品德與社會《法律護(hù)我成長》講課稿

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《法律護(hù)我成長》是蘇教版《品德與社會》五班級下冊第二單元第七課，縱觀這一單元，家庭、社區(qū)、學(xué)校這類首屬群體和個人性較強(qiáng)的生活空間走進(jìn)公共生活空間，這一單元表達(dá)的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是：“簡約了解《義務(wù)教育法》、《未成年人愛護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律愛護(hù)自己，初步養(yǎng)成受法意識?！薄斗勺o(hù)我成長》是一篇以現(xiàn)代公民，特別是少年兒童所必備的法律意識為主題的課文，使同學(xué)知道：他們是權(quán)利的主體，無論自己多么弱小，多么稚嫩，他們都具有與成年人一樣的獨立人格，并且還享有未成年人特有的權(quán)利。綜上所述，第七課《法律護(hù)我成長》在同學(xué)的成長過程中具有重要意義。

二、說同學(xué)

五班級的學(xué)校生一方面因心理年齡特點，使他們對權(quán)力意識很看重，而另一方面又因長期的大人們“善意”的愛護(hù)，對自己的權(quán)利又所知甚少，更不用說法律給予公民的權(quán)力和未成年人所擁有的非常權(quán)利了，一提及法律，更誤以為就是做了錯事的人，犯罪的人才會運(yùn)用到法律，又由于“法律”這一話題本身極具嚴(yán)厲性，課堂與同學(xué)的契合度及生趣可能就少了一些。

另外，因賽制，此課應(yīng)有的法律知識基礎(chǔ)，同學(xué)是缺失的，因而讓同學(xué)獲知權(quán)利的愛護(hù)是由于有法律支撐及我國一些根本法、基本法，是有肯定難度的。

以上是我依據(jù)昨天在自己所教班級試過后做的分析，但從今日的同學(xué)來看，他們對權(quán)的意識是有的，對與自己相關(guān)的權(quán)的了解也是有的，有些出乎我的意料，在后面的設(shè)計中對側(cè)重點，課堂臨時進(jìn)行了微調(diào)。

三、說意圖

鑒于以上對教材、對同學(xué)的分析，我對了以下思索：

貼近同學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境。課的一開始從同學(xué)內(nèi)心極度希望可又在現(xiàn)實中經(jīng)常被限制的“游戲權(quán)”入手，讓他們有話可說，通過現(xiàn)場調(diào)查，然后創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)用相關(guān)法律勸服19.13%的大人，讓他們通過在老師引導(dǎo)下的維權(quán)行動，充分感知自己所享有“游戲權(quán)”，由此明晰兒童還有受法律愛護(hù)的許多權(quán)利。

和諧為先，關(guān)注價值導(dǎo)引。當(dāng)眾多愛護(hù)兒童權(quán)利的法律、法規(guī)涌現(xiàn)在同學(xué)面前的時候，他們是震撼的，由于以前從未有這樣的專題教育，也從未知曉有這樣多的權(quán)利愛護(hù)著自己，同時，他們很自然地會聯(lián)想到生活中他們的權(quán)利受侵害的事，這里很簡單地會陷入分夸大運(yùn)用自己的權(quán)利的誤區(qū)，因此，在課堂中對“享受權(quán)利與履行義務(wù)是相隨的”做了積極引導(dǎo)。同時在學(xué)習(xí)文本“小建”案例中，側(cè)重于法律無情，法理有情，溝通、協(xié)調(diào)優(yōu)先于法的導(dǎo)引。

循理而上，滲透解決策略。本課在起始部分創(chuàng)設(shè)情景時，留意滲透了運(yùn)用法律有理有據(jù)地勸服19.13%的大人，在用法律武器維護(hù)與自己相關(guān)的權(quán)利的環(huán)節(jié)時，也滲透了講事實，講證據(jù)的思想，從而培育、訓(xùn)練同學(xué)具有解決生活中實際問題的技能。

四、說教法

為了充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的課堂，從而讓同學(xué)真正從心底明晰法律是武器，能護(hù)我們成長，我主要采納了以下的教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法：收集一組有關(guān)權(quán)利的圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、活動探究法：引導(dǎo)同學(xué)通過生活情境等活動形式獵取知識，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育同學(xué)的自學(xué)技能、思維技能、活動組織技能。

3、集體爭論法：組織同學(xué)進(jìn)行分組爭論，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學(xué)法

本課在學(xué)法指導(dǎo)上力求表達(dá)“讓同學(xué)主動參加，合作探究”的理念。1協(xié)作、探究式學(xué)習(xí)方法：在小組中通過探究，思索問題、分析問題，從而培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能。2、爭論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：從同學(xué)感愛好的話題“玩是兒童的權(quán)利”入手，與同學(xué)一起查找證據(jù)力證、勸服，提高對“合法”的辨別技能，并能運(yùn)用法律武器愛護(hù)自己的合法權(quán)益。

由于在聽第一節(jié)課的時候發(fā)覺武小的班級講究小組合作，且有長期訓(xùn)練，因此，在教法與學(xué)法這一部門著重了活動探究，協(xié)作探究。

六、說過程

作為我個人，設(shè)計意圖的首要就是站在同學(xué)的知識原點、愛好點、關(guān)注點，來激起他們對自己應(yīng)有權(quán)利的憧憬，從而學(xué)會用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，因此，我對教材順次做了微調(diào)：

本課設(shè)計分四個板塊：

1、談話入境，明確權(quán)利，知曉法律。在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)“玩是兒童的權(quán)利”現(xiàn)場調(diào)查——勸服19.13%有不同觀點的大人這樣情境的創(chuàng)設(shè)，讓他們通過閱讀《兒童權(quán)利宣言》《兒童權(quán)利公約》，找到力證，明確我們的權(quán)利是受到了法律的愛護(hù)。

2、生活辨析，用好法條，愛護(hù)權(quán)利。這一環(huán)節(jié)通過法律小辭典的補(bǔ)充介紹，讓同學(xué)充分認(rèn)識到他們的的確確地在法律的愛護(hù)下成長，繼而運(yùn)用相關(guān)的法條，辨析這些情景的合法與否？并初步學(xué)會運(yùn)用法律來愛護(hù)自己的合法利益，解決生活中的實際問題。在實際教學(xué)中，我將原本側(cè)重于知道許多法律繼而懂得要運(yùn)用，調(diào)整到了解決問題策略的爭論上。

3、法官判案，析情入理，以和為先。這一環(huán)節(jié)在同學(xué)了解我國為愛護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī)，簽署的國際條約，并且能夠運(yùn)用這些法律、法規(guī)來解決生活中存在的問題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了體驗法官的`情境，通過比對判案，明白，法律無情，法理有情，溝通、協(xié)調(diào)優(yōu)先于法。

4、課外延伸，關(guān)注生活，依法辦事。本課中只觸及了與同學(xué)有關(guān)的權(quán)利的維護(hù)，而本單元體系就是帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入社會，培育社會人所應(yīng)有的公民意識，因此，在這里做一主題延展，布置同學(xué)回去后查找身邊的需要用法律武器解決的事，從而引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注社會，依法辦事。

七、說板書

板書是為教學(xué)服務(wù)的，是為了援助同學(xué)更好地領(lǐng)悟重難點。板書應(yīng)力求簡潔明白，依據(jù)本課內(nèi)容和特點，我設(shè)計了以下板書?？圩》椒ā⒁庾R、行為三點，運(yùn)用法律方法——有理有據(jù)；愛護(hù)意識——首先是尊敬再有愛護(hù)；行為策略——運(yùn)用法律，維護(hù)權(quán)利；關(guān)注生活，依法辦事。

7、法律護(hù)我成長

有理有據(jù)尊敬、愛護(hù)運(yùn)用法律維護(hù)權(quán)利

關(guān)注生活依法辦事

八、說反思

對比本課的三維目標(biāo)達(dá)成及設(shè)計意圖與同學(xué)實情的融合，在課進(jìn)行后進(jìn)行了反思，因時間緊，不成熟，謹(jǐn)請諒解：

1、從課堂上同學(xué)對法律由生疏走向能夠運(yùn)用法條說理，解決生活中的實際問題，以及同學(xué)的心情上看，本課的設(shè)計也是貼合同學(xué)的實際生活,且循著同學(xué)知識原點及探究軌跡而上的。本課的目標(biāo)是達(dá)成的，且予以同學(xué)“法律無情，法理有情，以溝通為先，提倡和諧”的價值取向從課堂上同學(xué)的反應(yīng)上看，也是正確無疑的。

2、在課堂第三板塊的學(xué)習(xí)中，通過體驗法官這一角色，讓同學(xué)悟出法律的“人性”與“和”，但由于時間關(guān)系，在教學(xué)中處理得較為倉促，很缺憾沒有讓他們充分地自己去體悟，感知。

3、由于試教時，感覺到法律對同學(xué)而言是很遙遠(yuǎn)的，而今日這個班同學(xué)對“法”的獲知出乎我的意料。我就在反思自己的常態(tài)課，也在反思這門課程對于同學(xué)而言，我們該予以他們的是什么，我想，首要的，也是當(dāng)務(wù)之急的是引導(dǎo)同學(xué)主動地學(xué)會關(guān)注他人，關(guān)注身邊，關(guān)注生活。

4、對于課程，我們作為師者或缺的太多，最少是我。說實話，昨天拿到課題后，我用了大半個上