大象版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

大象版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備單元

分工合作找證據(jù)

教學(xué)案例

【教材分析】

本單元是一年級(jí)下冊(cè)的起始單元，本單元只有一課內(nèi)容，沒(méi)有具體的科學(xué)

知識(shí)目標(biāo)。制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)是一年級(jí)下學(xué)期所要落實(shí)和強(qiáng)化培養(yǎng)的科學(xué)探

究要素，本單元通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生感受分工合作的重要性，為后面單元有重

點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)的探究能力作鋪墊。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿了好奇，同時(shí)他們年齡小，喜歡游戲，易興奮，注

意力容易分散。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步有了小組意識(shí)，但對(duì)于小

組分工合作學(xué)生普遍比較陌生，需要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組分工與合作。對(duì)于

小組分工后自己負(fù)責(zé)的任務(wù)大部分學(xué)生不是很清晰，需要教師進(jìn)一步明確任

務(wù)，小組分工還需要通過(guò)活動(dòng)多次鞏固。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

2.在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷分工合作找證據(jù)的過(guò)程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷分工合作找證據(jù)的過(guò)程。

難點(diǎn)：小組分工完成任務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，小組分工合作范例視頻、記錄單；包含不同腿數(shù)的4個(gè)動(dòng)

物、8個(gè)動(dòng)物、12個(gè)動(dòng)物、20個(gè)動(dòng)物、30個(gè)動(dòng)物的掛圖或用于投影的圖片電子

文檔各2張。

【教學(xué)過(guò)程】

L創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物園情境引入：

（1）（PPTl顯示課題，執(zhí)教者等信息；PPT2出示場(chǎng)景圖及問(wèn)題）

不同動(dòng)物的腿的數(shù)量不同。

師：科學(xué)探究小組去參觀動(dòng)物園，他們發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的腿的數(shù)量不一樣。

有同學(xué)認(rèn)為動(dòng)物園里2條的動(dòng)物多，有同學(xué)認(rèn)為4條腿的動(dòng)物多，也有同學(xué)認(rèn)

為6條腿的動(dòng)物多。

師：究竟誰(shuí)的看法正確呢？怎樣判斷？有證據(jù)嗎？

（2）引出活動(dòng)目標(biāo)：觀察，找證據(jù)。

師：我們要用證據(jù)來(lái)說(shuō)話，今天這節(jié)課，我們一起來(lái)找證據(jù)。（板書：找

證據(jù)）

2.熱身活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，每種動(dòng)物有幾條腿。

（I）（PPT2）依次出示8種動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片上動(dòng)物的名稱和腿

的數(shù)量，重點(diǎn)數(shù)6條腿的動(dòng)物，區(qū)別觸角和腿，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有腿的動(dòng)物。

師；我們來(lái)看看會(huì)遇到哪些動(dòng)物？我們遇到第一種動(dòng)物是？它有幾條

腿？...

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)，七星瓢蟲有幾條腿？

生：6條腿。

師：頭上的這兩條是觸角，不是腿。用來(lái)支撐身體和行走的部分才叫腿。

師：魚有幾條腿？

生：（略）

師：魚沒(méi)有腿。

（2）按腿的數(shù)量把動(dòng)物分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計(jì)每

組動(dòng)物有幾種。

師：我們一起來(lái)找證據(jù)，把這些動(dòng)物分為三組統(tǒng)計(jì)一下，看看幾條腿的動(dòng)

物最多。（板書：2條腿、4條腿、6條腿）

師：2條腿的動(dòng)物有……種，4條腿的動(dòng)物有……種，6條的動(dòng)物有……

種，在這個(gè)動(dòng)物園中，數(shù)量最多的是幾條腿的動(dòng)物？

生：4條腿的動(dòng)物。

師：接下來(lái)，我們一起來(lái)玩科學(xué)闖關(guān)游戲，游戲中我們將去不同的動(dòng)物園

參觀，看看是不是每個(gè)動(dòng)物園都是4條腿的動(dòng)物最多。2

3.游戲規(guī)則

（PPT3）指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)闖關(guān)游戲規(guī)則。

師：參觀前先請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)跟我們講解參觀要求。

（播放錄音1：歡迎同學(xué)們來(lái)挑戰(zhàn)科學(xué)闖關(guān)游戲！每一關(guān)游戲?qū)⒂^一個(gè)

動(dòng)物園，參觀時(shí)間為1分鐘，當(dāng)音樂(lè)響起參觀開始，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有幾

條腿，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填寫在記錄單上；音樂(lè)停止后參觀結(jié)束！記得把筆放在記

錄單上面，并坐端正哦！同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？）

4.闖關(guān)游戲

師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出記錄單，填寫第一關(guān)記錄單。先聽完導(dǎo)游的解

說(shuō)，音樂(lè)響起游戲才正式開始。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第一關(guān)：出示4種動(dòng)物簡(jiǎn)圖，按照腿的數(shù)量把動(dòng)物

分成2組（2條腿、4條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。時(shí)間1分鐘。

（PPT4）播錄音2：游戲第一關(guān)！歡迎同學(xué)們來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)

物園中你將遇到4種動(dòng)物，請(qǐng)你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有

幾種，并填寫第一關(guān)記錄單。

師：同學(xué)們?cè)诘谝魂P(guān)所參觀的動(dòng)物園中，找到的證據(jù)是幾條腿的動(dòng)物最

多？

生：2條腿的多。

師：我們一起來(lái)闖關(guān)找證據(jù)。

游戲結(jié)束，全班齊答第一關(guān)游戲結(jié)果。

師：我們一起來(lái)回顧大家在游戲第一關(guān)中看到的動(dòng)物，一起來(lái)找證據(jù)。

（PPT5）回放第一關(guān)4種動(dòng)物，統(tǒng)計(jì)2條腿、4條腿的動(dòng)物有分別幾種,每統(tǒng)

計(jì)一種動(dòng)物，在該圖片上顯示此動(dòng)物的腿的數(shù)量。

師：恭喜同學(xué)們順利闖過(guò)第一關(guān)，給自己掌聲。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第二關(guān)：出示8種動(dòng)物簡(jiǎn)圖，按照腿的量把動(dòng)物分

成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。時(shí)間1分鐘。

（PPT6）播錄音3：游戲第二關(guān)！歡迎同學(xué)們來(lái)到探究小鎮(zhèn)動(dòng)物園，在動(dòng)

物園中你將遇到8種動(dòng)物，請(qǐng)你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有

幾種，6條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫第二關(guān)記錄單。

師：接下來(lái)我們來(lái)挑戰(zhàn)第二關(guān)。認(rèn)為2條腿的動(dòng)物多的同學(xué)請(qǐng)舉手，認(rèn)為

4條腿...

生：（略）

師：我們一起來(lái)闖關(guān)找證據(jù)。

游戲結(jié)束，全班齊答第二關(guān)游戲結(jié)果。

師：幾條腿的動(dòng)物多？

生：2條腿的動(dòng)物多。

師：我們一起來(lái)回顧大家在游戲第二關(guān)中看到的動(dòng)物，一起來(lái)找證據(jù)。

（PPT）回放第二關(guān)8種動(dòng)物，統(tǒng)計(jì)2條腿、4條腿、6條腿的動(dòng)物有分別幾

種，每統(tǒng)計(jì)一種動(dòng)物，在該圖片上顯示此動(dòng)物的腿的數(shù)量

師：在第二關(guān)中，我們找到的證據(jù)是4條腿的動(dòng)物多。順利通過(guò)的同學(xué)請(qǐng)

給自己掌聲！

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第三關(guān)：出示12種動(dòng)物簡(jiǎn)圖，按照腿的數(shù)量把動(dòng)

物分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。時(shí)間1分

鐘。（預(yù)設(shè)：第三關(guān)少數(shù)學(xué)生會(huì)闖關(guān)失敗，在黑板上板書不同結(jié)果。）

（PPT）播錄音4：游戲第三關(guān)！歡迎同學(xué)們來(lái)到科學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中

你將遇到12種動(dòng)物，請(qǐng)你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，

6條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫第三關(guān)記錄單。

師：認(rèn)為2條腿的動(dòng)物多的同學(xué)請(qǐng)舉手，認(rèn)為4條腿……

生：（略）

師：我們一起來(lái)闖關(guān)找證據(jù)。

游戲結(jié)束，請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)游戲結(jié)果。把不同答案寫在黑板上。

師：究竟誰(shuí)的答案正確呢？我們一起來(lái)回顧大家在游戲第三關(guān)中看到的動(dòng)

物，一起來(lái)找證據(jù)。

（PPT）回放第三關(guān)12種動(dòng)物，統(tǒng)計(jì)2條腿、4條腿、6條腿的動(dòng)物有分別幾

種每統(tǒng)計(jì)一種動(dòng)物，在該圖片上顯示此動(dòng)物的腿的數(shù)量。

師：在第三關(guān)中，4條腿的動(dòng)物多。猜對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)給自己掌聲！

師：剛才我們也有幾位同學(xué)沒(méi)有闖關(guān)成功。接下來(lái)，我們進(jìn)入第四關(guān)。難

度更大了哦。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第四關(guān)。

師：進(jìn)入第四關(guān)，我們來(lái)聽一聽導(dǎo)游的解說(shuō)。

（播放錄音6：游戲第四關(guān)！歡迎同學(xué)們來(lái)到大科學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中

你將遇到20種動(dòng)物，請(qǐng)你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，

6條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫第四關(guān)的記錄單。）

師：請(qǐng)翻到記錄單的背面，進(jìn)入第四關(guān)，看看誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功。

播音樂(lè)，學(xué)生填寫第四關(guān)記錄單。

師：這一關(guān)難度有點(diǎn)大哦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生:略。

師：第四關(guān)找到的證據(jù)是幾條腿的動(dòng)物多？

生：4條腿的動(dòng)物多。

師：但是我們還有很多同學(xué)找到的答案不同。我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：怎樣

才能以最快的速度闖關(guān)？

生：分工合作就能快速找完。

師：怎樣分工合作呀？

生：一個(gè)人數(shù)一種。

師：哇！一個(gè)人數(shù)一種。同學(xué)們可以試試她的方法?？纯催@樣找證據(jù)會(huì)不

會(huì)更快。我們來(lái)看看這是什么場(chǎng)景？

生：值日?qǐng)鼍啊?/p>

師：我們平時(shí)值日搞衛(wèi)生的場(chǎng)景。在這幅圖中，他們是怎樣分工合作？

生：有人掃地、有人擦桌、有人擦黑板。

師：這里有幾個(gè)同學(xué)一起值日，每個(gè)人有不同的工作，這個(gè)叫做分工，一

起來(lái)完成任務(wù)，叫合作。

師：剛才有同學(xué)說(shuō)分工合作找證據(jù)會(huì)更快，我們來(lái)看看分工合作以后會(huì)不

會(huì)比原來(lái)更快更準(zhǔn)確。我們先來(lái)看看探究小組他們是怎樣分工合作的。

（播視頻：小組分工合作范例）

師：這是探究小組他們?cè)诳茖W(xué)課上的分工合作，我們?cè)賮?lái)回顧一遍。這位

同學(xué)是在做什么？

生：她是組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)填寫記錄單。

師：哦，她是組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫記錄單，她在填寫記錄單前還有一項(xiàng)非常重要

的任務(wù)，她負(fù)責(zé)做什么？

生：分工。

師：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，比如說(shuō)，安排哪位同學(xué)數(shù)2條腿的，哪位同學(xué)數(shù)4條

腿的，哪位同學(xué)數(shù)6條腿的。

師：再來(lái)看看這位同學(xué)負(fù)責(zé)做什么？

生：數(shù)2條腿的動(dòng)物有幾種。

師：那旁邊這位男同學(xué)負(fù)責(zé)做什么？

生：數(shù)4條腿的動(dòng)物有幾種。

師：那這位女生負(fù)責(zé)？

生：數(shù)6條腿的動(dòng)物有幾種。

師：現(xiàn)在考驗(yàn)我們組長(zhǎng)的時(shí)候到了，請(qǐng)你把組員的記錄單收起來(lái)，然后從

抽屜里面把小組的第四關(guān)記錄單拿出來(lái)。完成的小組請(qǐng)坐端正，看看哪一組速

度最快。

師：我們也要像這個(gè)探究小組一樣,進(jìn)行分工合作，先來(lái)看看組長(zhǎng)有沒(méi)明

白自己的任務(wù)。請(qǐng)8個(gè)小組的組長(zhǎng)舉手,組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一遍你們的任務(wù)。

生：（組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)分工和填寫記錄單。

師：最后，我們的記錄單有誰(shuí)來(lái)填寫？

生：組長(zhǎng)。

師：請(qǐng)你把結(jié)果小聲的告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)來(lái)填記錄單。

（5）重闖游戲第四關(guān)。

師：我們先來(lái)聽聽導(dǎo)游的解說(shuō)。

（播放錄音7：游戲第四關(guān)！歡迎同學(xué)們重返大科學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中你

還會(huì)遇到20種動(dòng)物，有些動(dòng)物跟你剛才在第四關(guān)所遇到的不一樣哦！請(qǐng)小組合

作，分工找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，6條腿的動(dòng)物有幾

種，并填寫第四關(guān)記錄單。）

播音樂(lè)，學(xué)生小組分工合作填寫第四關(guān)記錄單。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組找到的答案。

生：略。

師：我們來(lái)看看，分工合作以后會(huì)不會(huì)比原來(lái)找到的更準(zhǔn)確。一起來(lái)回顧

一下。先數(shù)2條腿的。

生：（略）

師：哦！我們看到有很多小組正確。我們這幾個(gè)小組的同學(xué)先給自己掌

聲。

生：棒！棒！棒！我真棒！

5.小結(jié)：分工合作找證據(jù)更快速更準(zhǔn)確。

師：我們來(lái)思考一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

生：（略）

師：分工合作是制訂計(jì)劃非常重要的一部分，我們的科學(xué)探究需要制定計(jì)

劃，用證據(jù)來(lái)說(shuō)話，所以需要搜集證據(jù)。今天我們體驗(yàn)了分工合作找證據(jù)。在

第四關(guān)我們找到的證據(jù)是4條腿的動(dòng)物多。我們今天的科學(xué)課先上到這里，以

后的科學(xué)課期待大家有更多的發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

分工合作找證據(jù)

2條腿4條腿6條腿

【教學(xué)反思】

“認(rèn)識(shí)動(dòng)物，按腿的數(shù)量給動(dòng)物分類”是一年級(jí)學(xué)生樂(lè)于參與，也能夠完成

的事情。教師以任務(wù)闖關(guān)的形式展開教學(xué)過(guò)程，學(xué)生從最初的4種動(dòng)物入手，學(xué)

習(xí)認(rèn)、數(shù)、說(shuō)的方法，為后面的學(xué)習(xí)奠定技能基礎(chǔ)，然后在更高層級(jí)的闖關(guān)活動(dòng)

中復(fù)習(xí)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。闖關(guān)的內(nèi)容也從易到難、循序漸進(jìn)，符合兒童的

認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不足之處：學(xué)生準(zhǔn)確數(shù)出動(dòng)物的腿

是進(jìn)行科學(xué)闖關(guān)游戲的前提條件,在闖關(guān)游戲之前，部分學(xué)生對(duì)如何數(shù)、如何記、

如何表達(dá)均不太清楚，會(huì)導(dǎo)致他們漫無(wú)目的地參與活動(dòng)，降低了學(xué)習(xí)效率。

“制訂計(jì)劃”是本單元要初步訓(xùn)練的探究要素，而體會(huì)“分工合作”的作用

是計(jì)劃組織的重點(diǎn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感知分工合作的重要性，是本課的單元探究

目標(biāo)之一，教材有意識(shí)地設(shè)計(jì)了一個(gè)“試誤”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)沒(méi)有分工合作

的低效與易錯(cuò)，然后再體驗(yàn)分工合作后的高效和準(zhǔn)確，通過(guò)明顯的對(duì)比，知道科

學(xué)探究離不開合理的分工與合作，并通過(guò)“舉手”等形式強(qiáng)化鞏固，使學(xué)生對(duì)科

學(xué)探究本身有了更深一層次的認(rèn)識(shí)。

1水的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道水是一種沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的物質(zhì)。

2.認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行探究，初步體驗(yàn)研究計(jì)劃的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。

教學(xué)難點(diǎn)：

在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度的認(rèn)識(shí)水的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)小組5個(gè)透明杯子分別裝上水、牛奶、鹽水、醋、葡萄糖水，并標(biāo)上編

號(hào)。（瓶子里裝的物質(zhì)必須是干凈可品嘗的），6個(gè)透明杯子裝好溫水。環(huán)?？?/p>

降解吸管60根,塑料桶6只。

教學(xué)用時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

今天我們玩一個(gè)躲貓貓的游戲，老師帶過(guò)來(lái)的5杯液體其中有一杯就是水,

你能找出來(lái)嗎？怎么找出來(lái)的，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的辦法？你們的觀察方法很科

學(xué)，我們就是要根據(jù)水的特征來(lái)找出來(lái)哪一杯是水。

（板書：水的特征）

二、交流科學(xué)的觀察方法

過(guò)渡：科學(xué)探究離不開小五官的幫忙，那么觀察水的特征，需要哪些小五官

來(lái)幫忙，它是怎么幫忙的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

L討論正確觀察物體的方法。

圖片上小朋友聞氣體的做法正確嗎？為什么？那我們應(yīng)該怎樣聞氣味呢？

老師這兒有一瓶液體，哪位聰明的小朋友愿意聞一聞是什么物質(zhì)？（瓶口在前下

方離鼻孔約0?5米，用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，使極少量的氣體飄進(jìn)鼻孔。）

做實(shí)驗(yàn)要注意保護(hù)自己的安全，不明物質(zhì)不能隨便嘗，我們應(yīng)該怎樣品嘗觀

察的物品呢？用吸管蘸一點(diǎn)，用舌尖嘗一嘗。

透明是一種顏色嗎？不是，那么你怎么觀察一個(gè)物質(zhì)是否透明呢？2.討論研

究水的特征用到的感官，并記錄。

過(guò)渡：研究水的特征我們也會(huì)用到這些感官，請(qǐng)小組討論討論并用連線的方

式在活動(dòng)記錄單上吧

老師也把它們記錄了下來(lái)，請(qǐng)檢查下老師記錄的準(zhǔn)確嗎？孩子們這是一種

很重要的科學(xué)探究方法一觀察法。生把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。

三、按研究計(jì)劃實(shí)驗(yàn)，得出水的特征

過(guò)渡：做實(shí)驗(yàn)安全是很重要的，今天的實(shí)驗(yàn)器材都是玻璃的，你有哪些小提

示要送給同學(xué)們？老師也有一些小提示要送給大家。

1.感知研究計(jì)劃

老師把大家的想法整理出來(lái)做成了一個(gè)研究計(jì)劃，它像小導(dǎo)游一樣指引我們

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。使我們觀察的更全面、細(xì)致、準(zhǔn)確。

2.出示材料按研究計(jì)劃實(shí)驗(yàn)

下面，請(qǐng)組長(zhǎng)給組員分工，大家按這個(gè)計(jì)劃表認(rèn)真的觀察水有哪些特征，每

觀察一個(gè)，在活動(dòng)記錄單上做好記錄。記得把你們觀察水用到的小五官也記錄下

來(lái)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。（老師隨時(shí)指導(dǎo)）

3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果

師選擇性板書沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的相關(guān)學(xué)生用語(yǔ)。并注

意學(xué)生的錯(cuò)誤，隨時(shí)指導(dǎo)。

四、找事實(shí)證據(jù)，驗(yàn)證猜想。

過(guò)渡：今天我們研究了水，現(xiàn)在能從這五杯液體里把水找出來(lái)嗎？

L認(rèn)識(shí)研究計(jì)劃

好的，就請(qǐng)同學(xué)們按照研究計(jì)劃，用科學(xué)的觀察方法來(lái)找一找，你認(rèn)為有這

個(gè)特征的打上J,沒(méi)有這個(gè)特征的打上X,可以一人觀察水的一個(gè)特征，也可以

一人觀察一個(gè)瓶子。知道怎么做嗎孩子們。

2.合作探究，深化對(duì)水的認(rèn)識(shí)

請(qǐng)組長(zhǎng)合理分工，組織組員有序觀察，組員每觀察一個(gè)，記錄員在活動(dòng)記錄

單上做好記錄。讓我們開始吧，比一比哪組找的又快又準(zhǔn)確。

請(qǐng)完成的小組抱臂坐端來(lái)示意老師。

老師這兒也有5杯液體，需要一組同學(xué)幫忙把水找出來(lái)，哪組來(lái)試試，我們

來(lái)看看他們是怎么做的，你們認(rèn)為幾號(hào)是水呢？

他們利用小五官，排除了和水的特征不相符的液體，這是科學(xué)上很重要的探

究方法一排除法，孩子你們太棒了。

五、拓展水的用途和安全教育

（出示地球的衛(wèi)星圖片），孩子們地球是個(gè)水球，那你知道地球上哪些地方

有水嗎？是啊孩子們它還給我們帶來(lái)很多便利呢，但是也給我們制造一些麻煩。

很是苦惱。孩子們自然災(zāi)害還沒(méi)有完全消滅，這些難題都等著你們?nèi)ソ鉀Q呢！夏

天到了，不要到小河邊游泳，珍愛生命，預(yù)防溺水。

六、師生總結(jié)

今天你一定有不小的收獲，我們來(lái)一起總結(jié)一下吧。在研究計(jì)劃小向?qū)У膸?/p>

領(lǐng)下我們認(rèn)識(shí)到水是一種沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的物質(zhì)。這僅僅

是水的基本特征，想了解更多水的知識(shí)，還要請(qǐng)同學(xué)們多留心周圍的事物，你會(huì)

有更多的發(fā)現(xiàn)。

2水和鹽的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解什么是溶解。

2.激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生能按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察食鹽在水中的變化過(guò)程。

難點(diǎn)：理解“溶解”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

材料：燒杯，鹽，水

場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，鹽是我們生活中的必需品，基本上每餐都會(huì)吃到鹽，但是在戰(zhàn)

爭(zhēng)時(shí)期，敵人卻限制了紅軍買鹽，而紅軍為了能買到鹽，并且能順利通過(guò)敵人的

關(guān)卡將鹽送給前方的戰(zhàn)士，于是，小紅軍就想了一個(gè)奇妙方法，最終把鹽送到了

軍營(yíng)。下面我們就一起來(lái)看漫畫，看看小紅軍是怎樣巧送鹽的。（板書課題：水

和鹽的故事）

二、閱讀漫畫提問(wèn)

師：請(qǐng)大家認(rèn)真看漫畫，并說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題看漫畫）

生：我看到小紅軍在思考。

生：我先看到小紅軍把鹽倒進(jìn)裝有水的鍋里去了，然后看到小紅軍穿著濕漉

漉的衣服過(guò)關(guān)卡，沒(méi)看到鹽去哪里啦。

生：他的鹽化到水里啦，衣服是被鹽水泡過(guò)的，所以他就穿著濕漉漉的衣服

過(guò)了關(guān)卡，同時(shí)也把鹽帶過(guò)關(guān)啦。

師：同學(xué)們對(duì)小紅軍的巧妙送鹽是不是很好奇呀？

生:是。

師：好奇就好啦，好奇心是科學(xué)探究的動(dòng)力，學(xué)習(xí)科學(xué)就得要有好奇心，好

奇才能讓我們?nèi)ヌ骄?，讓我們學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)，就讓我們一起來(lái)試一試，鹽

真的化到水里了嗎？

三、制定計(jì)劃

師：我們一起來(lái)按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。這樣會(huì)使實(shí)驗(yàn)更容易完成。請(qǐng)大家翻開

書本第10頁(yè)制定計(jì)劃部分，把“把鹽‘化’到水里”研究計(jì)劃讀一遍，并說(shuō)說(shuō)

我們第一步做什么？第二步做什么？第三步做什么？除了這些步驟，還有

沒(méi)有需要注意的事項(xiàng)？

生：第一步先倒一杯水，然后再取一小勺鹽放進(jìn)水里，接著進(jìn)行觀察。

師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們需要注意什么？

生：倒水和倒鹽時(shí)要小心，不要將鹽和水撒到杯子外面。

師：還應(yīng)該注意不要打翻杯子，避免被玻璃劃傷。（引入安全知識(shí)）

師：我們要怎樣才能知道放入燒杯中的鹽去了哪里呢？是不是真的化到水里

啦。

生：在水中倒入鹽后要仔細(xì)觀察，盯著鹽看，就知道鹽到哪里去啦。

生：我們會(huì)看到鹽會(huì)慢慢變少，最后消失就是化到水里啦。

師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最好只倒入一小勺鹽到裝有水的燒杯里，這樣可以讓我們

更快更清楚的看到鹽的變化，而剩下的鹽剛好可以和水里的鹽對(duì)比，看看是不是

真的變化啦。

師：現(xiàn)在我們就可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們所說(shuō)的，鹽是否化到水里。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

師：學(xué)生領(lǐng)取材料后按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每完成一步，就在計(jì)劃表上對(duì)應(yīng)欄打

“J”。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且仔細(xì)觀察，教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)及記錄）

師：我發(fā)現(xiàn)有的小組不小心把鹽放多了，最后剩下一點(diǎn)鹽一直在水里，這時(shí)

我們可以再加點(diǎn)水進(jìn)去試試，看能不能都化完。（實(shí)驗(yàn)結(jié)束）

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你觀察到的鹽在水里時(shí)怎樣變化的。

生：鹽是慢慢變小、變少，最后不見啦。

師：那鹽是去哪兒了呢？生：化到水里去了。

五、得出結(jié)論

師：我們觀察到鹽是化到水里看不見的，我們也把這種現(xiàn)象稱為鹽溶解在水

里看不見了，但并不是所有的鹽都能化在我們的這杯水里，鹽多了也不能全部溶

解，所以，可以說(shuō)是一定量的鹽溶解在一定量的水里看不見了。（板書：一定量

的鹽溶解在一定量的水里看不見了）

師：現(xiàn)在你們知道小紅軍是怎樣把鹽帶過(guò)關(guān)的嗎？

生：小紅軍把鹽溶解到水里，再把衣服浸泡到鹽水里，穿著浸泡了鹽水的衣

服過(guò)關(guān)的。

師：你們真棒，和小紅軍一樣的聰明，給自己鼓鼓掌吧。

六、總結(jié)

對(duì)于這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了什么？

生：我知道鹽能溶解到水里。

師：準(zhǔn)確的說(shuō)，一定量的鹽能溶解到一定量的水里。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要按

計(jì)劃一步一步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣實(shí)驗(yàn)就更容易進(jìn)行。

七、作業(yè)布置

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了鹽能溶解到水里。請(qǐng)同學(xué)們回家后仔細(xì)看看,

在我們的生活中還有什么東西能溶解到水里，把它記錄下來(lái)，下次課我們一起討

論。

板書設(shè)計(jì)

水和鹽的故事

步驟：1.倒一杯水

2.取一小勺鹽，放進(jìn)水里

3.進(jìn)行觀察Mngj整溶解

一定量的鹽溶解在一定量的水里看不見了

教學(xué)反思

本課通過(guò)帶著問(wèn)題看漫畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于是一年級(jí)的學(xué)生，注意

力集中時(shí)間短暫，在探究過(guò)程中，需要老師適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能使學(xué)生有

序的進(jìn)行探究過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，我一步一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的猜想，做

出計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論的探究過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在對(duì)

學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程中，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的科

學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。由于是一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于溶解的概念理解有較大難

度，于是我在教學(xué)過(guò)程中就告訴學(xué)生，他們看到的像鹽這樣化在水里看不見的現(xiàn)

象就是溶解，并沒(méi)有對(duì)溶解作過(guò)多的解釋。

3水能溶解哪些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道生活中有些物質(zhì)（如食用油、沙子等）很難溶解在水里；有些物質(zhì)

（如白糖、味精等）能夠溶解在一定量的水里。

2、通過(guò)“提出問(wèn)題-制定計(jì)劃-實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論”的完整探究過(guò)程，使學(xué)生

能尊重客觀事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話。

3、培養(yǎng)學(xué)生按照研究計(jì)劃，自主探究，仔細(xì)觀察，搜集客觀事實(shí)，進(jìn)行表

達(dá)交流，準(zhǔn)確地填寫報(bào)告單的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生分辨客觀事實(shí)和自己的推測(cè)的能力，不人云亦云，尊重觀察到

的客觀事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、材料準(zhǔn)備：燒杯、水、味精、白糖、紅糖、食用油、沙子，同時(shí)準(zhǔn)備已放

入味精、白糖、紅糖、食用油、沙子的溶液各一杯。

2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按照研究計(jì)劃，自主探究，仔細(xì)觀察，搜集客觀事實(shí)，進(jìn)

行表達(dá)交流，準(zhǔn)確地填寫報(bào)告單。

2、培養(yǎng)學(xué)生分辨客觀事實(shí)和自己的推測(cè)的能力，不人云亦云，尊重觀察到

的客觀事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分甄別帶色溶液與渾濁液體與溶解的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，你們讀過(guò)《水和鹽的故事》了嗎？從故事中你知道了什么？鹽

是怎樣“化”在水里的？鹽真的消失了嗎？它去了哪里？

對(duì)了，鹽沒(méi)有真正消失，只是均勻分布在水里邊而已,我們的肉眼看不見了，

我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。那你覺得，還有哪些物質(zhì)也可以溶解在水里呢？

2、同學(xué)們發(fā)言真積極，大膽地作出了自己的猜想，很好。那么我們的這些

猜想可信嗎？是不是一定正確呢？怎么才能知道，我們的猜想是否正確呢？

3、對(duì)了，我們可以試試，也就是做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。這節(jié)課我們就

一起來(lái)探究《水能溶解哪些物質(zhì)》。（板書）

二、制定計(jì)劃。

1、出示計(jì)劃：

做實(shí)驗(yàn)前，我們要有研究計(jì)劃，有了研究計(jì)劃，我們就能按照一定的順序進(jìn)

行觀察，也能保證觀察得更全面，細(xì)致、準(zhǔn)確。老師把大家的猜想整理出來(lái)，做

出了研究計(jì)劃，我們一起來(lái)看。

2、解讀計(jì)劃：

在“猜想”一列里，我們要分別猜一猜這些物質(zhì)是否能夠溶解在水里，如果

能，我們就寫“能溶解”，不能溶解的，我們就寫“不能溶解”?！皩?shí)驗(yàn)前的特

征”，就是要求我們仔細(xì)地觀察，在做實(shí)驗(yàn)之前這些物質(zhì)各是什么樣子的？從顏

色，形狀上面來(lái)觀察，然后做好記錄?！皩?shí)驗(yàn)步驟”就是引導(dǎo)我們做實(shí)驗(yàn)的順序，

我們要按照這樣的順序，一步一步地做下來(lái)?！皩?shí)驗(yàn)后的變化”，就是我們要觀

察做實(shí)驗(yàn)之后這些物質(zhì)發(fā)生了什么變化，做好記錄。“驗(yàn)證”這一列是要填寫通

過(guò)實(shí)驗(yàn)，比較一下實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后物質(zhì)的特征，判斷這種物質(zhì)是不是能夠溶解在

水里邊。

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1.我們現(xiàn)在先來(lái)猜想一下，這些物質(zhì)是否能夠溶解在水里邊，做好記錄。

2.接下來(lái)呢，我們來(lái)觀察一下，這些物質(zhì)在做實(shí)驗(yàn)之前他們是什么樣的？

什么顏色，什么形狀？做好記錄。

3.現(xiàn)在我們就按照實(shí)驗(yàn)步驟，先看老師做味精放在水里邊的實(shí)驗(yàn)。

第一步：先將燒杯里倒入50毫升水；

第二步：將味精倒入燒杯里面；

第三步：用攪拌棒攪拌，加速味精的溶解。我們?cè)谟脭嚢璋舻臅r(shí)候。要拿住

攪拌棒一端的1/3處，攪拌棒另一端插入液體中，不能碰到燒杯的底，按順時(shí)針

的方向，來(lái)做圓周運(yùn)動(dòng)，也就是轉(zhuǎn)圈。然后，再按反方向，來(lái)做圓周運(yùn)動(dòng)，速度

不可以太快，也不能用力過(guò)大，避免攪拌棒與容器的壁接觸，更不能把液體濺出

容器；

第四步：等溶液靜置后，觀察味精的變化；

第五步：把味精的變化填寫在相應(yīng)的表格中；

第六步：比較實(shí)驗(yàn)前后物質(zhì)的變化，寫出實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果。

4、小組實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在，我們就開始做實(shí)驗(yàn)。大家看，在你們組的水槽里，放著五個(gè)帶有標(biāo)簽

的燒杯，我們要按照標(biāo)簽上的要求來(lái)做實(shí)驗(yàn)。比如，這個(gè)燒杯上標(biāo)著味精，我們

就要把味精放在這個(gè)燒杯里來(lái)做實(shí)驗(yàn)，這樣便于我們區(qū)分不同的物質(zhì)溶液，放物

質(zhì)的時(shí)候可以將小瓶里的物質(zhì)全部放進(jìn)去。

由于我們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)后物質(zhì)變化的時(shí)候，必須是在溶液靜置之后才能觀察,

為了節(jié)省時(shí)間，小組成員可以分工明確。每人做一種物質(zhì)溶解的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行，

但是到了觀察,填寫驗(yàn)證記錄單的時(shí)候，大家要合作交流,按研究計(jì)劃上的順序，

共同做好記錄單的填寫。

5、匯報(bào)展示

根據(jù)各組學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，解決紅糖溶液帶顏色、沙子液體渾濁的現(xiàn)象，區(qū)分

它們分別是不是溶解，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解溶解的概念。

有些顆粒比較小的物質(zhì)，一開始可能會(huì)在水里漂浮，等放一段時(shí)間后，便會(huì)

全部沉到水底，我們認(rèn)為這種物質(zhì)很難溶解到水里。比如，沙子放到水里，（師

演示），當(dāng)我們剛放入時(shí)，顆粒大的直接沉在水底，顆粒小的，在水中漂浮，但

放一段時(shí)間后，便會(huì)全部沉入水底。（出示長(zhǎng)時(shí)間靜置的沙子溶液）。有些物質(zhì)

像紅糖，（出示靜置的紅糖溶液），雖然會(huì)使水變色，但放置很長(zhǎng)時(shí)間后，也不

會(huì)沉到水底，還是均勻分布在水中，我們說(shuō)它能溶解在水中。

6、買驗(yàn)小結(jié)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：有些物質(zhì)，像食鹽，味精，白糖等，能夠溶解在水里

邊；有些物質(zhì)，像食用油，沙子等，很難溶解在水里。

（板書）食鹽、味精、白糖能夠溶解食用油、沙子很難溶解

7、“一定量”的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（教師給每組發(fā)一個(gè)空杯子和更多的味精）

請(qǐng)同學(xué)們將味精溶液往空杯子里倒出20毫升，再往原來(lái)的溶液中放入一小

瓶味精，攪拌，看能不能溶解。

挑生回答

這是為什么呢？原來(lái)，有些物質(zhì)能溶解在水里，并不是無(wú)條件限制的。準(zhǔn)確

地說(shuō)，有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里，并不是一點(diǎn)水就能溶解很多的物質(zhì)，

同學(xué)們要學(xué)會(huì)盡可能的，用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述我們得出的結(jié)論。

四、得出結(jié)論;

1、有些物質(zhì)，像食鹽，味精，白糖等，能夠溶解在水里邊；有些物質(zhì)，像

食用油，沙子等，很難溶解在水里。（加入“一定量”，并強(qiáng)調(diào)）

（板書）有些物質(zhì)（像食鹽，味精，白糖等），能夠溶解在一定量的水里邊。

有些物質(zhì)（像食用油，沙子等），很難溶解在水里。

2、齊讀結(jié)論

五、知識(shí)鏈接：

1、是不是只有固體才能溶解在水里呢？

2、我們知道，動(dòng)物生存離不開氧氣，那么小魚需要的氧氣從哪里來(lái)呢？原

來(lái)氧氣也能溶解到水里。怪不得水里生活著那么多的小動(dòng)物呢。每到夏天，天氣

悶熱，水中氧氣減少，就需要在魚缸里放一個(gè)“增氧器”。

我們到超市買回的蜂蜜是液體，可以沖成蜂蜜茶來(lái)潤(rùn)喉。原來(lái)，液體也能溶

解在水里。

六、拓展活動(dòng)。

除了我們做實(shí)驗(yàn)的這些物質(zhì)，想一想生活中哪些地方用到了溶解？

七、結(jié)束語(yǔ)：

今天，我們又發(fā)現(xiàn)了幾種能夠溶解在一定量水里的物質(zhì)，和很難溶解在水里

的物質(zhì)，回家以后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，看還能發(fā)現(xiàn)哪些物質(zhì)能夠溶解在一定量

的水里，哪些物質(zhì)很難溶解在水里，我們下節(jié)課進(jìn)行交流，下課。

板書：

水能溶解哪些物質(zhì)

有些物質(zhì)（像食鹽，味精，白糖等），能夠溶解在一定量的水里邊。

有些物質(zhì)（像食用油，沙子等），很難溶解在水里。

1認(rèn)識(shí)常見植物教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察并描述生活中的植物，說(shuō)出其名字及特征。

2、通過(guò)花、葉、果其特征進(jìn)行辨認(rèn)植物。

3、激起學(xué)生對(duì)植物的好奇心，并認(rèn)識(shí)到要保護(hù)植物的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)花、葉、果辨認(rèn)植物

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

師：上課

生：老師好

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在是什么季節(jié)啊？

生：現(xiàn)在是春天

師：春天來(lái)了，我們周圍有什么變化嗎？

生：樹發(fā)芽了，花開了，天氣變暖和了

師：春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)，百花齊放，豐富多彩的季節(jié)。其實(shí)呀，大自然里

景色非常多，那老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)觀察大自然里的植物吧！在上周周末，老師

去公園里玩了，那里面的景色非常漂亮，大家想不想跟著老師去看看？

生：想

師：出示公園圖片

生：哇好漂亮啊

師：這兩幅圖里有什么景色啊？

生：我發(fā)現(xiàn)公園里有……

師：說(shuō)得真好，你們?nèi)ミ^(guò)公園嗎？你們?nèi)サ墓珗@里都有什么??？

生：我去過(guò)的公園里有……

師：大家說(shuō)的景色太美了，可老師發(fā)現(xiàn)了老師不認(rèn)識(shí)的植物，你們能幫幫老

師嗎？

生：能

活動(dòng)2提供材料探究新知

師：出示郁金香和桃花

生：左面的是郁金香，右面的是桃花

師：你們是怎么知道的？

生：……

師：原來(lái)是從花看的

生：郁金香是黃色的，桃花是粉色的

師：郁金香只有黃色的嗎？

生：還有……

師：原來(lái)大家是從顏色上分的，那你們知道還有什么顏色的花？

生：我知道……

師：可有的花是一個(gè)顏色我該怎么分呢？出示菊花和油菜花生：左面的是菊

花，右面的是油菜花

師：你怎么知道的

生：形狀，油菜花是細(xì)長(zhǎng)的，油菜花是小小的，圓圓的

師：仔細(xì)觀察，你還能怎么辨認(rèn)？

生：菊花是秋天開的，油菜花是春天開的

師：原來(lái)是從季節(jié)分的，那你還知道春天開的花有什么嗎？

生：...

師：真聰明，一下子就找到了。我們可以從形狀來(lái)分辨植物，可這兩幅圖該

怎么分呢？出示兩幅圖生：都是花骨朵，看不出來(lái)

師：那這樣的能分出來(lái)嗎？

生：左邊是牡丹，右邊是月季

師：你們?cè)趺纯闯鰜?lái)的？

生：我從花看出來(lái)的

生：我從葉子看出來(lái)的，牡丹的葉子像手掌，月季的葉子是橢圓形的

師：那像手掌的葉子有什么？橢圓形呢？

師:觀察的真細(xì)致??！可以從葉子直接分,那你們知道還有什么形狀的葉子？

生：……

師：那是不是所有的植物都可以從花和葉子分呢？看下面的兩幅圖。

生：不知道

師：那你在圖里看到了什么？知道是什么植物嗎？

生：我看見有綠色的葉子，左邊開的是黃色的花，右邊開的是白色的花.

師：既然葉子和花看不出來(lái)，接著往下看！出示圖片，是什么呢？

生：左邊是黃瓜，右邊是葫蘆

師：我們又學(xué)了一招，原來(lái)還可以從果實(shí)上來(lái)分。

師：那各個(gè)季節(jié)成熟的植物有什么？

三、活動(dòng)3歸納小結(jié)加深印象

師：好，我們來(lái)想一想今天我們所學(xué)的知識(shí)，我們辨認(rèn)一種植物可以從花、

葉、果來(lái)分

四、活動(dòng)4拓展延伸

下面進(jìn)入我們的游戲環(huán)節(jié)：搶認(rèn)植物

出示圖片：（向日葵、花生、辣椒、楓葉、草莓……）學(xué)生說(shuō)出名字并說(shuō)出

是根據(jù)什么辨認(rèn)出來(lái)的。

2.缺水的吊蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)分析】

本課科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程：“提出問(wèn)題-一猜想假設(shè)——計(jì)劃組織——事實(shí)證

據(jù)——得出結(jié)論”。觀察地點(diǎn)由校園引到植物角，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:

植物角的吊蘭怎么發(fā)鷲了？引出猜想假設(shè)：吊蘭可能跟人一樣“渴”壞了。然后

根據(jù)老師的要求做好計(jì)劃組織，按計(jì)劃觀察定時(shí)定量澆水的吊蘭和不澆水的吊蘭

的不同長(zhǎng)勢(shì)，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論。從而達(dá)成知識(shí)目標(biāo)“植物需要水

來(lái)維持生存和生長(zhǎng)”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷完整的科學(xué)探

究過(guò)程，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃，從而達(dá)成科學(xué)探究目標(biāo)。

本課要探究的核心問(wèn)題是按照老師制訂的“植物和水”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和

分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。2有

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）本課要探究的核心問(wèn)題是按照老師制訂的''植物和水”的計(jì)劃，做好

計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。

（2）通過(guò)長(zhǎng)期觀察，照料植物使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要水來(lái)維持生存和生長(zhǎng)。

（3）激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察、照料植物的積極性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）材料準(zhǔn)備：校園植物角有長(zhǎng)勢(shì)正常的吊蘭和快蕉了的吊蘭；水壺、鏟

子等花草栽培工具。

（2）活動(dòng)場(chǎng)地：校園植物角。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入，回顧認(rèn)識(shí)常見植物：小朋友們，我們植物角里的植物可真

不少，通過(guò)上一課的認(rèn)識(shí)常見植物的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？

生：鳳仙花的花朵特別漂亮。（老師補(bǔ)充：對(duì)，花朵有粉紅色的有玫紅色

的。）

生：吊蘭不開花但是葉子很長(zhǎng)，也漂亮。（老師補(bǔ)充：吊蘭也開花，有的開

黃花，有的開白花，等它們開花了，我們仔細(xì)觀察好嗎？）

二`提出問(wèn)題、猜想假設(shè)。

師：大家還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有的吊蘭菁了？

師：觀察得真仔細(xì)！那我們猜想一下，吊蘭為什么蕉了？

生：吊蘭是不是渴壞了？我口渴的時(shí)候就蕉了。

生：是不是長(zhǎng)蟲子了？（教師補(bǔ)充：大家看看吊蘭身上有蟲子嗎？沒(méi)有，排

除它長(zhǎng)蟲子的原因。）

三、計(jì)劃組織、做吊蘭與水的對(duì)比試驗(yàn)。

1、師：我們?cè)趺淳然钸@些吊蘭呢？

生：我們可以多澆水。

生：我們給它們捉蟲子……

師：好，那么我們選兩盆蕉的差不多的吊蘭。一盆澆水，一盆不澆水，看看

它們能不能救活好嗎？

生：好。

師:觀察吊蘭可是個(gè)馬拉松長(zhǎng)跑賽,需要大家堅(jiān)持觀察,大家能做到嗎？（能。）

2、爭(zhēng)當(dāng)小園丁游戲。

那現(xiàn)在我們來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小園丁的游戲吧？看老師給大家制訂的觀察計(jì)劃，每人選

擇自己的任務(wù)，在表中填上自己的名字。

“植物和水”研究計(jì)劃

1號(hào)盆2號(hào)盆

澆水次數(shù)每天1次

澆水時(shí)間每天10點(diǎn)不澆水

澆水量每次1勺

組長(zhǎng)探探

澆水奇奇

觀察究究

記錄眇眇

【設(shè)計(jì)思想】建議選擇長(zhǎng)勢(shì)差不多的蕉的植物做實(shí)驗(yàn)，選取的植物最好是綠

色不耐旱植物，可以很快見到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的植物，例如吊蘭。學(xué)生分小組堅(jiān)持按計(jì)

劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。

老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提前分組，做好計(jì)劃和分工，讓認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)

給植物澆水，組織組員觀察植物，并及時(shí)做好記錄。學(xué)生根據(jù)老師制訂的“植物

和水”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。讓學(xué)生明白做科學(xué)研究需要制訂計(jì)劃，并按照

計(jì)劃進(jìn)行分工合作的道理。培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察植物的能力和其他孩子合作的

能力。

四、搜集事實(shí)證據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

這個(gè)觀察過(guò)程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察，將觀察

結(jié)果及時(shí)記錄下來(lái)。

通過(guò)搜集的證據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)每天澆水的吊蘭活過(guò)來(lái)了，但是不澆水的吊蘭死

去了。得出結(jié)論：吊蘭生長(zhǎng)需要大量的水分。

五、拓展活動(dòng)：水養(yǎng)吊蘭

把吊蘭的長(zhǎng)得茁壯的吊蘭用剪刀剪了下來(lái),放在陽(yáng)臺(tái)上一個(gè)裝滿水的杯子里,

幾天后,會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長(zhǎng)出了一根根白色的跟根。而杯子里的水位會(huì)下降很多。這說(shuō)

明吊蘭的生長(zhǎng)需要大量的水分。

【教學(xué)反思】

吊蘭的生命力頑強(qiáng)，對(duì)比試驗(yàn)明顯時(shí)往往需要2周以上的時(shí)間，所以引導(dǎo)和

提醒學(xué)生按計(jì)劃按時(shí)澆水，堅(jiān)持觀察，做好記錄是非常重要的。而且吊蘭喜水耐

旱，但是給吊蘭澆太多水容易爛根，最好每天澆一到兩勺水，保持盆內(nèi)土壤濕潤(rùn)

不存水為好。

【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】

在按照計(jì)劃進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)象是植物，影響植物生長(zhǎng)的因素很

多，例如陽(yáng)光、土壤、水分、肥料等等。我們研究的是植物和水的關(guān)系，所以需

要控制變量的因素，保證其他因素不變，只改變水分這一個(gè)因素。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)

生年齡小，所以學(xué)生在澆水次數(shù)、澆水時(shí)間、澆水量需要計(jì)劃好、控制好。必要

時(shí)由老師來(lái)負(fù)責(zé)按時(shí)按量澆水，學(xué)生負(fù)責(zé)觀察記錄。選取的植物樣本適量多些,

保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

3陽(yáng)光和鳳仙花教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師制訂的“植物和陽(yáng)光”研究計(jì)劃做好分工，觀察植物和陽(yáng)

光的關(guān)系并做好記錄。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)為期大約一周的觀察、照料植物，學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要陽(yáng)光來(lái)維持

生存和生長(zhǎng)。

2、能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察并照料植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：陽(yáng)臺(tái)上長(zhǎng)勢(shì)正常的鳳仙花和在植物角陰影中又瘦又黃的鳳仙

花；水壺、鏟子等花草栽培工具；紙箱。

2、活動(dòng)場(chǎng)地：校園植物角。

問(wèn)題鏈：

本課要探究的核心問(wèn)題是按照教師制訂的“植物和陽(yáng)光”研究計(jì)劃做好分工,

觀察植物和陽(yáng)光的關(guān)系并做好記錄。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生觀察陽(yáng)臺(tái)上的鳳仙花和在植物角陰影中又瘦又黃的鳳仙花，發(fā)現(xiàn)不

同：陽(yáng)臺(tái)上的鳳仙花綠綠的、壯壯的，植物角的鳳仙花卻看起來(lái)蕉蕉的，并引導(dǎo)

學(xué)生猜想。

2、猜想假設(shè)。

學(xué)生猜想鳳仙花是不是又忘記澆水了，植物角照不進(jìn)陽(yáng)光，植物是不是缺少

陽(yáng)光了……引導(dǎo)學(xué)生多角度假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生研究植物和陽(yáng)光的關(guān)系。

3、計(jì)劃組織。

老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提前分組，做好計(jì)劃和分工，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)照料植物,

并組織組員觀察植物、作好記錄。學(xué)生根據(jù)教師制訂的“植物和陽(yáng)光”研究計(jì)劃，

做好分工。選擇長(zhǎng)勢(shì)差不多的得植物（如鳳仙花）進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，選取的植物要

因地制宜，不同的地區(qū)選擇不同的植物，但最好是綠色喜陽(yáng)的可以很快見到實(shí)驗(yàn)

效果的植物。

4、搜集事實(shí)證據(jù)。

學(xué)生分小組堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物,保證其他條件不變,把一盆植物放在陽(yáng)臺(tái)，

另一盆植物罩上紙箱放在陰影里。按照計(jì)劃觀察植物，并及時(shí)做好記錄。這個(gè)觀

察過(guò)程可能延續(xù)大概一周，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察，將觀察結(jié)果記錄下

來(lái)。

3觀察空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

L課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

在教師的指導(dǎo)下，體驗(yàn)計(jì)劃在科學(xué)探究中的作用。初步體驗(yàn)搜集證據(jù)的過(guò)程

能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)

說(shuō)話的意識(shí)。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

2.學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生年齡還小，但是在空氣單元引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空氣污染現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)關(guān)

注還是必須的，特別是霧霾現(xiàn)象對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生，他們對(duì)于霧霾現(xiàn)

象是有一定生活經(jīng)驗(yàn)和淺顯認(rèn)知的，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行霧霾的自我保護(hù)的教學(xué)目標(biāo)

還是可以達(dá)成的。

3.教材分析

在一年級(jí)上冊(cè)《五官兄弟》單元的感官觀察能力的訓(xùn)練和一年級(jí)下冊(cè)《水和

溶解》單元對(duì)水的觀察活動(dòng)的基礎(chǔ)上，《觀察空氣》一課活動(dòng)的難度就不大了。

因此，本課的教學(xué)，我們?cè)诎凑湛茖W(xué)探究的一般過(guò)程（提出問(wèn)題一一作出假設(shè)一

一搜集證據(jù)一一得出結(jié)論等）引領(lǐng)學(xué)生對(duì)空氣的一些基本特征觀察認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,

有所側(cè)重地、有意識(shí)地給學(xué)生多留一些時(shí)間和空間，教師可以嘗試將此活動(dòng)放手

由學(xué)生自己去觀察尋找證據(jù)，并描述取證過(guò)程，同時(shí)發(fā)展學(xué)生描述與交流的能力。

4.教學(xué)目標(biāo)

（1）知道空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的物質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和證據(jù)的意思，提高學(xué)生搜集證據(jù)的探究能力。

（3）關(guān)注生活中空氣被污染的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，并

滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

5.評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過(guò)觀察水，總結(jié)出水的特征。

2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生搜集證據(jù)的能力。

3、通過(guò)觀看視頻，知道保護(hù)環(huán)境及在霧霾天如何保護(hù)自己。

6.教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境引入課題

回憶舊知，聚焦話題，提出猜想

師：不久前的科學(xué)課上，我們一起觀察了水，還記得水有哪些特征碼？

生：水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的物質(zhì)。

生：水還是可以流動(dòng)的。

師：水是我們生活中一種常見的物質(zhì)，空氣也是一種我們生活中常見的物質(zhì)，

空氣又有哪些特征呢？哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的見解？

環(huán)節(jié)二搜集證據(jù)，證實(shí)猜想，得出結(jié)論

師：我們已經(jīng)把我們的猜想記了下來(lái)，這些猜想是不是正確的呢？我們需要

對(duì)空氣進(jìn)行仔細(xì)地觀察，找一找證據(jù)。在上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了空氣，下面就

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察觀察空氣，我想你們可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

教師提示學(xué)生可以用觀察水的方法觀察空氣，如果需要材料，可以找老師協(xié)

商。

學(xué)生小組活動(dòng)，觀察空氣并相互交流。

師：老師注意到大家的觀察活動(dòng)都很認(rèn)真，下面我們要開始展示我們的觀察

發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們介紹時(shí)可以先說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的，有什么發(fā)現(xiàn)，然后說(shuō)說(shuō)你

的發(fā)現(xiàn)能證明空氣的哪條特征。其他同學(xué)要注意聽，等發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完，再發(fā)表

自己的見解。

在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生的交流匯報(bào)越來(lái)越規(guī)范流暢，氛圍也很寬松，教師開

始將時(shí)間全部交給了學(xué)生。……

師：我們的匯報(bào)交流先到這里，哪位同學(xué)能用一句話把我們觀察到的空氣的

特征說(shuō)出來(lái)。

環(huán)節(jié)三環(huán)保教育

師：大自然里的空氣總是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的嗎？請(qǐng)大

家觀看一組圖片。

教師出示幾組霧霾前后的風(fēng)景圖片。組織學(xué)生談一談關(guān)

于霧霾的已有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)。

師：霧霾天里，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)自己？你能給你身邊的人一些愛心提醒嗎？

1太陽(yáng)和我們教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察向陽(yáng)處和背陰處的不同，以及太陽(yáng)對(duì)人類生過(guò)的影響，構(gòu)

建對(duì)太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱的認(rèn)識(shí)，知道太陽(yáng)對(duì)人類生活有著重要影響，激發(fā)學(xué)生探

究自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、搜集證據(jù)的意識(shí)和能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，太陽(yáng)對(duì)人類生活有著重要影響。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用多種感官及簡(jiǎn)單的工具觀察事物的能力，增強(qiáng)學(xué)生搜集證

據(jù)的意識(shí)和能力。

3、學(xué)生研究自然現(xiàn)象的興趣得到激發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：每小組兩頂太陽(yáng)帽、兩個(gè)塑料袋、水、鐘表。

2、活動(dòng)場(chǎng)地：室外，選擇有向陽(yáng)處和背陰處的地方。

問(wèn)題鏈：

再觀察向陽(yáng)處和背陰處時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生帶著以下問(wèn)題觀察：在陽(yáng)光下戴太陽(yáng)

帽與不帶太陽(yáng)帽的區(qū)別，感覺有什么不一樣？摸一摸向陽(yáng)處和背陰處的地面，感

覺有什么不同？摸一摸兩個(gè)塑料袋中的水有什么不一樣？在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生看圖討論“說(shuō)一說(shuō)，人們這樣

做與太陽(yáng)有什么關(guān)系”這一問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入。教材從“關(guān)于太陽(yáng)，我們都知道什么”展開，引導(dǎo)學(xué)生充分交流，

顯示他們的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能夠發(fā)光是有經(jīng)驗(yàn)的，為太陽(yáng)能夠發(fā)熱嗎？這

需要引導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。

2、觀察向陽(yáng)處和背陰處的活動(dòng)。本環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，教材共安排三個(gè)觀察

活動(dòng)，建議將學(xué)生分成4~6人的合作學(xué)習(xí)小組，并做好成員分工。

①觀察活動(dòng)一：戴上太陽(yáng)帽有什么感覺不一樣的地方？教學(xué)時(shí)，要選擇有陽(yáng)

光的地方。注意提醒學(xué)生不要直視太陽(yáng)，以免傷害眼睛。教師還要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)

比較戴太陽(yáng)帽與不戴太陽(yáng)帽面部的感覺有什么不一樣。

②觀察活動(dòng)二：摸一摸向陽(yáng)處和背陰處的地面感覺有什么不同？

教學(xué)時(shí)，要注意選擇大樹旁、教學(xué)樓附近，便于創(chuàng)造向陽(yáng)處和背陰處的教學(xué)

環(huán)境。教師可以指導(dǎo)學(xué)生用手反復(fù)摸幾遍，從而建立準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要知道

學(xué)生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)完成《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》里的“連一連”。

③觀察活動(dòng)三：摸一摸，兩個(gè)塑料袋中的水有什么不一樣？這一觀察活動(dòng)是

教學(xué)難點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，自主完成這一對(duì)比試驗(yàn)會(huì)有困難，建議教師要為學(xué)

生準(zhǔn)備好兩個(gè)相同的塑料袋、同樣多的水，分裝好之后，指導(dǎo)學(xué)生講一個(gè)塑料袋

放在向陽(yáng)處，一個(gè)放在背陰處。水分鐘后，指導(dǎo)學(xué)生摸一抹兩個(gè)塑料袋中的水有

什么不一樣。

三個(gè)觀察活動(dòng)完成之后，教師組織學(xué)生討論“通過(guò)以上觀察，我們有哪些發(fā)

現(xiàn)”，讓學(xué)生充分說(shuō)出感受，尤其重視不準(zhǔn)確、不完整的表達(dá)，弄清楚他們的真

實(shí)體驗(yàn)和想法，有利于建立正確認(rèn)識(shí)

3、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)對(duì)人類生活的影響。在討論基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道太陽(yáng)能夠發(fā)

光發(fā)熱了。接下來(lái),教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖討論“人們這么做與太陽(yáng)有什么關(guān)系”,

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不難回答這一題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)列舉一些

實(shí)例，豐富他們對(duì)“太陽(yáng)對(duì)人類生活有著重要影響”的認(rèn)識(shí)。

2.太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。

2、激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究興趣。

3、掌握運(yùn)用多種形式搜集證據(jù)的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、知道太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的重要影響。

2、培養(yǎng)搜集證據(jù)的意識(shí)和能力

【教學(xué)過(guò)程】

（1）復(fù)習(xí)舊知，討論引入

師：通過(guò)上節(jié)課的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們了解到太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，對(duì)人類生活有

著重要的影響。那么，對(duì)于同樣生存在地球上的其他動(dòng)物（出示常見動(dòng)物圖片）

和植物（出示花、草等植物圖片），太陽(yáng)對(duì)他們也有相同的影響嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你

的想法？

生：動(dòng)物也離不開太陽(yáng)，它們也要光和熱。

師：說(shuō)的很好，我們很多同學(xué)家里養(yǎng)的小狗、小貓，它們冬天時(shí)候特別喜歡

跑去陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，白天也需要光才能活動(dòng)。那植物呢？

生：植物也要陽(yáng)光，才能長(zhǎng)得好。

師：你怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：家里的花草都放在陽(yáng)臺(tái)上專門讓它們曬太陽(yáng)。

師：你真是個(gè)善于觀察的孩子，并且能將觀察到的事實(shí)用來(lái)支撐自己的觀點(diǎn),

我們都要向他學(xué)習(xí)。

（2）啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)搜集證據(jù)的意識(shí)

師：對(duì)于“太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響”，剛才大家發(fā)表了很多自己的看法，有的

是自己猜測(cè)的，有的是自己觀察到的，老師提醒同學(xué)們注意的是，要想讓別人信

服自己的觀點(diǎn)，就一定要找到事實(shí)證據(jù)，老師給大家一些線索圖片，請(qǐng)同學(xué)們用

2分鐘的時(shí)間想一想，你在生活中有類似的發(fā)現(xiàn)嗎？（PPT出示動(dòng)植物圖片）

師：都想好了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)植物的生長(zhǎng)和太陽(yáng)有什么關(guān)系？

生：小苗要想長(zhǎng)高長(zhǎng)大，需要太陽(yáng)光。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：田地里的禾苗能曬到太陽(yáng)的比處在陰涼地方的要長(zhǎng)得高。

師：對(duì)，大部分植物在陽(yáng)光充足的地方要比缺乏陽(yáng)光的地方長(zhǎng)得更好。還有

誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？

生：植物生長(zhǎng)也離不開太陽(yáng)給的熱。

師：這個(gè)你怎么知道的？

生：冬天太陽(yáng)不好，道路兩旁的樹很多都凍死了。為了防止樹木被凍死，園

丁給有的樹木穿上了厚厚的“衣服

師：你可真是個(gè)細(xì)心的孩子。的確，冬天為了保護(hù)樹木，很多樹干都被裹上

了一層保護(hù)衣，用來(lái)防止低溫。還有誰(shuí)有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我見過(guò)很多種植水果、蔬菜很常見的塑料大棚（出示圖片），棚內(nèi)的溫

度冬天要比室外高，說(shuō)明植物的生長(zhǎng)需要太陽(yáng)的熱

師：說(shuō)的可真棒，真是個(gè)善于觀察生活的孩子，的確，冬天的溫度很低，塑

料大棚可以起到保護(hù)植物、促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用。也正因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在我們才能

在冬天也吃上各種新鮮的蔬菜和水果。那對(duì)于動(dòng)物你有什么想法？動(dòng)物的生存與

太陽(yáng)有什么關(guān)系？

生：動(dòng)物跟人一樣，也需要太陽(yáng)提供光和熱,我家里養(yǎng)的小狗都是白天玩兒,

晚上睡，說(shuō)明動(dòng)物和人一樣，都是白天活動(dòng)。

師：對(duì)，動(dòng)物需要借助白天太陽(yáng)發(fā)出的光，才能方便地活動(dòng)，晚上沒(méi)有了光

線，也就睡覺了。老師看到一位同學(xué)舉手舉得很高，我們來(lái)聽聽他的想法吧。

生：可是我看過(guò)的書上說(shuō)貓頭鷹是晚上活動(dòng)，說(shuō)明它不需要太陽(yáng)。

師：你懂得可真多！的確，自然界有很多動(dòng)物，比如貓頭鷹，還有咱們書上

提到的蝙蝠都是晚上活動(dòng)的，這是怎么回事呢？老師給大家看個(gè)動(dòng)畫視頻也許就

知道答案了（播放短視頻）。因?yàn)榘滋焯?yáng)提供了充足的光線不利于它們隱蔽起

來(lái)捕捉獵物，所以選擇晚上出來(lái)活動(dòng)，但這恰恰說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)它們的活動(dòng)也有著重

要的影響，只是影響方式和咱們前面說(shuō)過(guò)的不同。

（3）小組活動(dòng)，接龍游戲

師：看來(lái)我們一年級(jí)的小朋友雖然年齡小，但非常注意觀察生活，那么我們

現(xiàn)在就來(lái)進(jìn)行一個(gè)接龍游戲，把你知道的分享給大家，你說(shuō)的不夠充分和準(zhǔn)確的

也讓大家一起來(lái)幫你完善。我看到很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那么同學(xué)們先聽清

老師的要求（出示“游戲要求”），首先我們分好組，然后每個(gè)小組按照一定的順

序每人說(shuō)出一個(gè)例子，證明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物或者植物或者人類生活有著重要影響，能

準(zhǔn)確說(shuō)出來(lái)的同學(xué)可以得到一朵小紅花，說(shuō)不出來(lái)或說(shuō)得不正確的學(xué)生這一輪不

能得到小紅花，大家要指出他舉例的錯(cuò)誤之處。到游戲結(jié)束時(shí)比一比誰(shuí)得到的小

紅花最多獲得小紅花最多的同學(xué)將會(huì)有神秘大獎(jiǎng)哦~（老師巡視、參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)

生說(shuō)出的例子要真實(shí)有依據(jù)，并指出如果大家意見不一致時(shí)應(yīng)如何處理。10分

鐘學(xué)生小組活動(dòng)）

師：好，游戲時(shí)間到了。老師看到大家剛才游戲進(jìn)行得熱火朝天，也很有秩

序，值得表?yè)P(yáng)，我們也給每組最后的勝利者鼓鼓掌吧。那么剛才有個(gè)小組發(fā)生了

爭(zhēng)執(zhí)，請(qǐng)老師當(dāng)裁判，大家一起看看應(yīng)該如何處理？有個(gè)同學(xué)說(shuō)，爸爸每天早上

都讓他把家里的蘭花搬到露臺(tái)上曬太陽(yáng)，可另一個(gè)同學(xué)說(shuō)，他家的蘭花一般都是

放在房間里，不讓它曬太陽(yáng)，這是怎么回事呢？

（生答不出來(lái)，搖頭）

師：那老師來(lái)告訴大家一個(gè)新的知識(shí)吧，太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的作用是很復(fù)雜的。

以蘭花為例，一般說(shuō)來(lái)是喜歡陰涼的，太強(qiáng)的陽(yáng)光會(huì)把蘭花曬傷。但適當(dāng)?shù)墓庹?/p>

也是很有必要的，因此我們可以早上讓它曬一小會(huì)兒太陽(yáng)。

(總結(jié))通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物、植物有著重要的影響。

但是太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響方式又是多種多樣的，比如有的動(dòng)物喜歡白天活動(dòng)，有

的動(dòng)物喜歡晚上活動(dòng)；有的植物喜歡陽(yáng)光，有的植物喜歡陰涼。我們只有充分尊

重這些自然規(guī)律,才能更好地保護(hù)各種動(dòng)物，才能讓各種植物更好地生長(zhǎng)。課下，

也請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)留心搜集一些太陽(yáng)影響動(dòng)植物的例子，回來(lái)和大家分享。

3多變的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)分析】

本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是月相的變化。先讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、

剪一剪,表達(dá)出對(duì)月亮的已有認(rèn)知，再讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、總結(jié)等方法,

來(lái)探究自然現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)月相的變化現(xiàn)象。

提高學(xué)生探究自然現(xiàn)象能力,使科學(xué)探究能力得到提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)學(xué)生通過(guò)說(shuō)月亮、畫月亮、剪月亮、比月亮,認(rèn)識(shí)月相的變化現(xiàn)象。

(2)通過(guò)月相實(shí)驗(yàn)視頻對(duì)月相的變化有整體的認(rèn)識(shí)。

(3)學(xué)生通過(guò)課后堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察月亮,進(jìn)行記錄,知道月相是不斷變化的。

(4)培養(yǎng)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣,使科學(xué)探究能力得到提升。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

⑴學(xué)生準(zhǔn)備彩紙、鉛筆、剪刀。

(2)教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、視頻軟件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課:猜謎語(yǔ)。

師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜好嗎？

生：好。

師：“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀?！边@個(gè)

謎語(yǔ)的答案是什么呢？

生:月亮。

師:同學(xué)們猜得完全正確!這條謎語(yǔ)里都提到了月亮有哪些形狀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（找學(xué)生回答）

生：...

師:同學(xué)們回答的非常好。月亮是不是只有這兩種形狀呢?他還有其