福建省三明市一中2022-2023學(xué)年高一年級(jí)下冊(cè)期中語(yǔ)文試題

三明一中2022-2023學(xué)年第二學(xué)期

高一半期語(yǔ)文試卷

時(shí)間：150分鐘滿分：150分

注意事項(xiàng)：

分點(diǎn)作等，未分點(diǎn)作答者，該小題將被判定為零分，切記，切記！

字跡工顰，書(shū)寫(xiě)潦草者，該小題將被另外扣分。

一、現(xiàn)代文閱讀（23分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（10分）

閱讀下面的文字，完成b4題。

材料一：

在生涯規(guī)劃一詞出現(xiàn)之前，學(xué)者們都是圍繞職業(yè)規(guī)劃來(lái)進(jìn)行研究的。其中最具代表性的是美國(guó)學(xué)者帕森斯

所提出的“人職匹配”理論，就是在清楚每個(gè)人的能力傾向、興趣等主觀條件和社業(yè)崗位需求的客觀條件基礎(chǔ)

上，將二者相結(jié)合、相對(duì)照、再匹配的理論。帕森斯之后，舒伯拓寬了生涯規(guī)劃的內(nèi)容，提出了生涯發(fā)展的概

念。

帕森斯的人職匹配理論的核心在于人的“個(gè)別差異”，職業(yè)是相對(duì)固定的，是使不同特質(zhì)的人去匹配不同

工作的需求。而舒伯的生涯發(fā)展理論的核心則是人的“個(gè)別發(fā)展”，人的職業(yè)生涯是發(fā)展變化的，是讓工作來(lái)

貼近人的生活。從職業(yè)規(guī)劃到生涯規(guī)劃，“生涯”一詞的含義也豐富起來(lái)，“生涯”被用來(lái)說(shuō)明一個(gè)人的生活

歷程。著重指一個(gè)人的職業(yè)或行業(yè)。與普通的工作不同?！吧摹币辉~有兩個(gè)基本含義：一是指具有某種發(fā)展

前景的職業(yè)；二是指連續(xù)性的、穩(wěn)定的職業(yè)。舒伯認(rèn)為，只關(guān)心人的一兩次職業(yè)選擇是不夠的，應(yīng)該關(guān)心人一

生的生涯發(fā)展和角色變化。

因此，舒伯創(chuàng)造性地用“生涯彩虹圖”來(lái)表示一個(gè)人生活的廣度和生活的空間。個(gè)人生活的廣度，即成長(zhǎng)、

探索、建立、維持和衰退這五個(gè)主要的生涯階段；個(gè)人生活的空間，即個(gè)體所扮演的子女、學(xué)生、休閑者、公

民、工作者、夫妻、家長(zhǎng)、父母和退休者這九種生涯角色。舒伯還將生涯發(fā)展階段和在各個(gè)階段人的角色結(jié)合

起來(lái)，提出每個(gè)階段的人都是多種角色的綜合體。在不斷探索發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建自我的過(guò)程中創(chuàng)造出一種獨(dú)一無(wú)二的、

有目的的、連續(xù)不斷的生活模式，過(guò)一種有意義的人生。舒伯認(rèn)為，15-24歲是個(gè)人認(rèn)真探索各種可能的職業(yè)

選擇的黃金周期，這一時(shí)期又細(xì)分為三個(gè)小階段，試探期（15-18歲）、轉(zhuǎn)換期（18-22歲）和試驗(yàn)并初步承

諾期（22-24歲）。不同階段有不同的生涯發(fā)展任務(wù)。而高中階段正處在職業(yè)生涯探索期中的“試探期”，其

主要任務(wù)是在進(jìn)行生涯規(guī)劃時(shí)不僅需要考慮個(gè)人的需要、興趣、能力與機(jī)會(huì)，并形成暫時(shí)性的決定，而且需要

不斷地考慮可能從事的職業(yè)領(lǐng)域和工作層次。這一階段的發(fā)展任務(wù)是把自己的職業(yè)偏好逐漸具體化。

（摘編自《一文讀懂“什么是高中生涯規(guī)劃教育？”》）

材料二：

近日，《工人日?qǐng)?bào)》記者走訪后發(fā)問(wèn)，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)為何總是“水水的”？網(wǎng)上猛搜信息，線下四處打聽(tīng)，

“大數(shù)據(jù)填志愿”頗受歡迎，號(hào)稱“頂級(jí)專家一對(duì)一輔導(dǎo)”的機(jī)構(gòu)大有市場(chǎng)……這背后站著的一個(gè)個(gè)迷茫的考

生、焦慮的家長(zhǎng)，都指向同一個(gè)話題——生涯規(guī)劃教育。

現(xiàn)實(shí)中，關(guān)于生涯規(guī)劃，很多學(xué)生都是從高考填報(bào)志愿開(kāi)始的，而且是“被開(kāi)始”的。很多人選擇學(xué)校、

專業(yè)，最看重、最計(jì)較的就是與分?jǐn)?shù)“門當(dāng)戶對(duì)”，最好一分都不要浪費(fèi)，專業(yè)如何倒在其次——選專業(yè)靠感

覺(jué)、憑印象，甚至完全依賴家長(zhǎng)。也因此，很多網(wǎng)友后來(lái)吐槽，現(xiàn)在眼睛里流的淚都是當(dāng)年選專業(yè)時(shí)腦袋里進(jìn)

的水！

一些職場(chǎng)新人對(duì)于就業(yè)和職業(yè)的認(rèn)知，依然停留在“入學(xué)”階段。他們對(duì)自己的興趣、志向很懵懂，對(duì)不

同崗位的選擇無(wú)所適從，甚至對(duì)就業(yè)有抵觸心理……近年來(lái)，“慢就業(yè)”火熱，這背后有觀念變遷等因素，但

職業(yè)教育和指導(dǎo)也“難逃干系”。不少高校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)重視不夠，老師多由學(xué)院輔導(dǎo)員“客串”，不少學(xué)

生只為混學(xué)分，其效果可想而知。

生涯規(guī)劃一頭連著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，一頭連著就業(yè)市場(chǎng)、勞動(dòng)者大軍建設(shè)，如此重要的事情，必須高度重

視，早做打算。

著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。目前，碎片化的就業(yè)指導(dǎo)，距離需求相去甚遠(yuǎn)；零星、不成體系地開(kāi)展，更

難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在這個(gè)問(wèn)題上，教育部門不妨加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，出臺(tái)專門的教育計(jì)劃、指導(dǎo)方案等。比如在英

國(guó)，學(xué)校會(huì)為971年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行完善的生涯教育規(guī)劃；在日本，初一至高三的學(xué)生都有一門生涯指導(dǎo)課程

等等。教什么，怎么教，誰(shuí)來(lái)教，這離不開(kāi)系統(tǒng)的制度設(shè)計(jì)，需要專業(yè)的師資支持，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、統(tǒng)一部署、

有序推動(dòng)，很難完成。

立足當(dāng)前，可以做的也有很多。各高校有必要將職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)擺在更為突出的位置，立足實(shí)際，著

力補(bǔ)齊短板，杷“水課”變成“金課”。對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前一些學(xué)校已有相關(guān)嘗試，今后不妨投入更多資源，

步子邁得更大些。主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等合作。比如國(guó)外學(xué)生能以小組的形式去不同企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。每

學(xué)期輪換，企業(yè)會(huì)安排優(yōu)秀員工招待，甚至還專門配備職業(yè)啟蒙志愿者……多方合力，讓孩子對(duì)自己、對(duì)職業(yè)、

對(duì)今后的生活有更多認(rèn)識(shí)和想法，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的興趣和能力所在，學(xué)會(huì)將其轉(zhuǎn)變成職業(yè)興趣和事業(yè)追求，

這是學(xué)生最需要的“干貨”，也正是教育者、社會(huì)的責(zé)任所在。

（摘編自《“生涯規(guī)劃教育”要從孩子開(kāi)始》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是O

A.清楚個(gè)人能力傾向、興趣等主觀條件和社會(huì)職業(yè)崗位需求的客觀條件是“人職匹配”理論的重要前提。

B.舒伯提出了生涯發(fā)展的概念，從個(gè)人生活的廣度和生活的空間去思考人一生的生涯發(fā)展和角色變化。

C.一些職場(chǎng)新人對(duì)于就業(yè)和職業(yè)的認(rèn)知，依然停留在“入學(xué)”階段，主要表現(xiàn)在缺乏對(duì)自身和對(duì)崗位的認(rèn)知等

方面。

D.生涯規(guī)劃教育的缺失導(dǎo)致了大學(xué)生面對(duì)就業(yè)有抵觸，對(duì)崗位選擇無(wú)所適從的“慢就業(yè)”心理。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是O

?.材料一與材料二都談到了生涯規(guī)劃，不過(guò)二者論述的重心并不相同。

B.舒伯的“生涯發(fā)展”理論與帕森斯的“人職匹配”理論相比，前者內(nèi)容相對(duì)豐富。

C.根據(jù)舒伯的黃金周期說(shuō)法，生涯規(guī)劃教育至遲在高中階段就應(yīng)該開(kāi)始。

D.現(xiàn)在的學(xué)生在報(bào)考大學(xué)及專業(yè)時(shí)，有了從看重、計(jì)較分?jǐn)?shù)到看重專業(yè)的變化。

3.下列選項(xiàng)中，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是O

A.梁從誡沒(méi)有按照母親林徽因的期望選擇清華建筑專業(yè)，而是根據(jù)自己的興趣去了北大攻讀歷史。

B.毛澤東結(jié)束了為期五年半的師范求學(xué)生涯，立刻投身革命事業(yè)，為解放全中國(guó)解放全人類奉獻(xiàn)自己的一生。

C面對(duì)就業(yè)壓力大、專業(yè)對(duì)口難的情況，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇畢業(yè)后參加公務(wù)員考試，導(dǎo)致報(bào)考人數(shù)居高不

下。

D.湖南考生鐘芳蓉在高考中取得了676分的成績(jī)，以全省文科第四名的身份報(bào)考了自己鐘愛(ài)的北大考古專業(yè)。

4.“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而隨心所欲不逾矩”出自

《論語(yǔ)》，這句話對(duì)我們的生涯規(guī)劃有所啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合材料一加以分析。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，13分）

閱讀下面的文字，完成5-8題。

長(zhǎng)津湖（節(jié)選）

（浙江湖州，漁火點(diǎn)點(diǎn)，櫓聲咿呀，一片寧?kù)o祥和。水鄉(xiāng)船上，伍千里抱伍百里骨灰上）

千里（下跪磕頭）爹，媽，我沒(méi)有把老大照顧好。

伍媽（祭奠）老大，吃吧。（夾菜給千里）老二，你也吃。（抹淚）

伍爸你在隊(duì)伍，給人家弄啥？

千里當(dāng)連長(zhǎng)。

伍爸管多少人？

千里150多號(hào)人。

伍爸那是大官??！

千里嗯，大官，大官?。ǘ艘煌刖凭淳疲┪衣?tīng)下河灘的陳跛子說(shuō)，政府給咱分了兩畝三分地？四七年，

我們打蒙陰，我在那兒看見(jiàn)一房子，硬山擱頂，兩進(jìn)院，那檐子底下，能住五窩燕子。咱家世世代代，在這水

上漂著，等把那房子蓋起來(lái)，看這十里八鄉(xiāng)咋看咱家？（說(shuō)完數(shù)錢，給母親）媽，這是我津貼，咱明年二月二開(kāi)

工，立冬就能完活。等我再回來(lái)，給老三好好說(shuō)個(gè)媳婦。

伍媽（哽咽）你還要走??？還要打仗？

千里（安慰）媽，不打仗了，沒(méi)仗打了！

（晚上，伍千里躺在船上。）

萬(wàn)里（戳戳伍千里）拿槍給我看看，看看！

千里（把槍卸了彈夾遞給萬(wàn)里）別拿槍指人（搶回來(lái)）叫你別拿槍指人。

（岸上有騎兵高喊第九兵團(tuán)司令部命令！全體都有。連長(zhǎng)伍千里，有緊急軍令，停止探家，天亮歸隊(duì)！伍

千里大聲回答是！轉(zhuǎn)身）

萬(wàn)里哥----哥----

千里（看到父母無(wú)言的臉）……立春就回來(lái)。

父母好。

千里回來(lái)給你們蓋房子。（轉(zhuǎn)向萬(wàn)里笑笑，回頭走了）

萬(wàn)里（跟上）我要跟你打仗去。

千里（轉(zhuǎn)頭看看他）大哥說(shuō)，我們倆把該打的仗都打了，不讓你打。（捏萬(wàn)里的臉）包子，等我回來(lái)?；?/p>

頭見(jiàn)。

（伍萬(wàn)里偷偷入伍，入七連。去往朝鮮火車上。）

千里（對(duì)雷睢生）那個(gè)新兵歸炮排，待會(huì)兒登記入冊(cè)。

雷睢生（收刀）不要，我這兒不缺人。

千里（耳語(yǔ)）他叫伍萬(wàn)里?！探趟?。

雷睢生這仗就要打起來(lái)了，我怎么教??？

千里您怎么教我的就怎么教他，（低聲）教他怎么活下去，哥。（看萬(wàn)里）你跟著雷班長(zhǎng)。

萬(wàn)里（車廂里，對(duì)老兵）看什么看??？

余從戎（吐出瓜子皮，噴笑）大閨女?。窟€怕看？

雷睢生為啥要當(dāng)兵??？

萬(wàn)里為了讓我哥瞧得起我。

雷睢生（嗤之以鼻）這是什么話？讓你的敵人瞧得起你，那才叫硬氣！

萬(wàn)里（思考一下）——什么時(shí)候發(fā)我的槍??？

雷睢生想要槍??？戰(zhàn)場(chǎng)上自己繳去。（問(wèn)大家）是不是？（眾人齊答是）

（余從戎捏著萬(wàn)里的領(lǐng)口推操，挑釁地笑，看到萬(wàn)里生氣，喲的一聲轉(zhuǎn)身就跑，萬(wàn)里追打他）

雷睢生他不識(shí)逗，差不多就行了。

余從戎來(lái)呀，瓜娃子，我給你介紹一下，我叫余從戎，第七穿插連一排長(zhǎng)。（抽個(gè)空撲到萬(wàn)里身上）服不

服？

雷睢生（萬(wàn)里甩掉他，去搶地上的槍，雷一腳踩著）不行！不許抄家伙！自己丟的人，自己掙回來(lái)，??？

余從戎再介紹一下這位，炮排排長(zhǎng)。

雷睢生（抱著手）我姓雷。

余從戎你大哥你二哥，都是他帶出來(lái)的兵。（扶起伍萬(wàn)里）記住了，在七連，他就是雷爸，就是雷爹。（捏

萬(wàn)里臉蛋，眾人齊呼：叫雷爹）

（車廂一側(cè)，伍千里和最后一刻從上海趕回部隊(duì)的梅生聊天）

千里又要打仗了，你怎么想？

梅生你呢？戰(zhàn)場(chǎng)的二次恐懼。

千里書(shū)上說(shuō)的，像當(dāng)新兵的時(shí)候害怕，那感覺(jué)，一模一樣。

（戰(zhàn)友拉住伍萬(wàn)里，打不過(guò)，就別打了。）

萬(wàn)里放開(kāi)我。我干死他。

千里（進(jìn)入亂成一團(tuán)的車廂）我走錯(cuò)車痛了嗎？

雷睢生是我讓余從戎試試他的性子。

萬(wàn)里（委屈地）哥，他們欺負(fù)我！

千里欺負(fù)你？你打回去??？

萬(wàn)里（不服氣）他們?nèi)硕啵?/p>

千里（大聲地）七連每一次遇到的敵人，都比我們多好幾倍。你也去和敵人說(shuō)，你們?nèi)硕啵。ㄗ哌^(guò)去，

正正伍萬(wàn)里的帽子）現(xiàn)在舉行伍萬(wàn)里的入連儀式，（長(zhǎng)聲喊）敬禮！禮畢！現(xiàn)在報(bào)數(shù)！……

雷睢生敵人的后方，就是我軍的前沿。七連用自己的大傷亡，換來(lái)了我軍的小傷亡。傷亡不值得夸耀，

挺住就是一切。

千里懂了嗎？你現(xiàn)在是第七穿插連第677名戰(zhàn)士。你會(huì)說(shuō)，哪有那么多人啊，這個(gè)車廂，不就是100

多來(lái)人嗎？我們是把七連一直以來(lái)犧牲的、退伍的戰(zhàn)士，全加在一起。

梅生為了記住他們，我再說(shuō)一遍...

千里（打斷）不用再說(shuō)！該記得住的時(shí)候一定記得??！伍萬(wàn)里，你害怕老兵們不接受你，我給你說(shuō)，到

了戰(zhàn)場(chǎng)上，一個(gè)蛋被從外面破開(kāi)，注定被吃掉。你要是能從里面自己啄開(kāi)，（頓一頓）沒(méi)準(zhǔn)是只鷹?。ōh(huán)顧四方）

我宣布，伍萬(wàn)里同志，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，原定授槍儀式，取消，解散！

萬(wàn)里（恨恨地）老子不干了！你從頭就不想讓我當(dāng)兵！行，老子走?。ɡ_(kāi)車廂門，車鬧門打開(kāi)，長(zhǎng)城

逶迤，山河壯麗，眾人仰望）

千里（深情地）就罰你站在這，站到天亮。

（伍萬(wàn)里似有所動(dòng)，不再提退伍之事，筆直站立直到深夜）

雷睢生（遞槍給萬(wàn)里）拿著吧，記住啊，槍口永遠(yuǎn)不要對(duì)著自己人。你睡我上鋪，走！

萬(wàn)里（接過(guò)槍，樂(lè)）連長(zhǎng)讓我站到天亮，還沒(méi)到時(shí)間呢。

雷睢生你們哥任，沒(méi)一個(gè)是讓人省心的！

（有刪改）

5.下列對(duì)劇本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.余從戎用方言稱呼伍萬(wàn)里“瓜娃子”，說(shuō)明志愿軍來(lái)自五湖四海，也表現(xiàn)出他好斗的性格。

B.劇本中伍千里離家時(shí)，父母表現(xiàn)得比較遲鈍，也許是失去了大兒子后他們麻木得認(rèn)命了。

C.雷睢生臺(tái)詞意蘊(yùn)豐富，舞臺(tái)說(shuō)明補(bǔ)充了不少戲劇動(dòng)作，塑造出他重情義、善于帶兵的形象。

D.伍千里和梅生，分別是志愿軍戰(zhàn)士中農(nóng)村兵和城市兵的代表，他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)中都不會(huì)恐懼。

6.下列對(duì)劇本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.劇本中有很精彩的戲劇沖突，火車上伍萬(wàn)里和老兵們產(chǎn)生了沖突，原因是旅途枯燥，老兵們覺(jué)得伍萬(wàn)里比較

稚嫩，逗他取樂(lè)。

B.雷睢生教導(dǎo)萬(wàn)里時(shí)說(shuō)，讓你的敵人瞧得起你，那才叫硬氣。這從側(cè)面反映出中國(guó)人民志愿軍的英勇無(wú)畏。

C雷睢生先拒絕伍千里“我這兒不缺人”，伍千里耳語(yǔ)“他叫伍萬(wàn)里”，潛臺(tái)詞就是“他是我和百里的弟弟，

拜托了”，語(yǔ)含祈求。

D.劇本中兩次出現(xiàn)臺(tái)詞“槍口不要對(duì)著（自己）人”，揭示《長(zhǎng)津湖》主題，戰(zhàn)爭(zhēng)是為了守護(hù)和平，中國(guó)人的槍

口只對(duì)著敵人。

7.學(xué)校戲劇社需要排練本段劇本中的“火車沖突戲”，請(qǐng)結(jié)合劇本，在“伍千里”和“伍萬(wàn)里”兩個(gè)角色中任

選一個(gè)，分析其性格上的鮮明特點(diǎn)。（4分）

8.《長(zhǎng)津湖》主要表現(xiàn)中國(guó)人民志愿軍的鋼鐵意志和英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，但是開(kāi)篇展示的卻是湖州的水鄉(xiāng)美

景。請(qǐng)談?wù)勥@樣安排的作用。（5分）

二、《紅樓夢(mèng)》專項(xiàng)閱讀（6分）

9.魯迅說(shuō)過(guò)：“要極儉省畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛?！币韵氯幯劬γ鑼?xiě)分別與《紅樓夢(mèng)》中人

物對(duì)應(yīng)正確的是O

甲：“俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見(jiàn)之忘俗”

乙：“兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含情目?！?/p>

丙：“天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬(wàn)種情思，悉堆眼角”

?.賈探春林黛玉賈寶玉B.賈探春林黛玉薛寶釵

C.王熙鳳賈迎春薛寶釵D.王熙鳳林黛玉賈寶玉

10.第28回寫(xiě)到寶玉和一個(gè)伶人交換汗巾子，這一情節(jié)很重要，為后文寫(xiě)寶玉挨打作伏筆，這個(gè)伶人是（）

A.琪官B.齡官C.芳官D.藕官

11.上海話劇藝術(shù)中心擬在《紅樓夢(mèng)》劇中編入能體現(xiàn)“差序格局”典型場(chǎng)景的幾出戲。下列是編劇助理小徐

打算選編的場(chǎng)景，不符合要求的一項(xiàng)是O

A.雨村判案B.元妃省親C.探春理家D.香菱學(xué)詩(shī)

三、古詩(shī)文閱讀（50分）

（-）基礎(chǔ)知識(shí)（22分）

12.下列各句中，與“洎牧以讒誅”句式相同的一項(xiàng)是（）

A.趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝

C?茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事

D.六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦

13.下列各句中加點(diǎn)詞的用法，從詞類活用的角度看，屬于同一類詞類活用的一項(xiàng)是()

①如曰今日當(dāng)一切不事事②必困其根本③不念居案思危④則思知止以發(fā)人⑤以常浮斯民⑥擎

來(lái)于秦⑦后人哀之而不舉之⑧廊曖級(jí)回⑨期恭而不心服⑩良庖歲更刀?項(xiàng)伯殺人，臣酒之

?道芷陽(yáng)間行

Λ.①⑥?/②④⑤/③/⑧⑩/⑦/⑨?B.①⑦/②④/③/⑤?/⑥⑧⑩/⑨?

C.①⑤?/②④?/③/⑥⑧⑨⑩/⑦D.①⑤?/②⑦/④?/③⑨⑩/⑥⑧

14.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()

A.臣聞求木之長(zhǎng)者役聰明之耳目

B.想讒邪則思正身以黜惡欲出力助上以抗之

C.欲流之遠(yuǎn)看信春效其忠

D.使天下人，不敢言而敢怒級(jí)立遠(yuǎn)視，而望幸焉

15.下列對(duì)各組句子中加點(diǎn)字意義判斷正確的一項(xiàng)是()

①故今具道所以②今君實(shí)所以見(jiàn)教者③盤庚不為怨者故改其摩④度義而后動(dòng)

⑤冀君實(shí)或見(jiàn)恕也⑥是而不見(jiàn)可悔故也⑦何辭為⑧吾見(jiàn)其難為

Λ.①②相同③④相同⑤⑥不同⑦⑧不同B.①②相同③④不同⑤⑥不同⑦⑧相同

C.①②不同③④不同⑤⑥不同⑦⑧不同D.①②不同③④相同⑤⑥不同⑦⑧相同

16.下列對(duì)各組句子句式類型分組正確的一項(xiàng)是()

①管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)②大王來(lái)何操③趙嘗五戰(zhàn)于秦④滅六國(guó)者六國(guó)也⑤終必不蒙見(jiàn)察

⑥一人之心，千萬(wàn)人之心也⑦所操之術(shù)多異故也⑧樹(shù)之以桑⑨何厭之有⑩吾屬今為之虜矣

?.①/②⑦⑨/④⑥⑧/③⑤⑩B.①③⑧/②⑨/④⑥⑦/⑤⑩

C.①/②④⑨/③⑤⑧/⑥⑩/⑦D.①③⑧/②⑤⑨/④⑥/⑦⑩

17.下列對(duì)文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(2分)

A.妃嬪媵嫡：在文中指六國(guó)王侯的宮妃，她們各有等級(jí)，其中妃的等級(jí)比嬪、婿高，媵是陪嫁的人。

B.《答司馬諫議書(shū)》中的“諫議”是勸諫的意思，“書(shū)”提示了文體是“書(shū)信”?！栋⒎繉m賦》和《赤壁賦》

的“貝武”也標(biāo)明了文體是“文賦”。

C參乘，即“修乘”，古時(shí)站在車右陪乘或擔(dān)任警衛(wèi)的人。古代乘車之位，常常是尊者在左，御者在中，一人

在右邊。

D.元雜劇一般是一本四折演述一個(gè)完整的故事。雜劇的唱詞是按一定的宮調(diào)、曲牌寫(xiě)成的韻文，由正旦或正末

獨(dú)唱，其他配角一般只能道白不能唱。

18.名篇名句默寫(xiě)(10分)

白居易在《與元九書(shū)》中寫(xiě)道：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！边@兩句既強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,

又體現(xiàn)了知識(shí)分子的社會(huì)擔(dān)當(dāng)和時(shí)代責(zé)任。魏征的《諫太宗十思疏》寫(xiě)于唐王朝國(guó)力上升的階段，作者用“(1)

，"兩句以水舟喻君民關(guān)系，強(qiáng)調(diào)竭誠(chéng)待下的重要性；王安石《答司馬諫議書(shū)》寫(xiě)

于北宋王朝積貧積弱的時(shí)代，作者用“(2),"兩句指出變法有例可循，目的不

是“生事”。

（3）《阿房宮賦》中，作者用比喻、夸張手法描寫(xiě)阿房宮釘頭之多的句子是：,O

（4）古人寫(xiě)文章常常借古諷今。蘇洵《六國(guó)論》：“悲夫！有如此之勢(shì)，,日削月割，以趨于

亡。!”用六國(guó)破滅的教訓(xùn)諷刺北宋賂遼。

（5）曾皙描繪了一幅在大自然里沐浴、臨風(fēng)，一路酣歌的美麗動(dòng)人景象，即“莫春者，春服既成，冠者五六

人，童子六七人，,,詠而歸”。

（二）文言文閱讀（21分）

閱讀下面的文言文，完成19-23題。

（-）

凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰。有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡。豈取之易而守之難

乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠(chéng)以待下：既得志，則縱情以傲物。竭誠(chéng)則叨舉為

一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒.終茍免而不懷仁,貌恭而不心服。

（選自《諫太宗十思疏》）

（二）

上問(wèn)侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡日：“草昧之初，與群雄并起角力而后臣之.創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征

日：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！"上目：“玄齡與吾共取天下，出百死，得一生，

故知?jiǎng)?chuàng)業(yè)之難。征與吾共安天下，常恐驕奢生于富貴，禍亂生于所忽，故知守成之難。然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣；

守成之難，方當(dāng)與諸公慎之?！毙g等拜日：“陛下及此言，四海之福也?！?/p>

（選自《堂迨迺拳?唐紀(jì)》）

（三）

現(xiàn)現(xiàn)十一年，太宗謂魏征口：“比來(lái)所行得失政化，何如往前？”對(duì)日：“若恩威所加，遠(yuǎn)夷朝貢，比于

貞觀之始，不可等級(jí)而言。若德義潛通，民心悅服，比于貞觀之初，相去又甚遠(yuǎn)。"太宗目：“遠(yuǎn)夷來(lái)服，應(yīng)

由德義所加。往前功業(yè)，何因益大？”征目：“昔者四方未定，常以德義為心。旋以海內(nèi)無(wú)虞，漸加驕奢自溢。

所以功業(yè)雖盛，終不如往初?！碧谟帜浚骸八斜韧昂螢楫?？”征日：“貞觀之初，恐人不言，導(dǎo)之使諫。

三年已后，見(jiàn)人諫，悅而從之。一二年來(lái)，不悅?cè)酥G，聲電勉聽(tīng)受，而意終不平，諒有難色。"太宗日：“遨

如公言非公無(wú)能道此者人皆苦不自覺(jué)公向未道時(shí)都自謂所行不變及見(jiàn)公論說(shuō)過(guò)失堪驚公但存此心，朕終不違公

語(yǔ)?！保ㄟx自《貞觀政要?論納諫第五》）

19.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

?.誠(chéng)如公言/非公無(wú)能道此者/人皆苦不自覺(jué)/公向未道時(shí)/都自謂/所行不變/及見(jiàn)公論說(shuō)過(guò)失/堪驚/

B.誠(chéng)如公言/非公無(wú)能道此者/人皆苦不自覺(jué)/公向未道時(shí)/都自謂所行不變/及見(jiàn)公論說(shuō)/過(guò)失堪驚/

C.誠(chéng)如公言非公/無(wú)能道此者/人皆苦不自覺(jué)/公向未道時(shí)/都自謂/所行不變/及見(jiàn)公論說(shuō)/過(guò)失堪驚/

D.誠(chéng)如公言非公/無(wú)能道此者/人皆苦不自覺(jué)/公向未道時(shí)/都自謂所行不變/及見(jiàn)公論說(shuō)過(guò)失/堪驚/

20.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.胡越，泛指古代居于我國(guó)北方和南方的少數(shù)民族?！妒酚洝分杏小耙夂蟿t胡越為昆弟”的說(shuō)法。

B.《資治通鑒》是由北宋史學(xué)家司馬光主編的一部編年體史書(shū)。宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，

所以定名為《資治通鑒》。

C.貞觀，唐朝太宗皇帝李世民的廟號(hào)。稱廟號(hào)、是對(duì)已死皇帝的敬稱。

D.“雖膽勉聽(tīng)受”的“雖”，意為“雖然”，為連詞，與《答司馬諫議書(shū)》中“雖欲強(qiáng)聒”的“雖”相同。

21.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.選文（一）中，作者概括了歷代統(tǒng)治者能善始卻不能善終的歷史教訓(xùn)，得出了“怨不在大，可畏惟人；載舟覆

舟，所宜深慎”的結(jié)論。

B.選文（二）中，唐太宗對(duì)房玄齡認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)難”的觀點(diǎn)加以否定，而贊同魏征“守成難”的觀點(diǎn)。

C選文（三）中，魏征認(rèn)為當(dāng)時(shí)的唐王朝恩澤聲威比貞觀初年要大，但是在德行仁義方面卻不如貞觀初年，唐太

宗對(duì)此很不理解。

D.選文（三）中，魏征分析了唐太宗即位以來(lái)對(duì)待諫言的態(tài)度，受到了太宗的充分肯定，認(rèn)為魏征讓他看到了自

己的過(guò)失。

22.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（12分）

（1）雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。

（2）草昧之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣。

（3）受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官。

23.概括選文（三）中魏征分析唐太宗即位以來(lái)對(duì)待諫言的態(tài)度有著怎樣的變化。（3分）

（三）課外詩(shī)歌閱讀（7分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成24-25題。

秦州雜詩(shī)?其十八杜甫

地僻秋將盡，山高客未歸。

塞云多斷續(xù)，邊日少光輝。

警急烽常報(bào)，傳聞檄屢飛。

西戎外甥㈤國(guó)，何得途天威。

［注］外甥：開(kāi)元年間，吐蕃王上表給唐玄宗，自稱是唐朝皇帝的外甥。

24.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“地僻”“山高”表現(xiàn)戍邊環(huán)境的艱苦，“客未歸”表達(dá)將士歸家無(wú)期的憂傷。

B.頷聯(lián)明寫(xiě)陰云多現(xiàn)、日光變少的邊塞景象，暗寫(xiě)戰(zhàn)事頻仍、朝廷的聲威不足。

C.“?！薄皩摇币灶l度之密凸顯軍情緊急，渲染吐蕃不斷侵?jǐn)_邊境帶來(lái)的緊張氣氛.

D.詩(shī)人深切關(guān)注著秦州的動(dòng)態(tài)，寫(xiě)景敘事，抒情感懷，前后呼應(yīng)，似斷實(shí)連。

25.本詩(shī)尾聯(lián)與杜甫《登岳陽(yáng)樓》尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”，在情感上同中有異。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（11分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用（7分）

（1）閱讀下面的文字，完成26-27題。（4分）

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古今第一奇書(shū)，是中國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作。魯迅認(rèn)為：“自有《紅樓夢(mèng)》出來(lái)以后，

傳統(tǒng)的思想和寫(xiě)法都打破了。"我們知道：封建社會(huì)把人不當(dāng)人，尤其把女人不當(dāng)人?！度龂?guó)演義》是男人的

世界，女人是附屬品；《西游記》中女子無(wú)非是些點(diǎn)綴；而《水滸傳》中女人或淫蕩如潘金蓮或粗暴如母夜叉

孫二娘。唯有《紅樓夢(mèng)》讓我們真正看到女人的精彩，領(lǐng)略什么叫作“水做的骨肉”。豪邁如史湘云，（①）；

穩(wěn)重如薛寶釵，（②）；敏感如林黛玉，（③）；而簿命如香菱，跟著黛玉學(xué)詩(shī)，竟取得突飛猛

進(jìn)的成績(jī)，令人悲欣交織；即使風(fēng)趣詼諧如王熙鳳,她的精明強(qiáng)干、處變不驚、勢(shì)利狠毒都值得砍賞,甚至令

人喜歡。

26.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.即使勢(shì)利狠毒如王熙鳳，她的精明強(qiáng)干、處變不驚、風(fēng)趣詼諧都令人喜歡，甚至值得欣賞。

B.即使精明強(qiáng)干如王熙鳳，她的勢(shì)利狠毒、處變不驚、風(fēng)趣詼諧都值得欣賞，甚至令人喜歡。

C.即使勢(shì)利狠毒如王熙風(fēng)，她的精明強(qiáng)干、處變不驚、風(fēng)趣詼諧都值得欣賞，甚至令人喜歡。

D.王熙風(fēng)勢(shì)利狠毒，即使她的精明強(qiáng)干、處變不驚、風(fēng)趣詼諧都令人喜歡，甚至值得欣賞。

27.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是O

A.①也有花間撲蝶的稚氣②也有醉臥芍藥的嬌憨③才有掩埋落花的幽情

B.①也有醉臥芍藥的嬌憨②也有花間撲蝶的稚氣③才有掩埋落花的幽情

C①也有醉臥芍藥的嬌憨②才有掩埋落花的幽情③也有花間撲蝶的稚氣

D.①才有掩埋落花的幽情②也有醉臥芍藥的嬌憨③也有花間撲蝶的稚氣

(2)閱讀下面的文字，完成28題。(3分)

“橫豎就拿那么一點(diǎn)工資，還要24小時(shí)使喚人了？”“你瞧，又開(kāi)始畫(huà)餅了，我要是信了，怕是要哭斷

腸去了。”最近，“林黛玉發(fā)瘋文學(xué)”在網(wǎng)絡(luò)走紅。有人質(zhì)疑網(wǎng)友將林黛玉戀人的話語(yǔ)單獨(dú)挑出來(lái)搞成經(jīng)典語(yǔ)

錄，而不看這些話語(yǔ)在原著里的語(yǔ)境，有①之嫌。對(duì)此，專家認(rèn)為，新媒介技術(shù)的變化確實(shí)產(chǎn)生遠(yuǎn)離紙

質(zhì)閱讀這樣一個(gè)趨勢(shì)，但經(jīng)典仍然還是經(jīng)典，經(jīng)典只有傳播了，才有價(jià)值。林黛玉“花式慈人”大火的背后，

折射出一些人現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體面拒絕、坦言不滿的無(wú)奈。很多時(shí)候，面對(duì)一些親戚、同事、領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)理要求，人

們總是要用一些委婉的言辭包裹拒絕的意圖。當(dāng)“高情商”說(shuō)法也無(wú)法回絕時(shí)，便只能②答應(yīng)下來(lái)。就

這個(gè)角度而言，如今流行的犀利“林學(xué)”，其實(shí)與此前被動(dòng)自我保護(hù)的“糊弄學(xué)”有③之處.它們共同

傳達(dá)出年輕人對(duì)缺乏邊界意識(shí)、形式主義、過(guò)度內(nèi)耗等行為的反感。

(-)語(yǔ)言文字運(yùn)用(4分)

除了人會(huì)為了理想奔波遷徙以外，很多動(dòng)物也有著自己的遷徙盛舉。冬季來(lái)臨，天氣寒冷，食物

短缺，很多動(dòng)物選擇集體逃離，待到春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇再一起回來(lái)。動(dòng)物遷徙是有確定路線的。它們對(duì)駐地

有著自己的堅(jiān)守和執(zhí)著，而不是。對(duì)于動(dòng)物究竟如何確定自己的遷徙路線，科學(xué)家一直都充滿好奇。

有科學(xué)家認(rèn)為，遷徙動(dòng)物都有獨(dú)特的“助航設(shè)施”，它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等辨別

方向。也有科學(xué)家認(rèn)為，遷徒動(dòng)物身體中存在磁受體，可以感應(yīng)地球磁場(chǎng)，它們有自己的生物指南針。更有趣

的是，又有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)即使是室內(nèi)飼養(yǎng)的、從未接觸過(guò)其他同伴的年輕烏鴉，也會(huì)沿著祖輩飛過(guò)的路線進(jìn)行遷

徒，也就是說(shuō)，(),它們天生就知道去哪里尋找溫暖的地方過(guò)冬。到目前為止，關(guān)于動(dòng)物遷徙路線確定

的問(wèn)題，科學(xué)家仍在地進(jìn)行探究，我們期待著更加的故事出現(xiàn)。

29.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

?.波瀾壯闊隨波逐流宵衣阡食引人入勝

B.聲勢(shì)浩大隨遇而安宵衣阡食娓娓動(dòng)聽(tīng)

C.聲勢(shì)浩大隨波逐流全力以赴娓娓動(dòng)聽(tīng)

D.波瀾壯闊隨遇而安全力以赴引人入勝

30.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

?.遷徙的方向感已經(jīng)被上一代遺傳給它們

B.它們已經(jīng)從上一代遺傳了遷徙的方向感

C.遷徙的方向感已經(jīng)由上一代遺傳給它們

D.上一代已經(jīng)遺傳給了它們遷徙的方向感

五、寫(xiě)作(60分)

31.閱讀下面的材料r根據(jù)要求作文?

材料一：稻盛和夫在《活法》中說(shuō)：“把自己內(nèi)心的想法直率地表達(dá)出來(lái)，它可以成為一種動(dòng)力，激勵(lì)我

們持續(xù)做事情?！?/p>

材料二：《論語(yǔ)?為政》：子張學(xué)干祿。子日：“多聞闕疑，慎言其余，則寡尤。”

材料三：《紅樓夢(mèng)》中，林黛玉初入賈府，曹雪芹這樣寫(xiě)道：“步步留心，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一

步路?！?/p>

以上材料你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章體現(xiàn)你的感悟與思考.要求：L結(jié)合材料，自選角度，自

擬標(biāo)題，確定立意，做到明確闡述觀點(diǎn)，議論有針對(duì)性；2.文章結(jié)構(gòu)符合基本議論文要求，能使用一些常用的

論證方法；3.不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；4.字跡工整，卷面清楚，不涂改。5.字?jǐn)?shù)不少于800

字。

三明一中2022-2023學(xué)年第二學(xué)期高一半期語(yǔ)文試卷參考答案

LD【解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。D.“生涯規(guī)劃教育的缺失導(dǎo)致了……”以偏概全。由材料

二中“‘慢就業(yè)’火熱，這背后有觀念變遷等因素，但職業(yè)教育和指導(dǎo)也‘難逃干系’”可知，"生涯規(guī)劃教

育的缺失”只是其中一個(gè)因素。故選D。

2.D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。D.“有了從看重、計(jì)較分?jǐn)?shù)到看重專業(yè)的變化”

分析錯(cuò)誤，根據(jù)材料二第二段“很多人選擇學(xué)校、專業(yè)，最看重、最計(jì)較的就是與分?jǐn)?shù)'門當(dāng)戶對(duì)'，最好一

分都不要浪費(fèi)，專業(yè)如何倒在其次一一選專業(yè)靠感覺(jué)、憑印象，甚至完全依賴家長(zhǎng)”可看出，沒(méi)有提到這種變

化。故選D?

3?C【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一中美國(guó)學(xué)者帕森斯所提出“人職匹配”

理論，人職匹配理論的核心在于人的“個(gè)別差異”。C.很明顯是一種逃避，不是一種主動(dòng)尋求“讓工作匹配生

活”的方式。故選C。

4.（4分）①孔子立志向?qū)W，啟發(fā)我們要以“個(gè)別發(fā)展”（自身發(fā)展）為核心進(jìn)行生涯規(guī)劃。②孔子不同階段有

不同成長(zhǎng)目標(biāo)，啟發(fā)我們要關(guān)心個(gè)人一生的生涯發(fā)展和角色變化。（一點(diǎn)2分）

5?C【解析】A項(xiàng)“也表現(xiàn)出他好斗的性格”錯(cuò)，從情節(jié)來(lái)看，他喊伍萬(wàn)里“瓜娃子”并不能表現(xiàn)他好斗的性

格，“雷睢生：他不識(shí)逗，差不多就行了”“雷睢生：是我讓余從戎試試他的性子”等可見(jiàn)，他只是在逗伍萬(wàn)

里，并不是真心想與他斗毆。B項(xiàng)“也許是失去了大兒子后他們麻木得認(rèn)命了”錯(cuò)，從前文伍千里說(shuō)“等我再

回來(lái)，給老三好好說(shuō)個(gè)媳婦”，“伍媽：（哽咽）你還要走啊？還要打仗”可見(jiàn)，他們對(duì)于兒子還要繼續(xù)打仗十

分敏感，也正是因?yàn)橐延蓄A(yù)感，同時(shí)出于樸素的愛(ài)國(guó)心理，不可能阻止兒子歸隊(duì)，故而反應(yīng)有些遲鈍，并非“麻

木得認(rèn)命了”。D項(xiàng)“他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)中都不會(huì)恐懼”錯(cuò)，根據(jù)“千里：又要打仗了，你怎么想？梅生：你呢？戰(zhàn)

場(chǎng)的二次恐懼。千里：書(shū)上說(shuō)的，像當(dāng)新兵的時(shí)候害怕，那感覺(jué)，一模一樣”可見(jiàn)，他們并不是不會(huì)恐懼，但

他們依然挺身而出，保家衛(wèi)國(guó)，這才更顯現(xiàn)出他們的偉大與堅(jiān)韌。

6.A【解析】“原因是旅途枯燥，老兵們覺(jué)得伍萬(wàn)里比較稚嫩，逗他取樂(lè)”錯(cuò)，根據(jù)“雷睢生：是我讓余從戎

試試他性子”可見(jiàn)，這場(chǎng)矛盾的起因并非枯燥無(wú)聊，逗他取樂(lè)，而是為了試他的性子。

7?【解析】（4分）伍千里的性格特點(diǎn)：①孝順父母，友愛(ài)兄弟，重情重義；②為人謹(jǐn)慎，對(duì)弟弟叮嚀囑咐，關(guān)

愛(ài)有加；③恪守軍人職責(zé)，嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律；④熱愛(ài)祖國(guó)，英勇無(wú)畏。伍萬(wàn)里性格特點(diǎn)：①毛躁沖動(dòng)；②沉

不住氣；③倔強(qiáng)勇敢④疾惡如仇

8.【解析】（5分）①渲染水鄉(xiāng)夜色寧?kù)o祥和的氣氛，烘托出人物帶回兄長(zhǎng)骨灰的傷感與重回家鄉(xiāng)的眷戀之情。

②與后文火車車廂門拉開(kāi)后祖國(guó)壯麗河山的描寫(xiě)相呼應(yīng)，共同構(gòu)建出美麗迷人、寧?kù)o祥和，值得守護(hù)的家鄉(xiāng)祖

國(guó)圖景。③烘托人物熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，為人物參軍打仗、保衛(wèi)祖國(guó)、守護(hù)家鄉(xiāng)的堅(jiān)定選擇做鋪墊。

10.Λ11.D

12.B【解析】B項(xiàng)和例句均為被動(dòng)句。A項(xiàng)，狀語(yǔ)后置句；C項(xiàng)，“茍以天下之大”，定語(yǔ)后置句；D項(xiàng)，判斷

句。

14.B15.C

18.（1）載舟覆舟所宜深慎（2）舉先王之政以興利除弊（3）釘頭磷磷，多于在庾之粟粒（4）而為秦人

積威之所劫為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉（5）浴乎沂風(fēng)乎舞雪

19.B【解析】“誠(chéng)如公言”，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨(dú)成句，后面應(yīng)斷開(kāi)，排除C、D兩項(xiàng)?！斑^(guò)失”作“甚

驚”的主語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除A項(xiàng)。故選B。

20.C【解析】“貞觀”是年號(hào)，不是廟號(hào)。

21.B【解析】唐太宗對(duì)房玄齡的觀點(diǎn)沒(méi)有加以否定，只是認(rèn)為現(xiàn)在“創(chuàng)業(yè)難”的階段已經(jīng)過(guò)去。

22?【解析】（12分）（1）即使用嚴(yán)酷的刑罰督察人民，用威風(fēng)怒氣威嚇人民，（人民）最終只是茍且免于刑罰，

但是并不會(huì)懷念（皇上的）仁德，表面上恭敬而內(nèi)心卻不服氣。（得分點(diǎn)：“董”，督察；“振”，同“震”，

威嚇；“雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒”，狀語(yǔ)后置句；“貌”，名詞作狀語(yǔ)，表面上）（2）國(guó)家開(kāi)始創(chuàng)立時(shí)，

我們與各地豪強(qiáng)競(jìng)相起兵較量使他們稱臣，創(chuàng)業(yè)難?。。鄣梅贮c(diǎn)：“草昧”，（國(guó)家）開(kāi)始創(chuàng)立，補(bǔ)出主語(yǔ)“國(guó)

家”；“角力”，競(jìng)相起兵較量；“臣之”，使他們稱臣］（3）我卻認(rèn)為從皇上那里接受旨令，在朝堂上公開(kāi)

議訂法令制度并在朝廷上修改，把它交給主管官署去執(zhí)行，不算是“侵官”。［得分點(diǎn)：“受命于人主”，狀

語(yǔ)后置句，”修之于朝廷”,狀語(yǔ)后置，即"于朝廷修之”,在朝廷上修正（決定）；以,介詞,把;有司；指負(fù)有專責(zé)的官

吏］

23?【解析】（3分）①極力倡導(dǎo)②聞諫言則喜③表面采納實(shí)際上內(nèi)心不滿。

參考譯文

（二）

唐太宗問(wèn)身邊的大臣：“創(chuàng)業(yè)與保持成就哪個(gè)難？”房玄齡（回答）說(shuō)：“國(guó)家開(kāi)始創(chuàng)立時(shí)，我們與各地豪

強(qiáng)競(jìng)相起兵較量使他們稱臣，創(chuàng)業(yè)難啊！”魏征說(shuō)：“自古以來(lái)的帝王沒(méi)有不在艱難的時(shí)候取得天下，而在安

逸的時(shí)候失掉天下的，保持成就難??！”太宗說(shuō)：“房玄齡協(xié)助我一起取得了天下，歷經(jīng)百戰(zhàn)，九死一生，所

以體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱難。魏征協(xié)助我一起安定天下，常常擔(dān)心在富貴的時(shí)候滋生驕奢，在疏忽的時(shí)候發(fā)生禍亂，

所以懂得保持成就的艱難。但是創(chuàng)業(yè)的艱難已經(jīng)過(guò)去；保持成就的艱難，正應(yīng)該和大家謹(jǐn)慎對(duì)待?！狈啃g等

人拜了拜說(shuō)：“陛下說(shuō)到這一番話，是天下百姓的福氣啊?！?/p>

（三）

貞觀十一年，太宗對(duì)魏征說(shuō)：“近來(lái)我所做的事的得失及政治教化，比以前如何？”魏征回答說(shuō)：“如果

就恩澤聲威所能達(dá)到，遠(yuǎn)處的外族前來(lái)朝貢的情況來(lái)說(shuō)，與貞觀初年相比是不能相提并論的。如果從德義與百

姓暗中相通，民心高興誠(chéng)服來(lái)說(shuō)，比貞觀初年又相差很遠(yuǎn)。”太宗說(shuō)：“遠(yuǎn)方外族來(lái)歸服，應(yīng)當(dāng)是由于施與德

義。過(guò)去的功業(yè)為什么反而更大呢？”魏征說(shuō)：“過(guò)去天下未安定，常把德義銘記在心。不久，因國(guó)內(nèi)平安無(wú)

事，逐漸增加驕奢自滿的情緒。所以功業(yè)雖然盛大，（德義）始終趕不上貞觀初年。”太宗又說(shuō)：“所做的事比

以前有哪些不同？”魏征說(shuō)：“貞觀初年，擔(dān)心別人不進(jìn)言，引導(dǎo)大家規(guī)諫。三年以后，見(jiàn)有人進(jìn)諫，能高興

采納聽(tīng)從。最近一兩年來(lái)，不喜歡別人進(jìn)諫，雖然努力聽(tīng)取和接受，但是內(nèi)心始終不高興，確實(shí)有為難的樣子。”

太宗說(shuō)：“的確如你說(shuō)的，除了你是沒(méi)有人能說(shuō)出這樣的話的。人都苦于不能自己察覺(jué)毛病，你剛才未講時(shí)，

我自認(rèn)為所做的事沒(méi)有變化。等到聽(tīng)你論說(shuō)后，我的過(guò)失已很驚人。你只要保持這樣的忠心，我終究不違背你

的話?！?/p>

24.A【解析】“客未歸”表達(dá)將士歸家無(wú)期的憂傷錯(cuò)誤，應(yīng)該是詩(shī)人自己歸家無(wú)期。

25?【解析】（5分）①同：憂國(guó)傷時(shí)。②異：一為怒，《秦》詩(shī)尾聯(lián)痛斥吐蕃冒犯大唐天威，表達(dá)對(duì)其以下

犯上、背盟擾邊行徑的憤怒；一為痛切，《登》詩(shī)尾聯(lián)寫(xiě)聽(tīng)聞北方戰(zhàn)事，憑軒流淚，抒發(fā)對(duì)吐蕃入侵、國(guó)破家

亡的悲痛哀切。

26.A【解析】原文所給語(yǔ)句不合邏輯，“值得欣賞”的是王熙鳳的“精明強(qiáng)干、處變不驚、風(fēng)趣詼諧”，而“勢(shì)

利狠毒”則不值得欣賞，據(jù)此排除BD。另外，“值得欣賞”與“令人喜歡”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該先是“令人喜歡”，

繼而“值得欣賞”，兩句形成遞進(jìn)關(guān)系，據(jù)此排除BC。故