福建省三明市一中2022-2023學年高一年級下冊期中語文試題

三明一中2022-2023學年第二學期

高一半期語文試卷

時間：150分鐘滿分：150分

注意事項：

分點作等，未分點作答者，該小題將被判定為零分，切記，切記！

字跡工顰，書寫潦草者，該小題將被另外扣分。

一、現(xiàn)代文閱讀（23分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（10分）

閱讀下面的文字，完成b4題。

材料一：

在生涯規(guī)劃一詞出現(xiàn)之前，學者們都是圍繞職業(yè)規(guī)劃來進行研究的。其中最具代表性的是美國學者帕森斯

所提出的“人職匹配”理論，就是在清楚每個人的能力傾向、興趣等主觀條件和社業(yè)崗位需求的客觀條件基礎

上，將二者相結合、相對照、再匹配的理論。帕森斯之后，舒伯拓寬了生涯規(guī)劃的內(nèi)容，提出了生涯發(fā)展的概

念。

帕森斯的人職匹配理論的核心在于人的“個別差異”，職業(yè)是相對固定的，是使不同特質(zhì)的人去匹配不同

工作的需求。而舒伯的生涯發(fā)展理論的核心則是人的“個別發(fā)展”，人的職業(yè)生涯是發(fā)展變化的，是讓工作來

貼近人的生活。從職業(yè)規(guī)劃到生涯規(guī)劃，“生涯”一詞的含義也豐富起來，“生涯”被用來說明一個人的生活

歷程。著重指一個人的職業(yè)或行業(yè)。與普通的工作不同?！吧摹币辉~有兩個基本含義：一是指具有某種發(fā)展

前景的職業(yè)；二是指連續(xù)性的、穩(wěn)定的職業(yè)。舒伯認為，只關心人的一兩次職業(yè)選擇是不夠的，應該關心人一

生的生涯發(fā)展和角色變化。

因此，舒伯創(chuàng)造性地用“生涯彩虹圖”來表示一個人生活的廣度和生活的空間。個人生活的廣度，即成長、

探索、建立、維持和衰退這五個主要的生涯階段；個人生活的空間，即個體所扮演的子女、學生、休閑者、公

民、工作者、夫妻、家長、父母和退休者這九種生涯角色。舒伯還將生涯發(fā)展階段和在各個階段人的角色結合

起來，提出每個階段的人都是多種角色的綜合體。在不斷探索發(fā)現(xiàn)、構建自我的過程中創(chuàng)造出一種獨一無二的、

有目的的、連續(xù)不斷的生活模式，過一種有意義的人生。舒伯認為，15-24歲是個人認真探索各種可能的職業(yè)

選擇的黃金周期，這一時期又細分為三個小階段，試探期（15-18歲）、轉(zhuǎn)換期（18-22歲）和試驗并初步承

諾期（22-24歲）。不同階段有不同的生涯發(fā)展任務。而高中階段正處在職業(yè)生涯探索期中的“試探期”，其

主要任務是在進行生涯規(guī)劃時不僅需要考慮個人的需要、興趣、能力與機會，并形成暫時性的決定，而且需要

不斷地考慮可能從事的職業(yè)領域和工作層次。這一階段的發(fā)展任務是把自己的職業(yè)偏好逐漸具體化。

（摘編自《一文讀懂“什么是高中生涯規(guī)劃教育？”》）

材料二：

近日，《工人日報》記者走訪后發(fā)問，大學就業(yè)指導為何總是“水水的”？網(wǎng)上猛搜信息，線下四處打聽，

“大數(shù)據(jù)填志愿”頗受歡迎，號稱“頂級專家一對一輔導”的機構大有市場……這背后站著的一個個迷茫的考

生、焦慮的家長，都指向同一個話題——生涯規(guī)劃教育。

現(xiàn)實中，關于生涯規(guī)劃，很多學生都是從高考填報志愿開始的，而且是“被開始”的。很多人選擇學校、

專業(yè)，最看重、最計較的就是與分數(shù)“門當戶對”，最好一分都不要浪費，專業(yè)如何倒在其次——選專業(yè)靠感

覺、憑印象，甚至完全依賴家長。也因此，很多網(wǎng)友后來吐槽，現(xiàn)在眼睛里流的淚都是當年選專業(yè)時腦袋里進

的水！

一些職場新人對于就業(yè)和職業(yè)的認知，依然停留在“入學”階段。他們對自己的興趣、志向很懵懂，對不

同崗位的選擇無所適從，甚至對就業(yè)有抵觸心理……近年來，“慢就業(yè)”火熱，這背后有觀念變遷等因素，但

職業(yè)教育和指導也“難逃干系”。不少高校對學生就業(yè)指導重視不夠，老師多由學院輔導員“客串”，不少學

生只為混學分，其效果可想而知。

生涯規(guī)劃一頭連著千千萬萬個家庭，一頭連著就業(yè)市場、勞動者大軍建設，如此重要的事情，必須高度重

視，早做打算。

著眼長遠，要強化頂層設計。目前，碎片化的就業(yè)指導，距離需求相去甚遠；零星、不成體系地開展，更

難適應社會發(fā)展。在這個問題上，教育部門不妨加強統(tǒng)籌謀劃，出臺專門的教育計劃、指導方案等。比如在英

國，學校會為971年級的學生進行完善的生涯教育規(guī)劃；在日本，初一至高三的學生都有一門生涯指導課程

等等。教什么，怎么教，誰來教，這離不開系統(tǒng)的制度設計，需要專業(yè)的師資支持，沒有長遠規(guī)劃、統(tǒng)一部署、

有序推動，很難完成。

立足當前，可以做的也有很多。各高校有必要將職業(yè)教育、就業(yè)指導擺在更為突出的位置，立足實際，著

力補齊短板，杷“水課”變成“金課”。對中小學來說，當前一些學校已有相關嘗試，今后不妨投入更多資源，

步子邁得更大些。主動與企業(yè)、社會機構等合作。比如國外學生能以小組的形式去不同企業(yè)進行職業(yè)體驗。每

學期輪換，企業(yè)會安排優(yōu)秀員工招待，甚至還專門配備職業(yè)啟蒙志愿者……多方合力，讓孩子對自己、對職業(yè)、

對今后的生活有更多認識和想法，讓他們認識到自己的興趣和能力所在，學會將其轉(zhuǎn)變成職業(yè)興趣和事業(yè)追求，

這是學生最需要的“干貨”，也正是教育者、社會的責任所在。

（摘編自《“生涯規(guī)劃教育”要從孩子開始》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是O

A.清楚個人能力傾向、興趣等主觀條件和社會職業(yè)崗位需求的客觀條件是“人職匹配”理論的重要前提。

B.舒伯提出了生涯發(fā)展的概念，從個人生活的廣度和生活的空間去思考人一生的生涯發(fā)展和角色變化。

C.一些職場新人對于就業(yè)和職業(yè)的認知，依然停留在“入學”階段，主要表現(xiàn)在缺乏對自身和對崗位的認知等

方面。

D.生涯規(guī)劃教育的缺失導致了大學生面對就業(yè)有抵觸，對崗位選擇無所適從的“慢就業(yè)”心理。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是O

?.材料一與材料二都談到了生涯規(guī)劃，不過二者論述的重心并不相同。

B.舒伯的“生涯發(fā)展”理論與帕森斯的“人職匹配”理論相比，前者內(nèi)容相對豐富。

C.根據(jù)舒伯的黃金周期說法，生涯規(guī)劃教育至遲在高中階段就應該開始。

D.現(xiàn)在的學生在報考大學及專業(yè)時，有了從看重、計較分數(shù)到看重專業(yè)的變化。

3.下列選項中，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是O

A.梁從誡沒有按照母親林徽因的期望選擇清華建筑專業(yè)，而是根據(jù)自己的興趣去了北大攻讀歷史。

B.毛澤東結束了為期五年半的師范求學生涯，立刻投身革命事業(yè)，為解放全中國解放全人類奉獻自己的一生。

C面對就業(yè)壓力大、專業(yè)對口難的情況，越來越多的大學生選擇畢業(yè)后參加公務員考試，導致報考人數(shù)居高不

下。

D.湖南考生鐘芳蓉在高考中取得了676分的成績，以全省文科第四名的身份報考了自己鐘愛的北大考古專業(yè)。

4.“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而隨心所欲不逾矩”出自

《論語》，這句話對我們的生涯規(guī)劃有所啟發(fā)。請結合材料一加以分析。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，13分）

閱讀下面的文字，完成5-8題。

長津湖（節(jié)選）

（浙江湖州，漁火點點，櫓聲咿呀，一片寧靜祥和。水鄉(xiāng)船上，伍千里抱伍百里骨灰上）

千里（下跪磕頭）爹，媽，我沒有把老大照顧好。

伍媽（祭奠）老大，吃吧。（夾菜給千里）老二，你也吃。（抹淚）

伍爸你在隊伍，給人家弄啥？

千里當連長。

伍爸管多少人？

千里150多號人。

伍爸那是大官??！

千里嗯，大官，大官！（端一碗酒敬酒）我聽下河灘的陳跛子說，政府給咱分了兩畝三分地？四七年，

我們打蒙陰，我在那兒看見一房子，硬山擱頂，兩進院，那檐子底下，能住五窩燕子。咱家世世代代，在這水

上漂著，等把那房子蓋起來，看這十里八鄉(xiāng)咋看咱家？（說完數(shù)錢，給母親）媽，這是我津貼，咱明年二月二開

工，立冬就能完活。等我再回來，給老三好好說個媳婦。

伍媽（哽咽）你還要走??？還要打仗？

千里（安慰）媽，不打仗了，沒仗打了！

（晚上，伍千里躺在船上。）

萬里（戳戳伍千里）拿槍給我看看，看看！

千里（把槍卸了彈夾遞給萬里）別拿槍指人（搶回來）叫你別拿槍指人。

（岸上有騎兵高喊第九兵團司令部命令！全體都有。連長伍千里，有緊急軍令，停止探家，天亮歸隊！伍

千里大聲回答是！轉(zhuǎn)身）

萬里哥----哥----

千里（看到父母無言的臉）……立春就回來。

父母好。

千里回來給你們蓋房子。（轉(zhuǎn)向萬里笑笑，回頭走了）

萬里（跟上）我要跟你打仗去。

千里（轉(zhuǎn)頭看看他）大哥說，我們倆把該打的仗都打了，不讓你打。（捏萬里的臉）包子，等我回來。回

頭見。

（伍萬里偷偷入伍，入七連。去往朝鮮火車上。）

千里（對雷睢生）那個新兵歸炮排，待會兒登記入冊。

雷睢生（收刀）不要，我這兒不缺人。

千里（耳語）他叫伍萬里?！探趟?。

雷睢生這仗就要打起來了，我怎么教??？

千里您怎么教我的就怎么教他，（低聲）教他怎么活下去，哥。（看萬里）你跟著雷班長。

萬里（車廂里，對老兵）看什么看啊？

余從戎（吐出瓜子皮，噴笑）大閨女??？還怕看？

雷睢生為啥要當兵?。?/p>

萬里為了讓我哥瞧得起我。

雷睢生（嗤之以鼻）這是什么話？讓你的敵人瞧得起你，那才叫硬氣！

萬里（思考一下）——什么時候發(fā)我的槍啊？

雷睢生想要槍?。繎?zhàn)場上自己繳去。（問大家）是不是？（眾人齊答是）

（余從戎捏著萬里的領口推操，挑釁地笑，看到萬里生氣，喲的一聲轉(zhuǎn)身就跑，萬里追打他）

雷睢生他不識逗，差不多就行了。

余從戎來呀，瓜娃子，我給你介紹一下，我叫余從戎，第七穿插連一排長。（抽個空撲到萬里身上）服不

服？

雷睢生（萬里甩掉他，去搶地上的槍，雷一腳踩著）不行！不許抄家伙！自己丟的人，自己掙回來，??？

余從戎再介紹一下這位，炮排排長。

雷睢生（抱著手）我姓雷。

余從戎你大哥你二哥，都是他帶出來的兵。（扶起伍萬里）記住了，在七連，他就是雷爸，就是雷爹。（捏

萬里臉蛋，眾人齊呼：叫雷爹）

（車廂一側(cè)，伍千里和最后一刻從上海趕回部隊的梅生聊天）

千里又要打仗了，你怎么想？

梅生你呢？戰(zhàn)場的二次恐懼。

千里書上說的，像當新兵的時候害怕，那感覺，一模一樣。

（戰(zhàn)友拉住伍萬里，打不過，就別打了。）

萬里放開我。我干死他。

千里（進入亂成一團的車廂）我走錯車痛了嗎？

雷睢生是我讓余從戎試試他的性子。

萬里（委屈地）哥，他們欺負我！

千里欺負你？你打回去??？

萬里（不服氣）他們?nèi)硕啵?/p>

千里（大聲地）七連每一次遇到的敵人，都比我們多好幾倍。你也去和敵人說，你們?nèi)硕啵。ㄗ哌^去，

正正伍萬里的帽子）現(xiàn)在舉行伍萬里的入連儀式，（長聲喊）敬禮！禮畢！現(xiàn)在報數(shù)！……

雷睢生敵人的后方，就是我軍的前沿。七連用自己的大傷亡，換來了我軍的小傷亡。傷亡不值得夸耀，

挺住就是一切。

千里懂了嗎？你現(xiàn)在是第七穿插連第677名戰(zhàn)士。你會說，哪有那么多人啊，這個車廂，不就是100

多來人嗎？我們是把七連一直以來犧牲的、退伍的戰(zhàn)士，全加在一起。

梅生為了記住他們，我再說一遍...

千里（打斷）不用再說！該記得住的時候一定記得??！伍萬里，你害怕老兵們不接受你，我給你說，到

了戰(zhàn)場上，一個蛋被從外面破開，注定被吃掉。你要是能從里面自己啄開，（頓一頓）沒準是只鷹?。ōh(huán)顧四方）

我宣布，伍萬里同志，無組織無紀律，原定授槍儀式，取消，解散！

萬里（恨恨地）老子不干了！你從頭就不想讓我當兵！行，老子走?。ɡ_車廂門，車鬧門打開，長城

逶迤，山河壯麗，眾人仰望）

千里（深情地）就罰你站在這，站到天亮。

（伍萬里似有所動，不再提退伍之事，筆直站立直到深夜）

雷睢生（遞槍給萬里）拿著吧，記住啊，槍口永遠不要對著自己人。你睡我上鋪，走！

萬里（接過槍，樂）連長讓我站到天亮，還沒到時間呢。

雷睢生你們哥任，沒一個是讓人省心的！

（有刪改）

5.下列對劇本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.余從戎用方言稱呼伍萬里“瓜娃子”，說明志愿軍來自五湖四海，也表現(xiàn)出他好斗的性格。

B.劇本中伍千里離家時，父母表現(xiàn)得比較遲鈍，也許是失去了大兒子后他們麻木得認命了。

C.雷睢生臺詞意蘊豐富，舞臺說明補充了不少戲劇動作，塑造出他重情義、善于帶兵的形象。

D.伍千里和梅生，分別是志愿軍戰(zhàn)士中農(nóng)村兵和城市兵的代表，他們在戰(zhàn)場中都不會恐懼。

6.下列對劇本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.劇本中有很精彩的戲劇沖突，火車上伍萬里和老兵們產(chǎn)生了沖突，原因是旅途枯燥，老兵們覺得伍萬里比較

稚嫩，逗他取樂。

B.雷睢生教導萬里時說，讓你的敵人瞧得起你，那才叫硬氣。這從側(cè)面反映出中國人民志愿軍的英勇無畏。

C雷睢生先拒絕伍千里“我這兒不缺人”，伍千里耳語“他叫伍萬里”，潛臺詞就是“他是我和百里的弟弟，

拜托了”，語含祈求。

D.劇本中兩次出現(xiàn)臺詞“槍口不要對著（自己）人”，揭示《長津湖》主題，戰(zhàn)爭是為了守護和平，中國人的槍

口只對著敵人。

7.學校戲劇社需要排練本段劇本中的“火車沖突戲”，請結合劇本，在“伍千里”和“伍萬里”兩個角色中任

選一個，分析其性格上的鮮明特點。（4分）

8.《長津湖》主要表現(xiàn)中國人民志愿軍的鋼鐵意志和英勇無畏的戰(zhàn)斗精神，但是開篇展示的卻是湖州的水鄉(xiāng)美

景。請談談這樣安排的作用。（5分）

二、《紅樓夢》專項閱讀（6分）

9.魯迅說過：“要極儉省畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！币韵氯幯劬γ鑼懛謩e與《紅樓夢》中人

物對應正確的是O

甲：“俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗”

乙：“兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含情目?！?/p>

丙：“天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角”

?.賈探春林黛玉賈寶玉B.賈探春林黛玉薛寶釵

C.王熙鳳賈迎春薛寶釵D.王熙鳳林黛玉賈寶玉

10.第28回寫到寶玉和一個伶人交換汗巾子，這一情節(jié)很重要，為后文寫寶玉挨打作伏筆，這個伶人是（）

A.琪官B.齡官C.芳官D.藕官

11.上海話劇藝術中心擬在《紅樓夢》劇中編入能體現(xiàn)“差序格局”典型場景的幾出戲。下列是編劇助理小徐

打算選編的場景，不符合要求的一項是O

A.雨村判案B.元妃省親C.探春理家D.香菱學詩

三、古詩文閱讀（50分）

（-）基礎知識（22分）

12.下列各句中，與“洎牧以讒誅”句式相同的一項是（）

A.趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝

C?茍以天下之大，下而從六國破亡之故事

D.六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦

13.下列各句中加點詞的用法，從詞類活用的角度看，屬于同一類詞類活用的一項是()

①如曰今日當一切不事事②必困其根本③不念居案思危④則思知止以發(fā)人⑤以常浮斯民⑥擎

來于秦⑦后人哀之而不舉之⑧廊曖級回⑨期恭而不心服⑩良庖歲更刀?項伯殺人，臣酒之

?道芷陽間行

Λ.①⑥?/②④⑤/③/⑧⑩/⑦/⑨?B.①⑦/②④/③/⑤?/⑥⑧⑩/⑨?

C.①⑤?/②④?/③/⑥⑧⑨⑩/⑦D.①⑤?/②⑦/④?/③⑨⑩/⑥⑧

14.下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是()

A.臣聞求木之長者役聰明之耳目

B.想讒邪則思正身以黜惡欲出力助上以抗之

C.欲流之遠看信春效其忠

D.使天下人，不敢言而敢怒級立遠視，而望幸焉

15.下列對各組句子中加點字意義判斷正確的一項是()

①故今具道所以②今君實所以見教者③盤庚不為怨者故改其摩④度義而后動

⑤冀君實或見恕也⑥是而不見可悔故也⑦何辭為⑧吾見其難為

Λ.①②相同③④相同⑤⑥不同⑦⑧不同B.①②相同③④不同⑤⑥不同⑦⑧相同

C.①②不同③④不同⑤⑥不同⑦⑧不同D.①②不同③④相同⑤⑥不同⑦⑧相同

16.下列對各組句子句式類型分組正確的一項是()

①管弦嘔啞，多于市人之言語②大王來何操③趙嘗五戰(zhàn)于秦④滅六國者六國也⑤終必不蒙見察

⑥一人之心，千萬人之心也⑦所操之術多異故也⑧樹之以桑⑨何厭之有⑩吾屬今為之虜矣

?.①/②⑦⑨/④⑥⑧/③⑤⑩B.①③⑧/②⑨/④⑥⑦/⑤⑩

C.①/②④⑨/③⑤⑧/⑥⑩/⑦D.①③⑧/②⑤⑨/④⑥/⑦⑩

17.下列對文化常識的解說，不正確的一項是(2分)

A.妃嬪媵嫡：在文中指六國王侯的宮妃，她們各有等級，其中妃的等級比嬪、婿高，媵是陪嫁的人。

B.《答司馬諫議書》中的“諫議”是勸諫的意思，“書”提示了文體是“書信”?！栋⒎繉m賦》和《赤壁賦》

的“貝武”也標明了文體是“文賦”。

C參乘，即“修乘”，古時站在車右陪乘或擔任警衛(wèi)的人。古代乘車之位，常常是尊者在左，御者在中，一人

在右邊。

D.元雜劇一般是一本四折演述一個完整的故事。雜劇的唱詞是按一定的宮調(diào)、曲牌寫成的韻文，由正旦或正末

獨唱，其他配角一般只能道白不能唱。

18.名篇名句默寫(10分)

白居易在《與元九書》中寫道：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！边@兩句既強調(diào)了寫作要有現(xiàn)實針對性,

又體現(xiàn)了知識分子的社會擔當和時代責任。魏征的《諫太宗十思疏》寫于唐王朝國力上升的階段，作者用“(1)

，"兩句以水舟喻君民關系，強調(diào)竭誠待下的重要性；王安石《答司馬諫議書》寫

于北宋王朝積貧積弱的時代，作者用“(2),"兩句指出變法有例可循，目的不

是“生事”。

（3）《阿房宮賦》中，作者用比喻、夸張手法描寫阿房宮釘頭之多的句子是：,O

（4）古人寫文章常常借古諷今。蘇洵《六國論》：“悲夫！有如此之勢，,日削月割，以趨于

亡。!”用六國破滅的教訓諷刺北宋賂遼。

（5）曾皙描繪了一幅在大自然里沐浴、臨風，一路酣歌的美麗動人景象，即“莫春者，春服既成，冠者五六

人，童子六七人，,,詠而歸”。

（二）文言文閱讀（21分）

閱讀下面的文言文，完成19-23題。

（-）

凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰。有善始者實繁，能克終者蓋寡。豈取之易而守之難

乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠以待下：既得志，則縱情以傲物。竭誠則叨舉為

一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，振之以威怒.終茍免而不懷仁,貌恭而不心服。

（選自《諫太宗十思疏》）

（二）

上問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡日：“草昧之初，與群雄并起角力而后臣之.創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征

日：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！"上目：“玄齡與吾共取天下，出百死，得一生，

故知創(chuàng)業(yè)之難。征與吾共安天下，?？烛溕萆诟毁F，禍亂生于所忽，故知守成之難。然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣；

守成之難，方當與諸公慎之?！毙g等拜日：“陛下及此言，四海之福也?！?/p>

（選自《堂迨迺拳?唐紀》）

（三）

現(xiàn)現(xiàn)十一年，太宗謂魏征口：“比來所行得失政化，何如往前？”對日：“若恩威所加，遠夷朝貢，比于

貞觀之始，不可等級而言。若德義潛通，民心悅服，比于貞觀之初，相去又甚遠。"太宗目：“遠夷來服，應

由德義所加。往前功業(yè)，何因益大？”征目：“昔者四方未定，常以德義為心。旋以海內(nèi)無虞，漸加驕奢自溢。

所以功業(yè)雖盛，終不如往初?！碧谟帜浚骸八斜韧昂螢楫?？”征日：“貞觀之初，恐人不言，導之使諫。

三年已后，見人諫，悅而從之。一二年來，不悅?cè)酥G，聲電勉聽受，而意終不平，諒有難色。"太宗日：“遨

如公言非公無能道此者人皆苦不自覺公向未道時都自謂所行不變及見公論說過失堪驚公但存此心，朕終不違公

語?！保ㄟx自《貞觀政要?論納諫第五》）

19.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

?.誠如公言/非公無能道此者/人皆苦不自覺/公向未道時/都自謂/所行不變/及見公論說過失/堪驚/

B.誠如公言/非公無能道此者/人皆苦不自覺/公向未道時/都自謂所行不變/及見公論說/過失堪驚/

C.誠如公言非公/無能道此者/人皆苦不自覺/公向未道時/都自謂/所行不變/及見公論說/過失堪驚/

D.誠如公言非公/無能道此者/人皆苦不自覺/公向未道時/都自謂所行不變/及見公論說過失/堪驚/

20.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.胡越，泛指古代居于我國北方和南方的少數(shù)民族?！妒酚洝分杏小耙夂蟿t胡越為昆弟”的說法。

B.《資治通鑒》是由北宋史學家司馬光主編的一部編年體史書。宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，

所以定名為《資治通鑒》。

C.貞觀，唐朝太宗皇帝李世民的廟號。稱廟號、是對已死皇帝的敬稱。

D.“雖膽勉聽受”的“雖”，意為“雖然”，為連詞，與《答司馬諫議書》中“雖欲強聒”的“雖”相同。

21.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.選文（一）中，作者概括了歷代統(tǒng)治者能善始卻不能善終的歷史教訓，得出了“怨不在大，可畏惟人；載舟覆

舟，所宜深慎”的結論。

B.選文（二）中，唐太宗對房玄齡認為“創(chuàng)業(yè)難”的觀點加以否定，而贊同魏征“守成難”的觀點。

C選文（三）中，魏征認為當時的唐王朝恩澤聲威比貞觀初年要大，但是在德行仁義方面卻不如貞觀初年，唐太

宗對此很不理解。

D.選文（三）中，魏征分析了唐太宗即位以來對待諫言的態(tài)度，受到了太宗的充分肯定，認為魏征讓他看到了自

己的過失。

22.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）

（1）雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。

（2）草昧之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣。

（3）受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官。

23.概括選文（三）中魏征分析唐太宗即位以來對待諫言的態(tài)度有著怎樣的變化。（3分）

（三）課外詩歌閱讀（7分）

閱讀下面這首唐詩，完成24-25題。

秦州雜詩?其十八杜甫

地僻秋將盡，山高客未歸。

塞云多斷續(xù)，邊日少光輝。

警急烽常報，傳聞檄屢飛。

西戎外甥㈤國，何得途天威。

［注］外甥：開元年間，吐蕃王上表給唐玄宗，自稱是唐朝皇帝的外甥。

24.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“地僻”“山高”表現(xiàn)戍邊環(huán)境的艱苦，“客未歸”表達將士歸家無期的憂傷。

B.頷聯(lián)明寫陰云多現(xiàn)、日光變少的邊塞景象，暗寫戰(zhàn)事頻仍、朝廷的聲威不足。

C.“?！薄皩摇币灶l度之密凸顯軍情緊急，渲染吐蕃不斷侵擾邊境帶來的緊張氣氛.

D.詩人深切關注著秦州的動態(tài)，寫景敘事，抒情感懷，前后呼應，似斷實連。

25.本詩尾聯(lián)與杜甫《登岳陽樓》尾聯(lián)“戎馬關山北，憑軒涕泗流”，在情感上同中有異。請簡要分析。（5分）

四、語言文字運用（11分）

（-）語言文字運用（7分）

（1）閱讀下面的文字，完成26-27題。（4分）

《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的巔峰之作。魯迅認為：“自有《紅樓夢》出來以后，

傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了。"我們知道：封建社會把人不當人，尤其把女人不當人。《三國演義》是男人的

世界，女人是附屬品；《西游記》中女子無非是些點綴；而《水滸傳》中女人或淫蕩如潘金蓮或粗暴如母夜叉

孫二娘。唯有《紅樓夢》讓我們真正看到女人的精彩，領略什么叫作“水做的骨肉”。豪邁如史湘云，（①）；

穩(wěn)重如薛寶釵，（②）；敏感如林黛玉，（③）；而簿命如香菱，跟著黛玉學詩，竟取得突飛猛

進的成績，令人悲欣交織；即使風趣詼諧如王熙鳳,她的精明強干、處變不驚、勢利狠毒都值得砍賞,甚至令

人喜歡。

26.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.即使勢利狠毒如王熙鳳，她的精明強干、處變不驚、風趣詼諧都令人喜歡，甚至值得欣賞。

B.即使精明強干如王熙鳳，她的勢利狠毒、處變不驚、風趣詼諧都值得欣賞，甚至令人喜歡。

C.即使勢利狠毒如王熙風，她的精明強干、處變不驚、風趣詼諧都值得欣賞，甚至令人喜歡。

D.王熙風勢利狠毒，即使她的精明強干、處變不驚、風趣詼諧都令人喜歡，甚至值得欣賞。

27.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検荗

A.①也有花間撲蝶的稚氣②也有醉臥芍藥的嬌憨③才有掩埋落花的幽情

B.①也有醉臥芍藥的嬌憨②也有花間撲蝶的稚氣③才有掩埋落花的幽情

C①也有醉臥芍藥的嬌憨②才有掩埋落花的幽情③也有花間撲蝶的稚氣

D.①才有掩埋落花的幽情②也有醉臥芍藥的嬌憨③也有花間撲蝶的稚氣

(2)閱讀下面的文字，完成28題。(3分)

“橫豎就拿那么一點工資，還要24小時使喚人了？”“你瞧，又開始畫餅了，我要是信了，怕是要哭斷

腸去了?！弊罱?，“林黛玉發(fā)瘋文學”在網(wǎng)絡走紅。有人質(zhì)疑網(wǎng)友將林黛玉戀人的話語單獨挑出來搞成經(jīng)典語

錄，而不看這些話語在原著里的語境，有①之嫌。對此，專家認為，新媒介技術的變化確實產(chǎn)生遠離紙

質(zhì)閱讀這樣一個趨勢，但經(jīng)典仍然還是經(jīng)典，經(jīng)典只有傳播了，才有價值。林黛玉“花式慈人”大火的背后，

折射出一些人現(xiàn)實中無法體面拒絕、坦言不滿的無奈。很多時候，面對一些親戚、同事、領導的無理要求，人

們總是要用一些委婉的言辭包裹拒絕的意圖。當“高情商”說法也無法回絕時，便只能②答應下來。就

這個角度而言，如今流行的犀利“林學”，其實與此前被動自我保護的“糊弄學”有③之處.它們共同

傳達出年輕人對缺乏邊界意識、形式主義、過度內(nèi)耗等行為的反感。

(-)語言文字運用(4分)

除了人會為了理想奔波遷徙以外，很多動物也有著自己的遷徙盛舉。冬季來臨，天氣寒冷，食物

短缺，很多動物選擇集體逃離，待到春暖花開、萬物復蘇再一起回來。動物遷徙是有確定路線的。它們對駐地

有著自己的堅守和執(zhí)著，而不是。對于動物究竟如何確定自己的遷徙路線，科學家一直都充滿好奇。

有科學家認為，遷徙動物都有獨特的“助航設施”，它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨別

方向。也有科學家認為，遷徒動物身體中存在磁受體，可以感應地球磁場，它們有自己的生物指南針。更有趣

的是，又有科學家發(fā)現(xiàn)即使是室內(nèi)飼養(yǎng)的、從未接觸過其他同伴的年輕烏鴉，也會沿著祖輩飛過的路線進行遷

徒，也就是說，(),它們天生就知道去哪里尋找溫暖的地方過冬。到目前為止，關于動物遷徙路線確定

的問題，科學家仍在地進行探究，我們期待著更加的故事出現(xiàn)。

29.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?)

?.波瀾壯闊隨波逐流宵衣阡食引人入勝

B.聲勢浩大隨遇而安宵衣阡食娓娓動聽

C.聲勢浩大隨波逐流全力以赴娓娓動聽

D.波瀾壯闊隨遇而安全力以赴引人入勝

30.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?)

?.遷徙的方向感已經(jīng)被上一代遺傳給它們

B.它們已經(jīng)從上一代遺傳了遷徙的方向感

C.遷徙的方向感已經(jīng)由上一代遺傳給它們

D.上一代已經(jīng)遺傳給了它們遷徙的方向感

五、寫作(60分)

31.閱讀下面的材料r根據(jù)要求作文?

材料一：稻盛和夫在《活法》中說：“把自己內(nèi)心的想法直率地表達出來，它可以成為一種動力，激勵我

們持續(xù)做事情?！?/p>

材料二：《論語?為政》：子張學干祿。子日：“多聞闕疑，慎言其余，則寡尤?！?/p>

材料三：《紅樓夢》中，林黛玉初入賈府，曹雪芹這樣寫道：“步步留心，不肯輕易多說一句話，多行一

步路?！?/p>

以上材料你有什么啟示？請結合材料寫一篇文章體現(xiàn)你的感悟與思考.要求：L結合材料，自選角度，自

擬標題，確定立意，做到明確闡述觀點，議論有針對性；2.文章結構符合基本議論文要求，能使用一些常用的

論證方法；3.不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；4.字跡工整，卷面清楚，不涂改。5.字數(shù)不少于800

字。

三明一中2022-2023學年第二學期高一半期語文試卷參考答案

LD【解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。D.“生涯規(guī)劃教育的缺失導致了……”以偏概全。由材料

二中“‘慢就業(yè)’火熱，這背后有觀念變遷等因素，但職業(yè)教育和指導也‘難逃干系’”可知，"生涯規(guī)劃教

育的缺失”只是其中一個因素。故選D。

2.D【解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“有了從看重、計較分數(shù)到看重專業(yè)的變化”

分析錯誤，根據(jù)材料二第二段“很多人選擇學校、專業(yè)，最看重、最計較的就是與分數(shù)'門當戶對'，最好一

分都不要浪費，專業(yè)如何倒在其次一一選專業(yè)靠感覺、憑印象，甚至完全依賴家長”可看出，沒有提到這種變

化。故選D?

3?C【解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一中美國學者帕森斯所提出“人職匹配”

理論，人職匹配理論的核心在于人的“個別差異”。C.很明顯是一種逃避，不是一種主動尋求“讓工作匹配生

活”的方式。故選C。

4.（4分）①孔子立志向?qū)W，啟發(fā)我們要以“個別發(fā)展”（自身發(fā)展）為核心進行生涯規(guī)劃。②孔子不同階段有

不同成長目標，啟發(fā)我們要關心個人一生的生涯發(fā)展和角色變化。（一點2分）

5?C【解析】A項“也表現(xiàn)出他好斗的性格”錯，從情節(jié)來看，他喊伍萬里“瓜娃子”并不能表現(xiàn)他好斗的性

格，“雷睢生：他不識逗，差不多就行了”“雷睢生：是我讓余從戎試試他的性子”等可見，他只是在逗伍萬

里，并不是真心想與他斗毆。B項“也許是失去了大兒子后他們麻木得認命了”錯，從前文伍千里說“等我再

回來，給老三好好說個媳婦”，“伍媽：（哽咽）你還要走??？還要打仗”可見，他們對于兒子還要繼續(xù)打仗十

分敏感，也正是因為已有預感，同時出于樸素的愛國心理，不可能阻止兒子歸隊，故而反應有些遲鈍，并非“麻

木得認命了”。D項“他們在戰(zhàn)場中都不會恐懼”錯，根據(jù)“千里：又要打仗了，你怎么想？梅生：你呢？戰(zhàn)

場的二次恐懼。千里：書上說的，像當新兵的時候害怕，那感覺，一模一樣”可見，他們并不是不會恐懼，但

他們依然挺身而出，保家衛(wèi)國，這才更顯現(xiàn)出他們的偉大與堅韌。

6.A【解析】“原因是旅途枯燥，老兵們覺得伍萬里比較稚嫩，逗他取樂”錯，根據(jù)“雷睢生：是我讓余從戎

試試他性子”可見，這場矛盾的起因并非枯燥無聊，逗他取樂，而是為了試他的性子。

7?【解析】（4分）伍千里的性格特點：①孝順父母，友愛兄弟，重情重義；②為人謹慎，對弟弟叮嚀囑咐，關

愛有加；③恪守軍人職責，嚴格遵守組織紀律；④熱愛祖國，英勇無畏。伍萬里性格特點：①毛躁沖動；②沉

不住氣；③倔強勇敢④疾惡如仇

8.【解析】（5分）①渲染水鄉(xiāng)夜色寧靜祥和的氣氛，烘托出人物帶回兄長骨灰的傷感與重回家鄉(xiāng)的眷戀之情。

②與后文火車車廂門拉開后祖國壯麗河山的描寫相呼應，共同構建出美麗迷人、寧靜祥和，值得守護的家鄉(xiāng)祖

國圖景。③烘托人物熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，為人物參軍打仗、保衛(wèi)祖國、守護家鄉(xiāng)的堅定選擇做鋪墊。

10.Λ11.D

12.B【解析】B項和例句均為被動句。A項，狀語后置句；C項，“茍以天下之大”，定語后置句；D項，判斷

句。

14.B15.C

18.（1）載舟覆舟所宜深慎（2）舉先王之政以興利除弊（3）釘頭磷磷，多于在庾之粟粒（4）而為秦人

積威之所劫為國者無使為積威之所劫哉（5）浴乎沂風乎舞雪

19.B【解析】“誠如公言”，動賓結構，句意完整，單獨成句，后面應斷開，排除C、D兩項?！斑^失”作“甚

驚”的主語，中間不能斷開，排除A項。故選B。

20.C【解析】“貞觀”是年號，不是廟號。

21.B【解析】唐太宗對房玄齡的觀點沒有加以否定，只是認為現(xiàn)在“創(chuàng)業(yè)難”的階段已經(jīng)過去。

22?【解析】（12分）（1）即使用嚴酷的刑罰督察人民，用威風怒氣威嚇人民，（人民）最終只是茍且免于刑罰，

但是并不會懷念（皇上的）仁德，表面上恭敬而內(nèi)心卻不服氣。（得分點：“董”，督察；“振”，同“震”，

威嚇；“雖董之以嚴刑，振之以威怒”，狀語后置句；“貌”，名詞作狀語，表面上）（2）國家開始創(chuàng)立時，

我們與各地豪強競相起兵較量使他們稱臣，創(chuàng)業(yè)難?。。鄣梅贮c：“草昧”，（國家）開始創(chuàng)立，補出主語“國

家”；“角力”，競相起兵較量；“臣之”，使他們稱臣］（3）我卻認為從皇上那里接受旨令，在朝堂上公開

議訂法令制度并在朝廷上修改，把它交給主管官署去執(zhí)行，不算是“侵官”。［得分點：“受命于人主”，狀

語后置句，”修之于朝廷”,狀語后置，即"于朝廷修之”,在朝廷上修正（決定）；以,介詞,把;有司；指負有專責的官

吏］

23?【解析】（3分）①極力倡導②聞諫言則喜③表面采納實際上內(nèi)心不滿。

參考譯文

（二）

唐太宗問身邊的大臣：“創(chuàng)業(yè)與保持成就哪個難？”房玄齡（回答）說：“國家開始創(chuàng)立時，我們與各地豪

強競相起兵較量使他們稱臣，創(chuàng)業(yè)難??！”魏征說：“自古以來的帝王沒有不在艱難的時候取得天下，而在安

逸的時候失掉天下的，保持成就難??！”太宗說：“房玄齡協(xié)助我一起取得了天下，歷經(jīng)百戰(zhàn)，九死一生，所

以體會到創(chuàng)業(yè)的艱難。魏征協(xié)助我一起安定天下，常常擔心在富貴的時候滋生驕奢，在疏忽的時候發(fā)生禍亂，

所以懂得保持成就的艱難。但是創(chuàng)業(yè)的艱難已經(jīng)過去；保持成就的艱難，正應該和大家謹慎對待?！狈啃g等

人拜了拜說：“陛下說到這一番話，是天下百姓的福氣啊?！?/p>

（三）

貞觀十一年，太宗對魏征說：“近來我所做的事的得失及政治教化，比以前如何？”魏征回答說：“如果

就恩澤聲威所能達到，遠處的外族前來朝貢的情況來說，與貞觀初年相比是不能相提并論的。如果從德義與百

姓暗中相通，民心高興誠服來說，比貞觀初年又相差很遠?！碧谡f：“遠方外族來歸服，應當是由于施與德

義。過去的功業(yè)為什么反而更大呢？”魏征說：“過去天下未安定，常把德義銘記在心。不久，因國內(nèi)平安無

事，逐漸增加驕奢自滿的情緒。所以功業(yè)雖然盛大，（德義）始終趕不上貞觀初年?！碧谟终f：“所做的事比

以前有哪些不同？”魏征說：“貞觀初年，擔心別人不進言，引導大家規(guī)諫。三年以后，見有人進諫，能高興

采納聽從。最近一兩年來，不喜歡別人進諫，雖然努力聽取和接受，但是內(nèi)心始終不高興，確實有為難的樣子。”

太宗說：“的確如你說的，除了你是沒有人能說出這樣的話的。人都苦于不能自己察覺毛病，你剛才未講時，

我自認為所做的事沒有變化。等到聽你論說后，我的過失已很驚人。你只要保持這樣的忠心，我終究不違背你

的話?！?/p>

24.A【解析】“客未歸”表達將士歸家無期的憂傷錯誤，應該是詩人自己歸家無期。

25?【解析】（5分）①同：憂國傷時。②異：一為怒，《秦》詩尾聯(lián)痛斥吐蕃冒犯大唐天威，表達對其以下

犯上、背盟擾邊行徑的憤怒；一為痛切，《登》詩尾聯(lián)寫聽聞北方戰(zhàn)事，憑軒流淚，抒發(fā)對吐蕃入侵、國破家

亡的悲痛哀切。

26.A【解析】原文所給語句不合邏輯，“值得欣賞”的是王熙鳳的“精明強干、處變不驚、風趣詼諧”，而“勢

利狠毒”則不值得欣賞，據(jù)此排除BD。另外，“值得欣賞”與“令人喜歡”語序不當，應該先是“令人喜歡”，

繼而“值得欣賞”，兩句形成遞進關系，據(jù)此排除BC。故