初中生物實驗教學(xué)計劃

初中生物實驗教學(xué)計劃

初中生物實驗教學(xué)計劃「篇一」

生物實驗教學(xué)是整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動

手操作能力和協(xié)作精神，落實素質(zhì)教育必不可少的。因此，做好實驗教學(xué)工作就顯

得至關(guān)重要?，F(xiàn)將本學(xué)期的生物實驗教學(xué)工作制定計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精

神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴

謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。

二、教學(xué)要求

1.演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生

進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論

知識的理解。若有條件可改成分組實驗。

2.學(xué)生分組實驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實

驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個

實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達能力。

三、實驗課的教學(xué)方法

實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素，采取探

究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在

講授理論知識時，最好讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷

移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。

總結(jié)：食物進入胃腸后，還能被胰臟分泌出來的唾液淀粉酶水解初二，形成的

葡萄糖被小腸壁吸收，成為人體組織的營養(yǎng)物。支鏈淀粉部分水解可產(chǎn)生稱為糊精

的混合物。糊精主要用作食品添加劑、膠水、漿糊，并用于紙張和紡織品的制造

（精整）等。

初中生物實驗教學(xué)計劃「篇二」

生物科學(xué)實驗是以認識生命運動的本質(zhì)和規(guī)律為目標的實踐。在每一個實驗的

過程中，從實驗意念的產(chǎn)生到實驗方案的設(shè)計，從實驗結(jié)果的分析到實驗報告的完

成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物科學(xué)實驗有利于把

學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學(xué)生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思

維能力。

一、指導(dǎo)思想

通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精

神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴

謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。

二、教學(xué)要求

1、演示實驗必須按課標要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生

進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論

知識的理解。若有條件可改成分組實驗，增強學(xué)生的切身體驗。

2、學(xué)生分組實驗，也要按課程標準的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實

驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個

實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達能力。

初中生物實驗教學(xué)計劃「篇三」

關(guān)于探究呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的變化知識，我們做下面的講解學(xué)習(xí)。

探究呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的變化

探究問題：人體呼吸時二氧化碳的體積分數(shù)有變化嗎？

探究假設(shè)：人體呼吸時二氧化碳的體積分數(shù)有變化（呼出氣體比吸入氣體中的

二氧化碳體積分數(shù)多）

實驗步驟：

1）將澄清的石灰水倒入兩個燒杯，標號1、2。

2）用塑料管向1號燒杯的石灰水里吹氣。

3）將塑料管插入2號燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對準塑料管的管口，

然后用手擠壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。（1號比2號渾濁）

探究結(jié)論：呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數(shù)多

以上對探究呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的變化知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能

很好的掌握了吧，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更好。

初中生物實驗教學(xué)計劃「篇四」

關(guān)于初一生物實驗的教學(xué)計劃

—?、指導(dǎo)思想

通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精

神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴

謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。

二、教學(xué)要求

1.演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生

進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的.認識和驗證，以加深對理

論知識的理解。若有條件可改成分組實驗，增強學(xué)生的切身體驗。

2.學(xué)生分組實驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實

驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個

實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達能力。

3.在開放實驗室方面，為了調(diào)動學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎，查找與教

學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實驗內(nèi)容，提前列出實驗配檔共學(xué)生們參考和選擇。

每次開放實驗室之前精心準備實驗材料、并且對實驗進行預(yù)做，使教學(xué)能夠得心應(yīng)

手。通過開放實驗室活動，讓學(xué)生的動手能力和實驗操作能力有所提高，并且激發(fā)

學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、實驗課的教學(xué)方法

實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素，采取探

究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在

講授理論知識時，最好讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷

移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。

四、將德育工作滲透于教學(xué)中

1、讓學(xué)生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中團結(jié)

合作的精神。

2.要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則，愛護財務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤

儉節(jié)約的美德。

3.要求學(xué)生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

初中生物實驗教學(xué)計劃「篇五」

七年級生物實驗教學(xué)計劃安排

實驗教學(xué)是整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動手操

作能力和協(xié)作精神，落實素質(zhì)教育必不可少的。因此，做好實驗教學(xué)工作就顯得至

關(guān)重要。現(xiàn)將本學(xué)期的生物實驗教學(xué)工作制定計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精

神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴

謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。

二、教學(xué)要求

1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生

進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論

知識的理解。若有條件可改成分組實驗。

2、學(xué)生分組實驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實

驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個

實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達能力。

三、實驗課的教學(xué)方法

實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素，采取探

究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在

講授理論知識時，最好讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷

移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。

初中生物：只有一個細胞的生物體課堂訓(xùn)練

1.下列中屬于單細胞的是

A.變形蟲B.大豆C.螞蟻D.蚯蚓

2.顯微鏡觀察草履蟲時，經(jīng)常在臨時裝片的培養(yǎng)液中放一些棉絲，其作用是

()

A.限制草履蟲運動B.增加營養(yǎng)C.便于計數(shù)D.增加溫度

3.小明把碳素墨水滴了少許到草履蟲培養(yǎng)液中，幾分鐘后，制成的臨時裝片

在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)有些草履蟲的某結(jié)構(gòu)被染成了黑色，這種結(jié)構(gòu)的名稱是()

A.細胞核B.液泡C.食物泡D.伸縮泡

4.草履蟲的表膜不具有的功能是

A.保護B.呼吸C.排泄D.消化

5.草履蟲屬于動物，而玉米屬于植物，其主要依據(jù)是

①草履蟲細胞結(jié)構(gòu)沒有細胞壁②草履蟲能自由運動

③草履蟲體內(nèi)沒有葉綠素初中地理，不能制造有機物④草履蟲對外界刺激的

反應(yīng)很靈敏

A.①②③④B.①③④C.②③④D.①④

6.用顯微鏡觀察草履蟲時，看到蟲體內(nèi)的食物泡是

A.大小相等，數(shù)量兩個B.大小相等，數(shù)量多個

C.大小不等，數(shù)量兩個D.大小不等'數(shù)量多個

7.下圖是草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

(1)在觀察草履蟲的實驗中，用來觀察的液滴應(yīng)取自培養(yǎng)液的，因

為O

(2)顯微鏡下草履蟲的形狀像一只。

(3)圖中的結(jié)構(gòu)[]具有運動作用，具有呼吸作用的是

E]0

(4)食物由[]進人體內(nèi)，形成食物泡，不能消化的食物殘渣通過

[]排出體外，一個食物泡大約含有細菌，所以草履蟲對

一有一定的作用。

【初中之探究鷹的行為】，鷹是肉食性動物，會捕捉老鼠、蛇、野兔或小

鳥。它體態(tài)雄偉，性情兇猛，動物學(xué)上稱它是猛禽類。

請閱讀資料后回答問題。

在某地生活著幾種鳥。鷹就是其中一種，它的脖子較短，能捕食剛孵出不久的

其他鳥的幼鳥；而鵝不捕食這些幼鳥，它的脖子較長。當剛剛孵出的幼鳥看到任何

鳥類的影子時，它們就馬上將身體蜷縮起來。隨著幼鳥逐漸長大，當它們看到鷹的

影子時仍然會將身體蜷縮起來，但它們看到鵝的影子時卻不再蜷縮。

（1）剛剛孵出的幼鳥看到任何鳥類的影子時，它們就馬上將身體蜷縮起來。

幼鳥的這種行為從獲得途徑上看屬于什么行為？這種行為是由什么決定的？

（2）請你預(yù)測一下，當看到下圖A、B兩種鳥的影子時，稍大一些的幼鳥將有

怎樣的行為？這種行為說明了什么問題？請試著解釋。

總結(jié)：一種禽類，屬于猛禽。鷹是隼形目猛禽的典型代表，在我國最常見的.

有蒼鷹、雀鷹和松雀鷹三種。

【八年級生物之動物與人類生活的關(guān)系】下面是對動物與人類生活的關(guān)知識

的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認真看看哦。

動物與人類生活的關(guān)系

1、動物在人們生活中的作用：可供人類食用、藥用、觀賞用等，與生物反應(yīng)

器和仿生關(guān)系密切。

2、生物反應(yīng)器：利用生物做"生產(chǎn)車間〃，生產(chǎn)人類所需的某些物質(zhì)，這個生

物或生物的某個器官即生物反應(yīng)器。目前最理想的生物反應(yīng)器是“乳房生物反應(yīng)器

”,是對動物的基因進行改造。它意義在于：生產(chǎn)成本低、效率高，設(shè)備簡單、產(chǎn)

品作用效果顯著，減少工業(yè)污染等。

3、仿生：模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備的方法。常見

仿生例子：宇航員穿的“抗荷服"，冷光燈，雷達，薄殼建筑，智能機器人。

上面對動物與人類生活的關(guān)復(fù)習(xí)資料的講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握

了吧，希望同學(xué)們會學(xué)習(xí)的更好。

我國是世界上鳥類種類最多的國家之一

全世界現(xiàn)存鳥類約有156個科9000余種。我國有81個科（占51.9%）,

1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%,比多鳥的國家——印度還要多，超過整個歐

洲I、整個北美洲，是世界上鳥類種類最多的國家之一。我國雉科的野生種（各種野

雞）有56種，約占世界雉科的1/5；全世界共有鶴15種，我國就有8種，約占

世界總數(shù)的53%；全世界畫眉科共有46種，我國有34種，約占世界總數(shù)的

74%。

我國不僅鳥的種類多初中英語，而且有許多珍貴的特產(chǎn)種類。例如，羽毛絢

麗的鴛鴦、相思鳥，產(chǎn)于山西、河北的褐馬雞，甘肅、四川的藍馬雞，西南的錦

雞，臺灣省的黑長尾雉和藍腹鵬，產(chǎn)于我國中部的長尾雉，東南部的白頸長尾雉，

還有黃腹角雉和綠尾虹雉，等等。有不少鳥類，雖不是我國特產(chǎn)，但主要產(chǎn)于我國

境內(nèi)，如丹頂鶴和黑頸鶴等。

【九年級生物之生物圈中的其他生物】下面是對生物圈中的其他生物知識的

講解，希望下面的內(nèi)容同學(xué)們都能很好的掌握。

生物圈中的其他生物

水生動物適應(yīng)水中生活的特點：

魚所以能夠在水中生活，有兩個特點至關(guān)重要：一是靠鰭游泳獲取食物和防御

敵害，二是用鯉在水中呼吸。

1.哺乳動物的主要特征：

體表被毛；牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化；體腔那有膈；用肺呼吸；心臟有

完整分隔的四腔；體溫恒定；大腦發(fā)達；多為胎生、哺乳。

2.變溫動物和恒溫的區(qū)別：

哺乳類和鳥類可以通過自身的調(diào)節(jié)而維持體溫的恒定，它們都是恒溫動物。其

他動物的體溫隨周圍環(huán)境的變化而改變，屬于變溫動物。

3.陸地動物適應(yīng)陸地環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征：

（1）陸地氣候相對干燥；與此相適應(yīng)，陸地生活的動物一般具有防止水分散

失的結(jié)構(gòu)。比如爬行動物具有角質(zhì)的鱗或甲，昆蟲具有外骨骼。

（2）陸地動物不受水的浮力作用，一般都具有支持軀體和運動的器官。

（3）除蚯蚓等動物外，陸地生活的動物一般具有能在空氣中呼吸的。位于身

體內(nèi)部的各種呼吸器官，比如氣管和肺。

（4）陸地生活的動物還普遍具有發(fā)達的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊?/p>

環(huán)境及時作出反應(yīng)。

4.動物在自然界中的作用：

（1）在生態(tài)平衡中心重要作用

（2）促進生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)

（3）幫助植物傳粉，傳播種子

通過上面對生物圈中的其他生物知識的講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌

握了吧，希望同學(xué)們考試成功。

【初二生物上冊之動物行為原理】，行為的生理機制一般的行為需要有感受

和應(yīng)答的能力才能完成。

原生動物行為最簡單，只有趨性，能感受環(huán)境的刺激并靠近或遠離之。腔腸動

物有神經(jīng)網(wǎng)，扁形動物以上有神經(jīng)節(jié)和感受器，脊椎動物更有中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍

神經(jīng)系統(tǒng)等，感受器官也高度發(fā)達。無脊椎動物已有內(nèi)分泌器官，而脊椎動物

內(nèi)分泌系統(tǒng)越來越復(fù)雜。神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)便是行為的生理學(xué)基礎(chǔ)。

動物的行為需要內(nèi)外兩方面的刺激：例如進食行為的內(nèi)刺激為饑餓感，外刺激

是通過視覺和嗅覺發(fā)現(xiàn)外界的食物。內(nèi)在狀態(tài)（飽或饑）也常稱為動機。感受器接

受信息，將它轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，經(jīng)感覺神經(jīng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，在此解碼，并作出

決策。運動神經(jīng)又將決策送到肌肉或腺體等效應(yīng)器，于是出現(xiàn)應(yīng)答。反射指動物通

過神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)外環(huán)境刺激的規(guī)律性應(yīng)答。反射分為非條件反射和條件反射。

非條件反射是先天的，條件反射是出生后在非條件反射基礎(chǔ)上通過訓(xùn)練形成

的，又有經(jīng)典式條件反射和操作式條件反射之分。條件反射使動物更能適應(yīng)環(huán)境條

件的變化。所謂本能就是一系列非條件反射；而學(xué)習(xí)過程實際是條件反射的建立過

程。

總結(jié)：內(nèi)分泌對某些行為有明顯影響，如性激素與性行為就有密切關(guān)系。內(nèi)

分泌系統(tǒng)活動又受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，因而也受環(huán)境影響。

初中生物實驗教學(xué)計劃「篇六」

有關(guān)初中七年級生物實驗教學(xué)計劃

初中七年級生物實驗教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精

神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴

謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。

二、教學(xué)要求

1.演示實驗必須按《課標》要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體

學(xué)生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對

理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。

2.學(xué)生分組實驗，也要按《課標》的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實

驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個

實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達能力。

三、實驗課的教學(xué)方法

實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素，采取探

究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在

講授理論知識時，最好讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷

移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。

初二生物上冊知識點之生物進化

【一初二生物上冊之生物進化】，生物界的歷史發(fā)展表明，生物進化是從水生

到陸生、從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的過程，進步性發(fā)展的趨勢

一般說來，進化過程的進步具有如下特征：

1.在生物界的前進運動中，可以看到不同層次的形態(tài)結(jié)構(gòu)的逐步復(fù)雜化和完

善化；與此相應(yīng)，生理功能也愈益專門化，效能亦逐步增高。

2.從總體上看，遺傳信息量隨著生物的進化而逐步增加。

3.內(nèi)環(huán)境調(diào)控的不斷完善及對環(huán)境分析能力和反應(yīng)方式的發(fā)展，加強了機體

對外界環(huán)境的自主性，擴大了活動范圍。

特化不同于全面的生物學(xué)的完善化，它是生物對某種環(huán)境條件的特異適應(yīng)。這

種進化方向有利于一個方面的發(fā)展卻減少了其他方面的適應(yīng)性，如馬由多趾演變?yōu)?/p>

適于奔跑的單蹄。當環(huán)境條件變化時，高度特化的生物類型往往由于不能適應(yīng)而滅

絕，如愛爾蘭鹿，由于過分發(fā)達的角對生存弊多利少，以至終于滅絕。對寄生或固

著生活方式的適應(yīng)，也可使機體某些器官和生理功能趨向退化。如有一種深海寄生

魚，雄體寄生在雌體上，雄體消化器官退化，唯有精巢特別膨大，以保證種族繁

衍。

有些研究者對進化的進步性表示懷疑，認為進步性不是進化的基本特征，也不

是進化的本質(zhì)。

總結(jié)：科學(xué)研究證明，進化不全都引起進步，進化過程中也有退化，但從有機

界總的進化過程看，進步性發(fā)展是進化的主流和本質(zhì)。

初二生物上冊知識點之腦

【一初二生物上冊之腦】，中腦上丘為視覺反射中樞，下丘為聽覺反射中樞，

紅核是姿勢反射的重要中樞。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)centralnervoussystem包括位于顱腔內(nèi)的腦和位于椎管內(nèi)的

脊髓。

⑴腦brain是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的頭端膨大部分，位于顱腔內(nèi)。人腦可分為端腦、

間腦、中腦、腦橋、小腦和延髓六個部分。通常把中腦、腦橋和延髓合稱為腦干，

延髓向下經(jīng)枕骨大孔連接脊髓。腦的內(nèi)腔稱為腔室，內(nèi)含腦脊髓液。端腦包括左、

右大腦半球。每個半球表層為灰質(zhì)所覆叫大腦皮質(zhì)。同時，大腦皮層是神經(jīng)系統(tǒng)

的最高中樞，其不同部位具有不同功能：有管理軀體運動的區(qū)域，如中央前回的運

動區(qū)、題葉的聽區(qū)、枕葉的視區(qū)等。大腦皮質(zhì)通過兩條下行路徑管理軀體運動，即

錐體系與錐體外系。前者發(fā)動運動，后者協(xié)調(diào)運動。止匕外，大腦皮質(zhì)邊緣葉為調(diào)節(jié)

內(nèi)臟活動的主要部位。在高等動物中，條件反射主要是大腦皮質(zhì)的功能。

小腦與低位腦干有雙向纖維聯(lián)系，因此，小腦可以調(diào)節(jié)軀體運動，并與前庭

核、紅核等共同調(diào)節(jié)肌緊張，調(diào)節(jié)軀體反射活動。小腦與大腦皮質(zhì)也有雙向纖維聯(lián)

系，因而小腦對隨意動作起著調(diào)節(jié)作用，使動作的力量、快慢與方向得到精準的控

制。

腦干是脊髓與大腦間的上下通路。腦干中存在許多反射中樞。延髓內(nèi)有調(diào)節(jié)呼

吸、循環(huán)等活動的基本生命活動中樞，還有調(diào)節(jié)軀體運動反射的重要中樞。

總結(jié)：人類的大腦皮質(zhì)在長期的進化過程中高度發(fā)展，它不僅是人類各種機能

活動的高級中樞，也是人類思維和意識活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

《免疫與計劃免疫》課后練習(xí)題答案

分析

L涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死;這說明皮膚具有殺滅病菌的

功能。

2.當人體身體虛弱，免疫力下降時，或當人體皮膚受傷時，病菌能夠侵入人體

初中生物;人體的血液、淋巴液等組織中以及人體的胸腺、淋巴結(jié)和脾臟等器官中

分布有吞噬細胞。

3.接種過水痘疫苗或出過水痘的人，體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體。

練習(xí)

1.可能的原因有：（1）這個人過去得過麻疹；（2）這個人過去接種過麻疹疫苗。

2.不能確定這種傳染病在我國已經(jīng)被消滅，因為有的'病毒或細菌能夠在人體

內(nèi)或其他環(huán)境中潛伏很多年。不能在計劃免疫項目中取消相應(yīng)的疫苗，因為這種傳

染病有可能會再次出現(xiàn)，例如從國外傳到我國等。

3.不是所有的傳染病都可以通過接種疫苗、擴大計劃免疫項目的來預(yù)防。因為

有的傳染病的疫苗人類并沒有生產(chǎn)出來，如艾滋病等。

初二生物上冊知識點之多基因

【一初二生物上冊之多基因】，單個作用極其微弱的多數(shù)同義互補的基因組成

的基因群，這些基因與數(shù)量性狀表現(xiàn)有關(guān)，這種基因群稱為多基因系，基因群中的

各個基因稱為多基因或小基因。

自W.L.Johannsen提出純系學(xué)說以來，遺傳上所研究的變異凈是些不連續(xù)

的。由于H.Nilsson-Ehle和E.M.East等人引入同義基因的概念，對在F2中

所表現(xiàn)的連續(xù)變異的解釋已成為可能。多基因?qū)W說是由K.Mather提出的，他把同

義基因的概念加以擴充，系統(tǒng)地發(fā)展了數(shù)量性狀的統(tǒng)計分析法。

真正的純系其多基因系也應(yīng)該是純合的，所以沒有性狀的遺傳方差，它們所表

現(xiàn)出來的連續(xù)變異是由于環(huán)境的影響所致。在不同的純系交配所產(chǎn)生的F1中，每

一個體雖然都是雜合體，但由于它們的基因型都是一樣的，所以仍然沒有遺傳方

差。

在F2中，個體的性狀按多基因的數(shù)目多少而呈階梯狀的分布，加上環(huán)境的影

響，去掉階梯的棱角圖形就接近于正態(tài)分布。實際上多基因之間有相加和相乘二種

關(guān)系，此外等位基因之間還有顯隱性關(guān)系，非等位基因之間有上位關(guān)系（非相加的

相互作用），再加上細胞質(zhì)的問題，所以為了進行分析，必須把這些因素都加以適

當?shù)恼怼?/p>

根據(jù)理論上推算的基因型來推斷各分離世代的群體，與實際看到的分離世代中

數(shù)量性狀的平均值進行比較來估計基因效應(yīng)和有效基因的數(shù)目等。關(guān)于多基因的這

種統(tǒng)計學(xué)處理是重要的分析方法。

總結(jié)：多基因中所產(chǎn)生的突變，由于其作用很小，所以這些變異是作為潛伏的

變異而遺傳下去，它們使得個體的適應(yīng)范圍擴大，并通過自然選擇在進化中起著很

大的作用。

七年級上冊生物復(fù)習(xí)資料之生態(tài)系統(tǒng)

【一七年級上冊生物之生態(tài)系統(tǒng)】對于生物的學(xué)習(xí)，下面是老師對生態(tài)系統(tǒng)的

課時知識復(fù)習(xí)講解。

生態(tài)系統(tǒng)

一、定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：

生產(chǎn)者（主要指綠色植物）

1、生物成分：消費者（主要指動物）2、非生物成分：陽光、空氣、水等。

分解者（主要指細菌和真菌等微生物）

構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。

三、食物鏈的定義：通過一系列吃與被吃的關(guān)系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起

來，這種生物之間以食物營養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。

四、食物網(wǎng)的定義：一個生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈交錯連接，構(gòu)成了食物網(wǎng)。

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的，有毒物質(zhì)能夠沿食

物鏈積累。

五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比

例保持相對的穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過該限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭

到破壞。

第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：1、森林生態(tài)系統(tǒng)2、草原生態(tài)系統(tǒng)3、海洋生態(tài)系

統(tǒng)4、淡水生態(tài)系統(tǒng)5、濕地生態(tài)系統(tǒng)6、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)7、城市生態(tài)系統(tǒng)8、河流

生態(tài)系統(tǒng)等。

二、生物圈是一個統(tǒng)一的整體

1、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔，表面看來好像毫不相干，但實

際上都存在著一定的聯(lián)系。

2、整個生物圈在結(jié)構(gòu)和功能上是一個整體，它是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

3、生物圈是所有生物共同的家園.保護生物圈，人人有責！

通過上面對生態(tài)系統(tǒng)知識的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很的掌握了吧，希望

同學(xué)們在考試中取得理想的成績。

八年級生物試題之生態(tài)系統(tǒng)破壞

【一八年級之生態(tài)系統(tǒng)破壞】，在生態(tài)系統(tǒng)中生物之間實際的取食和被取食關(guān)

系并不象食物鏈所表達的那么簡單，食蟲鳥不僅捕食瓢蟲，還捕食蝶蛾等多種無脊

椎動物。

某水域被一種有機磷農(nóng)藥污染，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)該水域中該農(nóng)藥的含量為5?10-

12（農(nóng)藥含量是指質(zhì)量分數(shù)），該水域生態(tài)系統(tǒng)中A、B、C、D、E五種生物體內(nèi)也

均有不同含量的農(nóng)藥，經(jīng)檢測其數(shù)量分別如下表。請根據(jù)表中提供的信息回答下

列問題：

監(jiān)測種類ABCDE

農(nóng)藥含量（X10—6）0.00052.00.525.50.04

（1）該水域生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈為。

（2）該農(nóng)藥對生物有毒害作用，上述生物中受危害最嚴重的是。

（3）如果因為農(nóng)藥的毒害作用，該生態(tài)系統(tǒng)中的生物B全部死亡，則首先受

到損害的是。

（4）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量的最終來源是。經(jīng)逐級流動，到第營養(yǎng)級的能

量最少。

總結(jié)：在生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分之間通過能量傳遞關(guān)系存在著一種錯綜復(fù)雜的

普遍聯(lián)系，這種聯(lián)系象是一個無