新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀及教育引導(dǎo)

新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀及教育引導(dǎo)匯報人：文小庫2023-11-30新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀教育引導(dǎo)的必要性新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀教育的有效途徑新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀教育的創(chuàng)新方式contents目錄新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀教育的實(shí)際效果新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀教育的未來展望contents目錄01新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀價值取向多元化大學(xué)生對于自我實(shí)現(xiàn)、社會貢獻(xiàn)、家庭幸福等方面的追求有著不同的側(cè)重，形成了價值取向的多元化。文化多元化隨著全球化的推進(jìn)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種文化交融，大學(xué)生接觸到了來自不同國家和地區(qū)的價值觀，導(dǎo)致價值觀呈現(xiàn)多元化的趨勢。價值標(biāo)準(zhǔn)多元化在道德評價、社會認(rèn)知、審美情趣等方面，大學(xué)生有著各自的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了價值標(biāo)準(zhǔn)的多元化。價值觀多元化的現(xiàn)狀部分大學(xué)生在面對學(xué)業(yè)、就業(yè)、生活等方面的壓力時，對于自己的人生目標(biāo)變得模糊不清。人生目標(biāo)模糊由于缺乏明確的價值取向，部分大學(xué)生在面對各種誘惑和壓力時，容易產(chǎn)生搖擺不定的現(xiàn)象。價值取向混亂在現(xiàn)實(shí)生活中，部分大學(xué)生對于某些問題的看法存在著偏頗，導(dǎo)致價值標(biāo)準(zhǔn)失衡。價值標(biāo)準(zhǔn)失衡價值觀迷茫和困惑的現(xiàn)狀部分大學(xué)生過于追求物質(zhì)享受，對于精神層面的追求相對較少，導(dǎo)致價值觀功利化。物質(zhì)追求過重部分大學(xué)生在追求個人利益的同時，忽視了對于社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)，導(dǎo)致社會責(zé)任感的缺失。忽視社會責(zé)任價值觀功利化的現(xiàn)狀02新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀教育引導(dǎo)的必要性價值觀是個人成長的基石，正確的價值觀能夠引導(dǎo)大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做出正確的決策，促進(jìn)個人成長。通過價值觀教育引導(dǎo)，幫助大學(xué)生認(rèn)識到自己的社會責(zé)任，培養(yǎng)社會責(zé)任感，為社會做出貢獻(xiàn)。大學(xué)生個人成長的必要條件培養(yǎng)社會責(zé)任感樹立正確的價值觀貫徹黨的教育方針高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，應(yīng)當(dāng)將價值觀教育納入思想政治教育體系，確保大學(xué)生接受正確的價值觀引導(dǎo)。培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才通過價值觀教育引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀念，成為社會主義建設(shè)的人才。高校思想政治教育的任務(wù)維護(hù)社會穩(wěn)定正確的價值觀有助于大學(xué)生理性看待社會問題，減少偏激和不理性行為，維護(hù)社會穩(wěn)定。促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新正確的價值觀能夠促進(jìn)文化的傳承與創(chuàng)新，幫助大學(xué)生更好地理解和接受社會主義核心價值觀。社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的需要03新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀教育的有效途徑03創(chuàng)新教學(xué)方法采用線上教學(xué)、小組討論等形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。01結(jié)合時事熱點(diǎn)進(jìn)行理論教育將新冠疫情相關(guān)內(nèi)容融入思政課程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，培養(yǎng)家國情懷。02強(qiáng)化價值觀引導(dǎo)通過課堂討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，強(qiáng)化思想引領(lǐng)。發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用01鼓勵學(xué)生參與疫情防控、社區(qū)服務(wù)等志愿服務(wù)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。組織志愿服務(wù)活動02安排學(xué)生參與社會調(diào)查，了解社會現(xiàn)狀，增強(qiáng)社會洞察力。進(jìn)行社會調(diào)查03支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展多樣化的社會實(shí)踐活動舉辦文化活動組織文藝比賽、科技競賽等活動，豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。推進(jìn)心理健康教育工作建立心理輔導(dǎo)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生心理健康，提供心理支持。加強(qiáng)校園宣傳通過校園媒體、宣傳欄等渠道，宣傳社會主義核心價值觀和正能量。建設(shè)健康向上的校園文化04新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀教育的創(chuàng)新方式123利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺，如MOOC、SPOC等，構(gòu)建在線課堂，提供多樣化的價值觀教育課程，滿足大學(xué)生的個性化需求。建立在線教育平臺整合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，結(jié)合實(shí)際案例和理論，制作成適合大學(xué)生群體的在線課程，提高教育的實(shí)效性和針對性。開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源鼓勵大學(xué)生自主選擇課程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時增強(qiáng)對價值觀教育的認(rèn)同感和參與度。促進(jìn)自主學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行在線教育針對疫情期間大學(xué)生的心理壓力和困擾，建立心理疏導(dǎo)機(jī)制，提供心理咨詢和支持服務(wù)，幫助他們正確應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)。建立心理疏導(dǎo)機(jī)制通過開設(shè)心理健康教育課程、組織心理輔導(dǎo)活動等方式，增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和價值觀。加強(qiáng)心理健康教育鼓勵大學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持樂觀、勇敢的態(tài)度，培養(yǎng)堅韌不拔的品質(zhì)和積極向上的價值觀。促進(jìn)心理成長開展心理疏導(dǎo)和心理健康教育政府、企業(yè)、社會組織等社會力量在價值觀教育中具有重要地位，可以提供資金、資源和技術(shù)等方面的支持。發(fā)揮社會力量的作用建立政府、高校、企業(yè)和社會組織之間的合作機(jī)制，共同推進(jìn)價值觀教育的發(fā)展和創(chuàng)新。構(gòu)建合作機(jī)制鼓勵大學(xué)生參與社會實(shí)踐，了解社會問題和矛盾，培養(yǎng)社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，提高對價值觀教育的認(rèn)識和理解。促進(jìn)社會實(shí)踐引入社會力量參與價值觀教育05新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀教育的實(shí)際效果疫情期間，許多大學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國主義精神，他們關(guān)心國家的發(fā)展和疫情的防控情況，積極參與志愿服務(wù)活動，為抗擊疫情貢獻(xiàn)自己的力量。這種精神不僅得到了廣泛認(rèn)可，而且也激發(fā)了其他大學(xué)生的愛國熱情。愛國主義精神疫情使大學(xué)生更加認(rèn)識到生命和健康的重要性，他們開始更加關(guān)注個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，積極響應(yīng)政府的防控措施，自覺遵守校園和社區(qū)的防疫規(guī)定。這種對生命的尊重和對自己健康的保護(hù)意識在大學(xué)生中得到了廣泛傳播。尊重生命和健康提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)參與社會公益活動在疫情期間，許多大學(xué)生積極參與社會公益活動，如為醫(yī)護(hù)人員提供支持、為社區(qū)居民提供幫助等。這些活動不僅增強(qiáng)了大學(xué)生對社會的責(zé)任感，也提高了他們的社會適應(yīng)能力和組織協(xié)調(diào)能力。關(guān)注社會熱點(diǎn)問題疫情期間，大學(xué)生開始更加關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，如疫苗研發(fā)、疫情防控措施等。他們通過各種渠道了解相關(guān)信息，積極參與討論和傳播正能量，為社會的穩(wěn)定和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感VS在疫情期間，大學(xué)生通過各種渠道傳遞正能量，如分享防疫知識、為他人提供幫助等。他們的積極行動不僅增強(qiáng)了社會的凝聚力和向心力，也為社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展提供了有力支持。增強(qiáng)文化自信疫情期間，大學(xué)生開始更加關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，他們通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和參與文化活動來豐富自己的精神世界。這種文化自信不僅有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也為社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展提供了有力保障。傳遞正能量推動社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展06新冠疫情背景下大學(xué)生價值觀教育的未來展望強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀在多元化的價值觀中，應(yīng)突出社會主義核心價值觀的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價值取向。培養(yǎng)批判性思維應(yīng)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會分析、評價和選擇信息，抵御不良價值觀的影響。尊重和包容不同觀點(diǎn)在教育過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的不同價值觀，鼓勵他們理性探討和表達(dá)，同時也要加強(qiáng)對多元文化的包容和理解。進(jìn)一步加強(qiáng)對價值觀多元化的引導(dǎo)和教育拓展課堂教學(xué)將價值觀教育融入各類課程中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。豐富實(shí)踐活動組織學(xué)生參與各類社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗和領(lǐng)悟價值觀。利用新媒體手段利用網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體手段，開展線上教育、互動交流，增強(qiáng)教育的趣味性和實(shí)效性。不斷完善和創(chuàng)新價值觀教育的方式和方法030201關(guān)注時代特征