六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)文言文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫(xiě)生字

2、運(yùn)用結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系上下文等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專(zhuān)心致志的道

理。

3、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

4、初步積累學(xué)習(xí)文言文的方法，嘗試運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

2、嘗試運(yùn)用朗讀、結(jié)合注釋、查資料等方法學(xué)習(xí)淺顯的文言文。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

從三年級(jí)開(kāi)始我們就接觸到了文言文，有哪些呢？相信大家一定積累了一些

學(xué)習(xí)的好方法，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。今天，讓我們運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)14課《文言文二

則》其中的一則《學(xué)弈》。請(qǐng)同學(xué)們看老師（板書(shū)），“弈”注意下面的部分是（）

請(qǐng)齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你的理解，你是怎么知道的？結(jié)合注釋是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

對(duì)于題目你有什么疑問(wèn)？

二、讀文，讀正確流利。

1.檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)重點(diǎn)字音。

帶著這些疑問(wèn)讓我們走進(jìn)課文，昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)展示一下？

注意爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,特別是多音字。其他同學(xué)請(qǐng)你認(rèn)真聆聽(tīng)。說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)其中“為”

字有一個(gè)讀的很好，說(shuō)說(shuō)你是怎么讀好的！

你們也能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀含有“為”的句子？

請(qǐng)?jiān)僮杂勺x課文3遍,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的進(jìn)步。

2.范讀，讀好停頓；寫(xiě)生字“援”，練寫(xiě)。

看到同學(xué)們讀的那么認(rèn)真，用心，王老師也想讀一讀課文。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)

說(shuō)王老師讀得好的地方？

請(qǐng)注意下面這兩句話，你能讀好嗎？其中“援”是這篇課文我們要會(huì)寫(xiě)的生

字，請(qǐng)同學(xué)們先觀察它的字理演變,猜測(cè)它的本意。要把它寫(xiě)好需要注意什么呢？

1

請(qǐng)同學(xué)們邊看老師范寫(xiě)邊書(shū)空。請(qǐng)自己練寫(xiě)2遍鞏固，注意頭正身直足安，良

好坐姿可以幫助我們字寫(xiě)得美觀。

字寫(xiě)好了，相信同學(xué)們的課文也可以讀的更好！請(qǐng)同桌互讀一遍課文，努力

做到讀流利。讀完后，請(qǐng)坐端正！準(zhǔn)備展示你的收獲。

3.去拼音讀，注意語(yǔ)氣。

現(xiàn)在除去拼音，按照古書(shū)的布局，你還能讀流利嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

4.去標(biāo)點(diǎn)讀，熟讀成誦

所謂書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，請(qǐng)齊讀課文，邊讀邊思考課文內(nèi)容。

三、合作學(xué)習(xí)（交流分享，理解大意）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)小古文的妙招！用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，遇到難處和

同桌或小組員交流學(xué)習(xí)，可以邊聽(tīng)批注收獲。音樂(lè)停止后我們分享交流收獲。

你能根據(jù)提示，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？反饋：汝乃善讀者也。

四、整體感知（理解文意）

1、是他們的老師不一樣嗎？他們的老師是誰(shuí)？

弈秋，通國(guó)之善弈者也。

“善”你怎么理解的？聯(lián)系上下文是學(xué)習(xí)文言文的法寶?。?/p>

2、他們是怎樣學(xué)習(xí)的呢？文中是怎么說(shuō)的？

研讀：使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，

一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（1）你更贊賞哪一位學(xué)生的態(tài)度？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答：其一人專(zhuān)心致志，

唯弈秋之為聽(tīng)，

（2）師補(bǔ)充，哪個(gè)詞語(yǔ)肯定了他的學(xué)習(xí)態(tài)度？（專(zhuān)心致志），你還想到了哪些

表示注意力高度集中的詞語(yǔ)？我來(lái)看看我們的課堂上誰(shuí)最專(zhuān)心致志，誰(shuí)在聚精會(huì)神

聽(tīng)王老師講課？就像課文中第一個(gè)學(xué)生在專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)，你怎么理解的？

全國(guó)最厲害的弈秋會(huì)教他們呢？當(dāng)弈秋繪聲繪色教對(duì)殺方法時(shí)，他專(zhuān)心致志，惟弈

秋之為聽(tīng)，當(dāng)弈秋惟妙惟肖教吃子手段時(shí)，他專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)，當(dāng)弈秋教

活棋條件時(shí)，他專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。

（3）請(qǐng)結(jié)合插圖，想象細(xì)節(jié)，當(dāng)弈秋教對(duì)殺方法時(shí)，他在怎么聽(tīng)（冥思苦想），

當(dāng)弈秋教吃子手段時(shí)，他在（目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)）當(dāng)弈秋教活棋條件時(shí)，他在（邊做筆

記邊思考）相信你一定也是個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)如此豐富。你贊賞他的學(xué)

習(xí)態(tài)度嗎？請(qǐng)你帶著感覺(jué)讀這一句。我聽(tīng)出來(lái)了你對(duì)他學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定和贊賞。

2

（4）另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的？文中這樣說(shuō)：一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將

至，思援弓繳而射之。讓你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容他？

（5）當(dāng)弈秋教對(duì)殺方法時(shí)，他一心以為有蝴蝶將至，思……當(dāng)弈秋教吃子手段

時(shí)，他一心以為有…??…

（6）你贊同他的態(tài)度法嗎？請(qǐng)你帶著感覺(jué)讀一讀這一句。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，

說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出來(lái)什么感覺(jué)？

（7）兩者師出同門(mén)，老師很（優(yōu)秀），學(xué)習(xí)態(tài)度卻（截然不同），這形成了鮮

明的（對(duì)比）。

（8）他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了怎么的學(xué)習(xí)結(jié)果？課文怎么說(shuō)的？

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

課文中“之”出現(xiàn)了幾次，你知道它們具體所指嗎？聯(lián)系上下文，讓我們更

準(zhǔn)確的理解詞句。

雖然一同學(xué)習(xí)，卻比不上第一個(gè)人，有人提出來(lái)疑問(wèn)？（為是其智弗若與？）

曰：非然也。（師）這一問(wèn)一答是（設(shè)問(wèn)），誰(shuí)回答的？（孟子）孟子通過(guò)一個(gè)具

體，闡明了自己的觀點(diǎn)。

五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦。

1.從這則故事中，你明白了什么道理？

我們讀書(shū)做事一定要專(zhuān)心致志，不能一心二用，或者三心二意。

2.背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，個(gè)

別背誦。

六、拓展，學(xué)以致用

請(qǐng)用上面學(xué)習(xí)的方法，讀其他的小古文。《鑿壁借光》

七、作業(yè)

1、背誦課文。

2、預(yù)習(xí)《兩小兒辯日》

3、搜集《刻舟求劍》、《狐假虎威》等成語(yǔ)故事小古文讀一讀

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)弈

3

對(duì)比

專(zhuān)心致志------二心二意

學(xué)有所成一無(wú)所獲

教學(xué)反思：六年級(jí)的孩子對(duì)于文言文較為熟悉了，也各自積累了一

定的學(xué)習(xí)方法。因此在