吳江區(qū)盛澤初中教育集團(tuán)七年級(jí)上學(xué)期語文有效評(píng)估試卷

吳江區(qū)盛澤初中教育集團(tuán)七年級(jí)上學(xué)期語文有效評(píng)估試卷江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤初中教育集團(tuán)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文有效評(píng)估試卷

1．（2023七上·蘇州月考）閱讀下面的文字，按要求答題。

細(xì)細(xì)A.____（品味/品嘗）一盞清茶，里面有著說不盡的意yùn。清幽淡雅的綠茶，清chè透明，qìn人心脾；雅俗共賞的花茶，齒頰留香，妙不可言；外剛內(nèi)柔的烏龍茶，甘而不濃，回味無窮。文人喝茶，喝出的是茶外茶。鄭板橋喝出了“汲來江水烹新茗"的閑情逸zhì，杜耒喝出了“寒夜客來茶當(dāng)酒”的B.____（絕妙意境/濃情厚誼），梁啟超喝出了“飲茶之樂樂無窮"的獨(dú)特感受。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

①意yùn（）②清chè（）

③qìn（）人心脾④閑情逸zhì（）

（2）從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在下面的橫線上。

A.B.

2．（2023七上·蘇州月考）默寫古詩文名句，并寫出相應(yīng)的作家、篇名。

（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）日月之行，若出其中；，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（3）楊花落盡子規(guī)啼，___。我寄愁心與明月，___。

（李白《_________》

（4）海日生殘夜，。（《次北固山下》）

（5），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（6）兄子胡兒曰：“___?！毙峙唬骸癬__。"《詠雪》

3．（2023七上·蘇州月考）下列說法錯(cuò)誤的是（）

A．《狗·貓·鼠》描寫了作者仇貓的原因，取了“貓”這樣一個(gè)類型，諷刺了生活中與貓相似的人。

B．《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親"和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童的可憐的悲慘處境。

C．《朝花夕拾》是魯迅先生的一部小說集，真實(shí)生動(dòng)地?cái)懥俗髡邚霓r(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)、從國內(nèi)到國外的生活經(jīng)歷。

D．《朝花夕拾》原名《舊事重提》，“朝"表示早年時(shí)期，“夕”表示晚年時(shí)期。

4．（2023七上·蘇州月考）調(diào)動(dòng)閱讀積累，完成下列表格。

標(biāo)題情節(jié)主題

《無?！发賍___________辛辣諷刺現(xiàn)實(shí)生活中打著“公理"“正義”旗號(hào)的“正人君子"

②___“老萊娛親”“郭巨埋兒"批判③___

《阿長和》④____________表達(dá)對(duì)長媽媽的感激和懷念之情

（2023七上·蘇州月考）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

豐樂亭游春其三

宋歐陽修

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

游人不管春將老，來往亭前踏落花。

5．詩歌第一、二句描繪了哪些景物，這些景物具有怎樣的特點(diǎn)？

6．詩句“游人不管春將老”中，“老"字的表達(dá)效果好在哪里？

（2023七上·蘇州月考）閱讀下面兩篇文言文，回答小題。

【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

【乙】客有問陳季方①：足下家君太丘，有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂樹生泰山之阿②，上有萬切之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉所潤。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深，不知有功德與無也！"言之而去。

【注釋】①陳季方：即陳諶，陳元方親弟，陳太丘的第六個(gè)兒子。②阿：山腳。

7．解釋加點(diǎn)字詞的意思。

期日中（）言之而去（）

8．下列各句與例句中“而”用法不相同的一項(xiàng)是（）

例句：言之而去

A．學(xué)而時(shí)習(xí)之B．博學(xué)而篤志C．溫故而知新D．相委而去

9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①與人期行，相委而去。

②桂樹焉知泰山之高，淵泉之深。

10．【甲】【乙】兩文中，陳季方和陳元方的回答方式各有特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，說說體現(xiàn)了他們各自怎樣的性格。

（2023七上·蘇州月考）閱讀下列多文本，完成下面小題。

【材料一】

讀什么書，取決于為什么讀。人之所以讀書，無非有三種目的。一是為了實(shí)際的用途，例如，因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x實(shí)用知識(shí)。二是為了消遣，用讀書來消磨時(shí)光，可供選擇的有各種無用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受，如果是出于這個(gè)目的，我覺得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。

人類歷史上產(chǎn)生了那樣一些著作，它們直接關(guān)注和思考人類精神生活的重大問題，因而是人文性質(zhì)的，同時(shí)其影響得到了世代的公認(rèn)，已成為全人類共同的財(cái)富，因而又是經(jīng)典性質(zhì)的。我們把這些著作稱作人文經(jīng)典。在人類精神探索的道路上，人文經(jīng)典構(gòu)成了一種偉大的傳統(tǒng)，任何一個(gè)走在這條路上的人都無法忽視其存在。

認(rèn)真地說，并不是隨便讀點(diǎn)什么都能算是閱讀的。譬如說，我不認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長，因而是一種個(gè)人化的精神行為。什么樣的書最適合于這樣的精神漫游呢？當(dāng)然是經(jīng)典，只要翻開它們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。

——節(jié)選自周國平《經(jīng)典和我們》

【材料二】

2012年我國18~70周歲國民在傳統(tǒng)紙媒和電媒上的人均分配時(shí)間表

讀書時(shí)間讀報(bào)時(shí)間看電視時(shí)間

15.38分18.91分98.85分

2012年中美兩國國民閱讀調(diào)查表

調(diào)查項(xiàng)目中國美國

公共圖書館數(shù)量3076個(gè)8951個(gè)

人均擁有圖書館數(shù)量個(gè)／44萬人個(gè)／1.3萬人

人均擁有圖書館藏書量0.58本50本

公民擁有圖書證比例7%62%

人均年閱讀量4.39本7本

圖書暢銷類型教輔、養(yǎng)生、食譜、營銷等小說、科技等

——參考自中國新聞網(wǎng)【材料三】

一份調(diào)查報(bào)告：受訪者是30位出身于工人階層的男子，最后有15人成為大學(xué)教授，15人仍在工人階層。在挑選這30人的時(shí)候，研究人員確認(rèn)他們出身于相似的社會(huì)環(huán)境，而且家庭創(chuàng)傷也相似（父母酗酒、死亡、離婚等）。

15位教授中，有12位有父母給他們讀書或講故事；15位工人中，只有4人有這種經(jīng)歷。

15位教授中，有14人小時(shí)候家中有很多圖書和印刷品；15位工人中，只有4人家中有書。

15位教授中，13人的母親與12人的父親經(jīng)常閱讀書報(bào)雜志；15位工人中，只有6人的母親與4人的父親經(jīng)常閱讀。

15位教授小時(shí)候都受到大人在閱讀上的鼓勵(lì)，15位工人中只有3人受到鼓勵(lì)。

其中，教授組二號(hào)受訪者，他是一名社會(huì)學(xué)學(xué)者，7歲時(shí)母親去世，被送進(jìn)孤兒院，一直到17歲自立成人。他在進(jìn)入孤兒院時(shí)備受煎熬，他“不知道孤兒會(huì)發(fā)生什么事"。8歲時(shí)，這位受訪者在孤兒院圖書館發(fā)現(xiàn)了霍雷肖.阿爾杰的系列故事書。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)他影響深遠(yuǎn)，因?yàn)樗蝗婚g了解到，盡管在孤兒院，他仍然可以掌握命運(yùn)，創(chuàng)造人生?；衾仔?阿爾杰的書讓他看到“一個(gè)掌握自己命運(yùn)的男孩典范”，他可以選擇自己的人生。

——節(jié)選自吉姆產(chǎn)崔利斯《朗讀手冊(cè)》

【材料四】

加拿大的兩位科學(xué)家將觀看電視的人的大腦神經(jīng)與測試儀器連在一起，得出結(jié)論：電視主要是在和我們的身體而不是心智對(duì)話。具體來說，人類的心智至少需要半秒鐘才能為復(fù)雜的刺激提供適當(dāng)感覺閉合，而電視拒絕給我們這半秒鐘。媒體研究專家盧格曼早在20世紀(jì)70年代就認(rèn)為，書籍是與我們左腦交流，電視使我們頭腦中理智的部分休眠。因此，對(duì)于習(xí)慣電視畫面的孩子來說，閱讀印刷媒體是痛苦的，幾乎令人無法忍受，它無法適應(yīng)我們目光跳動(dòng)的習(xí)慣。

——節(jié)選自許知遠(yuǎn)《電子時(shí)代的閱讀》

11．根據(jù)材料一，周國平將閱讀定義為：____________

12．你從材料三中得出了什么結(jié)論？

13．閱讀上述材料，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．閱讀各種無用而有趣的讀物是為了消遣，在時(shí)光的消磨里獲得精神的啟迪和享受。

B．中美兩國在圖書館數(shù)量、人均閱讀量上的差異，可能是兩國創(chuàng)新型人才不等的原因。

C．從我國圖書暢銷書類型看，我國國民閱讀的取向過于功利，缺少精神追求與享受。

D．習(xí)慣電視畫面可能會(huì)不習(xí)慣閱讀紙質(zhì)文本，建議控制看電視時(shí)間，更多地閱讀書籍。

14．試分析可能是哪些原因?qū)е铝宋覈鴩駴]有良好的閱讀習(xí)慣。

（2022七上·紅河期末）閱讀下文，完成下面小題。

我的啟蒙老師

①5歲那年，娘牽著我去報(bào)名，學(xué)校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級(jí)“見習(xí)生"。

②那個(gè)女老師把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了。

③“學(xué)生了，還流鼻涕！”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因?yàn)闆]有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。

④老師長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌一樣。我從來沒有聽到過這么好聽的聲音，開頭的半年時(shí)間里，幾乎沒有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當(dāng)她讓我站起來回答問題時(shí)，我一句話也答不出，她就說：“你真是個(gè)見習(xí)生！"見習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指，我們?yōu)榇诉€打過幾次架。

⑤娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對(duì)，問我是不是聽不懂課。我說：“我光聽了你的聲，你的聲好聽！”她臉紅紅的，笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來，一下課，就來輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來。

⑥一年級(jí)學(xué)完后，老師對(duì)我說：“你年紀(jì)小，不讓你升級(jí)。"我當(dāng)即就嚇哭了。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。

⑦我那時(shí)最愛語文，尤其愛造句，每造一句都要寫得很長，作業(yè)本就用得費(fèi)。句子造得長，好多字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說我是錯(cuò)別字大王，老師卻表揚(yáng)我，說我腦子靈活，每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀"，但卻將錯(cuò)別字一一挑出，讓我連做三遍。

⑧從一年級(jí)到二年級(jí)，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋去求老師代寫，老師硬是不收雞蛋，信寫得老長。到了二年級(jí)下半學(xué)期，老師說：“你現(xiàn)在能造句了，你怎么不學(xué)著給你父親寫信呢？”我說我不會(huì)格式，老師說：“你家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！"我真的就寫起來，因?yàn)榧依锏氖挛叶贾?，都想說給父親聽。信花了三天才寫好，老師又替我改了好多錯(cuò)字，說：“以后到高年級(jí)寫作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了?！蔽覐哪菚r(shí)起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。

⑨這一年，我們上完了二年級(jí)。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。到了臘月三十中午，我們集合起來去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調(diào)走了。校長拿出一包水果糖，說是我們的老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。我們就都哭了。從那以后，我再也沒有見到我的那位老師。如今，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，我心里就充滿了一種深深的惆悵。

（作者：賈平凹。有刪改）

15．本文圍繞老師與“我"記敘了哪幾件事？請(qǐng)簡要概括。

16．品味下列加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。

①她卻并沒有惱我，還擰了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。

②每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯(cuò)別字一一挑出，讓我連做三遍。

17．從全文看，“我"的老師是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)從兩個(gè)方面簡要分析。

18．結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)作者“每每想起來，我心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。

19．（2023七上·蘇州月考）作文

董卿在《朗讀者》中說：“世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，就有了歲月；而我遇見了你，生活從此變得更加美好。"遇見一個(gè)人，一件事，

一本書，一片風(fēng)景……都會(huì)讓我們的初中生活變得更加美好。

請(qǐng)以“真好，我在年少遇見你！”為題，寫一篇作文。

要求：①請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上。②不少于600字。③不要出現(xiàn)所在學(xué)校校名、班級(jí)或師生姓名。

答案解析部分

1．【答案】（1）蘊(yùn)；澈；沁；致

（2）品味；濃情厚意

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；詞義理解

【解析】【分析】（1）①意yùn蘊(yùn)；②清chè澈；③qìn沁人心脾；④閑情逸zhì致

（2）品味意思是品嘗滋味；品嘗意思是細(xì)致的辨別滋味；“一盞清茶"與品味撘配更合適；

絕妙意境意思是指環(huán)境或場景來說的，濃情厚誼則是人與人之間的關(guān)系，“寒夜客來茶當(dāng)酒”指的是人與人之間的感情，所以濃厚情誼更適合。

故答案為：⑴蘊(yùn)；澈；沁；致

⑵品味；濃情厚意

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查了學(xué)生對(duì)字音字形的掌握情況，做題時(shí)，注意區(qū)分多音字，平時(shí)遇見常用的字詞可做筆記，勤于積累，時(shí)常復(fù)習(xí)。

⑵本題考查了學(xué)生對(duì)于理解詞語在語境下的含義的能力，解決此類題目時(shí)，需要知道詞語的意思，將詞語帶入句子中，聯(lián)系上下文推測句子在原文中的語境，看詞語的是否與句子的語境相符。

2．【答案】（1）山島竦峙

（2）星漢燦爛

（3）聞道龍標(biāo)過五溪；隨君直到夜郎西；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

（4）江春入舊年；王灣

（5）枯藤老樹昏鴉

（6）撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；次北固山下；觀滄海；天凈沙秋思；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄；詠雪（《世說新語》）

【解析】【分析】易錯(cuò)字：澹；竦峙；藤；絮

（1）水何澹澹，山島竦峙

（2）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里

（3）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。出自李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

（4）海日生殘夜，江春入舊年。出自王灣《次北固山下》

（5）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家

（6）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。"兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起”

故答案為：（1）山島竦峙

（2）星漢燦爛

（3）聞道龍標(biāo)過五溪；隨君直到夜郎西；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

（4）江春入舊年；王灣

（5）枯藤老樹昏鴉

（6）撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生名句默寫的能力，解答此類題目時(shí)要注意平時(shí)的積累，對(duì)于重點(diǎn)詩句要多復(fù)習(xí)，注意易錯(cuò)字

3．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術(shù)特色；《朝花夕拾》

【解析】【分析】ABD無誤；

C項(xiàng)，《朝花夕拾》是魯迅的散文集，并不是小說集，C有誤；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的掌握情況，解答此類題目的重點(diǎn)在于平日對(duì)名著的閱讀，對(duì)于名著中的經(jīng)典情節(jié)可以重點(diǎn)記憶，閱讀時(shí)注意根據(jù)主人公的遭遇以及名著創(chuàng)作的時(shí)代背景分析作者思想感情或觀點(diǎn)態(tài)度

4．【答案】看到母親因?yàn)閮鹤拥乃廊タ薜脗?，決定讓兒子“還陽片刻"；《二十四孝圖》；封建孝道的虛偽和殘酷；長媽媽給我買來了熱切盼望的《山海經(jīng)》

【知識(shí)點(diǎn)】阿長與《山海經(jīng)》；作品的基本內(nèi)容；作品的藝術(shù)特色

【解析】【分析】《無常》中辛辣諷刺現(xiàn)實(shí)生活中打著“公理”“正義"旗號(hào)的“正人君子”的情節(jié)是看到母親因?yàn)閮鹤拥乃廊タ薜脗?，決定讓兒子“還陽片刻；

“老萊娛親"“郭巨埋兒”這兩個(gè)情節(jié)出自《二十四孝圖》，作品的主題是批判封建孝道的虛偽和殘酷；

在《阿長和》中，能夠表達(dá)對(duì)長媽媽的感激和懷念之情的情節(jié)是長媽媽給我買來了熱切盼望的《山海經(jīng)》

故答案為：看到母親因?yàn)閮鹤拥乃廊タ薜脗?，決定讓兒子“還陽片刻"；《二十四孝圖》；封建孝道的虛偽和殘酷；長媽媽給我買來了熱切盼望的《山海經(jīng)》

“老萊娛親”“郭巨埋兒"這兩個(gè)情節(jié)出自《二十四孝圖》，作品的主題是批判封建孝道的虛偽和殘酷；

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的掌握情況，解答此類題目的重點(diǎn)在于平日對(duì)名著的閱讀，對(duì)于名著中出現(xiàn)的重點(diǎn)人物可著重記憶，閱讀時(shí)，記得尋找能夠體現(xiàn)作品主題的經(jīng)典情節(jié)。

【答案】5．紅樹、青山、夕陽、綠草。寫出了春景生機(jī)盎然，色彩絢爛的特點(diǎn)

6．“老”字運(yùn)用擬人手法，將春當(dāng)人來寫，更能現(xiàn)出憐惜之意，從而表達(dá)出對(duì)春天的喜愛之情；“老"還有時(shí)光、青春流逝的意味。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；寄情山水

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了學(xué)生分析景物特點(diǎn)的能力，解答此類題目時(shí)，需要將古詩原句進(jìn)行翻譯，體會(huì)作者的情感，在此基礎(chǔ)上分析事物的特點(diǎn)。

（2）本題考查了學(xué)生體味古詩詞曲的遣詞的能力，解答此類題目時(shí)，首先要理解原句的意思，根據(jù)原文所給的意象，體會(huì)意象營造的氛圍意境，分析詞或字對(duì)于意境氛圍的渲染的作用。

5．“紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯”意思是紅花滿樹，青山隱隱，日已偏西。廣漠的郊野，草色青綠，看不見邊際，寫出了春景生機(jī)盎然，色彩絢爛的特點(diǎn)，描繪了紅樹、青山、夕陽、綠草這些景物。

故答案為：紅樹、青山、夕陽、綠草。寫出了春景生機(jī)盎然，色彩絢爛的特點(diǎn)

6．“游人不管春將老"的意思是游春的人們，興趣正濃，哪管春天將老去，“老”字將春擬人化，寫出了春的暮年之態(tài)，更能體現(xiàn)出憐惜之意，從而表達(dá)出對(duì)春天的喜愛之情；“春將老"也體現(xiàn)樂時(shí)光和青春的流逝。

故答案為：“老”字運(yùn)用擬人手法，將春當(dāng)人來寫，更能現(xiàn)出憐惜之意，從而表達(dá)出對(duì)春天的喜愛之情；“老"還有時(shí)光、青春流逝的意味。

【答案】7．約定；離開

8．B

9．①和別人約定同行，卻丟下別人離開了。

②桂樹哪里會(huì)知道泰山有多高，深淵有多深。

10．面對(duì)客人的問題，陳季方?jīng)]有正面回答，而是以泰山和深淵為喻，說桂樹不知道山有多高，深淵有多深，自己不知道父親有什么功德，體現(xiàn)了他的機(jī)智委婉；陳元方據(jù)理力爭，對(duì)友人直接說你這樣的做法既不講信用又沒有禮貌，體現(xiàn)了他的性情直率。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)實(shí)詞的掌握情況，解答此類題目的關(guān)鍵在于平日的積累，對(duì)于重點(diǎn)實(shí)詞要著重記憶。

（2）本題考查了學(xué)生對(duì)于文言虛詞用法的掌握情況，解答此類題目的關(guān)鍵在于平日的積累，對(duì)于重點(diǎn)虛詞要著重記憶，做題時(shí)，也可將原句進(jìn)行翻譯，根據(jù)翻譯后的意思推測文言虛詞的用法。

（3）本題考查了學(xué)生文言文翻譯的能力，在解答此類題目時(shí)，可將題目所給的句子代入原文，根據(jù)上下文推測句子大意，翻譯時(shí)，注意對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的翻譯。

（4）本題考查了學(xué)生分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)的能力，解答此類題目時(shí)，需要通讀全文，對(duì)原文進(jìn)行翻譯，了解文章大意，根據(jù)翻譯尋找能夠體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語言或事例。

7．期日中意思是約定的時(shí)間是中午，期：約定；

“言之而去”意思是把話說完就離開了，去：離開；

故答案為：約定；離開

8．“言之而去"意思是把話說完就離開了，而，表承接；

Ａ“學(xué)而時(shí)習(xí)之”學(xué)習(xí)后經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)的知識(shí)，而：表承接，Ａ無誤；

Ｂ“博學(xué)而篤志"廣泛學(xué)習(xí)和深入理解知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)定不移地追求自己的目標(biāo)和理想，而：表并列，Ｂ有誤；

Ｃ“溫故而知新”在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程中，能夠獲得新的理解和體會(huì)，而，表承接，B無誤；

Ｄ“相委而去"卻丟下別人先離開了，而：表承接，D無誤；

故答案為：B

9．"與人期行，相委而去"和別人約定同行，卻丟下別人離開了，期：約定；去：離開

“桂樹焉知泰山之高，淵泉之深”桂樹哪里會(huì)知道泰山有多高，深淵有多深，焉：哪里

故答案為：和別人約定同行，卻丟下別人離開了；桂樹哪里會(huì)知道泰山有多高，深淵有多深。

10．甲文中面對(duì)客人的問題，陳元方回答“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮"，據(jù)理力爭對(duì)友人說你這樣的做法既不講信用又沒有禮貌，體現(xiàn)了他的性情直率；

乙文中面對(duì)客人的問題，陳季方回答“桂樹焉知泰山之高，淵泉之深”，陳季方并沒有正面回答客人的問題，而是以泰山和深淵為桂樹哪里會(huì)知道泰山有多高，深淵有多深，陳季方自己并不知道父親有什么功德，所以將自己比作桂樹，體現(xiàn)了他的機(jī)智委婉；

故答案為：面對(duì)客人的問題，陳季方?jīng)]有正面回答，而是以泰山和深淵為喻，說桂樹不知道山有多高，深淵有多深，自己不知道父親有什么功德，體現(xiàn)了他的機(jī)智委婉；陳元方據(jù)理力爭，對(duì)友人直接說你這樣的做法既不講信用又沒有禮貌，體現(xiàn)了他的性情直率。

【答案】11．將閱讀定義為：一個(gè)人的靈魂在文字構(gòu)筑的精神世界里自我發(fā)現(xiàn)和自我成長的個(gè)人化的精神行為。

12．①閱讀成就一個(gè)人長大后的命運(yùn)與發(fā)展。②父母對(duì)閱讀的重視程度直接影響孩子的成就。

13．A

14．父母缺乏對(duì)閱讀的關(guān)注與重視；看電視時(shí)間過長，導(dǎo)致人們無法忍受紙質(zhì)閱讀方式；公共圖書館數(shù)量較少，圖書館藏書量不足；閱讀內(nèi)容以實(shí)際用途和消遣為王，缺之對(duì)精神的啟迪和享受的追求。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類；理解概括新聞主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了學(xué)生理解概括新聞主要內(nèi)容的能力，在解決此類問題時(shí)，需要通讀全文，了解文章大意，提取文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查了學(xué)生對(duì)感悟結(jié)論類題目的作答能力，解決此類題目時(shí)，需要通讀全文，通曉文章大意，在此基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的觀點(diǎn)或情感態(tài)度，感悟或結(jié)論要與作者的意見一致，注意建議要實(shí)際，符合題目要求。

（3）本題考查了學(xué)生理解概括新聞主要內(nèi)容的能力，在解決此類問題時(shí)，需要通讀全文，圈畫關(guān)鍵詞如時(shí)間，關(guān)聯(lián)詞等，要意選項(xiàng)中過于絕對(duì)的句子，此類選項(xiàng)大多為錯(cuò)誤選項(xiàng)。也要注意句子的因果關(guān)系是否成立。

（4）本題考查了學(xué)生尋找問題原因的能力，解答此類題目時(shí)，需要帶著問題讀文章，了解文章大意，根據(jù)問題找出原因。

11．材料一中周國平說“真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長，因而是一種個(gè)人化的精神行為"所以周國平將閱讀定義為：一個(gè)人的靈魂在文字構(gòu)筑的精神世界里自我發(fā)現(xiàn)和自我成長的個(gè)人化的精神行為。

故答案為：將閱讀定義為：一個(gè)人的靈魂在文字構(gòu)筑的精神世界里自我發(fā)現(xiàn)和自我成長的個(gè)人化的精神行為。

12．由材料三中的調(diào)察報(bào)告中教授與工人的對(duì)比，15位教授中多人有閱讀經(jīng)驗(yàn)，由此可見閱讀成就一個(gè)人長大后的命運(yùn)與發(fā)展；而15位工人中只有少數(shù)人家中有書，只有6人的母親與4人的父親經(jīng)常閱讀，由此可見，父母對(duì)閱讀的重視程度直接影響孩子的成就。

故答案為：閱讀成就一個(gè)人長大后的命運(yùn)與發(fā)展；父母對(duì)閱讀的重視程度直接影響孩子的成就

13．A項(xiàng)，能夠獲得精神的啟迪和享受的是閱讀人文經(jīng)典，閱讀各種無用而有趣的讀物是無法獲得這種感受的，A有誤；

BCD無誤；

故答案為：A

14．由材料三中教授和工人的比較可知，父母缺乏對(duì)閱讀的關(guān)注與重視會(huì)導(dǎo)致我國國民沒有良好的閱讀習(xí)慣；材料四中“人類的心智至少需要半秒鐘才能為復(fù)雜的刺激提供適當(dāng)感覺閉合，而電視拒絕給我們這半秒鐘。媒體研究專家盧格曼早在20世紀(jì)70年代就認(rèn)為，書籍是與我們左腦交流，電視使我們頭腦中理智的部分休眠”由此可知，看電視時(shí)間過長，導(dǎo)致人們無法忍受紙質(zhì)閱讀方式；材料二中美兩國國民閱讀調(diào)查表中，根據(jù)公共圖書館的數(shù)量對(duì)比可知，公共圖書館數(shù)量較少，圖書館藏書量不足，導(dǎo)致了我國國民沒有良好的閱讀習(xí)慣；多數(shù)人閱讀內(nèi)容以實(shí)際用途和消遣為王，缺之對(duì)精神的啟迪和享受的追求，導(dǎo)致了我國國民沒有良好的閱讀習(xí)慣

【答案】15．報(bào)名那天，老師抱起“我"，把“我”的鼻涕捏去；知道“我"受母親責(zé)罰，老師到“我”家檢討，從此“我"下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后；老師開玩笑，不讓“我”升級(jí)，“我"被嚇哭，老師宣布“我”不再是見習(xí)生；老師表揚(yáng)“我"腦子靈活并糾正“我”寫的錯(cuò)別字；老師鼓勵(lì)“我"學(xué)著寫信，讓“我”對(duì)寫作有了興趣。

16．①“擰"抓住老師與“我”玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出老師與“我"的關(guān)系自然、親近，表現(xiàn)了老師的慈愛。②“一一”在這里是逐字逐個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改得仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真。

17．①老師是一個(gè)敢于認(rèn)錯(cuò)，有責(zé)任心的人：在老師的影響下，好多同學(xué)叫“我"“見習(xí)生”，“我"與他們打架被母親責(zé)罰，老師主動(dòng)跑來檢討，之后經(jīng)常輔導(dǎo)“我”功課。②老師是一個(gè)有教育智慧的人：“我"造句時(shí)有好多字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說“我”是錯(cuò)別字大王，老師卻表揚(yáng)“我"腦子靈活，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生。③老師是一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人：老師臨走時(shí)，沒有時(shí)間去看學(xué)生，就給同學(xué)們買了糖，調(diào)走前仍牽掛著學(xué)生。

18．老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我"功課、一一修正“我”的錯(cuò)別字、鼓勵(lì)“我"寫作等對(duì)“我”的關(guān)愛都使“我"對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情；但從老師調(diào)走后就再也沒有見過老師，使“我內(nèi)心產(chǎn)生了深深的惆悵”，這表達(dá)了“我"對(duì)老師的敬愛和懷念之情。（意思對(duì)即可）

【知識(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

⑷本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

15．本文考查對(duì)內(nèi)容的理解概括。分兩方面作答，一是列舉留下深刻印象的事件，二是產(chǎn)生哪些影響。開頭第一個(gè)事例就是，報(bào)名那天，老師用手抱起我把鼻涕也一把抹去，我感覺很丟人，影響就是我經(jīng)常在口袋里裝樹葉，把鼻涕擦得干干凈凈。第二個(gè)事例就是我被母親責(zé)罰，老師來到我家作檢討，承認(rèn)是自己的問題，并關(guān)心我的學(xué)習(xí)，我于是下定決心好好學(xué)習(xí)，不落人后。

故答案為：報(bào)名那天，老師抱起“我”，把“我"的鼻涕捏去；知道“我”受母親責(zé)罰，老師到“我"家檢討，從此“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后；老師開玩笑，不讓“我"升級(jí)，“我”被嚇哭，老師宣布“我"不再是見習(xí)生；老師表揚(yáng)“我”腦子靈活并糾正“我"寫的錯(cuò)別字；老師鼓勵(lì)“我”學(xué)著寫信，讓“我"對(duì)寫作有了興趣。

16．本題考查對(duì)加點(diǎn)詞語表達(dá)效果的分析。①通過“擰”字，就可以知道是動(dòng)詞，所以要從動(dòng)作描寫的角度去分析，老師擰了一下我的臉，并且笑了。就可以看出老師的慈愛善良。②“一一"是逐個(gè)的意思，這里是說老師逐個(gè)地幫我挑錯(cuò)別字，表現(xiàn)出老師的細(xì)心認(rèn)真和對(duì)我的關(guān)愛。

故答案為：①“擰”抓住老師與“我"玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出老師與“我”的關(guān)系自然、親近，表現(xiàn)了老師的慈愛。②“一一"在這里是逐字逐個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改得仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真。

17．本題考查對(duì)人物形象的分析。要列舉一個(gè)事例表現(xiàn)出性格特征，例如，“好多字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說我是錯(cuò)別字大王，老師卻表揚(yáng)我，”說明老師善于鼓勵(lì)學(xué)生。再如“老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆"，說明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生。

故答案為：①老師是一個(gè)敢于認(rèn)錯(cuò)，有責(zé)任心的人：在老師的影響下，好多同學(xué)叫“我”“見習(xí)生"，“我”與他們打架被母親責(zé)罰，老師主動(dòng)跑來檢討，之后經(jīng)常輔導(dǎo)“我"功課。②老師是一個(gè)有教育智慧的人：“我”造句時(shí)有好多字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說“我"是錯(cuò)別字大王，老師卻表揚(yáng)“我”腦子靈活，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生。③老師是一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人：老師臨走時(shí)，沒有時(shí)間去看學(xué)生，就給同學(xué)們買了糖，調(diào)走前仍牽掛著學(xué)生。

18．本題考查的是對(duì)作者情感和內(nèi)容的理解。首先要解釋惆悵的具體含義，就是失望或失落之意，然后再交代出為什么如此失望，首先就是老師對(duì)我的關(guān)愛，為我擦鼻涕，鼓勵(lì)我寫作，然后對(duì)我如此關(guān)愛的老師，在我長大成才之后卻再也找不到她，表現(xiàn)出失落失望之情。

故答案為：老師替“我"捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”功課、一一修正“我"的錯(cuò)別字、鼓勵(lì)“我”寫作等對(duì)“我"的關(guān)愛都使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情；但從老師調(diào)走后就再也沒有見過老師，使“我內(nèi)心產(chǎn)生了深深的惆悵"，這表達(dá)了“我”對(duì)老師的敬愛和懷念之情。（意思對(duì)即可）

19．【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】這是一篇全命題作文，“遇見"人人都有體驗(yàn)，但是每一次的遇見都有不同的感受，“真好”則是對(duì)這種感受的表達(dá)，可以是讓我們感動(dòng)的?！坝鲆?的對(duì)象可以是人，如遇見李白的灑脫浪漫，也可以是物，如唐詩宋詞，古今中外的名著等。注意題目要求是年少，因此在寫作文是可以以心理描寫為主，描寫自己“遇見”后的成長經(jīng)歷或心路歷程，要突出“遇見"你真好這一中心。

【點(diǎn)評(píng)】考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

1/1江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤初中教育集團(tuán)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文有效評(píng)估試卷

1．（2023七上·蘇州月考）閱讀下面的文字，按要求答題。

細(xì)細(xì)A.____（品味/品嘗）一盞清茶，里面有著說不盡的意yùn。清幽淡雅的綠茶，清chè透明，qìn人心脾；雅俗共賞的花茶，齒頰留香，妙不可言；外剛內(nèi)柔的烏龍茶，甘而不濃，回味無窮。文人喝茶，喝出的是茶外茶。鄭板橋喝出了“汲來江水烹新茗"的閑情逸zhì，杜耒喝出了“寒夜客來茶當(dāng)酒”的B.____（絕妙意境/濃情厚誼），梁啟超喝出了“飲茶之樂樂無窮"的獨(dú)特感受。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

①意yùn（）②清chè（）

③qìn（）人心脾④閑情逸zhì（）

（2）從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在下面的橫線上。

A.B.

【答案】（1）蘊(yùn)；澈；沁；致

（2）品味；濃情厚意

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；詞義理解

【解析】【分析】（1）①意yùn蘊(yùn)；②清chè澈；③qìn沁人心脾；④閑情逸zhì致

（2）品味意思是品嘗滋味；品嘗意思是細(xì)致的辨別滋味；“一盞清茶”與品味撘配更合適；

絕妙意境意思是指環(huán)境或場景來說的，濃情厚誼則是人與人之間的關(guān)系，“寒夜客來茶當(dāng)酒"指的是人與人之間的感情，所以濃厚情誼更適合。

故答案為：⑴蘊(yùn)；澈；沁；致

⑵品味；濃情厚意

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查了學(xué)生對(duì)字音字形的掌握情況，做題時(shí)，注意區(qū)分多音字，平時(shí)遇見常用的字詞可做筆記，勤于積累，時(shí)常復(fù)習(xí)。

⑵本題考查了學(xué)生對(duì)于理解詞語在語境下的含義的能力，解決此類題目時(shí)，需要知道詞語的意思，將詞語帶入句子中，聯(lián)系上下文推測句子在原文中的語境，看詞語的是否與句子的語境相符。

2．（2023七上·蘇州月考）默寫古詩文名句，并寫出相應(yīng)的作家、篇名。

（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）

（2）日月之行，若出其中；，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（3）楊花落盡子規(guī)啼，___。我寄愁心與明月，___。

（李白《_________》

（4）海日生殘夜，。（《次北固山下》）

（5），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（6）兄子胡兒曰：“___?！毙峙唬骸癬__。"《詠雪》

【答案】（1）山島竦峙

（2）星漢燦爛

（3）聞道龍標(biāo)過五溪；隨君直到夜郎西；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

（4）江春入舊年；王灣

（5）枯藤老樹昏鴉

（6）撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；次北固山下；觀滄海；天凈沙秋思；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄；詠雪（《世說新語》）

【解析】【分析】易錯(cuò)字：澹；竦峙；藤；絮

（1）水何澹澹，山島竦峙

（2）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里

（3）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。出自李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

（4）海日生殘夜，江春入舊年。出自王灣《次北固山下》

（5）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家

（6）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起"

故答案為：（1）山島竦峙

（2）星漢燦爛

（3）聞道龍標(biāo)過五溪；隨君直到夜郎西；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

（4）江春入舊年；王灣

（5）枯藤老樹昏鴉

（6）撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生名句默寫的能力，解答此類題目時(shí)要注意平時(shí)的積累，對(duì)于重點(diǎn)詩句要多復(fù)習(xí)，注意易錯(cuò)字

3．（2023七上·蘇州月考）下列說法錯(cuò)誤的是（）

A．《狗·貓·鼠》描寫了作者仇貓的原因，取了“貓”這樣一個(gè)類型，諷刺了生活中與貓相似的人。

B．《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親"和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童的可憐的悲慘處境。

C．《朝花夕拾》是魯迅先生的一部小說集，真實(shí)生動(dòng)地?cái)懥俗髡邚霓r(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)、從國內(nèi)到國外的生活經(jīng)歷。

D．《朝花夕拾》原名《舊事重提》，“朝"表示早年時(shí)期，“夕”表示晚年時(shí)期。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術(shù)特色；《朝花夕拾》

【解析】【分析】ABD無誤；

C項(xiàng)，《朝花夕拾》是魯迅的散文集，并不是小說集，C有誤；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的掌握情況，解答此類題目的重點(diǎn)在于平日對(duì)名著的閱讀，對(duì)于名著中的經(jīng)典情節(jié)可以重點(diǎn)記憶，閱讀時(shí)注意根據(jù)主人公的遭遇以及名著創(chuàng)作的時(shí)代背景分析作者思想感情或觀點(diǎn)態(tài)度

4．（2023七上·蘇州月考）調(diào)動(dòng)閱讀積累，完成下列表格。

標(biāo)題情節(jié)主題

《無?！发賍___________辛辣諷刺現(xiàn)實(shí)生活中打著“公理"“正義”旗號(hào)的“正人君子"

②___“老萊娛親”“郭巨埋兒"批判③___

《阿長和》④____________表達(dá)對(duì)長媽媽的感激和懷念之情

【答案】看到母親因?yàn)閮鹤拥乃廊タ薜脗?，決定讓兒子“還陽片刻”；《二十四孝圖》；封建孝道的虛偽和殘酷；長媽媽給我買來了熱切盼望的《山海經(jīng)》

【知識(shí)點(diǎn)】阿長與《山海經(jīng)》；作品的基本內(nèi)容；作品的藝術(shù)特色

【解析】【分析】《無?！分行晾敝S刺現(xiàn)實(shí)生活中打著“公理"“正義”旗號(hào)的“正人君子"的情節(jié)是看到母親因?yàn)閮鹤拥乃廊タ薜脗?，決定讓兒子“還陽片刻；

“老萊娛親”“郭巨埋兒"這兩個(gè)情節(jié)出自《二十四孝圖》，作品的主題是批判封建孝道的虛偽和殘酷；

在《阿長和》中，能夠表達(dá)對(duì)長媽媽的感激和懷念之情的情節(jié)是長媽媽給我買來了熱切盼望的《山海經(jīng)》

故答案為：看到母親因?yàn)閮鹤拥乃廊タ薜脗?，決定讓兒子“還陽片刻”；《二十四孝圖》；封建孝道的虛偽和殘酷；長媽媽給我買來了熱切盼望的《山海經(jīng)》

“老萊娛親"“郭巨埋兒”這兩個(gè)情節(jié)出自《二十四孝圖》，作品的主題是批判封建孝道的虛偽和殘酷；

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的掌握情況，解答此類題目的重點(diǎn)在于平日對(duì)名著的閱讀，對(duì)于名著中出現(xiàn)的重點(diǎn)人物可著重記憶，閱讀時(shí)，記得尋找能夠體現(xiàn)作品主題的經(jīng)典情節(jié)。

（2023七上·蘇州月考）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

豐樂亭游春其三

宋歐陽修

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

游人不管春將老，來往亭前踏落花。

5．詩歌第一、二句描繪了哪些景物，這些景物具有怎樣的特點(diǎn)？

6．詩句“游人不管春將老"中，“老”字的表達(dá)效果好在哪里？

【答案】5．紅樹、青山、夕陽、綠草。寫出了春景生機(jī)盎然，色彩絢爛的特點(diǎn)

6．“老"字運(yùn)用擬人手法，將春當(dāng)人來寫，更能現(xiàn)出憐惜之意，從而表達(dá)出對(duì)春天的喜愛之情；“老”還有時(shí)光、青春流逝的意味。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；寄情山水

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了學(xué)生分析景物特點(diǎn)的能力，解答此類題目時(shí)，需要將古詩原句進(jìn)行翻譯，體會(huì)作者的情感，在此基礎(chǔ)上分析事物的特點(diǎn)。

（2）本題考查了學(xué)生體味古詩詞曲的遣詞的能力，解答此類題目時(shí)，首先要理解原句的意思，根據(jù)原文所給的意象，體會(huì)意象營造的氛圍意境，分析詞或字對(duì)于意境氛圍的渲染的作用。

5．“紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯"意思是紅花滿樹，青山隱隱，日已偏西。廣漠的郊野，草色青綠，看不見邊際，寫出了春景生機(jī)盎然，色彩絢爛的特點(diǎn)，描繪了紅樹、青山、夕陽、綠草這些景物。

故答案為：紅樹、青山、夕陽、綠草。寫出了春景生機(jī)盎然，色彩絢爛的特點(diǎn)

6．“游人不管春將老”的意思是游春的人們，興趣正濃，哪管春天將老去，“老"字將春擬人化，寫出了春的暮年之態(tài)，更能體現(xiàn)出憐惜之意，從而表達(dá)出對(duì)春天的喜愛之情；“春將老”也體現(xiàn)樂時(shí)光和青春的流逝。

故答案為：“老"字運(yùn)用擬人手法，將春當(dāng)人來寫，更能現(xiàn)出憐惜之意，從而表達(dá)出對(duì)春天的喜愛之情；“老”還有時(shí)光、青春流逝的意味。

（2023七上·蘇州月考）閱讀下面兩篇文言文，回答小題。

【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬?答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

【乙】客有問陳季方①：足下家君太丘，有何功德而荷天下重名？"季方曰：“吾家君譬如桂樹生泰山之阿②，上有萬切之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉所潤。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深，不知有功德與無也！”言之而去。

【注釋】①陳季方：即陳諶，陳元方親弟，陳太丘的第六個(gè)兒子。②阿：山腳。

7．解釋加點(diǎn)字詞的意思。

期日中（）言之而去（）

8．下列各句與例句中“而"用法不相同的一項(xiàng)是（）

例句：言之而去

A．學(xué)而時(shí)習(xí)之B．博學(xué)而篤志C．溫故而知新D．相委而去

9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①與人期行，相委而去。

②桂樹焉知泰山之高，淵泉之深。

10．【甲】【乙】兩文中，陳季方和陳元方的回答方式各有特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，說說體現(xiàn)了他們各自怎樣的性格。

【答案】7．約定；離開

8．B

9．①和別人約定同行，卻丟下別人離開了。

②桂樹哪里會(huì)知道泰山有多高，深淵有多深。

10．面對(duì)客人的問題，陳季方?jīng)]有正面回答，而是以泰山和深淵為喻，說桂樹不知道山有多高，深淵有多深，自己不知道父親有什么功德，體現(xiàn)了他的機(jī)智委婉；陳元方據(jù)理力爭，對(duì)友人直接說你這樣的做法既不講信用又沒有禮貌，體現(xiàn)了他的性情直率。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)實(shí)詞的掌握情況，解答此類題目的關(guān)鍵在于平日的積累，對(duì)于重點(diǎn)實(shí)詞要著重記憶。

（2）本題考查了學(xué)生對(duì)于文言虛詞用法的掌握情況，解答此類題目的關(guān)鍵在于平日的積累，對(duì)于重點(diǎn)虛詞要著重記憶，做題時(shí)，也可將原句進(jìn)行翻譯，根據(jù)翻譯后的意思推測文言虛詞的用法。

（3）本題考查了學(xué)生文言文翻譯的能力，在解答此類題目時(shí)，可將題目所給的句子代入原文，根據(jù)上下文推測句子大意，翻譯時(shí)，注意對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的翻譯。

（4）本題考查了學(xué)生分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)的能力，解答此類題目時(shí)，需要通讀全文，對(duì)原文進(jìn)行翻譯，了解文章大意，根據(jù)翻譯尋找能夠體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語言或事例。

7．期日中意思是約定的時(shí)間是中午，期：約定；

“言之而去”意思是把話說完就離開了，去：離開；

故答案為：約定；離開

8．“言之而去"意思是把話說完就離開了，而，表承接；

Ａ“學(xué)而時(shí)習(xí)之”學(xué)習(xí)后經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)的知識(shí)，而：表承接，Ａ無誤；

Ｂ“博學(xué)而篤志"廣泛學(xué)習(xí)和深入理解知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)定不移地追求自己的目標(biāo)和理想，而：表并列，Ｂ有誤；

Ｃ“溫故而知新”在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程中，能夠獲得新的理解和體會(huì)，而，表承接，B無誤；

Ｄ“相委而去"卻丟下別人先離開了，而：表承接，D無誤；

故答案為：B

9．"與人期行，相委而去"和別人約定同行，卻丟下別人離開了，期：約定；去：離開

“桂樹焉知泰山之高，淵泉之深”桂樹哪里會(huì)知道泰山有多高，深淵有多深，焉：哪里

故答案為：和別人約定同行，卻丟下別人離開了；桂樹哪里會(huì)知道泰山有多高，深淵有多深。

10．甲文中面對(duì)客人的問題，陳元方回答“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮"，據(jù)理力爭對(duì)友人說你這樣的做法既不講信用又沒有禮貌，體現(xiàn)了他的性情直率；

乙文中面對(duì)客人的問題，陳季方回答“桂樹焉知泰山之高，淵泉之深”，陳季方并沒有正面回答客人的問題，而是以泰山和深淵為桂樹哪里會(huì)知道泰山有多高，深淵有多深，陳季方自己并不知道父親有什么功德，所以將自己比作桂樹，體現(xiàn)了他的機(jī)智委婉；

故答案為：面對(duì)客人的問題，陳季方?jīng)]有正面回答，而是以泰山和深淵為喻，說桂樹不知道山有多高，深淵有多深，自己不知道父親有什么功德，體現(xiàn)了他的機(jī)智委婉；陳元方據(jù)理力爭，對(duì)友人直接說你這樣的做法既不講信用又沒有禮貌，體現(xiàn)了他的性情直率。

（2023七上·蘇州月考）閱讀下列多文本，完成下面小題。

【材料一】

讀什么書，取決于為什么讀。人之所以讀書，無非有三種目的。一是為了實(shí)際的用途，例如，因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x實(shí)用知識(shí)。二是為了消遣，用讀書來消磨時(shí)光，可供選擇的有各種無用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受，如果是出于這個(gè)目的，我覺得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。

人類歷史上產(chǎn)生了那樣一些著作，它們直接關(guān)注和思考人類精神生活的重大問題，因而是人文性質(zhì)的，同時(shí)其影響得到了世代的公認(rèn)，已成為全人類共同的財(cái)富，因而又是經(jīng)典性質(zhì)的。我們把這些著作稱作人文經(jīng)典。在人類精神探索的道路上，人文經(jīng)典構(gòu)成了一種偉大的傳統(tǒng)，任何一個(gè)走在這條路上的人都無法忽視其存在。

認(rèn)真地說，并不是隨便讀點(diǎn)什么都能算是閱讀的。譬如說，我不認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長，因而是一種個(gè)人化的精神行為。什么樣的書最適合于這樣的精神漫游呢？當(dāng)然是經(jīng)典，只要翻開它們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。

——節(jié)選自周國平《經(jīng)典和我們》

【材料二】

2012年我國18~70周歲國民在傳統(tǒng)紙媒和電媒上的人均分配時(shí)間表

讀書時(shí)間讀報(bào)時(shí)間看電視時(shí)間

15.38分18.91分98.85分

2012年中美兩國國民閱讀調(diào)查表

調(diào)查項(xiàng)目中國美國

公共圖書館數(shù)量3076個(gè)8951個(gè)

人均擁有圖書館數(shù)量個(gè)／44萬人個(gè)／1.3萬人

人均擁有圖書館藏書量0.58本50本

公民擁有圖書證比例7%62%

人均年閱讀量4.39本7本

圖書暢銷類型教輔、養(yǎng)生、食譜、營銷等小說、科技等

——參考自中國新聞網(wǎng)【材料三】

一份調(diào)查報(bào)告：受訪者是30位出身于工人階層的男子，最后有15人成為大學(xué)教授，15人仍在工人階層。在挑選這30人的時(shí)候，研究人員確認(rèn)他們出身于相似的社會(huì)環(huán)境，而且家庭創(chuàng)傷也相似（父母酗酒、死亡、離婚等）。

15位教授中，有12位有父母給他們讀書或講故事；15位工人中，只有4人有這種經(jīng)歷。

15位教授中，有14人小時(shí)候家中有很多圖書和印刷品；15位工人中，只有4人家中有書。

15位教授中，13人的母親與12人的父親經(jīng)常閱讀書報(bào)雜志；15位工人中，只有6人的母親與4人的父親經(jīng)常閱讀。

15位教授小時(shí)候都受到大人在閱讀上的鼓勵(lì)，15位工人中只有3人受到鼓勵(lì)。

其中，教授組二號(hào)受訪者，他是一名社會(huì)學(xué)學(xué)者，7歲時(shí)母親去世，被送進(jìn)孤兒院，一直到17歲自立成人。他在進(jìn)入孤兒院時(shí)備受煎熬，他“不知道孤兒會(huì)發(fā)生什么事"。8歲時(shí)，這位受訪者在孤兒院圖書館發(fā)現(xiàn)了霍雷肖.阿爾杰的系列故事書。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)他影響深遠(yuǎn)，因?yàn)樗蝗婚g了解到，盡管在孤兒院，他仍然可以掌握命運(yùn)，創(chuàng)造人生?；衾仔?阿爾杰的書讓他看到“一個(gè)掌握自己命運(yùn)的男孩典范”，他可以選擇自己的人生。

——節(jié)選自吉姆產(chǎn)崔利斯《朗讀手冊(cè)》

【材料四】

加拿大的兩位科學(xué)家將觀看電視的人的大腦神經(jīng)與測試儀器連在一起，得出結(jié)論：電視主要是在和我們的身體而不是心智對(duì)話。具體來說，人類的心智至少需要半秒鐘才能為復(fù)雜的刺激提供適當(dāng)感覺閉合，而電視拒絕給我們這半秒鐘。媒體研究專家盧格曼早在20世紀(jì)70年代就認(rèn)為，書籍是與我們左腦交流，電視使我們頭腦中理智的部分休眠。因此，對(duì)于習(xí)慣電視畫面的孩子來說，閱讀印刷媒體是痛苦的，幾乎令人無法忍受，它無法適應(yīng)我們目光跳動(dòng)的習(xí)慣。

——節(jié)選自許知遠(yuǎn)《電子時(shí)代的閱讀》

11．根據(jù)材料一，周國平將閱讀定義為：____________

12．你從材料三中得出了什么結(jié)論？

13．閱讀上述材料，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．閱讀各種無用而有趣的讀物是為了消遣，在時(shí)光的消磨里獲得精神的啟迪和享受。

B．中美兩國在圖書館數(shù)量、人均閱讀量上的差異，可能是兩國創(chuàng)新型人才不等的原因。

C．從我國圖書暢銷書類型看，我國國民閱讀的取向過于功利，缺少精神追求與享受。

D．習(xí)慣電視畫面可能會(huì)不習(xí)慣閱讀紙質(zhì)文本，建議控制看電視時(shí)間，更多地閱讀書籍。

14．試分析可能是哪些原因?qū)е铝宋覈鴩駴]有良好的閱讀習(xí)慣。

【答案】11．將閱讀定義為：一個(gè)人的靈魂在文字構(gòu)筑的精神世界里自我發(fā)現(xiàn)和自我成長的個(gè)人化的精神行為。

12．①閱讀成就一個(gè)人長大后的命運(yùn)與發(fā)展。②父母對(duì)閱讀的重視程度直接影響孩子的成就。

13．A

14．父母缺乏對(duì)閱讀的關(guān)注與重視；看電視時(shí)間過長，導(dǎo)致人們無法忍受紙質(zhì)閱讀方式；公共圖書館數(shù)量較少，圖書館藏書量不足；閱讀內(nèi)容以實(shí)際用途和消遣為王，缺之對(duì)精神的啟迪和享受的追求。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類；理解概括新聞主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了學(xué)生理解概括新聞主要內(nèi)容的能力，在解決此類問題時(shí)，需要通讀全文，了解文章大意，提取文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查了學(xué)生對(duì)感悟結(jié)論類題目的作答能力，解決此類題目時(shí)，需要通讀全文，通曉文章大意，在此基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的觀點(diǎn)或情感態(tài)度，感悟或結(jié)論要與作者的意見一致，注意建議要實(shí)際，符合題目要求。

（3）本題考查了學(xué)生理解概括新聞主要內(nèi)容的能力，在解決此類問題時(shí)，需要通讀全文，圈畫關(guān)鍵詞如時(shí)間，關(guān)聯(lián)詞等，要意選項(xiàng)中過于絕對(duì)的句子，此類選項(xiàng)大多為錯(cuò)誤選項(xiàng)。也要注意句子的因果關(guān)系是否成立。

（4）本題考查了學(xué)生尋找問題原因的能力，解答此類題目時(shí)，需要帶著問題讀文章，了解文章大意，根據(jù)問題找出原因。

11．材料一中周國平說“真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長，因而是一種個(gè)人化的精神行為"所以周國平將閱讀定義為：一個(gè)人的靈魂在文字構(gòu)筑的精神世界里自我發(fā)現(xiàn)和自我成長的個(gè)人化的精神行為。

故答案為：將閱讀定義為：一個(gè)人的靈魂在文字構(gòu)筑的精神世界里自我發(fā)現(xiàn)和自我成長的個(gè)人化的精神行為。

12．由材料三中的調(diào)察報(bào)告中教授與工人的對(duì)比，15位教授中多人有閱讀經(jīng)驗(yàn)，由此可見閱讀成就一個(gè)人長大后的命運(yùn)與發(fā)展；而15位工人中只有少數(shù)人家中有書，只有6人的母親與4人的父親經(jīng)常閱讀，由此可見，父母對(duì)閱讀的重視程度直接影響孩子的成就。

故答案為：閱讀成就一個(gè)人長大后的命運(yùn)與發(fā)展；父母對(duì)閱讀的重視程度直接影響孩子的成就

13．A項(xiàng)，能夠獲得精神的啟迪和享受的是閱讀人文經(jīng)典，閱讀各種無用而有趣的讀物是無法獲得這種感受的，A有誤；

BCD無誤；

故答案為：A

14．由材料三中教授和工人的比較可知，父母缺乏對(duì)閱讀的關(guān)注與重視會(huì)導(dǎo)致我國國民沒有良好的閱讀習(xí)慣；材料四中“人類的心智至少需要半秒鐘才能為復(fù)雜的刺激提供適當(dāng)感覺閉合，而電視拒絕給我們這半秒鐘。媒體研究專家盧格曼早在20世紀(jì)70年代就認(rèn)為，書籍是與我們左腦交流，電視使我們頭腦中理智的部分休眠”由此可知，看電視時(shí)間過長，導(dǎo)致人們無法忍受紙質(zhì)閱讀方式；材料二中美兩國國民閱讀調(diào)查表中，根據(jù)公共圖書館的數(shù)量對(duì)比可知，公共圖書館數(shù)量較少，圖書館藏書量不足，導(dǎo)致了我國國民沒有良好的閱讀習(xí)慣；多數(shù)人閱讀內(nèi)容以實(shí)際用途和消遣為王，缺之對(duì)精神的啟迪和享受的追求，導(dǎo)致了我國國民沒有良好的閱讀習(xí)慣

（2022七上·紅河期末）閱讀下文，完成下面小題。

我的啟蒙老師

①5歲那年，娘牽著我去報(bào)名，學(xué)校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級(jí)“見習(xí)生"。

②那個(gè)女老師把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了。

③“學(xué)生了，還流鼻涕！”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因?yàn)闆]有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。

④老師長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌一樣。我從來沒有聽到過這么好聽的聲音，開頭的半年時(shí)間里，幾乎沒有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當(dāng)她讓我站起來回答問題時(shí)，我一句話也答不出，她就說：“你真是個(gè)見習(xí)生！"見習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指，我們?yōu)榇诉€打過幾次架。

⑤娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對(duì)，問我是不是聽不懂課。我說：“我光聽了你的聲，你的聲好聽！”她臉紅紅的，笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來，一下課，就來輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來。

⑥一年級(jí)學(xué)完后，老師對(duì)我說：“你年紀(jì)小，不讓你升級(jí)。"我當(dāng)即就嚇哭了。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。

⑦我那時(shí)最愛語文，尤其愛造句，每造一句都要寫得很長，作業(yè)本就用得費(fèi)。句子造得長，好多字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說我是錯(cuò)別字大王，老師卻表揚(yáng)我，說我腦子靈活，每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀"，但卻將錯(cuò)別字一一挑出，讓我連做三遍。

⑧從一年級(jí)到二年級(jí)，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋去求老師代寫，老師硬是不收雞蛋，信寫得老長。到了二年級(jí)下半學(xué)期，老師說：“你現(xiàn)在能造句了，你怎么不學(xué)著給你父親寫信呢？”我說我不會(huì)格式，老師說：“你家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！"我真的就寫起來，因?yàn)榧依锏氖挛叶贾溃枷胝f給父親聽。信花了三天才寫好，老師又替我改了好多錯(cuò)字，說：“以后到高年級(jí)寫作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了?！蔽覐哪菚r(shí)起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。

⑨這一年，我們上完了二年級(jí)。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。到了臘月三十中午，我們集合起來去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調(diào)走了。校長拿出一包水果糖，說是我們的老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。我們就都哭了。從那以后，我再也沒有見到我的那位老師。如今，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，我心里就充滿了一種深深的惆悵。

（作者：賈平凹。有刪改）

15．本文圍繞老師與“我"記敘了哪幾件事？請(qǐng)簡要概括。

16．品味下列加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。

①她卻并沒有惱我，還擰了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。

②每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯(cuò)別字一一挑出，讓我連做三遍。

17．從全文看，“我"的老師是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)從兩個(gè)方面簡要分析。

18．結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)作者“每每想起來，我心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。

【答案】15．報(bào)名那天，老師抱起“我"，把“我”的鼻涕捏去；知道“我"受母親責(zé)罰，老師到“我”家檢討，從此“我"下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后；老師開玩笑，不讓“我”升級(jí)，“我"被嚇哭，老師宣布“我”不再是見習(xí)生；老師表揚(yáng)“我"腦子靈活并糾正“我”寫的錯(cuò)別字