2023年教師資格之幼兒保教知識與能力通關(guān)考試題庫帶答案解析

2023年教師資格之幼兒保教知識與能力通關(guān)考試題

庫帶答案解析

單選題（共40題）

1、“孟母三遷”的故事可用來說明影響兒童心理發(fā)展的主要因素是（）。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.訓練

D.活動

【答案】B

2、兒童的思維總是從動作思維開始，然后發(fā)展形象思維，最后發(fā)展抽象邏輯思

維，說明了兒童發(fā)展的（）。

A.層次性

B.不可逆性

C.不平衡性

D.階段性

【答案】B

3、幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5

周歲）30人，大班（5周歲至6周歲）35人，混合班（）人。

A.35

B.30

C.40

D.25

【答案】B

4、下列屬于幼兒園教育教學的手段的是（）。

A.①②③④

B.①②④⑦

C.①②③⑦

D.全部都是

【答案】D

5、下列不屬于《幼兒園教育指導綱要（試行）》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求的是

（）o

A.尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感覺和表現(xiàn)方式

B.指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制造玩具等來美化自己的生活

C.教育幼兒愛護玩具和其他物品.愛護公物和公共環(huán)境

D.為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高

【答案】C

6、（）、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)展。

A.架空

B.堆高

C.平鋪

D.重復(fù)

【答案】A

7、抽象邏輯思維的萌芽。出現(xiàn)在（）。

A.4,5?5.5歲

B.4?5歲

C.5~6歲

D.6.5~7.5歲

【答案】C

8、下面家園合作的方法中，屬于間接合作方式的是（）。

A.家園聯(lián)系手冊

B.家長開放日活動

C.家長老師制度

D.開展親子活動

【答案】A

9、幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是（）。

A.掌握數(shù)的順序

B.知道數(shù)的實際意義

C.掌握數(shù)的組成

D.能辨數(shù)

【答案】C

10、在我國多數(shù)幼兒園中，根據(jù)幼兒的（），可分為大、中、小三個班

級。

A.發(fā)展水平

B.入園時間

C.年紀或年齡

D.綜合情況

【答案】C

11、托運或者自行運輸麻醉藥品和第一類精神藥品的單位，應(yīng)當向所在地設(shè)區(qū)

的市級藥品監(jiān)督管理部門申請領(lǐng)取

A.運輸證明

B.運輸證明副本

C.運輸證明正本

D.運輸證明復(fù)印件

【答案】A

12、《愛彌兒》是()的著作，他在《愛彌兒》中說：“在萬物的秩序

中，人類有他的地位；在人生的秩序中，兒童有他的地位：應(yīng)當把成人當作成

人，把孩子當作孩子?！?/p>

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.福祿貝爾

D.蒙臺梭利

【答案】B

13、按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于

()O

A.情感目標

B.認知目標

C.動作技能目標

D.行為目標

【答案】B

14、為了了解幼兒同伴交往的特點，研究者深人幼兒所在的班級，詳細記錄其

交往過程的語言和動作等。這一研究方法屬于（）

A.訪談法

B.實驗法

C.觀察法

D.作品分析法

【答案】C

15、與教學活動相比，游戲與區(qū)域活動最突出的特點是（）。

A.目的性

B.教育性

C.自主性

D.計劃性

【答案】C

16、“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點是（）。

A.相互作用論

B.二因素論

C.環(huán)境決定論

D.遺傳決定論

【答案】B

17、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要的因素是（）

A.教師的觀念和行為

B.教師之間的人際關(guān)系

C.幼兒之間的同伴互動

D.教師與家長之間的互動

【答案】A

18、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在（）。

A.為幼兒普及基本的科學知識

B.培養(yǎng)孩子正確的科學態(tài)度

C.激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望

D.教會孩子科學探究的正確的方法

【答案】C

19、我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北（）。

A.武漢

B.武昌

C.宜昌

D.襄陽

【答案】B

20、兒童記憶容量的增加，主要由于（）。

A.記憶范圍的擴大

B.記憶廣度的擴大

C.工作記憶的出現(xiàn)

D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展

【答案】C

21、到2020年，我國學前教育學前一年毛入學率和學前三年毛人學率應(yīng)分別達

至U（）o

A.74%,50.9%

B.95%,70%

C.85%,60%

D.95%,60%

【答案】B

22、3、4歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子，就開著“車”當司機，嘴里還

“嘀嘀……嘟嘟……”“下車了”說個不停。這體現(xiàn)了無意想象（）的特點。

A.無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起

B.主題不穩(wěn)定

C.以想象過程為滿足

D.內(nèi)容零散

【答案】A

23、以下關(guān)于兒童恐懼癥的描述正確的是（）。

A.大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發(fā)展，恐懼會慢慢消失

B.兒童只會對具體事物感到恐懼，而對抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐

懼

C.對兒童恐懼癥的矯治，在必要時可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的

效果

D.恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的

【答案】A

24、幼兒身高和體重增長最為迅速的時期是（）

A.0?2歲

B.3?4歲

C.5~6歲

D.6~10歲

【答案】A

25、幼兒看到故事中的“壞人”，常常會把它摳掉。表現(xiàn)了幼兒情緒的（）

A.沖動性

B.不穩(wěn)定性

C.外露性

D.內(nèi)隱性

【答案】A

26、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考查的是

0

A.幼兒的情緒表達能力

B.幼兒的社會交往能力

C.幼兒的規(guī)則意識

D.幼兒的思維發(fā)展水平

【答案】B

27、幼兒認為“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對時間的知覺依靠的是

()。

A.日歷的變化

B.季節(jié)的變化

C.鐘表的行走

D.生活作息制度

【答案】D

28、兒童腕骨全部鈣化，約在()。

A.12歲左右

B.10歲左右

C.8歲左右

D.6歲左右

【答案】B

29、根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2?7歲兒童的思維處于

()

A.感知運動階段

B.具體運算階段

C.前運算階段

D.形式運算階段

【答案】c

30、通過觀察別人的行為和活動，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力是（）

A.一般能力

B.創(chuàng)造能力

C.模仿能力

D.特殊能力

【答案】C

31、考察心血管系統(tǒng)發(fā)育狀況的基本生理功能指標是（）。

A.握力和背肌力

B.肺活量

C.脈搏和血壓

D.身高和體重

【答案】C

32、兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）。

A.注意

B.想象

C.需要

D.思維

【答案】A

33、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。

A.頂葉

B.潁葉

C.枕葉

D.額葉

【答案】C

34、為了確保每一個孩子都能享有幸福的童年，聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利

宣言》和《兒童權(quán)利公約》明確提出，（）是兒童的一項基本權(quán)利，社會

有責任為兒童實現(xiàn)這項權(quán)利積極創(chuàng)造條件。

A.受教育

B.游戲

C.被關(guān)愛

D.被平等對待

【答案】B

35、（）是國家最高權(quán)力機關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟的要求，明令頒布實行的一

定歷史階段教育工作的總的指導方針或總方向。

A.教育方針

B.教育目的

C.教育政策

D.培養(yǎng)目標

【答案】A

36、孩子哭鬧要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.消退

【答案】D

37、兒童智力發(fā)展的萌芽階段是在（）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.邏輯運算階段

【答案】A

38、以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課

程理論體系的人是（）。

A.陳鶴琴

B.張宗麟

C.張雪門

D.陶行知

【答案】D

39、在一定程度上說，（）的成熟標志著幼兒個性的成熟。

A.自我意識

B.個性特征

C.能力傾向

D.個性傾向

【答案】A

40、在幼兒教育改革的背景下，我國幼兒園辦園體制也進行了改革，目前我國

的幼兒園辦園體制正在向（）的方向發(fā)展。

A.政府參與,社會主導,公辦民辦并舉

B.公辦為主,民辦參與,政府社會并舉

C.政府主導、社會參與、公辦民辦并舉

D.民辦為主,公辦支持，政府社會并舉

【答案】C

大題（共10題）

一、萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷

道：“快來乘車，我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘

車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！?/p>

小司機聽到了，連忙從座位上站起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，

告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標記?！苯?jīng)她這么一說，

硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。［問題

1］［簡答題］結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。

【答案】兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。

（1）游戲促進兒童的認知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)

境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學到

許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感

覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助

于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移

動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。

③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明

顯，如游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學

會相互理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力

得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什

么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、

自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。（2）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲

使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學習對付焦慮

和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往

往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張

的一種手段。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。③游戲有助于消除孩

子憤怒的心情。在當代，有許多心理學家或教育家將游戲作為一種治療手段，

治療兒童的行為問題或者情緒問題。（3）游戲有助于學前兒童身體鍛煉和成

長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是

兒童十分感興趣的游戲形式。

二、材料：小虎精力旺盛，愛打抱不平。但是他做事急躁、馬虎，喜歡指揮別

人，稍有不如意便大發(fā)脾氣，甚至動手打人，事后雖也后悔，但遇事總是難以

克制……根據(jù)小虎的上述行為表現(xiàn)，回答下列問題問題：（1）你認為小虎的氣質(zhì)

屬于什么類型?為什么？（2分）（2）如果你是小虎的老師，你準備如何根據(jù)他的氣

質(zhì)類型的特征實施教育？（18分）

【答案】（D小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)型。膽汁質(zhì)兒童精力旺盛，反應(yīng)迅速，容易

沖動，難以約束自己的行為，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時間不長。小虎的表

現(xiàn)符合膽汁質(zhì)類型的主要特征。（2）教師在對膽汁質(zhì)兒童進行教育時，應(yīng)幫助他

克服粗暴、狂妄自大等不良性格，培養(yǎng)其意志力、自控力、冷靜、心細等品

質(zhì)。在教育時，對他的要求要嚴格一些，適當進行批評，但也要防止其產(chǎn)生對

立情緒。

三、請根據(jù)下列材料設(shè)計一個大班科學活動，要求寫出活動名稱、活動目標、

活動準備、活動過程。幼兒園的科學區(qū)中，擺放了不倒翁玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子

們對不倒翁很感興趣。進入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對玩具的表面特征進行

簡單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學的大門。

【答案】大班科學活動：制作不倒翁一、活動目標1.感知不倒翁的秘密，激

發(fā)探索興趣。2.了解不倒翁的原理。3.提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決

問題的能力。二、活動重難點1.活動重點：了解不倒翁的原理。2.活動難

點：自己動手制作不倒翁。三、活動準備1.布置場景“玩具城”，用乒乓

球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周（其中部分會倒，部分不

會倒）。2.幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小

石頭。3.健康歌音樂。四、活動過程1.懸念導入。激發(fā)幼兒探索的興趣老師

扮“魔法師”到“神秘的玩具城”，引導幼兒探索活動材料。

四、明明是小學一年級的學生，第一學期剛開始不久，他的新鮮感就少了，不

像剛?cè)雽W時那樣興奮?；氐郊遥瑡寢寙査闲W好不好，他的回答是上小學沒

意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常玩，不能畫畫，還要寫作業(yè)，中午不

能午睡，上課都在犯困。明明覺得還是幼兒園好……結(jié)合實際，談?wù)勅绾巫龊?/p>

幼小銜接工作。

【答案】幼小銜接是指為了促進兒童的健康成長。幼兒園和小學通過創(chuàng)造良好

的條件，做好一系列的工作幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園教育階段到小學教育階段的

順利過渡，并取得良好教育效果的過程。學前兒童入學前準備主要包括學習適

應(yīng)方面的準備以及社會適應(yīng)方面的準備，目的是使兒童進入小學后在身體、情

感、社會適應(yīng)和學習適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利實現(xiàn)由學前向小學

的過渡。（1）幼兒園全面的入學準備工作：①增強體質(zhì)；②培養(yǎng)獨立性；③培養(yǎng)

人際交往的能力；④培養(yǎng)規(guī)則意識和任務(wù)意識；⑤培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)。（2）幼

兒園專門的幼小銜接工作：①入學情感的激發(fā)。如組織幼兒參觀附近小學：調(diào)

整幼兒園的作息制度，逐步養(yǎng)成小學生應(yīng)有的行為習慣：進行畢業(yè)離園教育

等。②學習能力的提高。如培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、書寫能力、語言表達能力、

閱讀能力。③安全意識的培養(yǎng)。教師應(yīng)利用各種教學活動提高幼兒的自我保護

能力，增強安全意識。如游戲安全、飲食安全等。

五、幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地數(shù)“2”。老師講完后，帶小

朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛？”小朋友回

答：“長了3只。"年輕老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！蹦切∨笥岩?/p>

跟著說：“長了4只呢?！崩蠋熣f：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5

只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：

“長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地

笑了。（1）材料中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點？（2）教師做法對嗎?請做簡要

分析。

【答案】（1）材料中年輕老師一時生氣說“長了4只呢”，小朋友也跟著學說

“長了4只呢”。老師說“長了5只”，小朋友又說“長了5只”。老師氣得

直跺腳，大聲說“長了8只”，小朋友也跟著猛一跺腳說“長了8只”。這體

現(xiàn)了幼兒好模仿的性格特征，好模仿是幼兒突出的特點，幼兒最喜歡模仿老師

的動作、行為甚至表情。（2）材料中老師的做法是不正確的，理由如下：首先，

模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關(guān)：①和其能力

發(fā)展有密切關(guān)系。②幼兒的模仿和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，

常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。③幼兒的好模仿也和其

自信心不足有關(guān)。其次，利用模仿作為一種教育手段，獲得良好的成效。有經(jīng)

驗的老師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。本材料充分

說明了幼兒的受暗示性和模仿性。同時也說明，老師決不能在幼兒面前做出錯

誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。培養(yǎng)幼兒的認知分化能力

和辨別是非的能力，加強他們的自信心和獨立性，將會使幼兒形成善于學習正

確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點和習慣。否則，其性格將會向受暗示性

強和缺乏自信心的方向發(fā)展。材料中老師應(yīng)該糾正小朋友的錯誤，而不是用反

話去學小朋友的話，甚至繼續(xù)順著小朋友的話說。幼兒的理解能力比較差，對

幼兒說話要直接，用幼兒聽懂的語言交談。

六、浩浩是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”

的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是

這樣的：前幾天，浩浩所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較

高，這樣，浩浩和李明成為該班僅有的兩個“高個”。浩浩主動找李明一塊

玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和浩浩這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛

到班里，浩浩又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣浩浩就動起手

來……在老師眼中，浩浩就是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一

來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

（1）材料中浩浩的行為以及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么？請用幼兒社會性發(fā)

展的有關(guān)知識回答。（2）這種兒童的表現(xiàn)是什么？怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)

系？

【答案】（1）材料中浩浩的行為及他和小朋友的關(guān)系說明：在社會性發(fā)展中，該

兒童在同伴交往方面屬于問題兒童。不會使用正常的同伴交往策略，具有攻擊

性。（2）這種兒童的表現(xiàn)是：體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好，積

極行為很少；能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于

活潑好動、喜歡交往，在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的社會地

位缺乏正確評價，往往估計過高。對沒有朋友一起玩不太在乎。教育方法：①

要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習與他人

友好相處。②教師要引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提

高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動達到促進兒童交往、改

善同伴關(guān)系的目的。

七、某省建設(shè)廳出臺的《普通幼兒園建設(shè)標準》規(guī)定：幼兒園中班和大班的

男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應(yīng)按照這樣的標準來設(shè)

計規(guī)劃。人們對此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢?請結(jié)合材料

分析學前兒童性別角色的發(fā)展階段。

【答案】（1）知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2?3歲）。兒童的性

別概念包括兩個方面：一是對自己性別的認識；二是對他人性別的認識。（2）自

我中心地認識性別角色（3?4歲）。這個階段的兒童已經(jīng)能明確分辨出自己的性

別，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面

的不同等：（3）刻板地認識性別角色（5?7歲）。這個階段的兒童不僅對男孩和

女孩在行為方面的區(qū)別認識得越來越清楚，同時開始認識到一些與性別有關(guān)的

心理因素，如男孩要膽大、勇敢等。某省建設(shè)廳出臺的《普通幼兒園建設(shè)標

準》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，是有一定根據(jù)的，中

班、大班的幼兒處于自我中心地認識性別角色階段，他們已經(jīng)能夠明確分辨出

自己的性別，對性別角色的認識越來越多，并逐步開始進入刻板的認識性別角

色階段，對男孩、女孩在行為方面的區(qū)別認識越來越清楚，同時開始認識一些

與性別有關(guān)的知識。因此，讓中班和大班的小朋友分開如廁是合理的，這樣有

利于幼兒性別角色的認知和性別行為的發(fā)展，同時有利于幼兒心理的健康發(fā)

展。

八、陳老師帶著幼兒到園區(qū)觀察果樹，幼兒瞧瞧這棵，看看那棵，摸摸這棵。

陳老師將幼兒集中在一起，讓幼兒描述一下剛才觀察到的事物，可他們卻說不

出樹木的特征，但是能夠知道天上的小鳥在飛，水里的魚兒在歡快地游動，果

樹上的蝴蝶在翩翩起舞，操場上的小朋友在玩“老鷹捉小雞”。陳老師對這種

狀況感到很困惑，不知道是什么原因。請分析材料所反映的幼兒注意發(fā)展的特

點，并結(jié)合材料提出合理的教學建議。

【答案】（1）案例所反映的幼兒注意的特征是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)

展，注意的穩(wěn)定性比較差。所以強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然

出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。（2）建議

①教師所選教學內(nèi)容的難易程度應(yīng)符合幼兒的心理發(fā)展水平。幼兒容易被其他

事物吸引，有可能是教師預(yù)設(shè)的教育內(nèi)容的難度過高或過低，無法引起幼兒的

興趣。因此，教師應(yīng)選擇合適的教育內(nèi)容。②教育教學方式要新穎多樣、富于

變化。生動形象、色彩鮮艷的教具更能吸引幼兒的注意。因此，建議老師可以

使用豐富的教具，從而吸引幼兒的注意。③教師應(yīng)讓幼兒明確觀察目的，教給

幼兒觀察方法，在觀察過程中還需使用適當?shù)闹笇дZ，把幼兒引導到觀察對象

上來。④活動時間要遵循幼兒注意發(fā)展的規(guī)律。幼兒園小、中、大班的活動時

間應(yīng)當長短有別。在良好的教育環(huán)境下，小班幼兒能集中注意3?5分鐘；中班

幼兒能夠集中注意10分鐘左右；大班幼兒可集中注意15分鐘左右。因此，建

議老師要根據(jù)幼兒有意注意的時間合理組織活動。

九、材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽

媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：

“要不要去大便”。她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點就離開了。過

一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她情緒還是不好。離

園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，

小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎？"她點頭。老師帶她

去上廁所，她又只拉一點就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫?，把大便都拉出來，

好嗎？”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖

水，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說：“老

師抱著你，好嗎？”老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離水遠一點的位置蹲

下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一端時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導她

觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，

笑容回到了臉上。問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）

【答案】《綱要》提出“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導

者”。材料中教