《幼兒教師舞蹈技能》課程標準

《幼兒教師舞蹈技能》課程標準適用專業(yè)：學前教育建議課時數：124先修相關課程：一、課程性質：幼兒園教師舞蹈技能是我國當前學前教育專業(yè)開設的一門主要的必修課程，是基于學前教育專業(yè)課程體系所體現的歌唱、彈奏、舞蹈、繪畫、語言等五項核心技能的其中的重要一項，是一門理論與實踐密切結合的專業(yè)技能課。是培養(yǎng)學生今后從事職業(yè)活動所必須具備的綜合職業(yè)能力的重要支撐之一。它是結合國內外學前教育課程的具體實際，根據當前我國學前教育舞蹈教育課程的現狀而開設的，符合了我國的學前教育的實際情況，具有鮮明的中國特色，是提高學生全面素質的一門非常有效和必要的課程?！队變簣@教師舞蹈技能》課程整體設計思路是：“遵循舞蹈技能學習的藝術特點與規(guī)律，立足中華文化，以幼兒教師職業(yè)能力為導向選擇教學內容?！保ㄒ唬┮耘囵B(yǎng)舞蹈能力為依據選擇、組織課程內容舞蹈是以身體語言來表現人物情感的，這點充分符合了幼兒好奇、好動的特性。學前教育的舞蹈又尤其以邊歌邊舞為主，是舞蹈動律與音樂的有機結合體。是用身體去感受音樂節(jié)奏與旋律，抒發(fā)情感的最佳的載體。（二）“講練結合，分解動作，組合動律并進，以情緒帶動身體動作”的教學方式基于集體舞蹈課特點確定——采用“講練結合，分解動作，組合動律并進，以感情帶動身體動作”的教學方式。抓住“講”與“練”的共性特征，以講解動作要領為切入點來設計舞蹈學習模塊。遵循以講解動作要領，帶領學生舞蹈的學習原則，從而有效地解決了舞蹈教學的教與學的參與性、互動性。1．講練結合：“講”就是講解舞蹈動作的要領，“練”就是在精講的基礎上，“講”與“練”有機地結合，才能以更快的速度，更有效的方法掌握更多的舞蹈動作。2.分解動作，組合跟進：通過將舞蹈動作進行分解學習，并在掌握基本動作和基本動律的基礎上，把動作進行組合，從而達到掌握舞蹈動作動律與組合，了解掌握完整舞蹈的能力。并通過學習，掌握各種不同舞蹈，提高學生的舞蹈能力，掌握舞蹈知識，掌握從事幼兒教育所必須的舞蹈能力。3.情感帶動舞蹈動作：通過掌握舞蹈動律和舞蹈動作，再以符合該舞蹈的情感去帶動舞蹈動作，達到身體與韻律的協調的對立統一，引導學生進入抒發(fā)情感，達到藝術表現的高層次的學習要求，使學生的舞蹈具備優(yōu)美、生動、富有感染力、表現力。（三）本課程內容遵循舞蹈學習的特點，基于學生職業(yè)崗位所需，創(chuàng)設了芭蕾基訓（18學時）、古典舞身韻（10學時）、中國民族民間舞蹈藏族（16學時）、中國民族民間舞蹈蒙古族（16學時）、中國民族民間舞蹈維吾爾族（16學時）、中國民族民間舞蹈傣族（16學時）、中國民族民間舞蹈漢族東北秧歌（10學時）、幼兒舞蹈創(chuàng)編（20學時）八個模塊進行學習。二、課程目標幼兒園教師應具備較強的歌舞的技能，能夠在不同的教學環(huán)境中運用所學的專業(yè)知識，能根據所提供的歌曲、音樂和情境創(chuàng)編出舞蹈動作、并能較準確地指導幼兒進行音樂律動，以及邊唱邊跳的能力、能發(fā)現幼兒在唱跳中存在的不足并及時加以改進，從而促進幼兒身心的健康發(fā)展。根據上述要求，我們確定《幼兒園教師舞蹈技能》課程的課程目標：了解和掌握舞蹈基本理論知識和基本技能；了解和掌握舞蹈中怎樣保護幼兒身體方面的知識；能為各種類型幼兒歌曲創(chuàng)編舞蹈動作；具備較好的感受舞蹈、鑒賞舞蹈、以及表現舞蹈的能力。三、課程內容和要求（一）基于學生從事幼兒教育所需能力要求，確立課程內容選擇導向幼兒舞蹈活動的開展，要求幼兒教師必須具備職業(yè)崗位所需的能力，包括在不同的教學環(huán)境中都能自然優(yōu)美地舞蹈、能準確地表現舞蹈，創(chuàng)編舞蹈動作，能發(fā)現幼兒舞蹈時存在的不足并加以糾正、能對幼兒的舞蹈做出指導等相關職業(yè)能力?；谏鲜鰧W生從事幼兒教育所需能力要求，確立以“學習中國舞”為依據，以“幼兒舞蹈”為載體的課程內容選擇導向。（二）基于舞蹈藝術特點及學生舞蹈學習規(guī)律創(chuàng)設教學模塊基于舞蹈藝術的獨有特點，遵循循序漸進的原則，把舞蹈教學內容設計了八個學習模塊：1．芭蕾基訓（18學時）、2．古典舞身韻（10學時）、3．中國民族民間舞蹈藏族（16學時）、4．中國民族民間舞蹈蒙古族（16學時）、5．中國民族民間舞蹈維吾爾族（16學時）、6．中國民族民間舞蹈傣族（16學時）、7．中國民族民間舞蹈漢族東北秧歌（10學時）、8．幼兒舞蹈創(chuàng)編（20學時）八個模塊進行學習。其中芭蕾基訓是舞蹈訓練的基礎，只有一個好的形體，才能舞出優(yōu)美的舞姿。才能使舞蹈動作協調一致。通過舞蹈基本功的學習訓練，逐步提高學生舞蹈動作的節(jié)奏感、提高學生用身體感受音樂節(jié)奏的能力。提高學生身體的協調能力；逐步提高學生舞蹈動作的靈活性，提高身體的柔韌性，和軟開度，舞姿控制能力，一定的彈跳力，旋轉能力。在此基礎上，學習中國古典舞蹈身韻練習，通過學習，提高學生手眼身法步與身體韻律的協調一致，具備剛柔相濟，形神兼?zhèn)涞奈璧改芰Γ璧笗r更有身韻和美感。在此基礎上繼續(xù)學習中國民族民間舞蹈，在此學習藏、蒙、維、傣、漢五種不同類型的民間舞蹈，掌握和積累很多的舞蹈素材，開拓學生的舞蹈視野，激發(fā)學生的愛國熱情，也為今后的學習舞蹈創(chuàng)編打下良好的基礎。之后學習幼兒舞蹈創(chuàng)編課程，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)編舞蹈動作的能力，以適應職業(yè)性的需求。序號教學單元知識要求技能要求建議課時1芭蕾基訓1.了解芭蕾基本功訓練是舞蹈學習的基礎。2.了解芭蕾基本功訓練的主要內容。3.了解芭蕾基本功訓練對今后繼續(xù)學習舞蹈的重要性。4.了解芭蕾基本功訓練的過程，并了解重點訓練的部位與要求。1.通過學習訓練，逐步提高學生舞蹈動作的節(jié)奏感、提高學生用身體感受音樂節(jié)奏的能力。2．通過學習訓練，逐步提高學生身體的協調能力；3.通過學習訓練，逐步提高學生舞蹈動作的靈活性。4.通過學習訓練，提高身體的柔韌性，和軟開度，舞姿控制能力，一定的彈跳力，旋轉能力。5.掌握文獻資料和網絡資源進行文獻檢索的能力，會整理獲取舞蹈的信息資料。6.下載觀賞成品舞蹈，開拓舞蹈視野，拓寬知識面，提高欣賞舞蹈的能力。課內18；課外實踐182古典舞身韻1.了解古典身韻在舞蹈訓練中的重要性；2.了解提、沉、含、腆、沖、靠、移的古典身韻主要元素及要求。3.了解古典身韻的身體韻律，體驗中國傳統文化的精髓。4.了解中國古典舞的動作與呼吸的一致性。1.通過學習訓練，逐步掌握提、沉、含、腆、沖、靠、移等身韻元素，克服身體的僵硬感，使身體更加輕巧靈活；2．通過學習訓練，逐步提高學生舞蹈動作的優(yōu)美感；3.通過學習訓練，逐步培養(yǎng)學生舞蹈時，動作與呼吸的和諧一致能力。4.掌握文獻資料和網絡資源進行文獻檢索的能力，會整理獲取舞蹈的信息資料。5.下載觀賞成品舞蹈，開拓舞蹈視野，拓寬知識面，提高欣賞舞蹈的能力。6.學會向視頻，碟片等媒體學習舞蹈節(jié)目的能力，培養(yǎng)學生的多方面學習舞蹈的能力。課內10；課外實踐103中國民族民間舞蹈藏族1.了解我國是一個多民族的國家，了解祖國大家庭的龐大，從而激發(fā)學生的求知欲，激勵學生的愛國思想。2．了解我國藏族的地理環(huán)境特點，了解藏族舞蹈的來源。3.了解藏族民間舞蹈的風格和地域性特點。4.了解藏族與其他各個民族舞蹈之間的區(qū)別；5.了解中國廣袤的地域，不同的地理環(huán)境所造就不同的文化背景，孕育出的一個多民族的國家。1.通過中國民族民間舞蹈教學，使學生初步了解和掌握藏族民間舞蹈基本風格特點，基本舞步，舞姿造型，動律特點，以及幼兒舞蹈中的運用。2.掌握藏族弦子舞的歷史淵源和基本的舞步，基本舞姿，基本動律特點，學習掌握2—3個弦子組合。3.掌握藏族踢踏舞的歷史淵源和基本的舞步，基本舞姿，基本動律特點，學習掌握2—3個踢踏舞組合。4.掌握文獻資料和網絡資源進行文獻檢索的能力，會整理獲取舞蹈的信息資料。5.下載觀賞成品舞蹈，開拓舞蹈視野，拓寬知識面，提高欣賞舞蹈的能力。6.學會向視頻，碟片等媒體學習舞蹈節(jié)目的能力，培養(yǎng)學生的多方面學習舞蹈的能力。課內16；課外實踐164中國民族民間舞蹈蒙古族1.了解我國是一個多民族的國家，了解祖國大家庭的龐大，從而激發(fā)學生的求知欲，激勵學生的愛國思想。2．了解我國蒙古族的地理環(huán)境特點，了解蒙古族舞蹈的來源。3.了解蒙古族民間舞蹈的風格和地域性特點。4.了解蒙古族與其他各個民族舞蹈之間的區(qū)別；5.了解中國廣袤的地域，不同的地理環(huán)境所造就不同的文化背景，孕育出的一個多民族的國家。1.通過中國民族民間舞蹈教學，使學生初步了解和掌握蒙古族民間舞蹈基本風格特點。2通過中國民族民間舞蹈教學，使學生初步了解和掌握蒙古族民間舞蹈基本舞步，舞姿造型，動律特點，以及在幼兒舞蹈中的運用。2.掌握蒙古族腕子、肩、揉臂，筷子等的基本組合。3.掌握蒙古族舞的歷史淵源和和體態(tài)動律特點，學習掌握體態(tài)動律組合。4.掌握蒙古族舞的肩與腕子動作特點，學習掌握揉肩動律組合。5.掌握蒙古族舞筷子舞的動作特點，學習掌握筷子舞的組合。6.掌握文獻資料和網絡資源進行文獻檢索的能力，會整理獲取舞蹈的信息資料。7.下載觀賞成品舞蹈，開拓舞蹈視野，拓寬知識面，提高欣賞舞蹈的能力。8.學會向視頻，碟片等媒體學習舞蹈節(jié)目的能力，培養(yǎng)學生的多方面學習舞蹈的能力。課內16；課外實踐165中國民族民間舞蹈維吾爾族1.了解我國是一個多民族的國家，了解祖國大家庭的龐大，從而激發(fā)學生的求知欲，激勵學生的愛國思想。2．了解我國維吾爾族的地理環(huán)境特點，了解維吾爾族舞蹈的來源。3.了解維吾爾族民間舞蹈的風格和地域性特點。4.了解維吾爾族與其他各個民族舞蹈之間的區(qū)別；5.了解中國廣袤的地域，不同的地理環(huán)境所造就不同的文化背景，孕育出的一個多民族的國家。1.通過中國民族民間舞蹈教學，使學生初步了解和掌握維吾爾族民間舞蹈基本風格特點。2通過中國民族民間舞蹈教學，使學生初步了解和掌握維吾爾族民間舞蹈基本體態(tài)與動律，基本舞步，基本舞姿造型的特點，以及在幼兒舞蹈中的運用。3.掌握維吾爾族舞的歷史淵源和體態(tài)動律與步法特點，學習掌握基本體態(tài)動律組合。4.掌握維吾爾族舞的基本動作與步法特點，學習掌握表演性訓練組合組合。5.掌握文獻資料和網絡資源進行文獻檢索的能力，會整理獲取舞蹈的信息資料。6.下載觀賞成品舞蹈，開拓舞蹈視野，拓寬知識面，提高欣賞舞蹈的能力。7.學會向視頻，碟片等媒體學習舞蹈節(jié)目的能力，培養(yǎng)學生的多方面學習舞蹈的能力。課內16；課外實踐166中國民族民間舞蹈傣族1.了解我國是一個多民族的國家，了解祖國大家庭的龐大，從而激發(fā)學生的求知欲，激勵學生的愛國思想。2．了解我國傣族的地理環(huán)境特點，以及西南地區(qū)的氣候環(huán)境特點，了解傣族舞蹈的來源。3.了解傣族民間舞蹈的風格和地域性特點。4.了解傣族與其他各個民族舞蹈之間的區(qū)別與聯系；5.了解中國廣袤的地域，不同的地理環(huán)境所造就不同的文化背景，孕育出的一個多民族的國家。1.通過中國民族民間舞蹈教學，使學生初步了解和掌握傣族民間舞蹈基本風格特點。2通過中國民族民間舞蹈教學，使學生初步了解和掌握傣族民間舞蹈基本體態(tài)與動律，基本舞步，基本舞姿造型的特點，以及在幼兒舞蹈中的運用。3.掌握傣族舞的歷史淵源和和體態(tài)動律特點，學習掌握基本動律組合。4.掌握傣族舞的動作特點，學習掌握表演性訓練組合。5.掌握文獻資料和網絡資源進行文獻檢索的能力，會整理獲取舞蹈的信息資料。6.下載觀賞成品舞蹈，開拓舞蹈視野，拓寬知識面，提高欣賞舞蹈的能力。7.學會向視頻，碟片等媒體學習舞蹈節(jié)目的能力，培養(yǎng)學生的多方面學習舞蹈的能力。課內16；課外實踐167中國民族民間舞蹈東北秧歌1.了解我國是一個多民族的國家，而漢族是其中人口最多的，了解祖國大家庭的龐大，從而激發(fā)學生的求知欲，激勵學生的愛國思想。2．了解我國東北地區(qū)地理環(huán)境，氣候等特點，了解東北地區(qū)舞蹈的來源。3.了解東北地區(qū)民間舞蹈的風格和地域性特點。4.了解漢族與其他各個少數民族舞蹈之間的區(qū)別與聯系；5.了解中國廣袤的地域，不同的地理環(huán)境所造就不同的文化背景，孕育出的一個多民族的國家。1.通過中國民族民間舞蹈教學，使學生初步了解和掌握東北民間舞蹈基本風格特點。2通過中國民族民間舞蹈教學，使學生初步了解和掌握東北秧歌民間舞蹈基本體態(tài)與動律，基本舞步，基本舞姿造型的特點，以及在幼兒舞蹈中的運用。3.掌握東北秧歌的歷史淵源和和體態(tài)動律特點，學習掌握基本動律組合。4.掌握文獻資料和網絡資源進行文獻檢索的能力，會整理獲取舞蹈的信息資料。5.下載觀賞成品舞蹈，開拓舞蹈視野，拓寬知識面，提高欣賞舞蹈的能力。6.學會向視頻，碟片等媒體學習舞蹈節(jié)目的能力，培養(yǎng)學生的多方面學習舞蹈的能力。課內10；課外實踐108幼兒舞蹈創(chuàng)編1.了解什么的幼兒舞蹈，以及幼兒舞蹈的基本特點；2.了解幼兒歌表演創(chuàng)編的主要方法；3.了解幼兒集體舞以及集體舞創(chuàng)編的一些方法；4.了解幼兒舞蹈舞臺舞創(chuàng)編的一些主要要素。了解幼兒舞蹈創(chuàng)編的主要方法，手段，5.了解幼兒舞蹈創(chuàng)編中的整體性，并能在舞蹈風格，舞臺美術方面有更多的了解。1.通過學習練習，逐步提高學生創(chuàng)編符合幼兒形象的舞蹈動作的能力。2．通過學習練習，逐步提高學生創(chuàng)編幼兒歌曲歌表演的能力，并能在邊唱邊跳中，展示舞蹈的能力。3.通過學習訓練，逐步提高學生創(chuàng)編幼兒舞蹈隊形變化的能力；4.通過學習訓練，逐步培養(yǎng)學生對舞蹈音樂的選擇與剪輯能力，并能夠提高學生創(chuàng)編整體性舞蹈的能力；5.掌握文獻資料和網絡資源進行文獻檢索的能力，會整理獲取舞蹈的信息資料。6.下載觀賞成品幼兒舞蹈，開拓舞蹈視野，拓寬知識面，提高欣賞舞蹈和創(chuàng)編舞蹈的能力。7.學會向視頻，碟片等媒體學習舞蹈節(jié)目的能力，培養(yǎng)學生的多方面學習舞蹈的能力，并能在創(chuàng)編中得到運用。課內20；課外實踐20四、實施建議（一）教材選用與編寫1.主導教材課程主導教材選用配套教材《舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編》。該教材針對學前教育專業(yè)職業(yè)技能的要求編寫，由楊帆和宋曉敏、楊亦明主編，課程組其他成員參與完成，于2009年5月由金華職業(yè)技術學院作為校本教材進行試用，教材特點如下：第一，注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)精選教學內容。課程設計緊緊圍繞學前教育職業(yè)性質及學前專業(yè)學生核心能力開展，分四個模塊進行編寫，由楊帆老師負責撰寫舞蹈基本功訓練和身韻部分，宋曉敏老師負責民族民間舞蹈部分，楊亦明老師負責幼兒舞蹈創(chuàng)編部分。教材遵循循序漸進原則，讓學生適應職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，職業(yè)性較強。第二，根據集體分班舞蹈教學的確定主要編排模式。充分利用學生知識結構中的一些共同性來提高教學效果。本教材充分考慮學生原有知識結構和能力基礎，從最基礎的舞蹈基本功訓練開始，涵蓋了中國古典舞身韻，中國民族民間舞蹈，幼兒舞蹈創(chuàng)編等舞蹈學習的諸多要素，匯集了大量的舞蹈語匯，為學生今后自身的發(fā)展提供了良好的平臺，并緊密結合職業(yè)能力，專業(yè)性較強。（二）教學建議本課程根據舞蹈教學的特點，采用的主要教學方法有：1.講授法：舞蹈是一門特殊的藝術，它需要有特殊的教學方法和手段。在當代和未來的舞蹈教學中，在出現其它科學方法（如電化教學、電腦教學，甚至是網絡教育）的時候，“口傳身授舞蹈教學法”仍然是一種主要的或重要的教學方法。因此，它是舞蹈的最基本教學方法。2.示范法：教師在準確講解的基礎上，進行舞蹈動作的示范，要求每個動作的細節(jié)示范準確到位，并視學生學習掌握的情況進行多次的示范，直到學生基本掌握舞蹈動作的要領。3.觀摩法學生在教師講授示范的時候進行觀摩的一種方法，充分發(fā)揮視覺的感知，按步驟記住每一個動作要點，動作的起始與舞動過程，音樂的節(jié)奏與動作的配合，舞動動律與韻律的要求等等。4.模仿法：學生在傾聽教師講解舞蹈動作要領，觀摩教師示范的基礎上進行舞蹈動作的模仿學習的方法。5.欣賞法：教師借助現代化教學設備輔助教學，通過投影儀、電視等屏幕將教學內容生動地、直觀地呈現在學生眼前，使學生身臨其境，通過多重的感官刺激，引導學生理解和掌握所學的教學內容。在欣賞前要給學生提供必要的知識點，知識越豐富，興趣越濃厚，使得學生在欣賞同時與作品內容達成心靈的共鳴。6.練習法學生在課堂學習的基礎上，利用課余時間和學校安排的舞點時間自行進行學習、練習的方法。目的是復習鞏固課堂所學習的內容，以便更好地掌握所學的舞蹈，提高教學效果。各種教學方法都是互相聯系的，在教學活動中科院相互關聯，互通有無，相輔相成。（三）教學基本條件1．專業(yè)教師本課程需要有一批熱愛舞蹈，愿意獻身舞蹈事業(yè)，有良好道德修養(yǎng)，有良好的舞蹈專業(yè)基礎，能刻苦鉆研業(yè)務，懂得教育學、心理學，懂教育教學法，熱愛學生，善長舞蹈教學的骨干教師團隊。團隊中應該具備大學本科或研究生及以上的專任或兼任舞蹈教師5—8人，并有按一定配比的中高級職稱。首先，具有豐富教學經驗的老教師可以全面把握整個舞蹈教育教學的狀況，并在教學實踐中指導教學。其次，中青年教師，是整個教學團隊的核心力量，也是教學工作的主要執(zhí)行者，承擔著重要的教學工作，需要有一批具有良好舞蹈專業(yè)基礎，懂教學懂科研的中青年骨干教師來充實舞蹈教學。再次，需要有年輕教師來充實教學團隊，可以給教學團隊輸入新鮮血液，帶來新的舞蹈教學理念，新的活力。2．本課程校內實訓場所（1）本課程應該有一個配置全面的舞蹈實訓室3—5個，它是對學生實施舞蹈教學和舞蹈實訓的場所，是校內實訓的主要場所；（2）多功能排練演出中心一個。它是學生學習舞蹈技能、實施藝術實踐，展示藝術才華的理想場所，是校內重要的實訓基地之一。3.實訓裝備等方面描述。序號設備名稱描述內容及附設實訓內容1舞蹈實訓室（3—5間）舞蹈實訓2鋼琴立式鋼琴琴凳給舞蹈課提供伴奏服務3空調可用立式空調，有條件的可用裝中央空調。4多媒體設備電腦、視頻顯示器、音響5視頻顯示器52寸大小視頻顯示器，裝在教室鏡子的上面（四）課程資源的開發(fā)與利用1.輔助教材：（1）王占春耿培新主編?幼兒師范學校教科書《舞蹈》?人民教育出版社（2）陳康榮編?幼兒舞蹈訓練與幼兒舞蹈創(chuàng)編?浙江大學出版社（3）趙幼珍編?兒童舞蹈?浙江大學出版社（4）王海英、肖靈?《舞蹈訓練與創(chuàng)編》?高等教育出版社。2002年7月第一版（5）教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司編?舞蹈?高等教育出版社2．實訓指導手冊：（1）專業(yè)實訓：本課程作為專業(yè)課程，具有它的獨特性，實踐的可操作性，學生需要在課后對課堂教學的內容進行消化吸收，利用中午和晚自修的時間安排了一定的舞點進行實訓。另外，利用學前教育專業(yè)開展各項活動，進行實訓，如集體舞比賽，慶祝六一晚會，單人舞、雙人舞、三人舞舞蹈比賽，學前專業(yè)五項技能比賽、幼兒舞蹈比賽等。（2）非專業(yè)實訓：參加一些校內外的紀念性和公益性的演出活動，以及省市級的舞蹈比賽，提高學生的學習舞蹈的積極性，增加學生的社會閱歷，為今后走向社會打基礎。（3）舞蹈等級考試：按照學生自愿的原則，組織學生進行業(yè)余舞蹈教師資格證等社會藝術等級考試，以培養(yǎng)學習的學習興趣，開拓學生的學習視野，也為學生今后選擇就業(yè)開拓思路。3．信息技術應用：舞蹈課程在利用信息技術，對學生進行施教，教師利用課堂的電腦，視頻儀器等，介紹所學的專業(yè)知識，觀摩本專業(yè)的一些音視頻資料，開拓學生的舞蹈視野，增加知識面。4．工學結合：本專業(yè)利用工學結合對學生進行專業(yè)性的教學，鞏固學生對所選擇的專業(yè)的喜愛，第一學年第二學期，全體學生下幼兒園見習兩周，第二學年第一第二學期，每周組織學生去幼兒園進行走園見實習，利用走園教學的契機，把課堂學習的知識，運用到教學實踐當中去，使學生有初步接觸幼兒園課程的機會。5．網絡資源：（1）觀摩：舞蹈課程具有他的特殊性，在課余時間布置學生觀摩舞蹈視頻，向視頻學習的教學之外的任務，增強學習舞蹈的興趣，提高學習舞蹈的積極性。（2）學習：在觀摩的基礎上，對好的舞蹈片段以及成品舞蹈進行學習，提高學生自網絡學習舞蹈的能力。五、教學評價鑒于《幼兒園教師舞蹈技能》課程實踐性強的特點，對學生進行實踐技能考核評價評價。考核評價的主要內容分形成性考核評價和終結性考核評價兩部分，（一）形成性考核評價：1.課后練習情況考核評價：主要考核評價學生平時課后的學習情況，如教師根據學生回課的情況酌情打出相應的分值。2.階段考核評價：教師根據每一個學習模塊，對學生進行相應的考核評價，分別就該學生的舞蹈的實際學習效果，給予相應的分值。（二）終結性考核評價：教師根據學生本學期學習的內容，對學生進行全面的考核評價，并酌情打出相應的分值，以求分數的客觀公正。評價標準：1.（80—95分）；2.（70—80分）；3.基本（60—70）4.基本不（60以下）（四）幼兒舞蹈創(chuàng)編與民族民間舞蹈評價標準：1.有良好的舞蹈韻律感、節(jié)奏感和自娛感。能很好地掌握該民族民間舞蹈的基本體態(tài)，基本動作，并有良好的舞蹈表現力，能很好地創(chuàng)編出符合幼兒規(guī)律和特點的舞蹈。（80—95）；2.有較好的舞蹈韻律感、節(jié)奏感和自娛感。能較好地掌握該民族民間舞蹈的基本體態(tài)，基本動作，并有較好的舞蹈表現力，能較好地創(chuàng)編出符合幼兒規(guī)律和特點的舞蹈。（70—80）；3.有基本的舞蹈韻律感、節(jié)奏感和自娛感。能夠基本掌握該民族民間舞蹈的基本體態(tài)，基本動作，并有基本的舞蹈表現力，基本能地創(chuàng)編出符合幼兒規(guī)律和特點的舞蹈。（60—70）4.舞蹈韻律感、節(jié)奏感差和沒有自娛感。不能夠掌握該民族民間舞蹈的基本體態(tài)，基本動作，沒有舞蹈表現力，創(chuàng)編出符合幼兒比較雜亂。（60以下）六、教學單元設計（一）舞蹈基本功訓練教學單元設計教學單元教學要點理論與實踐教學重點教學情境或教學設計建議學時芭蕾基訓把