提高初中歷史課程改革效果的對(duì)策研究的開(kāi)題報(bào)告

提高初中歷史課程改革效果的對(duì)策研究的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景和意義歷史作為一門重要的人文科學(xué)，為人們了解過(guò)去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、展望未來(lái)提供了寶貴的歷史信息和思想文化資源。在初中歷史教育中，通過(guò)掌握歷史基本概念和基本方法，學(xué)生可以形成歷史思維和歷史文化素養(yǎng)，提高對(duì)歷史的理解和把握，從而更好地發(fā)揮歷史知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的解釋力和指導(dǎo)作用。2017年開(kāi)始，在國(guó)家層面上對(duì)初中歷史課程進(jìn)行了全面改革。改革主要集中在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面。目的是提高初中歷史教育的針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)和方法。然而，在具體實(shí)施過(guò)程中，初中歷史課程改革遇到了不少困難和問(wèn)題。教師素質(zhì)不一、教材質(zhì)量參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，影響了初中歷史教育改革的實(shí)效性和質(zhì)量。因此，對(duì)初中歷史課程改革效果的提升進(jìn)行深入研究，找出存在的問(wèn)題和瓶頸，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，對(duì)促進(jìn)初中歷史教育改革實(shí)現(xiàn)高效、可持續(xù)的發(fā)展，推進(jìn)教育現(xiàn)代化具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。二、研究?jī)?nèi)容和方法本研究的研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：1.初中歷史課程改革現(xiàn)狀分析；2.評(píng)估初中歷史課程改革實(shí)施過(guò)程中存在的困難、問(wèn)題；3.探討提高初中歷史課程改革效果的對(duì)策和方法。研究方法采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)證研究法和案例分析法等多種方法。其中，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理、分析和總結(jié)，深入了解初中歷史教育課程改革的理論與實(shí)踐。采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)一定數(shù)量的初中歷史教師和學(xué)生，了解他們對(duì)當(dāng)前初中歷史教育課程改革的看法和評(píng)價(jià)，探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并從中找出問(wèn)題所在，從而提出針對(duì)性解決方案。采用實(shí)證研究法，分析不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同批次、不同年級(jí)進(jìn)行的中考?xì)v史試卷，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出初中歷史教育的改革方向和路徑。采用案例分析法，從對(duì)比分析和經(jīng)驗(yàn)借鑒中尋找成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及成功的教學(xué)方法和方案。三、預(yù)期成果通過(guò)本研究，期望達(dá)到以下預(yù)期成果：1.對(duì)當(dāng)前初中歷史教育改革的策略性和實(shí)效性進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，掌握其實(shí)質(zhì)和亟待解決的問(wèn)題，指導(dǎo)初中歷史教育實(shí)踐。2.總結(jié)出提高初中歷史課程改革效果的重點(diǎn)和對(duì)策，為促進(jìn)初中歷史教育改革的實(shí)效性和可持續(xù)性發(fā)展提供依據(jù)和指導(dǎo)。3.展現(xiàn)出我國(guó)初中歷史教育改革所取得的成果，為其他學(xué)科領(lǐng)域的課程改革、教育現(xiàn)代化改革提供經(jīng)驗(yàn)和參考。四、研究進(jìn)度安排1.準(zhǔn)備階段（1個(gè)月）：調(diào)研資料搜集整理，討論著手論文寫作;2.開(kāi)題階段（1個(gè)月）：明確論文研究目的、意義、研究對(duì)象和主要內(nèi)容，制定論文開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行初步問(wèn)題找尋、定位和分析；3.深化階段（3個(gè)月）：進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，通過(guò)問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研、案例分析等方法，深入探討初中歷史教育課程改革實(shí)施過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，并提出有針對(duì)性的解決方案和建議；4.完成階段（1個(gè)月）：撰寫論文，完成論文的初稿并提交指導(dǎo)教師審閱和修改，最終完成本研究論文。五、參考文獻(xiàn)1.喬敏.初中歷史教育課程改革的路徑選擇及其成效評(píng)估[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2019(7):115-116+133.2.張丹陽(yáng).初中歷史課程改革淺析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2019(6):28-29.3.曲祥加.應(yīng)用SWOT分析法剖析中學(xué)歷史教育改革的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅[J].科學(xué)時(shí)代,2018,03(05):49-55.4.谷晨柏,王曉紅.論我國(guó)中小學(xué)歷史教育現(xiàn)狀及改革思路[J].領(lǐng)導(dǎo)科