讓太陽從西邊升起

讓太陽從西邊升起——留守兒童轉(zhuǎn)變記基本情況:三年前我來到了一個偏遠(yuǎn)的小山村里任教三年級班主任。大山里的孩子是淳樸的，天真的。或許是我年輕，或許我對我初步印象的好感，孩子們一到下課，總是喜歡圍在我身邊嘰嘰喳喳的問這問那?？粗麄兡且粡垙垷o暇的臉上洋溢著天真的笑容，我仿佛也回到了童年時代。在與孩子們和諧相處的同時,也讓我從美夢慢慢醒。絕大多數(shù)孩子都是積極樂觀的，在一次孩子們課后玩耍嬉戲、歡呼雀躍的時候，我卻發(fā)現(xiàn)了一個孤單而又略顯落寞的身影。她一個人，靜靜的躲在一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，似乎眼神里還夾雜著些什么。我不由微感詫異，走上前問道：“你為什么不和他們一起去玩呢？不想去玩嗎？”“哼！”讓我更摸不著頭腦的是她居然轉(zhuǎn)身就走。不再和我說話。下來和同事們說起這事，他們一起哈哈大笑起來：“你也吃癟了吧！她呀，可是好幾老師都拿她沒辦法了的?，F(xiàn)在可就看你了！”“你說的是小瓊吧？你才來不知道，她的問題可多了，要是她能學(xué)好，那可是太陽得打西邊出來了！”“問題可多了，太陽打西邊出來。”我心底默默的念叨著這句話，對她多留了一份心。幾天下來我終于發(fā)現(xiàn)。或許那天那位同學(xué)說的是事實。小瓊在上課的時候總是心不在焉，沒精打采、做作業(yè)、遲交作業(yè)，下課總是形單影只，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，大家都嫌棄她。于是，我在私下找到她，想與她談心溝通。哪知依然是沉默應(yīng)對，無法交流。然而令我感到氣憤的是在第二天，一上課就有同學(xué)反映：在放學(xué)回家的路上，她用石頭把二年級的一個男同學(xué)砸傷了……來到辦公室，她還是一言不發(fā)。“你什么要用石頭砸逼人呢?”“不是我的錯！”“你把別人都用石頭砸傷了還不是你的錯？那你給我說說，到底為什么？”我不由得起了火，語氣也在不經(jīng)意間重了一些。“嗚——嗚——”看著面前這個瘦小的身影正掩面抽泣的小女孩，我一時感慨萬千。隨著上課鈴聲的響起，我們一起回到教室，看見她，同學(xué)們的眼光里有著一種幸災(zāi)樂禍。然而，讓我覺得不可思議的是她的眼中卻閃爍著倔強(qiáng)的光芒。“老師，她爺爺奶奶都管不住她，你還是別管她了吧！免得你生氣！”一位同學(xué)大著膽子說處了這句話?！霸捒刹荒苓@么說，我是你們的老師，怎么能不管你們呢？更何況誰對誰錯還不確定呢？她爺爺奶奶都管不住她那我更得好好教教她！不然那就是害了她。也是我這當(dāng)老師不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)！這樣吧，老師給你們講一個故事。這是發(fā)生在日本一座習(xí)成績也由以前的四五十分跨越到七十多分。她的轉(zhuǎn)變所有人都看在眼里。我不斷鼓勵，打氣，提醒她不能因為有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而驕傲。同時,她的勤奮踏實也得到了其他同學(xué)的認(rèn)可,在班干部選拔時,她順利的當(dāng)選為勞動委員。到了期末，看到考試成績的我不由在那傻笑起來。一位同事見我不對勁，一把搶過我的成績單看了起來。當(dāng)他看到（X小瓊;語文：85數(shù)學(xué)：90）的時候，當(dāng)胸就給我來了一拳?！肮植坏媚阍谀巧敌?，原來你還真讓太陽從西邊升起來了……”案例反思一、以人為本,用愛感化愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形而常常被人們忽略,但我們的教育工作者卻要讓這常被人忽略的愛讓學(xué)生感知、感受。因為，轉(zhuǎn)化留守兒童的工作不能缺少愛,愛應(yīng)融入到我們教師的職業(yè)生命中、滲透到我們奔騰不息的育人血管里。我們的教育過程不僅僅是一種技巧的施展，更應(yīng)是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于小瓊這樣的留守兒童,本身就因為較少得到關(guān)注.而我放下架子親近她，敞開心扉走近她，給她機(jī)會，給她時間，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦，“動之于情，曉之于理”，用愛去溫暖她，用溫情去感化她，用道理去說服她，從而促使她真正認(rèn)識并主動地改正錯誤。二、良師益友,寬容為上心理學(xué)研究表明,青少年的心理活動常常帶有一定程度的“閉塞性”。因此，我對小瓊同學(xué)的轉(zhuǎn)變主要讓她敞開自己的心扉能與人交流溝通同時真誠的把她當(dāng)做朋友.親人看待更讓她感受到這一切都得益于班主任老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，老師給自己帶來了快樂，從而讓他能夠在快樂中學(xué)習(xí)、生活，從中嘗到從未有過的甜頭！古人云"人非圣賢，孰能無過？"故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達(dá)理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，引導(dǎo)他、鼓勵他，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化留守兒童工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。三、持之以恒,鼓勵上進(jìn)由于兒童的自主意識.不夠,很容易被眼前或外界的一些表象所誤導(dǎo).因此我在對小瓊同學(xué)的關(guān)愛、鼓勵一直都在堅持。只要功夫深.鐵杵磨成針。我一直堅信小瓊在我堅持不懈的幫助和她自己持之以恒的努力下，定能取得成功。