九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷廣東省河源市紫金縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、積累運(yùn)用(29分)

1．默寫(xiě)古詩(shī)文。

（1）金樽清酒斗十千，___，___，拔劍四顧心茫然。[李白《行路難》(其一)]

（2）劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中用“___，___"的詩(shī)句，說(shuō)明了新事物終將取代舊事物的道理。

（3）蘇軾在《水調(diào)歌頭》中表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的美好祝愿的詞句是“，”

（4）韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中，借眼前之景抒發(fā)愁苦悲戚之情的詩(shī)句是“___，___"

（5），，，。檞葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。(溫庭筠《商山早行》)

2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理方面說(shuō)，便是xièdú職業(yè)之神圣。

（2）逝去的多少歡樂(lè)和yōuqī，我枉然在你的心胸里描畫(huà)!

（3）有些人有一種錯(cuò)覺(jué)，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無(wú)聊，是fùyōngfēngyǎ，是毫無(wú)意義的作態(tài)。

3．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不愉當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

B．這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流。

C．他聰慧好學(xué)，多才多藝，陽(yáng)光帥氣，在我們年級(jí)鶴立雞群，是校草的熱門人選。

D．2021年末的這場(chǎng)大雪，覆蓋了大地。下雪時(shí)到處紅裝素裹，風(fēng)景異常美好。

4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．“一帶一路”這一合作倡議不僅迅速得到國(guó)際社會(huì)關(guān)注，并且業(yè)已形成大量的合作機(jī)會(huì)。

B．通過(guò)觀看央視播放的《記住鄉(xiāng)愁》節(jié)目，使我對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村及民俗文化有了更多的了解。

C．1月23日至26日，瑞士達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇2018年年會(huì)召開(kāi)。此時(shí)此刻，恰逢中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平在日內(nèi)瓦發(fā)表重要演講一周年。

D．能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

5．學(xué)校在暑假開(kāi)展“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"的研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。

（1）任務(wù)一：小東所在的研學(xué)小組領(lǐng)取了搜集“西北探秘”這一任務(wù)，大家搜集了描寫(xiě)西北風(fēng)光的詩(shī)句，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）

A．俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

B．河流大野猶嫌束，山人潼關(guān)不解平。

C．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

D．黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

（2）任務(wù)二：小南和幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)研學(xué)標(biāo)志，在搜集資料時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)“故宮文創(chuàng)研發(fā)交流中心"的標(biāo)志設(shè)計(jì)得非常好，請(qǐng)你向大家介紹該標(biāo)志設(shè)計(jì)的巧妙之處。

（3）任務(wù)三：20世紀(jì)30年代，艾青詩(shī)歌中的主要意象之一是“上地”，比較閱讀下面兩首詩(shī)歌(節(jié)選)，完成下列題目

我愛(ài)這土地(節(jié)選)

假如我是一只烏，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

——苦難也已成為記憶，

為什么我的眼里常含淚水

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

1938年11月17日

復(fù)活的土地(節(jié)選)

因?yàn)?，我們的曾?jīng)死了的大地，

在明朗的天空下

已復(fù)活了!

在它溫?zé)岬男靥爬?/p>

重新漩流著的

將是戰(zhàn)斗者的血液。

1937年7月6日

（4）艾青詩(shī)歌還有哪些意象試舉一例，并做簡(jiǎn)要分析。

二、閱讀(41分)

閱讀下面的文字，完成各題。

【甲】

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵鄢。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。

......

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君，是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí)而樂(lè)耶其必“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"乎!噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸時(shí)六年九月十五日。

(節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

【乙】

范文正公輕財(cái)好施，尤厚于族人，既貴，于姑蘇近郊買良回?cái)?shù)千畝，為義莊，以養(yǎng)群從之貧者，擇族人長(zhǎng)而賢者一人主其出納。人日食米一升，歲衣緣一匹，嫁娶喪葬，皆有贍給。聚族人僅百口，公歿逾四十年子孫賢令至今奉公之法不敢廢弛。

(選自《通水燕談錄》)【注】①：細(xì)絹。②僅：將近。③令：善，美妙。

6．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

屬予作文以記之（）

至若春和景明（）

不以物喜（）

7．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①浮光躍金，靜影沉壁，

②先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

8．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

范文正公輕財(cái)好施（）

擇族人長(zhǎng)而賢者一人主其出納（）

9．請(qǐng)用"/”給文中畫(huà)線的句子斷句

公歿逾四十年子孫賢令至今奉公之法不敢廢弛

10．范仲淹幼年喪父，家境貧寒，卻刻苦求學(xué)。長(zhǎng)大后在地方治政、守邊皆有成績(jī)，文學(xué)成就突出。請(qǐng)根據(jù)【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)文段具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了范仲淹怎樣的精神品質(zhì)。

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

他們身上，有著辛勤付出，默默耕耘，只為把支教夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的老黃牛精神。張桂梅校長(zhǎng)，拖著病軀扎根山區(qū)，勸服一家一家的父母放自己家的女孩來(lái)上學(xué)，風(fēng)里來(lái)雨里去，幾十年如一日；80后張鵬程校長(zhǎng)，拿自己的工資補(bǔ)貼學(xué)生家用，信用卡刷到還不上，但他依舊陪在孩子們身邊，從未離開(kāi)；高齡退休教師葉連平，自費(fèi)開(kāi)辦“留守未成年之家"，資助了千名孩子，他說(shuō)：“如果可以，下輩子還愿意當(dāng)老師……“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！彼麄兗扔兄斓氐暮瓴?、磊落和坦蕩，又飽含日月的熱情、奔放而無(wú)私。他們當(dāng)真是教育界的楷模!

草木蔓發(fā)，春山可望。當(dāng)下，越來(lái)越多的人自愿加入到鄉(xiāng)村支教活動(dòng)中來(lái)。他們以翰墨書(shū)香養(yǎng)浩然之氣，把文化種子播入精神土壤。他們用愛(ài)發(fā)電，才撐起了無(wú)數(shù)山村孩子的讀書(shū)夢(mèng)，才為中國(guó)教育的未來(lái)發(fā)展注入了源頭活水，他們以追夢(mèng)精神實(shí)現(xiàn)了自我頂好的存在。而社會(huì)也正是因?yàn)橛辛讼袼麄兡菢由嵝∥?、成大家的一群人，才變得愈加美好與和諧。

材料二

近日，56歲的保潔工王柳云走進(jìn)廣大網(wǎng)友的視線。白天工作時(shí)，她是北京高樓大廈里的勤勞忙碌的保潔阿姨，而在休息時(shí)間，她是3平方米廁所隔間里的專注的夢(mèng)想畫(huà)師。偉大出自平凡，平凡造就偉大。只要有堅(jiān)定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。時(shí)代車輪滾滾，星光璀璨，而她是茫茫人海中一位普通的女性，但她堅(jiān)韌、豁達(dá)的精神境界卻感染著無(wú)數(shù)人，給予大家精神力量。

英雄不問(wèn)出路，夢(mèng)想永無(wú)休止，在中國(guó)，有成千上萬(wàn)的職業(yè)，有千姿百態(tài)的人生，何種職業(yè)、何種人生都不應(yīng)該限制我們追夢(mèng)的腳步，任何人只要是腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)去努力做一個(gè)事業(yè)，那么他就是偉大的。清晨掃地的環(huán)衛(wèi)工人、夜里值班的保安師傅、起早貪黑的廚師老板，每一種努力，都是偉大的值得尊重的。

材料三

秦磚漢瓦、京戲臉譜、敦化壁畫(huà)、篆刻印章……中華大地五千多年的孕育滋養(yǎng)為中華民族提供了豐厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，至今仍然是民族生存與發(fā)展的養(yǎng)料。位于貴州省畢節(jié)市黔西市新仁苗族鄉(xiāng)化屋村的苗族人民近年來(lái)在楊文麗的帶領(lǐng)下，走出了一條用當(dāng)?shù)靥厣珎鹘y(tǒng)文化——苗繡推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的特色道路，印證著平凡之人在新時(shí)代的土壤下也能迸發(fā)出不平凡的偉力。

“苗繡既是傳統(tǒng)的，也是時(shí)尚的"，在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)文化如何在新時(shí)代的土壤下發(fā)展是時(shí)代給予我們的挑戰(zhàn)。以楊文麗為代表的一批批文化繼承人們堅(jiān)定文化自信，將傳統(tǒng)文化與時(shí)代特征相結(jié)合，融合當(dāng)代人們的審美喜好探索出新型發(fā)展之路，賦予了傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，讓更多人能夠了解到了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了民族自豪感和民族自信。化屋村的苗繡車間用行動(dòng)證明了在新時(shí)代下“時(shí)尚由你我定義”。

材料四

近日，“小鎮(zhèn)做題家"成為網(wǎng)絡(luò)熱詞更成為無(wú)數(shù)人自嘲的“?！保诰W(wǎng)絡(luò)上引起了軒然大波?！靶℃?zhèn)做題家"最早被形容為一個(gè)人出生在小城市，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)而考入名校的青年學(xué)子。他們通常是嘲諷一些兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的成績(jī)優(yōu)異的農(nóng)家學(xué)子，但這無(wú)異于是一種不正確的說(shuō)法，是極度缺乏眼界的一種說(shuō)法。在我國(guó)，大部分的人都出生在小城市，可以做的只能是通過(guò)不斷的刷題，來(lái)提高自己的成績(jī)，用自己的努力去贏得所有人的尊重。這正是我國(guó)提倡的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的殷切期望，也是每一位青年人茁壯成長(zhǎng)的一種向上精神，可以說(shuō)“小鎮(zhèn)做題家"絕對(duì)不是一種自嘲!它更像是大多數(shù)青年人的一種信念，一種對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的肯定，是當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)渴望改變命運(yùn)的“平凡人"的代名詞。

11．下列表述與上述材料意思不相符的一項(xiàng)是（）

A．平凡之人也有不平凡的力量，在新時(shí)代的土壤下也能進(jìn)發(fā)出不平凡的光芒。

B．因?yàn)橛幸蝗荷嵝∥摇⒊纱蠹业娜?，社?huì)才變得愈加美好與和諧。

C．“小鎮(zhèn)做題家”是一種矛盾的說(shuō)法，更是一種諷刺。

D．英雄不問(wèn)出處，任何人只要是腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)去努力做一個(gè)事業(yè)，那么他就是偉大的。

12．材料三中提到“苗繡既是傳統(tǒng)的，也是時(shí)尚的"，這種說(shuō)法是否矛盾呢請(qǐng)聯(lián)系文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

13．小明的媽媽是一位普通的清潔工人，每每想到此，小明總是很自卑，認(rèn)為自己的母親不如同學(xué)的父母有能力，作為小明的朋友，你該如何勸說(shuō)小明呢請(qǐng)結(jié)合上述材料說(shuō)明理由。

閱讀下面的文字，完成各題。

時(shí)間不等人

畢嘯南

①意識(shí)到父母老去，是一個(gè)模糊而漫長(zhǎng)的過(guò)程，第一次有這樣具體的感知，是十四年前，我出發(fā)去濟(jì)南念大學(xué)的那一天。

②舅舅開(kāi)車送我和我父親去火車站，村子里的街坊鄰居都來(lái)送行。大家左一句叮嚀右一聲囑咐，熱熱鬧鬧中，青澀的我意識(shí)到自己要去一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐懼。

③母親給我準(zhǔn)備了六大包的行李，我堅(jiān)持只帶一個(gè)皮箱。她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤(rùn)的身體，自顧自地來(lái)來(lái)回回，連拖帶抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了舅舅的車?yán)铩Ｋ侄谖野?，哪個(gè)包里有貴重的物件，路上一定要小心照看，別被賊偷了。父親站在一旁一直愣愣地點(diǎn)頭，像個(gè)沒(méi)開(kāi)悟的和尚。

④車快發(fā)動(dòng)了，母親突然大喊了一聲：“糟了糟了，到底是忘了東西。”我和父親還恍神中，她不知何時(shí)已經(jīng)跑進(jìn)了院子，又跑了回來(lái)，手里拎著一大袋子煮熟的花生。她一只手托著袋子從車窗遞給我說(shuō)："差點(diǎn)就忘了，剛剛煮好的，別燙著，帶著路上吃。"⑤熱騰騰的花生冒著熱氣，蒸得我眼前發(fā)白。母親的臉擠進(jìn)了車窗里，我望著她，她也凝望著我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一個(gè)眼睛水汪汪的少年。

⑥父親說(shuō)：“走吧，時(shí)間不等人?！?/p>

⑦車終究還是開(kāi)動(dòng)了。

⑧我坐在車?yán)?，整張臉貼在車窗的玻璃上，目光透過(guò)車窗看母親離我遠(yuǎn)去，越來(lái)越遠(yuǎn)。她的身影越來(lái)越小，我有些困惑，有些懊惱，母親怎么突然變得這樣矮小了呢直到視線里再也看不見(jiàn)她，我才意識(shí)到，遠(yuǎn)去的人原來(lái)是我啊，而她只是停留在了原地。

⑨上了火車，父親從威海到濟(jì)南送我入校。等我安頓好，天已經(jīng)漸漸暗了，落日剛剛垂入山間，幾顆白星已經(jīng)急不可待地在湖藍(lán)色的夜幕上眨著眼睛。為了省錢，父親訂了當(dāng)晚回老家的火車票。我送他到校門口的路上，他似乎又想起了些什么，揚(yáng)彎去了學(xué)校的超市，給我在大學(xué)剛剛認(rèn)識(shí)的舍友一人買了一袋蘋果，挨個(gè)放在大家的桌子上。在我念大學(xué)以前，我與父親少交流，他性格內(nèi)斂，常常沉默，我并不知道，也從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)他在想什么。來(lái)濟(jì)南的路上，我們坐了一夜的綠皮火車，老式的火車晃晃蕩蕩，一直搖晃了七個(gè)小時(shí)，我與他也就這樣彼此沉默了一整夜。

⑩送父親去校門口的路上，我們依然沉默。那條校園里的小路，我們卻走了很久很久。第一次，對(duì)眼前的這個(gè)男人，我心里涌動(dòng)著一股巨大而微妙的情緒，我想說(shuō)點(diǎn)什么，卻又不知如何開(kāi)口。

路并不長(zhǎng)，再放慢步子也有終點(diǎn)，送我爸到了校門口，我仍只是緩緩?fù)鲁鰩讉€(gè)字：“爸，路上注意安全。"父親說(shuō)：“你先回去吧，我在這兒看著你回去再走。”

我的淚水開(kāi)始在眼眶里打轉(zhuǎn)，只能先轉(zhuǎn)身往回走，一轉(zhuǎn)頭，淚就“吧嗒"掉下來(lái)了。

走了幾步，我停下往回看，父親依舊在那兒站著，穿著卡其色的夾克，寬寬的黑色褲子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他為了來(lái)送我上大學(xué)而特意添置的新行頭。他一動(dòng)也不動(dòng)，我突然有些選離般地加快腳步往學(xué)校里跑，不敢再回頭。生怕稍慢一些，自己就要被這告別的悲傷吞噬掉。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只見(jiàn)父親還在那里，只是，他已經(jīng)變成一個(gè)很小很小的人了，我已看不清楚他的模樣。

這個(gè)男人，曾經(jīng)是我心中的天地，頭頂?shù)娜赵?，遠(yuǎn)望的山海。而那一刻，我才意識(shí)到，他只是我的父親，一個(gè)正在老去的男人。

這一次，是我送父親，但最后遠(yuǎn)去的人依然是我，停留在原地的，還是父親。

(選自《讀者)2023年第6期，有刪改)

14．梳理文章情節(jié)，請(qǐng)完成下面的表格。

15．賞析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果“她不知何時(shí)已經(jīng)跑進(jìn)了院子，又跑了回來(lái)，手里拎著一大袋子煮熟的花生”。

16．第③段“直到視線里再也看不見(jiàn)她，我才意識(shí)到，遠(yuǎn)去的人原來(lái)是我啊，而她只是停留在了原地"與第段“這一次，是我送父親，但最后遠(yuǎn)去的人依然是我，停留在原地的，還是父親”本文兩次強(qiáng)調(diào)“遠(yuǎn)去的人"“是我”，請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)有什么作用。

17．本文和《背影》都寫(xiě)到“我"流淚，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)析他們的“淚點(diǎn)”在哪里在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，也有為親情感動(dòng)的瞬間，請(qǐng)聯(lián)系閱讀感悟和生活實(shí)際談?wù)勀愕玫降膯⑹?

【鏈接】

我望著他走出去，他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。"等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

(朱自清《背影》)

三、作文(50分)

18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文，

很多時(shí)候，我們踮一踮腳就能夠到自己想要的，如掛在枝頭的蘋果，如前方那似乎遙不可及的終點(diǎn)線。追夢(mèng)的路上，我們揮灑汗水，奮力拼搏，銘記了許多難忘的瞬間，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇文章。

題目一：最▲的時(shí)刻

題目二：踮一踮腳就夠到

要求：文體自選(詩(shī)歌除外)；不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。

答案解析部分

1．【答案】（1）玉盤珍羞直萬(wàn)錢；停杯投著不能食

（2）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

（3）但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟

（4）云橫秦嶺家何在；雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

（5）晨起動(dòng)征鐸；客行悲故鄉(xiāng)；雞聲茅店月；人跡板橋霜

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：著、嬋娟、鐸

故答案為：玉盤珍羞直萬(wàn)錢，停杯投著不能食；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟；云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)，雞聲茅店月，人跡板橋霜

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充

2．【答案】（1）褻瀆

（2）憂戚

（3）附庸風(fēng)雅

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；字體書(shū)寫(xiě)

【解析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。褻瀆：xièdú，輕慢，不尊敬；憂戚：yōuqī，憂愁哀傷；附庸風(fēng)雅：fùyōngfēngyǎ，1.舊指官僚、地主、商人為了裝點(diǎn)門面，抬高身份，結(jié)交知識(shí)分子，裝做文化人

的樣子。2.本來(lái)不懂，但也跟著別人搞一點(diǎn)詩(shī)詞歌賦琴棋書(shū)畫(huà)等風(fēng)雅的事。

故答案為：褻瀆；憂戚；附庸風(fēng)雅

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

3．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

【解析】【分析】A.哀愁：悲哀憂愁。句中“哀愁”與“歡笑"形成對(duì)比，形象地表達(dá)了內(nèi)心的復(fù)雜情感，像季節(jié)一樣有時(shí)燃起花朵，有時(shí)又把它吹熄。使用恰當(dāng)

B洶涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。句中“洶涌”用來(lái)形容“悲憤的河流"，通過(guò)比喻的方式表達(dá)了

悲憤情感的強(qiáng)烈和無(wú)法抑制。使用恰當(dāng)

C.鶴立雞群：原意指鶴站在雞群中，形容一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。句中用來(lái)形容他在年級(jí)中的突出地位，是校草的熱門人選使用恰當(dāng)；

D.紅裝素裹：指衣著淡雅的婦女，也形容雪后天晴，紅日和白雪相映襯的景色。然而句中描述的是下雪時(shí)的情景，而不是雪后天晴的景色。使用不恰當(dāng)

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

4．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；搭配不當(dāng)

【解析】【分析】A項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配有誤，應(yīng)將“并且”改為“而且"；

B項(xiàng)成分殘缺，缺少主語(yǔ)，“通過(guò)”“使"應(yīng)去掉其一；

C項(xiàng)正確

D項(xiàng)兩面對(duì)一面，應(yīng)去掉“能否”

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．【答案】（1）A

（2）示例：這一標(biāo)志以故宮和中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“龍"圖案作為主要元素。整個(gè)標(biāo)志形似一個(gè)印章，故宮造型作為印章輪廓，中間騰飛的“龍”巧妙演繹成漢字“文"的造型。這樣的設(shè)計(jì)既彰顯了深厚的中華歷史文化底，傳遞了“歷史、人文”的精神理念，又表現(xiàn)了“故宮文創(chuàng)研發(fā)交流中心"的形象主題和內(nèi)涵

（3）①正在遭受日寇欺凌的多災(zāi)多難的祖國(guó)；②對(duì)國(guó)家、革命、人民美好前景的向往

（4）示例：太陽(yáng)，比如《向太陽(yáng)》，詩(shī)中的“太陽(yáng)”意象是光明前途、必勝信念的象征，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明、理想、美好生活的熱烈的不息的追求

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用性默寫(xiě)；漫畫(huà)釋義；把握現(xiàn)代詩(shī)歌主題；體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象

【解析】【分析】（1）BCD.正確。

A.有誤。“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑"描寫(xiě)的是成都浣花溪邊杜甫草堂外的天氣變化。

故答案為：A

（2）本題考查圖標(biāo)徽標(biāo)。開(kāi)放性試題，答案不唯一，圍繞標(biāo)志構(gòu)成要素及寓意進(jìn)行作答。

故答案為：這一標(biāo)志以故宮和中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“龍”圖案作為主要元素。整個(gè)標(biāo)志形似一個(gè)印章，故宮造型作為印章輪廓，中間騰飛的“龍"巧妙演繹成漢字“文”的造型。這樣的設(shè)計(jì)既彰顯了深厚的中華歷史文化底，傳遞了“歷史、人文"的精神理念，又表現(xiàn)了“故宮文創(chuàng)研發(fā)交流中心”的形象主題和內(nèi)涵

（3）本題考查詩(shī)歌意象與詩(shī)歌主題。①“土地"象征“正在遭受日寇欺凌的多災(zāi)多難的祖國(guó)”。②《復(fù)活的土地》表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家、革命、人民美好前景的向往。

故答案為：①正在遭受日寇欺凌的多災(zāi)多難的祖國(guó)；②對(duì)國(guó)家、革命、人民美好前景的向往

（4）本題考查詩(shī)歌意象分析。艾青詩(shī)歌的中心意象是土地和太陽(yáng)。

故答案為：太陽(yáng)，比如《向太陽(yáng)》，詩(shī)中的“太陽(yáng)"意象是光明前途、必勝信念的象征，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明、理想、美好生活的熱烈的不息的追求

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫(xiě)的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案.

（3）本題考查準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意象的能力。解答時(shí)可直接從詩(shī)歌中提取意象，把握意象具備的特點(diǎn)分析。

（4）本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答。

【答案】6．同"囑”，囑托；日光；因?yàn)?/p>

7．①浮動(dòng)的光像跳動(dòng)的金子，靜靜的月影像沉人水中的玉璧。

②在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。

8．喜歡，愛(ài)好；主持，掌管

9．公歿逾四十年/子孫賢令/至今奉公之法/不敢廢弛

10．【甲】文表現(xiàn)范仲淹憂國(guó)憂民的精神：【乙】文表現(xiàn)范仲淹輕財(cái)好施，對(duì)人寬厚，顯貴后心里還裝著他人等精神品質(zhì)

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；古今異義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（4）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

【附參考譯文】

【甲】慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名人和現(xiàn)代人的詩(shī)賦刻在上面。囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。到了春風(fēng)和煦、陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒(méi)有驚濤駭浪，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無(wú)際。沙鷗時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)兒在游來(lái)游去。岸上的香草和小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，湖水波動(dòng)時(shí)，浮在水面上的月光閃耀起金光；湖水平靜時(shí)，明月映入水中，好似沉下一塊玉璧。漁歌互答，此唱彼和，這種樂(lè)趣哪有窮盡!這時(shí)登上岳陽(yáng)樓，就會(huì)有一種心胸開(kāi)闊、精神愉快，忘卻榮辱得失，舉起酒杯面對(duì)清風(fēng)而喜氣洋洋的感覺(jué)。唉!我曾經(jīng)探求過(guò)古時(shí)品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢是由于他們不因?yàn)橥馕锏暮脡幕蜃约旱檬Ф蛳不虮?；在朝廷做官就為平民百姓憂慮；不在朝廷做官就為君主擔(dān)憂。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也憂慮，不在朝廷做官也擔(dān)憂。既然這樣，那么什么時(shí)候才快樂(lè)呢那他們一定會(huì)說(shuō)“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)"吧。唉!如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？寫(xiě)于慶歷六年九月十五日。

【乙】范仲淹輕視財(cái)富，喜歡施舍他人錢財(cái)，尤其對(duì)待族人特別寬厚。他已經(jīng)富貴了之后，在姑蘇靠近外城的地方買了數(shù)千畝好的田地，當(dāng)作義莊，用來(lái)養(yǎng)活跟隨他的人之中貧窮的人，選出一個(gè)輩分高而且有賢能的人主管他的(金)出納。每個(gè)人每天吃一升米，每年拿一批細(xì)絹?zhàn)鲆路?，婚喪嫁娶，都給他們贍養(yǎng)的錢。聚集的族人將近有一百口，范仲淹死了之后四十年，子孫賢明善良，到現(xiàn)在還尊奉范仲淹的規(guī)矩做法，不敢廢止。

6．①意：他囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。②句意：到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候。③句意：是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。

故答案為：同"囑”，囑托；日光；因?yàn)?/p>

7．①重點(diǎn)詞：金，金色，璧，玉璧。②重點(diǎn)詞：先，在……之前；后，在......之后

故答案為：①浮動(dòng)的光像跳動(dòng)的金子，靜靜的月影像沉人水中的玉璧。②在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。

8．①句意：范仲淹輕視財(cái)富，喜歡施舍他人錢財(cái)。②句意：選擇族人中年長(zhǎng)且賢能的人，讓他主管族人的財(cái)物出納。

故答案為：喜歡，愛(ài)好；主持，掌管

9．本題考查學(xué)生的斷能力。句意為：范仲淹死了之后四十年，子孫賢明善良。到現(xiàn)在還尊奉范仲淹的規(guī)矩做法，不敢廢止。

故答案為：公毆逾四十年/子孫賢令/至今奉公之法/不敢廢弛

10．本題考查對(duì)人物形象的理解。根據(jù)甲文最后一段的議論，尤其是“不以物喜，不以己悲"“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”兩句可知，范仲淹具有博大的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，乙文通過(guò)敘述范仲淹的舉動(dòng)表現(xiàn)了其樂(lè)善好施的優(yōu)秀品質(zhì)。

故答案為：【甲】文表現(xiàn)范仲淹憂國(guó)憂民的精神：【乙】文表現(xiàn)范仲淹輕財(cái)好施，對(duì)人寬厚，顯貴后心里還裝著他人等精神品質(zhì)

【答案】11．C

12．不矛盾。苗繡是傳統(tǒng)的，因?yàn)槊缋C來(lái)源于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以是傳統(tǒng)的；現(xiàn)代的苗繡使傳統(tǒng)文化與時(shí)代特征相結(jié)合，融合當(dāng)代人們的審美喜好探索出新型發(fā)展之路，賦予了傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，所以是時(shí)尚的；苗繡的傳統(tǒng)和時(shí)尚，既可以讓人們了解中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也能讓傳統(tǒng)文化更加符合現(xiàn)代社會(huì)人們的需求

13．示例：小明，你的母親是平凡人，但是也是具有不平凡力量的，英雄不問(wèn)出路，夢(mèng)想永無(wú)休止，每一種努力，都是偉大的值得尊重的，平凡之人在新時(shí)代的土壤下也能迸發(fā)出不平凡的偉力。相信你的母親也是有著偉大夢(mèng)想的人，是自立自強(qiáng)的人，值得我們尊重。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類；分析材料主體特征；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開(kāi)放類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)"還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

11．ABD.正確。

C.有誤，根據(jù)材料四“他們通常是嘲諷一些兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的成績(jī)優(yōu)異的農(nóng)家學(xué)子，但這無(wú)異于是一種不正確的說(shuō)法是極度缺乏眼界的一種說(shuō)法"“可以說(shuō)‘小鎮(zhèn)做題家’絕對(duì)不是一種自嘲!它更像是大多數(shù)青年人的一種信念，一種對(duì)’知識(shí)改變命運(yùn)’的肯定，是當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)渴望改變命運(yùn)的‘平凡人’的代名詞”可以得知選項(xiàng)錯(cuò)誤

故答案為：C

12．結(jié)合材料三第二段“苗繡既是傳統(tǒng)的也是時(shí)尚的"“在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)文化如何在新時(shí)代的土壤下發(fā)展是時(shí)代給予我們的挑戰(zhàn)”可知，苗繡是傳統(tǒng)的，因?yàn)槊缋C來(lái)源于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以是傳統(tǒng)的。結(jié)合材料三第二段“以楊文麗為代表的一批批文化繼承人們堅(jiān)定文化自信，將傳統(tǒng)文化與時(shí)代特征相結(jié)合，融合當(dāng)代人們的審美喜好探索出新型發(fā)展之路，賦予了傳統(tǒng)文化新的

時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式"可知，現(xiàn)代的苗繡使傳統(tǒng)文化與時(shí)代特征相結(jié)合，融合當(dāng)代人們的審美喜好探索出新型發(fā)展之路，賦予了傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，所以是時(shí)尚的。結(jié)合材料三第二段“賦予了傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，讓更多人能夠了解到了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了民族自豪感和民族自信”可知，苗繡的傳統(tǒng)和時(shí)尚，既可以讓人們了解中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也能讓傳統(tǒng)文化更加符合現(xiàn)代社會(huì)人們的需求。

故答案為：不矛盾。苗繡是傳統(tǒng)的，因?yàn)槊缋C來(lái)源于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以是傳統(tǒng)的；現(xiàn)代的苗繡使傳統(tǒng)文化與時(shí)代特征相結(jié)合，融合當(dāng)代人們的審美喜好探索出新型發(fā)展之路，賦予了傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，所以是時(shí)尚的；苗繡的傳統(tǒng)和時(shí)尚，既可以讓人們了解中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也能讓傳統(tǒng)文化更加符合現(xiàn)代社會(huì)人們的需求

13．從材料可以看出，平凡的人也有偉大的力量。理由可以從多個(gè)角度討論，如“夢(mèng)想““努力"“力量”等。本題開(kāi)放性試題。答案唯一，理由不唯一，言之有理即可。

故答案為：小明，你的母親是平凡人，但是也是具有不平凡力量的，英雄不問(wèn)出路，夢(mèng)想永無(wú)休止，每一種努力，都是偉大的值得尊重的，平凡之人在新時(shí)代的土壤下也能迸發(fā)出不平凡的偉力。相信你的母親也是有著偉大夢(mèng)想的人，是自立自強(qiáng)的人，值得我們尊重。

【答案】14．困惑，懊惱；“我"送父親返鄉(xiāng)

15．運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親進(jìn)院子拿花生出來(lái)給“我們”的速度之快，表現(xiàn)母親對(duì)“我"離家上學(xué)的關(guān)愛(ài)與不舍。

16．在內(nèi)容上，第⑧段寫(xiě)“我”告別母親走向新的人生道路，第四段寫(xiě)“我"送別父親，從此將獨(dú)立生活。兩次強(qiáng)調(diào)“我”的遠(yuǎn)去，表達(dá)了作者對(duì)父母逐漸老去的無(wú)奈，以及自己遠(yuǎn)離父母獨(dú)立生活而無(wú)法照顧父母的愧疚。在結(jié)構(gòu)上，前后呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊

17．本文“我"感受到了父親淡淡的言語(yǔ)透出深沉的愛(ài)，因而感動(dòng)落淚：《背影》中的“我”看到父親艱難地過(guò)鐵路爬月臺(tái)給“我"買橘子，為父親深沉的愛(ài)而感動(dòng)落淚。啟示：示例：我的父親也在背后默默地陪伴我學(xué)習(xí)，在繁忙的工作之余，還幫助我做學(xué)習(xí)規(guī)劃至深夜。但正如文章所說(shuō)，時(shí)間不等人，我更應(yīng)該珍惜當(dāng)下和家人相處的時(shí)光，不能等到他們老去才后悔不已。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

14．本題考查梳理文章情節(jié)和推測(cè)人物心理。從“我坐在車?yán)?，整張臉貼在車窗的玻璃上目光透過(guò)車窗看母親離我遠(yuǎn)去，越來(lái)越遠(yuǎn)。她的身影越來(lái)越小，我有些困惑，有些懊惱，母親怎么突然變得這樣矮小了呢直到視線里再也看不見(jiàn)她”可知作者坐在車上看著母親的身影越來(lái)越小，感到困惑與懊惱；根據(jù)第⑩段送父親去校門口的路上，我們依然沉默"，第段“他一動(dòng)也不動(dòng)，我突然有些逃離般地加快腳步往學(xué)校里跑，不敢再回頭。生怕稍慢些，自己就要被這告別的悲傷吞噬掉。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只見(jiàn)父親還在那里，只是，他已經(jīng)變成一個(gè)很小很小的人了，我已看不清楚他的模樣”，第段這個(gè)男人，曾經(jīng)是我心中的天地，頭頂?shù)娜赵?，遠(yuǎn)望的山海。而那一刻，我才意識(shí)到，他只是我的父親，一個(gè)正在老去的男人"可知，我去送父親，看著父親不斷變小的身影，心里很悲傷，意識(shí)到父親老了。

故答案為：困惑，懊惱；“我”送父親返鄉(xiāng)

15．本題考查句子賞析?！芭?是母親的動(dòng)作，因此是動(dòng)作描寫(xiě)；母親跑著為“我”拿花生，寫(xiě)出了母親進(jìn)院子拿花生出來(lái)給“我們"的速度快，心里很急切；聯(lián)系第④段“車快發(fā)動(dòng)了，母親突然大喊了一聲：“糟了糟了，到底是忘了東西。‘”“她一只手托著袋子從車窗遞給我說(shuō)：·差點(diǎn)就忘了。剛剛煮好的，別燙著，帶著路上吃?！?可知，臨走前母親急迫地為我拿花生，表現(xiàn)了母親對(duì)”我"離家上學(xué)的關(guān)愛(ài)與不舍。

故答案為：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親進(jìn)院子拿花生出來(lái)給“我們”的速度之快，表現(xiàn)母親對(duì)“我"離家上學(xué)的關(guān)愛(ài)與不舍。

16．本題考查內(nèi)容的理解。內(nèi)容上：聯(lián)系第⑧段“直到視線里再也看不見(jiàn)她，我才意識(shí)到，遠(yuǎn)去的人原來(lái)是我啊，而她只是停留在了原地”可知，母親站在路邊送“我"上學(xué)，“我”走向新的人生道路，而母親留在家里照顧家庭，慢慢的變老，聯(lián)系第段這個(gè)男人，曾經(jīng)是我心中的天地，頭頂?shù)娜赵?，遠(yuǎn)望的山海。而那一刻，我才意識(shí)到，他只是我的父親，一個(gè)正在老去的男人"，第段“這一次，是我送父親，但最后，停留在原地的，還是父親”可知，“我"送別父親，從此將獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)。兩次強(qiáng)調(diào)“遠(yuǎn)去的人”““是我"表明原地站立的是父母，他們守護(hù)著自己的生活，而年輕的我們將與父母有了空間的距離，表達(dá)了作者對(duì)父母老去的無(wú)奈，以及遠(yuǎn)離父母而無(wú)法照顧父母的愧疚，告訴讀者時(shí)間不等人，父母漸老，珍惜當(dāng)下。結(jié)構(gòu)上：第⑧段“我才意識(shí)到，遠(yuǎn)去的人原來(lái)是我啊，而她只是停留在了原地”與第段但最后遠(yuǎn)去的人依然是我，停留在原地的，還是父親"形成呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。

故答案為：在內(nèi)容上，第⑧段寫(xiě)“我”告別母親走向新的人生道路，第四段寫(xiě)“我"送別父親，從此將獨(dú)立生活。兩次強(qiáng)調(diào)“我”的遠(yuǎn)去，表達(dá)了作者對(duì)父母逐漸老去的無(wú)奈，以及自己遠(yuǎn)離父母獨(dú)立生活而無(wú)法照顧父母的愧疚。在結(jié)構(gòu)上，前后呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊

17．聯(lián)系第段“路并不長(zhǎng)，再放慢步子也有終點(diǎn)。送我爸到了校門口，我仍只是緩緩?fù)鲁鰩讉€(gè)字：“爸路上注意安全。’父親說(shuō)：“你先回去吧，我在這兒看著你回去再走?！?，第段“我的水開(kāi)始在眼眶里打轉(zhuǎn)，只能先轉(zhuǎn)身往回走，一轉(zhuǎn)頭，淚就“吧嗒掉下來(lái)了”可知，很少與“我"交流的父親送“我”入校后對(duì)"我”很是不舍，父親淡淡的言語(yǔ)透出濃濃的愛(ài)子之情；《背影》中父親在行動(dòng)不便的情況下艱難地過(guò)鐵路爬月臺(tái)給“我"買橘子，兩文中的“我“流下的都是感動(dòng)的淚。聯(lián)系第段這個(gè)男人，曾經(jīng)是我心中的天地，頭頂?shù)娜赵?，遠(yuǎn)望的山海。而那一刻，我才意識(shí)到他只是我的父親，一個(gè)正在老去的男人”可知，作者父親從曾經(jīng)頂天立地的形象如今在慢慢變老，告訴讀者時(shí)間不等人，父母漸老，珍惜當(dāng)下，深化文章主旨。閱讀啟示圍繞文章主題即可。

故答案為：本文“我"感受到了父親淡淡的言語(yǔ)透出深沉的愛(ài)，因而感動(dòng)落淚：《背影》中的“我”看到父親艱難地過(guò)鐵路爬月臺(tái)給“我"買橘子，為父親深沉的愛(ài)而感動(dòng)落淚。啟示：示例：我的父親也在背后默默地陪伴我學(xué)習(xí)，在繁忙的工作之余，還幫助我做學(xué)習(xí)規(guī)劃至深夜。但正如文章所說(shuō)，時(shí)間不等人，我更應(yīng)該珍惜當(dāng)下和家人相處的時(shí)光，不能等到他們老去才后悔不已。

18．【答案】踮一踮腳就夠到停下腳步，我被一片驕傲的碧綠所吸引。那藤蔓，宛如自然的畫(huà)師，以庭院為畫(huà)布，以綠意為墨，繪制出一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)卷。它們互相纏繞似在共舞，又如天然的屏障，隱約露出那些被歲月侵蝕的鋼鐵架子，卻更增添了庭院的韻味。

這葡萄樹(shù)，是奶奶為我栽種的。它與我共同成長(zhǎng)，記錄了我童年的歡笑，也見(jiàn)證了奶奶那流逝的歲月。如今，正當(dāng)葡萄成熟的季節(jié)，那重重疊疊的綠葉下，隱藏著串串紫紅的珍寶。它們像“心”字形，如珍珠般晶瑩剔透，仿佛在訴說(shuō)著對(duì)奶奶的感激之情。

我站在那里，眼中滿是渴望，手卻遲遲無(wú)法觸及那最近的葡萄串。我嘗試再三，但那葡萄依舊高高在上，仿佛對(duì)我在“微笑"，卻又讓我心中泛起淡淡的失望。

就在這時(shí)，奶奶輕輕地站在了我的身后。她那布滿老年斑的雙手輕輕搭在我的肩上，瞳孔里散發(fā)出溫柔的光芒，嘴角揚(yáng)起親切的微笑。她輕聲說(shuō)道：“別失望，踮起腳尖，再試一試。”

我點(diǎn)了點(diǎn)頭，仿佛從奶奶的話語(yǔ)中汲取到了力量。我踮起腳尖，盡量伸長(zhǎng)手臂，終于，我的指尖觸碰到了那圓溜溜的葡萄。瞬間，一股甜蜜的氣息沁入心田，那是葡萄的味道，也是成功的味道。

奶奶摸了摸我的頭，眼中滿是鼓勵(lì)和自豪。她說(shuō)：“瞧，摘到了吧!娟兒，你要記住，無(wú)論什么事兒，踮一踮腳尖，試一試，也許就能做到。"那時(shí)的我雖然并未完全理解奶奶的話語(yǔ)，但卻深深地記在了心里。

如今，當(dāng)我再次面對(duì)困難時(shí)，我總會(huì)想起奶奶的話語(yǔ)和那踮起腳尖的一刻。我明白，生活中的葡萄并不遙遠(yuǎn)，只要我們勇敢地踮起腳尖，相信自己，我們都能摘到那屬于自己的珍珠般的葡萄。而奶奶給我的，不僅僅是那剔透甜蜜的葡萄，更是那份勇往直前、永不放棄的信心與力量。有了這份精神的指引，我將勇往直前，追逐屬于自己的芳華人生。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文；半命題作文

【解析】【分析】題目一，橫線上所填的內(nèi)容應(yīng)該要表達(dá)出這個(gè)時(shí)刻的特點(diǎn)，比如“最榮耀的時(shí)刻”“最感動(dòng)的時(shí)刻"“最難忘的時(shí)刻”等。寫(xiě)作時(shí)，要圍繞這個(gè)特定的時(shí)刻展開(kāi)，通過(guò)描繪場(chǎng)景刻畫(huà)人物、敘述事件等方式，把這個(gè)時(shí)刻寫(xiě)得生動(dòng)具體，讓讀者能夠感受到這個(gè)時(shí)刻的獨(dú)特之處。

題目二考查全命題作文?！磅谝货谀_就夠到"，這個(gè)題目意味著某些東西看似遙不可及，但實(shí)際上只要我們稍微努力一下就能夠得到。寫(xiě)作時(shí)，可以選擇一個(gè)具體的例子來(lái)闡述這個(gè)道理，通過(guò)敘述自己的親身經(jīng)歷或者別人的故事來(lái)展現(xiàn)”踮一踮腳就夠到"的主題。在立意時(shí)，可以通過(guò)闡述“踮一踮腳就夠到”的道理來(lái)鼓勵(lì)人們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生的寫(xiě)作能力?？忌⒁鈱?duì)題目和材料進(jìn)行分析，從題目和材料中提取關(guān)鍵的信息，確定文章的立意，同時(shí)也通過(guò)審題，進(jìn)行謀篇布局?？忌⒁馄綍r(shí)素材的收集，要按照題干的要求進(jìn)行寫(xiě)作。在寫(xiě)作時(shí)要情感色彩飽滿，讓觸動(dòng)自己的那份情感也觸動(dòng)讀者。注意恰當(dāng)運(yùn)用寫(xiě)作手法，表達(dá)上合理運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，使文章的主旨得以升華。同時(shí)考生在平時(shí)要加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練，提升寫(xiě)作能力。

1/1廣東省河源市紫金縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、積累運(yùn)用(29分)

1．默寫(xiě)古詩(shī)文。

（1）金樽清酒斗十千，___，___，拔劍四顧心茫然。[李白《行路難》(其一)]

（2）劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中用“___，___"的詩(shī)句，說(shuō)明了新事物終將取代舊事物的道理。

（3）蘇軾在《水調(diào)歌頭》中表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的美好祝愿的詞句是“，”

（4）韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中，借眼前之景抒發(fā)愁苦悲戚之情的詩(shī)句是“___，___"

（5），，，。檞葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。(溫庭筠《商山早行》)

【答案】（1）玉盤珍羞直萬(wàn)錢；停杯投著不能食

（2）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

（3）但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟

（4）云橫秦嶺家何在；雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

（5）晨起動(dòng)征鐸；客行悲故鄉(xiāng)；雞聲茅店月；人跡板橋霜

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：著、嬋娟、鐸

故答案為：玉盤珍羞直萬(wàn)錢，停杯投著不能食；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟；云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)，雞聲茅店月，人跡板橋霜

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充

2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理方面說(shuō)，便是xièdú職業(yè)之神圣。

（2）逝去的多少歡樂(lè)和yōuqī，我枉然在你的心胸里描畫(huà)!

（3）有些人有一種錯(cuò)覺(jué)，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無(wú)聊，是fùyōngfēngyǎ，是毫無(wú)意義的作態(tài)。

【答案】（1）褻瀆

（2）憂戚

（3）附庸風(fēng)雅

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；字體書(shū)寫(xiě)

【解析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。褻瀆：xièdú，輕慢，不尊敬；憂戚：yōuqī，憂愁哀傷；附庸風(fēng)雅：fùyōngfēngyǎ，1.舊指官僚、地主、商人為了裝點(diǎn)門面，抬高身份，結(jié)交知識(shí)分子，裝做文化人

的樣子。2.本來(lái)不懂，但也跟著別人搞一點(diǎn)詩(shī)詞歌賦琴棋書(shū)畫(huà)等風(fēng)雅的事。

故答案為：褻瀆；憂戚；附庸風(fēng)雅

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

3．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不愉當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

B．這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流。

C．他聰慧好學(xué)，多才多藝，陽(yáng)光帥氣，在我們年級(jí)鶴立雞群，是校草的熱門人選。

D．2021年末的這場(chǎng)大雪，覆蓋了大地。下雪時(shí)到處紅裝素裹，風(fēng)景異常美好。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

【解析】【分析】A.哀愁：悲哀憂愁。句中“哀愁”與“歡笑"形成對(duì)比，形象地表達(dá)了內(nèi)心的復(fù)雜情感，像季節(jié)一樣有時(shí)燃起花朵，有時(shí)又把它吹熄。使用恰當(dāng)

B洶涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。句中“洶涌”用來(lái)形容“悲憤的河流"，通過(guò)比喻的方式表達(dá)了

悲憤情感的強(qiáng)烈和無(wú)法抑制。使用恰當(dāng)

C.鶴立雞群：原意指鶴站在雞群中，形容一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。句中用來(lái)形容他在年級(jí)中的突出地位，是校草的熱門人選使用恰當(dāng)；

D.紅裝素裹：指衣著淡雅的婦女，也形容雪后天晴，紅日和白雪相映襯的景色。然而句中描述的是下雪時(shí)的情景，而不是雪后天晴的景色。使用不恰當(dāng)

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．“一帶一路”這一合作倡議不僅迅速得到國(guó)際社會(huì)關(guān)注，并且業(yè)已形成大量的合作機(jī)會(huì)。

B．通過(guò)觀看央視播放的《記住鄉(xiāng)愁》節(jié)目，使我對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村及民俗文化有了更多的了解。

C．1月23日至26日，瑞士達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇2018年年會(huì)召開(kāi)。此時(shí)此刻，恰逢中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平在日內(nèi)瓦發(fā)表重要演講一周年。

D．能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；搭配不當(dāng)

【解析】【分析】A項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配有誤，應(yīng)將“并且"改為“而且”；

B項(xiàng)成分殘缺，缺少主語(yǔ)，“通過(guò)"“使”應(yīng)去掉其一；

C項(xiàng)正確

D項(xiàng)兩面對(duì)一面，應(yīng)去掉“能否"

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．學(xué)校在暑假開(kāi)展“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。

（1）任務(wù)一：小東所在的研學(xué)小組領(lǐng)取了搜集“西北探秘"這一任務(wù)，大家搜集了描寫(xiě)西北風(fēng)光的詩(shī)句，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）

A．俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

B．河流大野猶嫌束，山人潼關(guān)不解平。

C．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

D．黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

（2）任務(wù)二：小南和幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)研學(xué)標(biāo)志，在搜集資料時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)“故宮文創(chuàng)研發(fā)交流中心”的標(biāo)志設(shè)計(jì)得非常好，請(qǐng)你向大家介紹該標(biāo)志設(shè)計(jì)的巧妙之處。

（3）任務(wù)三：20世紀(jì)30年代，艾青詩(shī)歌中的主要意象之一是“上地"，比較閱讀下面兩首詩(shī)歌(節(jié)選)，完成下列題目

我愛(ài)這土地(節(jié)選)

假如我是一只烏，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

——苦難也已成為記憶，

為什么我的眼里常含淚水

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

1938年11月17日

復(fù)活的土地(節(jié)選)

因?yàn)?，我們的曾?jīng)死了的大地，

在明朗的天空下

已復(fù)活了!

在它溫?zé)岬男靥爬?/p>

重新漩流著的

將是戰(zhàn)斗者的血液。

1937年7月6日

（4）艾青詩(shī)歌還有哪些意象試舉一例，并做簡(jiǎn)要分析。

【答案】（1）A

（2）示例：這一標(biāo)志以故宮和中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“龍”圖案作為主要元素。整個(gè)標(biāo)志形似一個(gè)印章，故宮造型作為印章輪廓，中間騰飛的“龍"巧妙演繹成漢字“文”的造型。這樣的設(shè)計(jì)既彰顯了深厚的中華歷史文化底，傳遞了“歷史、人文"的精神理念，又表現(xiàn)了“故宮文創(chuàng)研發(fā)交流中心”的形象主題和內(nèi)涵

（3）①正在遭受日寇欺凌的多災(zāi)多難的祖國(guó)；②對(duì)國(guó)家、革命、人民美好前景的向往

（4）示例：太陽(yáng)，比如《向太陽(yáng)》，詩(shī)中的“太陽(yáng)"意象是光明前途、必勝信念的象征，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明、理想、美好生活的熱烈的不息的追求

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用性默寫(xiě)；漫畫(huà)釋義；把握現(xiàn)代詩(shī)歌主題；體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象

【解析】【分析】（1）BCD.正確。

A.有誤?！岸眄曪L(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”描寫(xiě)的是成都浣花溪邊杜甫草堂外的天氣變化。

故答案為：A

（2）本題考查圖標(biāo)徽標(biāo)。開(kāi)放性試題，答案不唯一，圍繞標(biāo)志構(gòu)成要素及寓意進(jìn)行作答。

故答案為：這一標(biāo)志以故宮和中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“龍"圖案作為主要元素。整個(gè)標(biāo)志形似一個(gè)印章，故宮造型作為印章輪廓，中間騰飛的“龍”巧妙演繹成漢字“文"的造型。這樣的設(shè)計(jì)既彰顯了深厚的中華歷史文化底，傳遞了“歷史、人文”的精神理念，又表現(xiàn)了“故宮文創(chuàng)研發(fā)交流中心"的形象主題和內(nèi)涵

（3）本題考查詩(shī)歌意象與詩(shī)歌主題。①“土地”象征“正在遭受日寇欺凌的多災(zāi)多難的祖國(guó)"。②《復(fù)活的土地》表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家、革命、人民美好前景的向往。

故答案為：①正在遭受日寇欺凌的多災(zāi)多難的祖國(guó)；②對(duì)國(guó)家、革命、人民美好前景的向往

（4）本題考查詩(shī)歌意象分析。艾青詩(shī)歌的中心意象是土地和太陽(yáng)。

故答案為：太陽(yáng)，比如《向太陽(yáng)》，詩(shī)中的“太陽(yáng)”意象是光明前途、必勝信念的象征，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明、理想、美好生活的熱烈的不息的追求

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫(xiě)的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案.

（3）本題考查準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意象的能力。解答時(shí)可直接從詩(shī)歌中提取意象，把握意象具備的特點(diǎn)分析。

（4）本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答。

二、閱讀(41分)

閱讀下面的文字，完成各題。

【甲】

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵鄢。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。

......

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君，是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí)而樂(lè)耶其必“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"乎!噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸時(shí)六年九月十五日。

(節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

【乙】

范文正公輕財(cái)好施，尤厚于族人，既貴，于姑蘇近郊買良回?cái)?shù)千畝，為義莊，以養(yǎng)群從之貧者，擇族人長(zhǎng)而賢者一人主其出納。人日食米一升，歲衣緣一匹，嫁娶喪葬，皆有贍給。聚族人僅百口，公歿逾四十年子孫賢令至今奉公之法不敢廢弛。

(選自《通水燕談錄》)【注】①：細(xì)絹。②僅：將近。③令：善，美妙。

6．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

屬予作文以記之（）

至若春和景明（）

不以物喜（）

7．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①浮光躍金，靜影沉壁，

②先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

8．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

范文正公輕財(cái)好施（）

擇族人長(zhǎng)而賢者一人主其出納（）

9．請(qǐng)用"/”給文中畫(huà)線的句子斷句

公歿逾四十年子孫賢令至今奉公之法不敢廢弛

10．范仲淹幼年喪父，家境貧寒，卻刻苦求學(xué)。長(zhǎng)大后在地方治政、守邊皆有成績(jī)，文學(xué)成就突出。請(qǐng)根據(jù)【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)文段具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了范仲淹怎樣的精神品質(zhì)。

【答案】6．同"囑"，囑托；日光；因?yàn)?/p>

7．①浮動(dòng)的光像跳動(dòng)的金子，靜靜的月影像沉人水中的玉璧。

②在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。

8．喜歡，愛(ài)好；主持，掌管

9．公歿逾四十年/子孫賢令/至今奉公之法/不敢廢弛

10．【甲】文表現(xiàn)范仲淹憂國(guó)憂民的精神：【乙】文表現(xiàn)范仲淹輕財(cái)好施，對(duì)人寬厚，顯貴后心里還裝著他人等精神品質(zhì)

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；古今異義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（4）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

【附參考譯文】

【甲】慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名人和現(xiàn)代人的詩(shī)賦刻在上面。囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。到了春風(fēng)和煦、陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒(méi)有驚濤駭浪，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無(wú)際。沙鷗時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)兒在游來(lái)游去。岸上的香草和小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，湖水波動(dòng)時(shí)，浮在水面上的月光閃耀起金光；湖水平靜時(shí)，明月映入水中，好似沉下一塊玉璧。漁歌互答，此唱彼和，這種樂(lè)趣哪有窮盡!這時(shí)登上岳陽(yáng)樓，就會(huì)有一種心胸開(kāi)闊、精神愉快，忘卻榮辱得失，舉起酒杯面對(duì)清風(fēng)而喜氣洋洋的感覺(jué)。唉!我曾經(jīng)探求過(guò)古時(shí)品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢是由于他們不因?yàn)橥馕锏暮脡幕蜃约旱檬Ф蛳不虮?；在朝廷做官就為平民百姓憂慮；不在朝廷做官就為君主擔(dān)憂。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也憂慮，不在朝廷做官也擔(dān)憂。既然這樣，那么什么時(shí)候才快樂(lè)呢那他們一定會(huì)說(shuō)“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)”吧。唉!如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？寫(xiě)于慶歷六年九月十五日。

【乙】范仲淹輕視財(cái)富，喜歡施舍他人錢財(cái)，尤其對(duì)待族人特別寬厚。他已經(jīng)富貴了之后，在姑蘇靠近外城的地方買了數(shù)千畝好的田地，當(dāng)作義莊，用來(lái)養(yǎng)活跟隨他的人之中貧窮的人，選出一個(gè)輩分高而且有賢能的人主管他的(金)出納。每個(gè)人每天吃一升米，每年拿一批細(xì)絹?zhàn)鲆路?，婚喪嫁娶，都給他們贍養(yǎng)的錢。聚集的族人將近有一百口，范仲淹死了之后四十年，子孫賢明善良，到現(xiàn)在還尊奉范仲淹的規(guī)矩做法，不敢廢止。

6．①意：他囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。②句意：到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候。③句意：是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。

故答案為：同"囑"，囑托；日光；因?yàn)?/p>

7．①重點(diǎn)詞：金，金色，璧，玉璧。②重點(diǎn)詞：先，在……之前；后，在......之后

故答案為：①浮動(dòng)的光像跳動(dòng)的金子，靜靜的月影像沉人水中的玉璧。②在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。

8．①句意：范仲淹輕視財(cái)富，喜歡施舍他人錢財(cái)。②句意：選擇族人中年長(zhǎng)且賢能的人，讓他主管族人的財(cái)物出納。

故答案為：喜歡，愛(ài)好；主持，掌管

9．本題考查學(xué)生的斷能力。句意為：范仲淹死了之后四十年，子孫賢明善良。到現(xiàn)在還尊奉范仲淹的規(guī)矩做法，不敢廢止。

故答案為：公毆逾四十年/子孫賢令/至今奉公之法/不敢廢弛

10．本題考查對(duì)人物形象的理解。根據(jù)甲文最后一段的議論，尤其是“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"兩句可知，范仲淹具有博大的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，乙文通過(guò)敘述范仲淹的舉動(dòng)表現(xiàn)了其樂(lè)善好施的優(yōu)秀品質(zhì)。

故答案為：【甲】文表現(xiàn)范仲淹憂國(guó)憂民的精神：【乙】文表現(xiàn)范仲淹輕財(cái)好施，對(duì)人寬厚，顯貴后心里還裝著他人等精神品質(zhì)

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

他們身上，有著辛勤付出，默默耕耘，只為把支教夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的老黃牛精神。張桂梅校長(zhǎng)，拖著病軀扎根山區(qū)，勸服一家一家的父母放自己家的女孩來(lái)上學(xué)，風(fēng)里來(lái)雨里去，幾十年如一日；80后張鵬程校長(zhǎng)，拿自己的工資補(bǔ)貼學(xué)生家用，信用卡刷到還不上，但他依舊陪在孩子們身邊，從未離開(kāi)；高齡退休教師葉連平，自費(fèi)開(kāi)辦“留守未成年之家”，資助了千名孩子，他說(shuō)：“如果可以，下輩子還愿意當(dāng)老師……“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"他們既有著天地的宏博、磊落和坦蕩，又飽含日月的熱情、奔放而無(wú)私。他們當(dāng)真是教育界的楷模!

草木蔓發(fā)，春山可望。當(dāng)下，越來(lái)越多的人自愿加入到鄉(xiāng)村支教活動(dòng)中來(lái)。他們以翰墨書(shū)香養(yǎng)浩然之氣，把文化種子播入精神土壤。他們用愛(ài)發(fā)電，才撐起了無(wú)數(shù)山村孩子的讀書(shū)夢(mèng)，才為中國(guó)教育的未來(lái)發(fā)展注入了源頭活水，他們以追夢(mèng)精神實(shí)現(xiàn)了自我頂好的存在。而社會(huì)也正是因?yàn)橛辛讼袼麄兡菢由嵝∥?、成大家的一群人，才變得愈加美好與和諧。

材料二

近日，56歲的保潔工王柳云走進(jìn)廣大網(wǎng)友的視線。白天工作時(shí)，她是北京高樓大廈里的勤勞忙碌的保潔阿姨，而在休息時(shí)間，她是3平方米廁所隔間里的專注的夢(mèng)想畫(huà)師。偉大出自平凡，平凡造就偉大。只要有堅(jiān)定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。時(shí)代車輪滾滾，星光璀璨，而她是茫茫人海中一位普通的女性，但她堅(jiān)韌、豁達(dá)的精神境界卻感染著無(wú)數(shù)人，給予大家精神力量。

英雄不問(wèn)出路，夢(mèng)想永無(wú)休止，在中國(guó)，有成千上萬(wàn)的職業(yè)，有千姿百態(tài)的人生，何種職業(yè)、何種人生都不應(yīng)該限制我們追夢(mèng)的腳步，任何人只要是腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)去努力做一個(gè)事業(yè)，那么他就是偉大的。清晨掃地的環(huán)衛(wèi)工人、夜里值班的保安師傅、起早貪黑的廚師老板，每一種努力，都是偉大的值得尊重的。

材料三

秦磚漢瓦、京戲臉譜、敦化壁畫(huà)、篆刻印章……中華大地五千多年的孕育滋養(yǎng)為中華民族提供了豐厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，至今仍然是民族生存與發(fā)展的養(yǎng)料。位于貴州省畢節(jié)市黔西市新仁苗族鄉(xiāng)化屋村的苗族人民近年來(lái)在楊文麗的帶領(lǐng)下，走出了一條用當(dāng)?shù)靥厣珎鹘y(tǒng)文化——苗繡推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的特色道路，印證著平凡之人在新時(shí)代的土壤下也能迸發(fā)出不平凡的偉力。

“苗繡既是傳統(tǒng)的，也是時(shí)尚的”，在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)文化如何在新時(shí)代的土壤下發(fā)展是時(shí)代給予我們的挑戰(zhàn)。以楊文麗為代表的一批批文化繼承人們堅(jiān)定文化自信，將傳統(tǒng)文化與時(shí)代特征相結(jié)合，融合當(dāng)代人們的審美喜好探索出新型發(fā)展之路，賦予了傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，讓更多人能夠了解到了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了民族自豪感和民族自信。化屋村的苗繡車間用行動(dòng)證明了在新時(shí)代下“時(shí)尚由你我定義"。

材料四

近日，“小鎮(zhèn)做題家”成為網(wǎng)絡(luò)熱詞更成為無(wú)數(shù)人自嘲的“梗"，在網(wǎng)絡(luò)上引起了軒然大波?！靶℃?zhèn)做題家”最早被形容為一個(gè)人出生在小城市，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)而考入名校的青年學(xué)子。他們通常是嘲諷一些兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的成績(jī)優(yōu)異的農(nóng)家學(xué)子，但這無(wú)異于是一種不正確的說(shuō)法，是極度缺乏眼界的一種說(shuō)法。在我國(guó)，大部分的人都出生在小城市，可以做的只能是通過(guò)不斷的刷題，來(lái)提高自己的成績(jī)，用自己的努力去贏得所有人的尊重。這正是我國(guó)提倡的“好好學(xué)習(xí)，天天向上"的殷切期望，也是每一位青年人茁壯成長(zhǎng)的一種向上精神，可以說(shuō)“小鎮(zhèn)做題家”絕對(duì)不是一種自嘲!它更像是大多數(shù)青年人的一種信念，一種對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)"的肯定，是當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)渴望改變命運(yùn)的“平凡人”的代名詞。

11．下列表述與上述材料意思不相符的一項(xiàng)是（）

A．平凡之人也有不平凡的力量，在新時(shí)代的土壤下也能進(jìn)發(fā)出不平凡的光芒。

B．因?yàn)橛幸蝗荷嵝∥?、成大家的人，社?huì)才變得愈加美好與和諧。

C．“小鎮(zhèn)做題家"是一種矛盾的說(shuō)法，更是一種諷刺。

D．英雄不問(wèn)出處，任何人只要是腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)去努力做一個(gè)事業(yè)，那么他就是偉大的。

12．材料三中提到“苗繡既是傳統(tǒng)的，也是時(shí)尚的”，這種說(shuō)法是否矛盾呢請(qǐng)聯(lián)系文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

13．小明的媽媽是一位普通的清潔工人，每每想到此，小明總是很自卑，認(rèn)為自己的母親不如同學(xué)的父母有能力，作為小明的朋友，你該如何勸說(shuō)小明呢請(qǐng)結(jié)合上述材料說(shuō)明理由。

【答案】11．C

12．不矛盾。苗繡是傳統(tǒng)的，因?yàn)槊缋C來(lái)源于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以是傳統(tǒng)的；現(xiàn)代的苗繡使傳統(tǒng)文化與時(shí)代特征相結(jié)合，融合當(dāng)代人們的審美喜好探索出新型發(fā)展之路，賦予了傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，所以是時(shí)尚的；苗繡的傳統(tǒng)和時(shí)尚，既可以讓人們了解中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也能讓傳統(tǒng)文化更加符合現(xiàn)代社會(huì)人們的需求

13．示例：小明，你的母親是平凡人，但是也是具有不平凡力量的，英雄不問(wèn)出路，夢(mèng)想永無(wú)休止，每一種努力，都是偉大的值得尊重的，平凡之人在新時(shí)代的土壤下也能迸發(fā)出不平凡的偉力。相信你的母親也是有著偉大夢(mèng)想的人，是自立自強(qiáng)的人，值得我們尊重。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類；分析材料主體特征；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開(kāi)放類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)"還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

11．ABD.正確。

C.有誤，根據(jù)材料四“他們通常是嘲諷一些兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的成績(jī)優(yōu)異的農(nóng)家學(xué)子，但這無(wú)異于是一種不正確的說(shuō)法是極度缺乏眼界的一種說(shuō)法"“可以說(shuō)‘小鎮(zhèn)做題家’絕對(duì)不是一種自嘲!它更像是大多數(shù)青年人的一種信念，一種對(duì)’知識(shí)改變命運(yùn)’的肯定，是當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)渴望改變命運(yùn)的‘平凡人’的代名詞”可以得知選項(xiàng)錯(cuò)誤

故答案為：C

12．結(jié)合材料三第二段“苗繡既是傳統(tǒng)的也是時(shí)尚的"“在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)文化如何在新時(shí)代的土壤下發(fā)展是時(shí)代給予我們的挑戰(zhàn)”可知，苗繡是傳統(tǒng)的，因?yàn)槊缋C來(lái)源于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以是傳統(tǒng)的。結(jié)合材料三第二段“以楊文麗為代表的一批批文化繼承人們堅(jiān)定文化自信，將傳統(tǒng)文化與時(shí)代特征相結(jié)合，融合當(dāng)代人們的審美喜好探索出新型發(fā)展之路，賦予了傳統(tǒng)文化新的

時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式"可知，現(xiàn)代的苗繡使傳統(tǒng)文化與時(shí)代特征相結(jié)合，融合當(dāng)代人們的審美喜好探索出新型發(fā)展之路，賦予了傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，所以是時(shí)尚的。結(jié)合材料三第二段“賦予了傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，讓更多人能夠了解到了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了民族自豪感和民族自信”可知，苗繡的傳統(tǒng)和時(shí)尚，既可以讓人們了解中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也能讓傳統(tǒng)文化更加符合現(xiàn)代社會(huì)人們的需求。

故答案為：不矛盾。苗繡是傳統(tǒng)的，因?yàn)槊缋C來(lái)源于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以是傳統(tǒng)的；現(xiàn)代的苗繡使傳統(tǒng)文化與時(shí)代特征相結(jié)合，融合當(dāng)代人們的審美喜好探索出新型發(fā)展之路，賦予了傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，所以是時(shí)尚的；苗繡的傳統(tǒng)和時(shí)尚，既可以讓人們了解中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也能讓傳統(tǒng)文化更加符合現(xiàn)代社會(huì)人們的需求

13．從材料可以看出，平凡的人也有偉大的力量。理由可以從多個(gè)角度討論，如“夢(mèng)想““努力"“力量”等。本題開(kāi)放性試題。答案唯一，理由不唯一，言之有理即可。

故答案為：小明，你的母親是平凡人，但是也是具有不平凡力量的，英雄不問(wèn)出路，夢(mèng)想永無(wú)休止，每一種努力，都是偉大的值得尊重的，平凡之人在新時(shí)代的土壤下也能迸發(fā)出不平凡的偉力。相信你的母親也是有著偉大夢(mèng)想的人，是自立自強(qiáng)