第八單元 單元作業(yè)設(shè)計(jì) -部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

（第八單元）

一、單元概況

本單元圍繞“問(wèn)號(hào)”這個(gè)主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小

壁虎借尾巴》三篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話

故事，《咕咚》是一個(gè)民間故事。課文融科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)于故事

情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬖V學(xué)生不同的動(dòng)

物能消滅不同的害蟲(chóng)；《咕咚》以木瓜掉到湖中的聲音引起小動(dòng)物們

驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從的道

理；《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴

有再生功能。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)閱讀課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)《小

蝸?！愤@篇課文閱讀以后，又一次出現(xiàn)的沒(méi)有全文注音的連環(huán)畫(huà)課文

的閱讀。要在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生借助圖畫(huà)猜字、認(rèn)字、讀懂課文的基礎(chǔ)

上，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力?！豆具恕芬徽n的要鞏固、

運(yùn)用《小蝸?！返膶W(xué)習(xí)方法開(kāi)展識(shí)字、閱讀，并運(yùn)用形聲字特點(diǎn)、聯(lián)

系上下文猜字、認(rèn)字；《小壁虎借尾巴》要在此基礎(chǔ)上能借助偏旁表

義的特點(diǎn)了解字義，并通過(guò)交流“是怎么猜出來(lái)的”提煉猜讀的幾種

方法。兩篇課文都可以根據(jù)圖文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)理解內(nèi)容，有能力的

學(xué)生還可以借助圖畫(huà)復(fù)述課文或進(jìn)行角色表演。這樣，訓(xùn)練層層遞進(jìn),

要求逐步提高，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“借助圖畫(huà)閱讀”的方法。

讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話是本單元的另一重

點(diǎn)?！睹藁ü媚铩分?，棉花姑娘對(duì)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的話“請(qǐng)你

幫我捉害蟲(chóng)吧”是祈使句，嘗試讀出請(qǐng)求、盼望的語(yǔ)氣。讀好角色的

對(duì)話在三篇課文中都有要求，可以根據(jù)課文的故事情境，體會(huì)不同角

色的心情，讀好不同角色說(shuō)的話語(yǔ)，特別是《棉花姑娘》和《小壁虎

借尾巴》中主人公說(shuō)的話，這些話雖然基本相同，但隨著故事的發(fā)展，

說(shuō)話的心情和語(yǔ)氣也隨之變化，要進(jìn)行練習(xí)。

本單元要繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷這項(xiàng)閱讀能力。讓學(xué)生帶

著問(wèn)題看圖讀文，找到相關(guān)信息交流，互相補(bǔ)充。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生正處在一年級(jí)下冊(cè)即將結(jié)束的時(shí)期。通過(guò)近

一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)會(huì)認(rèn)654個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)279個(gè)漢字，知道了

22種常用筆畫(huà)以及63個(gè)部首。了解漢字常見(jiàn)的筆順規(guī)則和間架結(jié)

構(gòu)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字，能初步感受漢字的形體美。并在書(shū)

寫(xiě)過(guò)程中，基本養(yǎng)成了正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能夠端正坐姿、正確握筆。

學(xué)生此時(shí)還學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)并正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母、聲調(diào)和

整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。能借助拼音朗讀課

文，和利用音序檢字法查字典。并且通過(guò)對(duì)654個(gè)漢字的學(xué)習(xí)，掌握

了多種識(shí)字方法。能簡(jiǎn)單通過(guò)加一加、減一減、換一換、對(duì)比識(shí)字法、

字理識(shí)字法、口訣識(shí)字法、組詞法、定位識(shí)字法、歸類識(shí)字法等辦法

自主識(shí)字。

在閱讀方面，能用普通話正確、流利朗讀課文。能通過(guò)上下文與

生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，能認(rèn)識(shí)基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并借助前

兩者在朗讀時(shí)讀出一定的感情。

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助圖片猜字和借助偏旁

部首歸類識(shí)字的識(shí)字方法，預(yù)計(jì)認(rèn)識(shí)37個(gè)生字與3種部首。還要會(huì)寫(xiě)

21個(gè)生字，繼續(xù)鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則。在朗讀方面，

要在學(xué)習(xí)后能夠讀出祈使句的語(yǔ)氣,讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話，尤其

是在《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說(shuō)的話。在課文理解

上,學(xué)生將通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息做簡(jiǎn)單推斷這項(xiàng)閱讀

能力。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

識(shí)字與寫(xiě)字：

L認(rèn)識(shí)45個(gè)生字和3個(gè)偏旁，能借助圖畫(huà)、形聲字特點(diǎn)，生活經(jīng)

驗(yàn)猜字、識(shí)字。

2.會(huì)寫(xiě)21個(gè)生字，繼續(xù)鞏固掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“可惡、盼望、熱鬧”等詞語(yǔ)的意

思，積累“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”這類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

4.在生活情境中積累11個(gè)詞語(yǔ)。

閱讀與鑒賞：

L正確、流利地朗讀課文，體驗(yàn)角色讀好對(duì)話，學(xué)習(xí)讀出祈使句

和語(yǔ)氣。

2.能帶著問(wèn)題邊讀邊思考，繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷的閱

讀能力。

3.朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。

表達(dá)與交流：

L借助連環(huán)畫(huà)理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

2.結(jié)合生活情境體會(huì)四種不同的心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練。

3.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元作

業(yè)整體設(shè)計(jì)思路如下：

L作業(yè)模塊。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重形式，突出多樣性、層次性和趣味

性?！奥?tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”“演”全方面的作業(yè)板塊，極大的推

動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生的減負(fù)之后，讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)

行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文世界的學(xué)習(xí)和感知。

2.作業(yè)層次。本單元作業(yè)主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“拓展性作

業(yè)”和“實(shí)踐性作業(yè)”三個(gè)模塊。主要是說(shuō)一說(shuō)、演一演、讀一讀等

實(shí)踐性、綜合性作業(yè)?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立

承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)

本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以課標(biāo)為依據(jù)，堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、

多樣性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能,

發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，堅(jiān)持學(xué)

生為主體，注重評(píng)價(jià)主體的多元和互動(dòng)。

單元名稱第八單元任務(wù)名稱課文

作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)完成時(shí)間20分鐘

課題名稱作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

L讀句子，把合適的“字詞棉花”放進(jìn)籃

基礎(chǔ)性作業(yè)子里吧。

18.棉花(1)Shdngbing了要及時(shí)去看yl

姑娘，、t?這一層次的

sheng上V,千萬(wàn)bi6W拖著。

作業(yè)旨在鞏

（2）這蟲(chóng)子真qiF怪，背上有qige固學(xué)生對(duì)本

課生字、詞語(yǔ)

FrXingXing''?方一樣的斑點(diǎn)。

的相關(guān)知識(shí)

醫(yī)生生病奇以及“ABAB

式”詞語(yǔ)與對(duì)

x^'×

,___?------'.應(yīng)物體的聯(lián)

七個(gè)別星星

系，能聯(lián)想有

2.看看圖上有什么？照樣字說(shuō)一說(shuō)，看相關(guān)特征的

誰(shuí)說(shuō)的更完整。事物。通過(guò)學(xué)

例：雪白雪白的棉花

雪白雪白的_____________習(xí)知道本文

碧綠碧綠的所表達(dá)的主

碧綠碧綠的—

瓦藍(lán)瓦藍(lán)的____要內(nèi)容。

'-^——.~*^a~?κ

3.根據(jù)課課文內(nèi)容連一連。

小津《

提空中飛的害蟲(chóng)捉田里的害蟲(chóng)捉樹(shù)千里的害蟲(chóng)

1.課文中出現(xiàn)了許多小動(dòng)物,你能叫出他

們的名字嗎？和爸爸媽媽一起分角色來(lái)

讀一讀他們的對(duì)話吧。

拓展性作業(yè)

正確、流利地

朗讀課文，體

驗(yàn)角色讀好

對(duì)話，學(xué)習(xí)讀

出祈使句和

語(yǔ)氣。

通過(guò)制作動(dòng)

物醫(yī)生名片

既可以訓(xùn)練

學(xué)生的動(dòng)物

2.有興趣的同學(xué)還可以制作一個(gè)你喜歡

的動(dòng)物頭飾或者給其中一個(gè)動(dòng)物醫(yī)生做能力，也有助

于學(xué)生理解

課文內(nèi)容。

請(qǐng)你試著找一找身邊的益蟲(chóng)，把它們記錄

下來(lái)，和爸爸媽媽或者小伙伴說(shuō)說(shuō)它們?yōu)?/p>

環(huán)境保護(hù)做了什么貢獻(xiàn)。從書(shū)本走向

生活，讓學(xué)生

通過(guò)各種途

徑了解益蟲(chóng)，

從而親近大

實(shí)踐性作業(yè)

自然，進(jìn)行科

普教育。

L猜一猜它們的讀音，選一選，哪個(gè)序號(hào)

放在哪個(gè)括號(hào)里。通過(guò)猜一猜

的方式，進(jìn)一

φ∣δn（Z）Ilng③W④dido步鞏固所學(xué)

Odong?mingφgu?shu的識(shí)字方法。

19.咕咚歸類識(shí)字，掌

咕（）咚（）攔（）領(lǐng)（）

握字形結(jié)構(gòu)

命（）野（）熟（）掉（）特點(diǎn)，鞏固識(shí)

2.你能把這生字放在相應(yīng)的蘑菇屋里字。

嗎？

…父I；

d

心-I跟

看圖說(shuō)話，學(xué)

I家

會(huì)使用關(guān)聯(lián)

基礎(chǔ)性作業(yè)詞“一邊...

一邊……”，

(?g?irU??再引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系生活還

d*d一?可以說(shuō)哪些

3.你能照樣子說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容嗎？也可句子，層層推

進(jìn)，由淺入

以用“一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)其它句子O

伊U:兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，咕M深。

可怕極了！”

_____邊_________邊__________。

軍MXL

」」一?d∣z≡?±

4.請(qǐng)把《咕咚》讀給家人聽(tīng)，別忘了讓笏

人給你的朗讀評(píng)上星級(jí)，看看你能得幾顆

星！

1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用1、2、3、4標(biāo)出

下列圖片的先后順序。看圖排序，講

故事，繼續(xù)訓(xùn)

練根據(jù)信息

做簡(jiǎn)單推斷

()()這項(xiàng)閱讀能

力。

拓展性作業(yè)

與父母分享

收獲，既讓孩

子明白道理，

()()

也促進(jìn)了親

小朋友們，你排好序了嗎？你能看著排子交流，培養(yǎng)

好的圖片跟父母講講《咕咚》的故事嗎？親子閱讀的

還可以說(shuō)說(shuō)你讀完故事的收獲哦！習(xí)慣。

L拾音屋。

小朋友，原來(lái)“咕咚”是一種聲音呢！聯(lián)系生活實(shí)

那你能看著圖想一想，圖中的動(dòng)物叫起來(lái)

際，說(shuō)說(shuō)大自

的聲音是什么樣子的嗎？照樣子說(shuō)一說(shuō)。

然里的聲音，

還可以跟父母交流生活中聽(tīng)到過(guò)的聲音。

對(duì)擬聲詞有

V4%

實(shí)踐性作業(yè)個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

喔喔喔()()

2.識(shí)字比拼。

小朋友，今天我們又學(xué)習(xí)了許多識(shí)字

方法，你能運(yùn)用形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文

猜字、認(rèn)字的方法到生活中去識(shí)字嗎？把運(yùn)用課堂所

你認(rèn)識(shí)到的新字告訴小伙伴，交流你識(shí)字學(xué)的識(shí)字方

的方法吧！

法，去閱讀更

多的繪本故

事，認(rèn)識(shí)更多

的漢字，為全

書(shū)無(wú)注音閱

讀做準(zhǔn)備。

1.猜一猜下面這些字的讀音，連一連!

鞏固識(shí)字訓(xùn)

蚊

wen

趕練，連一連的

shɑ

傻

轉(zhuǎn)zhuen方式符合低

斷duɑn年級(jí)學(xué)生的

的gɑn

年齡特點(diǎn)。

20.小壁

虎借尾巴2.照樣子，看圖補(bǔ)充詞語(yǔ)

例：游來(lái)游去

通過(guò)看國(guó)的

基礎(chǔ)性作業(yè)方式學(xué)習(xí)“

來(lái)—去”構(gòu)詞

3.小動(dòng)物的尾巴都有什么用？選一選。方式，拓展學(xué)

?趕蠅子?掌握方向?撥水

生想開(kāi)去，積

累更多同類

詞語(yǔ)。

4.生字開(kāi)花。（請(qǐng)你給花盆里的漢字口頭

組詞，讓花兒開(kāi)出美麗的花朵吧?。?/p>

口頭組詞，以

生字開(kāi)花的

表現(xiàn)形式，提

高學(xué)生識(shí)字

興趣，教給他

們識(shí)字的方

法。

1.戴上小動(dòng)物的頭飾，和小伙伴或家長(zhǎng)

一起分角色來(lái)演一演《小壁虎借尾巴》的

故事吧。分角色朗讀

是本單元的

—個(gè)訓(xùn)練重

點(diǎn)，用演一演

2.推薦閱讀:的方式，多人

大自然真是神奇！小動(dòng)物和本植物里配合讀，不僅

有許多奧秘，讓我們一起去親近自然，走

鞏固了課文，

進(jìn)書(shū)里去吧！

拓展性作業(yè)更是讓學(xué)生

有了更多的

閱讀興趣。從

課內(nèi)的文章

拓展閱讀課

外的科普書(shū)

箱閱讀，豐富

學(xué)生的閱讀

體驗(yàn)。

小小調(diào)查員，

1.小小調(diào)查員.從課內(nèi)向課

走進(jìn)動(dòng)物園，觀察不同動(dòng)物尾巴的樣處延伸，了解

子。畫(huà)一畫(huà)吧！更多動(dòng)物尾

η巴的特點(diǎn)和

「0作用，同時(shí)以

.制!畫(huà)一畫(huà)的形

式與“美術(shù)”

實(shí)踐性作業(yè)

哪學(xué)科融合。在

??—----------------------——)

此基礎(chǔ)上用

問(wèn)一問(wèn)：這些動(dòng)物的尾巴各有什么作用？自己喜歡的

2.你在動(dòng)物園里了解到了哪些動(dòng)物尾巴方式與他人

的作用呢？快來(lái)跟小伙伴們一起交流吧！分享自己的

你可以通過(guò)錄科普小視頻、編童謠、制收獲，促進(jìn)學(xué)

作小繪本的方式介紹給你的伙伴。生交流，培養(yǎng)

語(yǔ)言表達(dá)能

力。_________

1.衛(wèi)生間里的物品可真多，小朋友，你認(rèn)看圖識(shí)字，連

識(shí)它們嗎？看圖讀名字，并說(shuō)說(shuō)它們的作一邊的方式

用，連一連。了解每件物

品的作用，進(jìn)

一步鞏固識(shí)

/字成果，培養(yǎng)

語(yǔ)文園地牙刷擦手生活能力。

?基礎(chǔ)性作業(yè)?

在梳子洗澡

國(guó)*/

目月毛巾/洗臉

?Λ/觀察漢字與

_________??_____________刷牙圖片，學(xué)會(huì)思

,滬盆也考，找出漢字

的造字規(guī)律，

臉盈頭

M為大量自主

2.小朋友，看看下面的三組漢字，快把你識(shí)字做鋪墊。

中華文化博

的發(fā)現(xiàn)告訴身邊的家長(zhǎng)或伙伴吧。

大精深，學(xué)好

可以這樣說(shuō)：

中國(guó)字，說(shuō)好

例：我發(fā)現(xiàn)第一行的三個(gè)字是（）中國(guó)話，離不

（）（）,它們的偏旁都是（），開(kāi)積累，背一

這個(gè)偏旁的字大多與（）有關(guān)。背的方式積

累所學(xué)古詩(shī)，

貓猴輸

t?^??符合學(xué)生的

的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)會(huì)感受不

同的表情是

hυdi?

蝴蝶蛹蜓螞蟻本單元的一

個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，

通過(guò)你演我

3.背一背：

看著圖片，你想起剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)猜的方式，在

《畫(huà)雞》了嗎？大聲地背誦給家人聽(tīng)游戲中認(rèn)識(shí)

吧。別忘了讓家人給你評(píng)上星級(jí)哦！表情，激發(fā)興

趣。

、A

者