。故解析為：A。

8．本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。休戚與共：彼此共同承受幸福與災(zāi)禍，側(cè)重情感利益方面。息息相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切。文中強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生的理想信念及歷史使命感和“中國夢(mèng)”之間的聯(lián)系密切，應(yīng)該用表意更廣的“息息相關(guān)”。崢嶸歲月：形容不尋常的歲月。蹉跎歲月：把時(shí)光白白地耽誤過去，虛度歲月。第二空語境中有“貢獻(xiàn)了青春、智慧和汗水”，應(yīng)該選與之對(duì)應(yīng)的“崢嶸歲月”。不期而遇：沒有約定而意外地相遇。千載難逢：一千年也難得遇到，形容機(jī)會(huì)難得。第三空強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)難得，應(yīng)該選“千載難逢”。不負(fù)眾望：沒有辜負(fù)大家的期望。不孚眾望：沒有使眾人信服的聲望。第四空表示殷切希望，應(yīng)該用“不負(fù)眾望”。

故解析為：C。

9．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）看萬山紅遍，層林盡染；，。

（2）恰同學(xué)少年，；，。

（3）指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，。

（4）曾記否，，。

（5），不似春光。勝似春光，。

（6）五嶺逶迤騰細(xì)浪，。

（1）漫江碧透；百舸爭(zhēng)流

（2）風(fēng)華正茂；書生意氣；揮斥方遒

（3）糞土當(dāng)年萬戶侯

（4）到中流擊水；浪遏飛舟

（5）一年一度秋風(fēng)勁；寥廓江天萬里霜

（6）烏蒙磅礴走泥丸

名句

本題考查名句名篇的默寫能力。注意易錯(cuò)字：漫、舸、斥、遒、侯、擊、遏、寥廓、磅礴。

故解析為：⑴漫江碧透；百舸爭(zhēng)流

⑵風(fēng)華正茂；書生意氣；揮斥方遒

⑶糞土當(dāng)年萬戶侯⑷到中流擊水；浪遏飛舟

⑸一年一度秋風(fēng)勁；寥廓江天萬里霜

⑹烏蒙磅礴走泥丸

本題考查古詩文名句的識(shí)記理解能力。解答此類題目，要求：不能添字、少字；字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

閱讀下文，完成下列小題。

毛澤東詩詞的文化氣象

楊義

毛澤東詩詞的數(shù)字表述法，與中國語言的表述方式相關(guān)，如《唐詩紀(jì)事》卷七所載初唐四杰的軼聞：“駱賓王文好以數(shù)對(duì)，如‘秦塞重關(guān)一百二，漢家離宮三十六’，時(shí)人號(hào)為‘算博士’?！泵珴蓶|詩詞用數(shù)字用得多，用得圓熟流轉(zhuǎn)，有的地方簡(jiǎn)直達(dá)到化境。他多用“萬”“千”等大數(shù)字，顧盼生風(fēng)，相當(dāng)出彩。數(shù)字可以使語言凝練、聲情并茂、氣度恢宏地囊括大千世界，有道是“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流……萬類霜天競(jìng)自由”（《沁園春長(zhǎng)沙》），又有道是“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”（《沁園春雪》）。如此蒼茫的境界，使《世說新語》記述的謝道韞的“詠絮才”佳話，簡(jiǎn)直成了小兒女把戲。

以數(shù)字寫戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模、目的、民眾基礎(chǔ)和行軍速度，都寫得氣勢(shì)淋漓。戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)靈活機(jī)動(dòng)，如“此行何去？贛江風(fēng)雪迷漫處。命令昨頒，十萬工農(nóng)下吉安”（《減字木蘭花廣昌路上》），又如“六月天兵征腐惡，萬丈長(zhǎng)纓要把鯤鵬縛……百萬工農(nóng)齊踴躍，席卷江西直搗湘和鄂”（《蝶戀花從汀州向長(zhǎng)沙》）。反擊國民黨軍隊(duì)對(duì)中央軍區(qū)的“圍剿”，既有戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍的渲染，又有戰(zhàn)爭(zhēng)氣勢(shì)的張揚(yáng)，其強(qiáng)烈的審美效果多與數(shù)字相關(guān)：“萬木霜天紅爛漫……霧滿龍崗千嶂暗……二十萬軍重入贛，風(fēng)煙滾滾來天半。喚起工農(nóng)千百萬，同心干，不周山下紅旗亂?！保ā稘O家傲反第一次大“圍剿”》）反“圍剿”中那種高度靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，被一組數(shù)字表現(xiàn)得動(dòng)人心魄：“七百里驅(qū)十五日，贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。”（《漁家傲反第二次大“圍剿”》）數(shù)字的使用，在特定戰(zhàn)役中呈現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)的具體性，在大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)過程取得決定性勝利時(shí)呈現(xiàn)出審美學(xué)的概括性，比如長(zhǎng)征勝利，有“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”（《七律長(zhǎng)征》）的概括；解放戰(zhàn)爭(zhēng)攻克南京，取得歷史性勝利時(shí)，大筆寫下“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江”（《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》）。

由于這些數(shù)字出自大懷抱、大手筆，又與鮮麗獨(dú)特的意象進(jìn)行多姿多彩的組合，在運(yùn)用手法中又呈現(xiàn)具體性和概括性、空間延展和實(shí)踐飛躍的多樣性及疏密有致的節(jié)奏感，因而頗有一些數(shù)字句成為全篇的警策所在，成為千古妙句。比如《七律登廬山》在“一山飛峙大江邊，躍上蔥籠四百旋”之后，又有數(shù)字句“云橫九派浮黃鶴，浪下三吳起白煙”；《七律答友人》在“九嶷山上白云飛，帝子乘風(fēng)下翠微”之后，又有數(shù)字句“斑竹一枝千滴淚，紅霞萬朵百重衣”。這些數(shù)字或?yàn)榈乩矸轿?，或?yàn)榻髯邉?shì)，或點(diǎn)亮神話物證，或?qū)μ煜筮M(jìn)行人間剪裁，都令人聯(lián)想到“李白文章，錦心繡口”，展開了一番別有情致的天上人間的精神暢游和文化對(duì)話。

（原文有刪改）

10．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．毛澤東詩詞的數(shù)字表述法，與中國語言表述方式相關(guān)，而這可謂淵源有自，在古籍《唐詩紀(jì)事》中可尋到例證。

B．毛澤東寫詩詞用數(shù)字，創(chuàng)作具有數(shù)量多、質(zhì)量?jī)?yōu)的特點(diǎn)，有一些使用數(shù)字的詩(詞)句簡(jiǎn)直臻于化境，藝術(shù)效果非凡。

C．毛澤東在寫詩詞時(shí)多用“萬”“千”等大數(shù)字，“千里冰封，萬里雪飄”“萬水千山只等閑”等皆可為證。

D．毛澤東以數(shù)字入詩詞，語言凝練、聲情并茂、氣度恢宏地囊括大千世界，使得詩詞形成了一種大的懷抱和境界。

11．下列詩(詞)句，不符合用數(shù)字寫戰(zhàn)爭(zhēng)而寫得氣勢(shì)淋漓的一項(xiàng)是（）_

A．五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

B．往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇

C．喚起工農(nóng)千百萬，同心干，不周山下紅旗亂

D．此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。

12．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．毛澤東在寫詩詞時(shí)使用數(shù)字，是為了展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模、目的、民眾基礎(chǔ)和行軍速度，甚至寫出了戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的靈活機(jī)動(dòng)。

B．毛澤東寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)使用一些數(shù)字，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的審美效果，有的詩詞渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍，有的詩詞則張揚(yáng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的氣勢(shì)。

C．毛澤東詩詞中的數(shù)字和鮮麗獨(dú)特的意象形成了多姿多彩的組合，在具體性、概括性和節(jié)奏感等方面具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

D．毛澤東詩詞中的數(shù)字，涉及地理方位、神話物證和個(gè)人想象等內(nèi)容，使人感受到其獨(dú)有而鮮明的文化意蘊(yùn)和精神志趣。

10．D

11．B

12．A

社會(huì)科學(xué)類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

(1)本題考查篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。(2)本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考查為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。

10．本題A、B項(xiàng)，正確，出自文章首段，屬于變換說法。C項(xiàng)，正確，前半部分表述出自第一段，后半部分中的“萬山千山只等閑”出自第二段，看似錯(cuò)誤，但其中的“皆”即表明可以作為證據(jù)，這符合原文的思想見解。D項(xiàng)，“以數(shù)字入詩詞”和“大的懷抱和境界”因果倒置，原文第三段相關(guān)表述為“由于這些數(shù)字出自大懷抱、大手筆，又與鮮麗獨(dú)特的意象進(jìn)行多姿多彩的組合，在運(yùn)用手法方面又呈現(xiàn)具體性和概括性、空間延展和實(shí)踐飛躍的多樣性及疏密有致的節(jié)奏感”。選項(xiàng)不合文意，因果倒置。故解析為：D。

11．B項(xiàng)，出自《浪淘沙北戴河》，這是毛澤東主席于1954年夏于秦皇島北戴河開會(huì)時(shí)創(chuàng)作的一首詞。這首詞展示了無產(chǎn)階級(jí)革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，雖然有“千年”“揮鞭”等字眼，但此句不是寫戰(zhàn)爭(zhēng)。故解析為：B。

12．A項(xiàng)，表述犯了偷換概念和以偏概全的錯(cuò)誤，“毛澤東在寫詩詞時(shí)使用數(shù)字”應(yīng)改為“毛澤東在寫有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩詞時(shí)使用數(shù)字”。B、C項(xiàng)，正確，均出自原文，屬于變換說法。D項(xiàng)，正確，出自原文末段，但涉及信息推斷，結(jié)合符合原文的思想內(nèi)容。故解析為：A。

閱讀下面的兩首詞，完成問題。

卜算子詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

1961年12月

卜算子詠梅

[宋]陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

13．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表述效果。

14．請(qǐng)分析毛澤東《卜算子·詠梅》的主要表述技巧。

15．請(qǐng)分析這兩首詞各自表述了詞人怎樣的情懷。

13．一個(gè)“俏”字不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更凸顯了在惡劣環(huán)境中梅花傲岸挺拔的精神氣質(zhì)。

14．①反襯上闋主要用惡劣的生存環(huán)境來反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。

②擬人下闋一個(gè)“笑”字賦予梅花人格化的特征，寫出了梅花的神韻——既謙遜脫俗又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采，升華了詞的藝術(shù)境界。

15．澤東的詞表述了詞人在險(xiǎn)惡的環(huán)境下絕不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝利的樂觀主義精神。

陸游的詞詞人借孤高寂寞的梅花表述了不與世俗同流合污、寧可粉身碎骨也不改自己高潔操守的錚錚傲骨。

表述技巧類題目；煉字、關(guān)鍵字類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目

(1)該題考查詩歌鑒賞之重點(diǎn)字詞的把握的能力。對(duì)于重要字詞鑒賞的題目，需要考生理解字詞的含義、在句中的含義、把握詩句運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法、表述方式。答題步驟一般分三點(diǎn)：①理解字詞、所在詩句，用簡(jiǎn)潔、流暢的語言翻譯詩句；②分析修辭、表現(xiàn)手法、表述方式和強(qiáng)調(diào)、突出的意思；③分析情感。

⑵此題考查鑒賞詩歌的表述技巧的能力，答題時(shí)注意明確具體的手法，然后詩歌的內(nèi)容解釋，然后分析藝術(shù)效果。

(3)該題考查詩歌情感的把握。完成這類題型，需要看題目，知、懂關(guān)鍵詞、把握意象、理解解釋，讀懂表層含義，讀懂深層情感。這就需要考生平時(shí)多做練習(xí)，培養(yǎng)語感，熟能生巧。

13．本題考查分析詩歌煉字的能力，“俏”字是修飾梅花的，因此，既要分析出這個(gè)詞語所展現(xiàn)的梅花的外在形態(tài)的特點(diǎn)：艷麗；又要分析出它所蘊(yùn)含的梅花的內(nèi)在品質(zhì)。要注意詩中“梅”所處的環(huán)境——“風(fēng)雨”“飛雪”“冰”等。這些是梅花所處的惡劣環(huán)境，凸顯了梅花傲岸挺拔的精神氣質(zhì)。

14．本題考查分析詩歌手法的能力。首先要判斷出此篇所使用的修辭方法，然后要從詞篇的整體上考慮其他表現(xiàn)的手法的運(yùn)用，注意思考上片描寫梅的生存環(huán)境的作用以及描寫梅時(shí)用到“笑”字所使用的的手法。上闋主要用惡劣的生存環(huán)境來反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。下闋一個(gè)“笑”字賦予梅花人格化的特征，寫出了梅花的神韻——既謙遜脫俗又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采，升華了詞的藝術(shù)境界。

15．本題考查比較鑒賞詩歌情感的能力。解答詩詞所蘊(yùn)含的感情時(shí)要注意多方面的因素，如詩詞的寫作背景、的經(jīng)歷、詩詞的關(guān)鍵詞句等。毛主席是壯志滿懷的革命者，結(jié)合詞中的“笑”“俏”等詞語理解詞人的情懷；陸游堅(jiān)持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，結(jié)合詞中的“寂寞”“香如故”等詞語體會(huì)詩人的情懷。

在線組卷平臺(tái)（zujuan.）自動(dòng)生成1/1登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無憂

統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)1《沁園春·長(zhǎng)沙》同步習(xí)題

一、

1．下列詞語中，加線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．百舸(ɡě)寂寥(liáo)輪廓(ɡuō)悵然若失(chànɡ)

B．沉浮(chén)崢嶸(zēnɡ)攜手(xié)萬戶侯(hóu)

C．恰巧(qià)稠密(chóu)斥責(zé)(chè)層林盡染(rǎn)

D．遏止(è)競(jìng)賽(jìnɡ)遒勁(qiú)強(qiáng)勁有力(jìnɡ)

2．下列對(duì)詞句朗讀節(jié)奏的劃分，有誤的一項(xiàng)是（）

A．看/萬山/紅遍，層林/盡染

B．?dāng)y來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸歲月/稠

C．恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂

D．指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬/戶侯

3．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法的說明錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．看萬山紅遍，層林盡染（夸張）

B．問蒼茫大地誰主沉浮（反問）

C．天若有情天亦老，人間正道是滄桑（擬人）

D．糞土當(dāng)年萬戶侯（比喻）

4．下列語句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（）

A．電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活的故事。

B．登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥，指點(diǎn)江山，心潮澎湃。

C．近年來，一些正值豆蔻年華的青年小伙子沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)了青春，真讓人痛惜不已。

D．諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主德國女作家赫塔·米勒的作品多以二戰(zhàn)為背景，反映的是崢嶸歲月中羅馬尼亞裔德國人的生活。

5．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩歌在形式上以行為單位，分行的主要依據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。

B．《沁園春·長(zhǎng)沙》，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等，與內(nèi)容無關(guān)；“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題，揭示了有關(guān)內(nèi)容。

C．詞是我國古代一種可以配樂歌唱、句式長(zhǎng)短不齊的詩體。又名長(zhǎng)短句、詩余、曲子詞等，它始于隋唐，盛于宋。

D．古人按字?jǐn)?shù)把詞分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)；但無論多少字，都分為上下兩闋。

閱讀下面的文字，回答問題。

“中國夢(mèng)”是一種崇高的理想信念，是千萬億夢(mèng)想的凝聚和升華，是大學(xué)生理想信念教育的重要內(nèi)容?！爸袊鴫?mèng)”能夠激勵(lì)大學(xué)生理想信念的方向目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力。以“中國夢(mèng)”引領(lǐng)大學(xué)的思想教育，可以使大學(xué)生牢固樹立“中國夢(mèng)”的遠(yuǎn)大理想，（），不斷提高大學(xué)生的歷史使命感。同時(shí)，大學(xué)生的理想信念及歷史使命感還能為“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)加油助力，二者_(dá)_______。

作為當(dāng)代大學(xué)生，肩負(fù)著民族強(qiáng)盛的使命。老一代人在建國強(qiáng)國的________中貢獻(xiàn)了青春、智慧和汗水，開創(chuàng)了改革開放的中國特色的新局面；當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該珍惜________的大好時(shí)機(jī)，希望你們________，為“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，指點(diǎn)江山，譜寫出新時(shí)代中國強(qiáng)盛的美好愿景。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長(zhǎng)，和中國的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。

6．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“中國夢(mèng)”是引導(dǎo)大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力，能夠激勵(lì)大學(xué)生理想信念的方向目標(biāo)。

B．“中國夢(mèng)”能夠引導(dǎo)大學(xué)生理想信念的方向目標(biāo)，是激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

C．“中國夢(mèng)”能夠激勵(lì)大學(xué)生理想信念的方向目標(biāo)，是引導(dǎo)大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

D．“中國夢(mèng)”能夠引導(dǎo)大學(xué)生理想信念的方向目標(biāo)，激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

7．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．更加堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的科學(xué)信念

B．中國特色社會(huì)主義的科學(xué)信念堅(jiān)定

C．中國特色社會(huì)主義的科學(xué)信念更加堅(jiān)定

D．堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的科學(xué)信念

8．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．息息相關(guān)崢嶸歲月不期而遇不負(fù)眾望

B．休戚與共蹉跎歲月不期而遇不孚眾望

C．息息相關(guān)崢嶸歲月千載難逢不負(fù)眾望

D．休戚與共蹉跎歲月千載難逢不孚眾望

9．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）看萬山紅遍，層林盡染；，。

（2）恰同學(xué)少年，；，。

（3）指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，。

（4）曾記否，，。

（5），不似春光。勝似春光，。

（6）五嶺逶迤騰細(xì)浪，。

閱讀下文，完成下列小題。

毛澤東詩詞的文化氣象

楊義

毛澤東詩詞的數(shù)字表述法，與中國語言的表述方式相關(guān)，如《唐詩紀(jì)事》卷七所載初唐四杰的軼聞：“駱賓王文好以數(shù)對(duì)，如‘秦塞重關(guān)一百二，漢家離宮三十六’，時(shí)人號(hào)為‘算博士’?！泵珴蓶|詩詞用數(shù)字用得多，用得圓熟流轉(zhuǎn)，有的地方簡(jiǎn)直達(dá)到化境。他多用“萬”“千”等大數(shù)字，顧盼生風(fēng)，相當(dāng)出彩。數(shù)字可以使語言凝練、聲情并茂、氣度恢宏地囊括大千世界，有道是“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流……萬類霜天競(jìng)自由”（《沁園春長(zhǎng)沙》），又有道是“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”（《沁園春雪》）。如此蒼茫的境界，使《世說新語》記述的謝道韞的“詠絮才”佳話，簡(jiǎn)直成了小兒女把戲。

以數(shù)字寫戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模、目的、民眾基礎(chǔ)和行軍速度，都寫得氣勢(shì)淋漓。戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)靈活機(jī)動(dòng)，如“此行何去？贛江風(fēng)雪迷漫處。命令昨頒，十萬工農(nóng)下吉安”（《減字木蘭花廣昌路上》），又如“六月天兵征腐惡，萬丈長(zhǎng)纓要把鯤鵬縛……百萬工農(nóng)齊踴躍，席卷江西直搗湘和鄂”（《蝶戀花從汀州向長(zhǎng)沙》）。反擊國民黨軍隊(duì)對(duì)中央軍區(qū)的“圍剿”，既有戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍的渲染，又有戰(zhàn)爭(zhēng)氣勢(shì)的張揚(yáng)，其強(qiáng)烈的審美效果多與數(shù)字相關(guān)：“萬木霜天紅爛漫……霧滿龍崗千嶂暗……二十萬軍重入贛，風(fēng)煙滾滾來天半。喚起工農(nóng)千百萬，同心干，不周山下紅旗亂。”（《漁家傲反第一次大“圍剿”》）反“圍剿”中那種高度靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，被一組數(shù)字表現(xiàn)得動(dòng)人心魄：“七百里驅(qū)十五日，贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席?！保ā稘O家傲反第二次大“圍剿”》）數(shù)字的使用，在特定戰(zhàn)役中呈現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)的具體性，在大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)過程取得決定性勝利時(shí)呈現(xiàn)出審美學(xué)的概括性，比如長(zhǎng)征勝利，有“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”（《七律長(zhǎng)征》）的概括；解放戰(zhàn)爭(zhēng)攻克南京，取得歷史性勝利時(shí)，大筆寫下“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江”（《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》）。

由于這些數(shù)字出自大懷抱、大手筆，又與鮮麗獨(dú)特的意象進(jìn)行多姿多彩的組合，在運(yùn)用手法中又呈現(xiàn)具體性和概括性、空間延展和實(shí)踐飛躍的多樣性及疏密有致的節(jié)奏感，因而頗有一些數(shù)字句成為全篇的警策所在，成為千古妙句。比如《七律登廬山》在“一山飛峙大江邊，躍上蔥籠四百旋”之后，又有數(shù)字句“云橫九派浮黃鶴，浪下三吳起白煙”；《七律答友人》在“九嶷山上白云飛，帝子乘風(fēng)下翠微”之后，又有數(shù)字句“斑竹一枝千滴淚，紅霞萬朵百重衣”。這些數(shù)字或?yàn)榈乩矸轿唬驗(yàn)榻髯邉?shì)，或點(diǎn)亮神話物證，或?qū)μ煜筮M(jìn)行人間剪裁，都令人聯(lián)想到“李白文章，錦心繡口”，展開了一番別有情致的天上人間的精神暢游和文化對(duì)話。

（原文有刪改）

10．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．毛澤東詩詞的數(shù)字表述法，與中國語言表述方式相關(guān)，而這可謂淵源有自，在古籍《唐詩紀(jì)事》中可尋到例證。

B．毛澤東寫詩詞用數(shù)字，創(chuàng)作具有數(shù)量多、質(zhì)量?jī)?yōu)的特點(diǎn)，有一些使用數(shù)字的詩(詞)句簡(jiǎn)直臻于化境，藝術(shù)效果非凡。

C．毛澤東在寫詩詞時(shí)多用“萬”“千”等大數(shù)字，“千里冰封，萬里雪飄”“萬水千山只等閑”等皆可為證。

D．毛澤東以數(shù)字入詩詞，語言凝練、聲情并茂、氣度恢宏地囊括大千世界，使得詩詞形成了一種大的懷抱和境界。

11．下列詩(詞)句，不符合用數(shù)字寫戰(zhàn)爭(zhēng)而寫得氣勢(shì)淋漓的一項(xiàng)是（）_

A．五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

B．往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇

C．喚起工農(nóng)千百萬，同心干，不周山下紅旗亂

D．此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。

12．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．毛澤東在寫詩詞時(shí)使用數(shù)字，是為了展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模、目的、民眾基礎(chǔ)和行軍速度，甚至寫出了戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的靈活機(jī)動(dòng)。

B．毛澤東寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)使用一些數(shù)字，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的審美效果，有的詩詞渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍，有的詩詞則張揚(yáng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的氣勢(shì)。

C．毛澤東詩詞中的數(shù)字和鮮麗獨(dú)特的意象形成了多姿多彩的組合，在具體性、概括性和節(jié)奏感等方面具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

D．毛澤東詩詞中的數(shù)字，涉及地理方位、神話物證和個(gè)人想象等內(nèi)容，使人感受到其獨(dú)有而鮮明的文化意蘊(yùn)和精神志趣。

閱讀下面的兩首詞，完成問題。

卜算子詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

1961年12月

卜算子詠梅

[宋]陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

13．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表述效果。

14．請(qǐng)分析毛澤東《卜算子·詠梅》的主要表述技巧。

15．請(qǐng)分析這兩首詞各自表述了詞人怎樣的情懷。

解析解答部分

1．D

音形相近字字音分辨；多音字字音分辨；習(xí)慣性誤讀字字音

此題考核識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。A項(xiàng)，“輪廓”的“廓”應(yīng)讀“kuò”；B項(xiàng)，“崢嶸”的“崢”應(yīng)讀“zhēng”；C項(xiàng)，“斥責(zé)”的“斥”應(yīng)讀“chì”。D無誤。

故解析為：D

此題考核識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點(diǎn)記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細(xì)微差別。

2．D

領(lǐng)悟文本的藝術(shù)魅力；詩歌

本題考查學(xué)生理解分析詩歌節(jié)奏的能力。

D.“萬戶侯”為一個(gè)詞，中間不能斷開。詩歌的節(jié)奏劃分要根據(jù)詞或語句的意思進(jìn)行劃分，不能將一個(gè)完整的意思割裂開來。

故解析為：D

本題考查學(xué)生理解分析詩歌節(jié)奏的能力。這需要考生首先理解詩句，把握字詞、詞組等。

3．B

修辭手法的分析、運(yùn)用

本題主要考查修辭手法的辨析能力。

B項(xiàng)說明錯(cuò)誤，“問蒼茫大地誰主沉浮”運(yùn)用的修辭手法是設(shè)問。

故解析為：B

本題主要考查修辭手法的辨析能力。做該題可緊扣比喻的定義，根據(jù)提干的要求選出選項(xiàng)。修辭手法的考點(diǎn)為表述應(yīng)用部分，在測(cè)試過程中需要認(rèn)證辨析，這也是容出錯(cuò)的歸納點(diǎn)之一。

4．D

成語的使用

本題考查學(xué)生正確使用成語（包括熟語）的能力。本題要求選擇“各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)”，宜采用排除法。

A項(xiàng)，“風(fēng)華正茂”正是青春煥發(fā)、風(fēng)采動(dòng)人和才華橫溢的時(shí)候。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌，多形容人，不能修飾“學(xué)習(xí)和生活”。

B項(xiàng)，“指點(diǎn)江山”是指評(píng)說國家大事，句中用來指同學(xué)們眼界大開，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥，不符合語境。

C項(xiàng)，“豆蔻年華”指十三、四歲的女孩子，句中用來指青年小伙，顯然使用對(duì)象錯(cuò)誤。

D崢嶸歲月：形容不平凡的日子。使用正確。

故解析為：D

本題考查學(xué)生正確使用成語（包括熟語）的能力。做好這類題需要注意：①正確理解成語的含義，掌握詞語用法；②注意成語潛在的感彩；③要注意成語的使用范圍和搭配對(duì)象；④弄清所用的成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。

5．D

文學(xué)常識(shí)

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文學(xué)常識(shí)的能力。

D.“都分為上下兩闋”錯(cuò)，說法太絕對(duì)，詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋），不分段或分段較多的是極少數(shù)。

故解析為：D

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文學(xué)常識(shí)的能力。這需要考生課下博覽群書，認(rèn)真做筆記，多復(fù)習(xí)記憶。文學(xué)常識(shí)知識(shí)量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)需細(xì)心對(duì)比，防止張冠李戴，時(shí)代混淆等。

6．B

7．A

8．C

語言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；成語的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余

(1)本題考查辨析病句的能力。要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷。

(2)本題考查補(bǔ)寫句子的能力。考生作答時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語境分析，按照話題一致的原則或時(shí)間順序、邏輯順序等排列。

(3)本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對(duì)近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

6．本題考查辨析病句的能力。本題

A項(xiàng)，“引導(dǎo)”和“奮發(fā)進(jìn)取”、“激勵(lì)”和“方向目標(biāo)”均搭配不當(dāng)；語序顛倒，輕重關(guān)系失調(diào)。

C項(xiàng)，“激勵(lì)”和“方向目標(biāo)”、“引導(dǎo)”和“奮發(fā)進(jìn)取”均搭配不當(dāng)。

D項(xiàng)，“激勵(lì)”前面缺少謂語“是”。

故解析為：B。

7．本題考查補(bǔ)寫句子的能力。補(bǔ)寫時(shí)要注意括號(hào)前后兩句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)選“堅(jiān)定……信念”；從“牢固樹立”“不斷提高”偏正結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推斷應(yīng)為“更加堅(jiān)定”。故解析為：A。

8．本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。休戚與共：彼此共同承受幸福與災(zāi)禍，側(cè)重情感利益方面。息息相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切。文中強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生的理想信念及歷史使命感和“中國夢(mèng)”之間的聯(lián)系密切，應(yīng)該用表意更廣的“息息相關(guān)”。崢嶸歲月：形容不尋常的歲月。蹉跎歲月：把時(shí)光白白地耽誤過去，虛度歲月。第二空語境中有“貢獻(xiàn)了青春、智慧和汗水”，應(yīng)該選與之對(duì)應(yīng)的“崢嶸歲月”。不期而遇：沒有約定而意外地相遇。千載難逢：一千年也難得遇到，形容機(jī)會(huì)難得。第三空強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)難得，應(yīng)該選“千載難逢”。不負(fù)眾望：沒有辜負(fù)大家的期望。不孚眾望：沒有使眾人信服的聲望。第四空表示殷切希望，應(yīng)該用“不負(fù)眾望”。

故解析為：C。

9．（1）漫江碧透；百舸爭(zhēng)流

（2）風(fēng)華正茂；書生意氣；揮斥方遒

（3）糞土當(dāng)年萬戶侯

（4）到中流擊水；浪遏飛舟

（5）一年一度秋風(fēng)勁；寥廓江天萬里霜

（6）烏蒙磅礴走泥丸

名句

本題考查名句名篇的默寫能力。注意易錯(cuò)字：漫、舸、斥、遒、侯、擊、遏、寥廓、磅礴。

故解析為：⑴漫江碧透；百舸爭(zhēng)流

⑵風(fēng)華正茂；書生意氣；揮斥方遒

⑶糞土當(dāng)年萬戶侯⑷到中流擊水；浪遏飛舟

⑸一年一度秋風(fēng)勁；寥廓江天萬里霜

⑹烏蒙磅礴走泥丸

本題考查古詩文名句的識(shí)記理解能力。解答此類題目，要求：不能添字、少字；字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

10．D

11．B

12．A

社會(huì)科學(xué)類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

(1)本題考查篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。(2)本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考查為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把