《樹葉》教學設計

《樹葉》教學設計教案教學設計

一、教學目標

1.相識“長、它、當”等九個字，學會一個新筆畫——豎

提，會正確書寫“長、蟲、興、當”四個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.培育學生豐富的想象力，激發(fā)他們酷愛大自然的思想感

情。

二、教學重難點

有感情地朗讀課文，理解“樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被

子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏”。

三、課時支配：兩課時。

四、教學流程

第一課時

（一）激趣導入，出示新課。

秋天靜靜來到我們身邊，這天，大樹媽媽要為它的孩子——

樹葉娃娃們舉辦了一場別開生面的宴會（貼大樹圖），大家

紛紛趕來參與，瞧，誰來了？（出示掛圖，生看圖回答，師

依據(jù)學生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動物圖貼在黑板上。）多

喧鬧呀，你們也想?yún)⑴c嗎？（想）這節(jié)課我們就走進《樹葉》

去參與樹娃娃們的盛宴。

板書課題，齊讀課題.

（二）自主學習，識字讀文。

1、借助拼音自主讀文。

2、出示生字卡片，認讀生字、組詞。

（學習多音字興、長、當）糾錯

3、課件出示生字，搶讀。

4、再讀課文，提出要求。

①想想文中的“它”，“大家”“我”指的是誰？

②樹葉和誰交上了摯友？學生依次將樹枝和動物圖貼在樹

葉旁邊。

③逐個問貼畫學生：樹葉是怎樣來和他們交摯友的，作者分

別用了一個什么詞？

（長、落、飄、飛，能換嗎？）體會作者用詞的精確。

（三）創(chuàng)設情境，體會想象。

1、在讀文后學生反饋的基礎上，（播放動畫）

用提示語進行引讀，師說：“你們的聰慧乖巧把風姐姐給找

來了，吹動了樹葉，樹葉在搖擺，就像扇扇子一樣，感覺怎

樣？”

“舒適”“涼快”

在學生回答之后，自由讀，指名讀，并讓他們比較一下，看

誰讀的好。然后結(jié)合實例：（燥熱的夏天，拿上一把扇子扇

風，感覺如何？）來理解體會，進而以“舒適、涼快”的感

覺來朗讀第一句話。

2、師：小蟲還在戶外，感覺很冷，你怎么幫助它？

生反饋引出其次句，指導朗讀。

3、激趣引出第三句。

魚兒在哪里？（水里）

為什么看不清？（被樹葉遮住了）

小魚把樹葉當什么？（花傘）

生活中的傘有什么用處？（遮陽、擋雨）

有了傘遮風擋雨感覺怎樣？（舒適、舒適）

指導朗讀。

4、師：樹葉飛得很高很高，誰望見了它？（小鳥）

指導朗讀：這句話該怎么讀？（指名讀）

為什么把聲音讀的這么高？（想和小鳥競賽）

齊讀（就讓我們一起和小鳥競賽）

5、學習最終一句。

（1）找出樹葉的話自由讀一讀。

（2）師質(zhì)疑：從課文中我們知道小樹葉很興奮，那你們能

不能說說它為什么興奮呢？

（3）指名反饋；引導生用”因為.....所以......”的句

式回答。

（4）指導朗讀樹葉的話。（樹葉能得到大家的喜愛，的確是

一件興奮的事，就讓我們在朗讀中和樹葉一起共享歡樂吧?。?/p>

（想象性的問題激起學生求知的欲望和想象力的拓展。）

（5）有大家的喜愛小樹葉真興奮呀，從哪些地方看出大家

都喜愛樹葉？請從文中找找答案把?。R讀前四句）。

6、師教學生認省略號。

課件中出示省略號，考慮到一年級學生以形象思維為主，教

學過程中我選取了幾個親近學生生活、易于理解的句子，幫

助他們相識。如：（1）公園里的花開放了，有紅的，藍的，

白的.....（2）動物園里的動物真多??！有猴子，老虎.......

在此基礎上回到文本，文中的省略號說明小樹葉還落到了好

多地方，想象一下樹葉還會落到哪里，做哪些好事？（同桌

合作，仿照詩歌作詩，反饋，評價。）

（四）拓展思維，主動實踐。

這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活設計問題：有些葉子落在了大街上，它

們認為自己把環(huán)境弄臟了，心中很焦急，你能幫幫它嗎？（向

學生滲透環(huán)保意識）在生反饋基礎上，我進行總結(jié)：愿同學

們都做一■片關愛別人，熱心助人的樹葉，用愛心去裝扮我們

的生活。

（五）配樂齊讀課文。

讓我們再看著大屏幕讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在

心里。

（六）總結(jié)

同學們，今日我們一起感受了秋天里樹葉的美，其實除了樹

葉之外，還有很多的美景，課后，讓我們走進大自然，走進

書本去與他們交摯友吧！

其次課時

有感情地朗讀、背誦詩歌；用自己喜愛的方式方法學習“認

字表”中的字，用生字練習組詞說話，補充詞語花籃；

學習