2024年大學試題(教育學)-解碼高校課堂筆試歷年真題薈萃含答案

2024年大學試題(教育學)-解碼高校課堂筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.（）是教師了解“學情”的最佳手段，A、自學B、展示C、反饋2.校園文化如果和兒童格格不入，投入再多，也無法起到積極的作用。3.導學案是課堂學習的“路線圖”、“方向盤”、“指南針”、“導航儀”。4.課改的目的是（）A、改人B、改教材C、改教案5.具體一節(jié)課的評價流程，一般情況下是先由評委當堂打分，然后結(jié)合校委會評分，兩項相加得出評價。6.對學生的展示從哪些方面進行評價？7.展示是高效課堂最重要的環(huán)節(jié)之一，它可以為學生提供（）、（）、（）的舞臺，調(diào)動學生積極性，幫助學生找到（）。8.班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的（）、（）、（）等意識形態(tài)。它影響、制約、規(guī)范著每個學生的行為，能對學生產(chǎn)生（）的教育作用。9.學生主體性學習的教學流程一般要求為三步：（）。10.新課改主張的（）、（）、（），正是高效課堂的六字真言，落實成方法恰是——（）、（）、（），自學、展示、反饋。高效課堂整個主張的建構(gòu)始終圍繞著新課改的教育理念，重建教學關(guān)系，變（）為“學中心”；重建師生關(guān)系，變（）為“生中心”。11.學校的價值體現(xiàn)為三個“場”，即：（）、（）、（）。12.高效課堂的5個教學原則分別是：①（）、②（）、③（）、④（）、⑤反饋調(diào)節(jié)原則。13.高效課堂的3個抓手：（）、（）、（）。14.語言點評、分數(shù)記錄、榜樣引領等都是評價，但是這些評價都是主動評價。15.教師要培養(yǎng)學生的各種展示規(guī)范，包括（）、（）、（）等基本功，還要讓他們養(yǎng)成（）、（）等習慣。16.教師既要評價知識，又要評價（）；所有（）都評價，所有（）都評價；教師評價小組，組長評價組員。教師在評價時，應該努力幫助學生（）。17.小學段應建構(gòu)“自然的、童話的、未來的”文化，對此，你是怎樣理解的？18.在獨學階段，教師最重要的任務就是高度關(guān)注各小組每一個學生的（）。A、學習狀態(tài)B、學習效果C、學習方法19.第斯多惠認為，一個教師教會學生（），他才是好教師。A、教會知識B、發(fā)現(xiàn)知識C、運用知識20.導學案編制與使用的七大意識是①（）；②（）；③（）；④（）；⑤（）；⑥方法意識；⑦角色意識。21.導學案基本流程為：個人“初備”，形成“（）”→備課組“集備”，形成“（）”→課前個人“復備”，形成“（）”→課中“（）”，形成“續(xù)案”→課后“補備”，形成“（）”。22.高效課堂中為什么要高度關(guān)注小組建設？23.雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)破殼是（）。人亦如此，從外打破是毀滅，是壓力，從內(nèi)打破是（），是成長。身為人師，在時代浪潮和教育洪流面前，更要具有重塑自我的勇氣和魄力。24.教師的成長在課堂，教師專業(yè)化發(fā)展的培訓師首先是（）A、學生B、師傅C、專家25.高效課堂文化的核心理念是：自由、自主、責任。卷II一.參考題庫(共25題)1.在設計導學案上，對不同性格、不同基礎、不同素養(yǎng)的學生，應該采用統(tǒng)一的教學方法，讓他們按照同樣的路線圖完成同樣的任務。2.教師既是知識的傳授者，也是知識的化身。學生是通過教師的“教”來獲得知識。3.課改不但解放了學生，同時也解放了教師。解放的實質(zhì)是（）的解放，是行動由原來的被動變成主動。學生由“要我學”變成“（）”，教師由“要我教”變成“（）”。4.導學案的重點在“學”字上。5.導學案的編制原則應本著培養(yǎng)學生的（）、（）和（）。只有這樣，才能充分體現(xiàn)導學案的價值，才能有利于學生的終身學習和可持續(xù)性發(fā)展。6.“教學”即“教”與“學”的（）。教學的發(fā)生是由教師引起、維持、組織，由學生通過（）、（）、（）、（）來完成的。7.高效課堂對學生的要求是依靠同伴、緊扣學案、大膽展示。8.建構(gòu)主義理論的核心用一句話就可以概括：（），強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。9.一切的教育目的都需要通過課程來完成。但“課程只是技術(shù)，是一種達到目的的手段，真正需要利用的工具是（）”。A、學生B、教科書C、教具10.高效課堂的教學理論，完全是汲取了傳統(tǒng)教學理論的精華而形成的。它排斥的是“（）”、“（）”的保守陳腐，圍繞“（）”、“（）”而建構(gòu)形成的教學實踐體系。因而被稱為一場“哥白尼式的革命”。11.展示形式有很多種，根據(jù)你的課堂教改經(jīng)驗，你采取了那些新穎有趣的展示形式？12.班級文化的建設就是班級環(huán)境的建設。13.積累知識、總結(jié)方法、培養(yǎng)能力，這些只是“工具性”的訓練，只有上升到情感、態(tài)度、價值觀，才是真正的人本教育。14.教師在評價學生時可以嘗試一些新的評價方式，除了鼓掌、發(fā)小紅花、貼小五角星外，還可以嘗試減少作業(yè)量、免做作業(yè)一次、坐老師的座位、拿班級鑰匙一周、上主席臺領操、在游戲中做首領、換座位、小錯誤免罰一次、老師滿足一次最想做的事等評價方式。15.獨學步驟、流程、方法各有哪些？16.在當下，課改成為教師師德的衡量標準，一個不課改的教師難說有什么師德.17.整理導學案、達標測評的流程有哪些？18.陶行知先生把世上的老師分為3種：第一種只會教書；第二種，不是教書，而是教學生；第三種是把教和學結(jié)合起來，讓學生學會自己學習。你認為哪種老師最正確？你是怎樣體會的？19.“先生的責任不在教，而在于教學生學?！边@句話是哪位教育家說的？（）A、威廉·亞瑟·伍德B、夸美紐斯C、葉圣陶20.高效課堂具有三大特性，即（）、（）、（）。21.合作不單純是一種學習方式，更是一種態(tài)度、一種（）、一種技能、一種（）。22.高效課堂初期，評價主要圍繞（）進行，目的在于推動學生主動學習。A、課堂的需要B、學生的需要C、老師的需要23.一味單調(diào)地賞識學生，時間長了會讓學生產(chǎn)生“（）”。為調(diào)動每名學生的積極性，教師可以嘗試以下方法。其一，展示時，（）。其二，潛能生講，中等生補充，優(yōu)等生總結(jié)。其三，（）。同時，教師要配套實施相關(guān)的計分措施，24.根據(jù)你的教學經(jīng)驗，兒童心理有哪7個特點？你認為應當怎樣對待他們？25.高效課堂的核心理念是：（）、（）、（）、（）。支撐這種理論最簡潔的描述是“四新”，即（）、（）（）、（）、（）。卷III一.參考題庫(共25題)1.高效課堂把“（）、（）、（）”當成課改的“六字箴言”加以行動闡述并予以發(fā)展，在課堂教學環(huán)節(jié)上實化為“（）、（）、（）”，在學習方式上闡釋為“（）、（）、（）”，合起來稱為“自學”。2.課堂評價就是要利用學生的（）、（）、（）激發(fā)其積極性。教師要做的，就是通過評價，將這些學生與生俱來的（）引發(fā)出來、調(diào)動起來、利用起來。3.高效課堂與傳統(tǒng)課堂有何不同？4.知識不是靠教師的傳授獲得，而是通過“課堂超市”形式，任由學生選擇。5.新課改框架下建構(gòu)的課堂是以（）為中心。A、教中心、學中心”B、師中心、生中心”C、學中心”、“生中心”6.素質(zhì)教育的突破點是培養(yǎng)學生的考試能力。7.高效課堂文化是開放與解放的文化，是變“一潭死水”為“一池春水”的文化，是充滿（）的文化。8.教案與導學案有什么區(qū)別？9.高效課堂文化的價值在于它具有極強的（）A、真實性B、實用性C、直觀性10.高效課堂的評價是基于“（）”來構(gòu)建的，旨在“讓學習發(fā)生在學生身上”。判斷課堂價值的依據(jù)有：學生的學習態(tài)度、學習狀態(tài)、學習情感、（）和（）等。11.高效課堂的評價機制可以概括為“（）”系統(tǒng)，即以學生的“（）”評價教師的“（）”?！耙詫W評教”的主體是（），內(nèi)容則是通過與學生相關(guān)聯(lián)的學習、生活和成長性評價指向教師和管理工作。12.展示的內(nèi)容，只包括知識層面的，不包括情感層面的。13.教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和不足，能夠依據(jù)學生的表現(xiàn)及時進行點評、評價。評價時應注意，不能僅用（）給予裁判，也不能僅僅是做個（）、（）的簡單表態(tài)，而是要有真正、具體的評價。14.高效課堂的靈魂是“（）、（）、（）、（）”，圍繞這個靈魂重構(gòu)兩個關(guān)系，即變傳統(tǒng)教學關(guān)系中的（），變傳統(tǒng)師生關(guān)系中的（）。15.你認為目前我們教師在展示上存在哪九大誤區(qū)？16.要真正實現(xiàn)評價的激勵性，需要教師激活（）的作用，如果小組建設得非常成功，教師評價、組長評價、同學評價多管齊下，就可以達到很好的激勵效果。A、優(yōu)生B、組長C、小組17.能讓學生學會并且會學、樂學、創(chuàng)學的教師才是好教師。18.高效課堂的“三查”：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學情調(diào)查。一查：（）；二查：（）；三查：（）。19.課改的任務是提高教學效率和升學率。20.導學案是以“（）、（）、（）”為核心的梯段式、結(jié)構(gòu)化學習載體。具有引導學生自主學習、主動參與、合作探究、持續(xù)發(fā)展，呈現(xiàn)出（）、（）、（）等特點，21.你是如何理解高效課堂應該是“知識的超市、生命的狂歡”的？22.“以學評教”是什么意思？23.升學率高、大樓林立、綠草如茵的學校就一定是好學校。24.高效課堂的特征有哪些？你是怎樣理解的？25.小組文化是班級精神文化建設的重中之重。卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案:正確3.參考答案:正確4.參考答案:A5.參考答案:錯誤6.參考答案: 可從以下七個方面進行評價： ①重點關(guān)注各小組的參與人數(shù)以及展示的精彩性和規(guī)范性。 ②是否流暢、是否有口語、是否做到了抑揚頓挫。 ③是否在聚焦處展示，是否有肢體語言。 ④是否能夠脫稿展示。 ⑤是否能夠系統(tǒng)地表述內(nèi)容。 ⑥是否能夠展示出思考的過程。 ⑦面對其他人的質(zhì)疑，是否能夠解答。7.參考答案:發(fā)表；呈現(xiàn)；演講；自信8.參考答案:文化觀念；價值觀念；生活信念；潛移默化9.參考答案:自學→展示→反饋10.參考答案:自主；合作；探究；獨學；對學；群學；“教中心”；“師中心”11.參考答案:學習場；生活場；精神場12.參考答案:分層原則；選擇性原則；整體教學原則；展示教學原則13.參考答案:組織抓手是小組；流程抓手是模式；教學目標抓手是導學案14.參考答案:錯誤15.參考答案:語言；體態(tài)；板書；認真記錄；仔細傾聽16.參考答案:人；流程；事件；將外在的訓練內(nèi)化于心17.參考答案: 理解： “自然的”是指體現(xiàn)兒童特點的，如班級種植園、養(yǎng)殖園。 “童話的”是指學校文化圍繞“童話主題”設計，把學校構(gòu)建成“世界童話博物館”，讓孩子擁有一方自己的精神世界，與童話人物精神相通，與童話人物共同成長。 “未來的”是指關(guān)注學生的心靈世界，讓他們心懷世界，目標高遠，有較大的人生格局。小學段的核心是認識兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、發(fā)展兒童。18.參考答案:A19.參考答案:B20.參考答案:立意意識；目標意識；課型意識；學情意識；流程意識21.參考答案:初案；共案；個案；續(xù)備；補案22.參考答案: 高效課堂中高度關(guān)注小組建設，就是要通過發(fā)揮團隊作用，解決好學生解放、課堂開放后課堂學習的有序、有效問題。這是因為高效課堂無論是關(guān)注生命的狂歡還是知識的落實，都離不開小組作用的發(fā)揮； 無論是拓寬展示的空間和舞臺，還是提供最有效的“同學”機會和資源，小組都是最佳平臺；無論是課前預習的獨學、對學、群學，還是展示中的傾聽、對抗、質(zhì)疑，小組都能和學習主體形影相隨，提供“貼身”服務。23.參考答案:生命；動力24.參考答案:A25.參考答案:正確卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:錯誤2.參考答案:錯誤3.參考答案:心靈；我要學；我要教4.參考答案:錯誤5.參考答案:反思能力；應變能力；創(chuàng)新能力6.參考答案:組合；認知；合作；對話；交流7.參考答案:正確8.參考答案:以學生為中心9.參考答案:A10.參考答案:教中心；師中心；學中心；生中心11.參考答案: 第一種是深層次的多元展示——擂臺戰(zhàn)。教師將展示環(huán)節(jié)設計成“擂臺戰(zhàn)”，確定“擂主”與“挑戰(zhàn)者”，一個小組擺擂，其他小組進行挑戰(zhàn)?；镜牟僮髁鞒虨椋捍_定一個小組為擂主，其他小組為挑戰(zhàn)者；擂主向大家介紹觀點，挑戰(zhàn)方提出質(zhì)疑，擂主進行解釋、答辯；雙方在挑戰(zhàn)與應戰(zhàn)的過程中，不斷理清思路、完善觀點。 第二種是省時間的高效展示——訪客游戲。教師將小組成員劃分為“接待者”與“訪問者”兩種角色。接待者負責向來訪客人介紹本組的成果，并接受他們的提問；訪問者負責外出到其他小組學習交流，每個訪問者負責訪問一個小組，然后回到本組分享訪問收獲。一般情況下，每個小組有一至兩名接待者，其余學生都為訪問者。 第三種是更靈活的書面展示——漂流本。各個小組將本組的學習心得整理后，記錄在漂流本上，然后將漂流本交給其他小組傳閱。傳閱時，各組都將自己的觀點和意見寫在漂流本上，當漂流本“物歸原主”時，擁有它的小組，就可以根據(jù)其他小組的觀點和意見，繼續(xù)完善本組的學習心得。12.參考答案:錯誤13.參考答案:正確14.參考答案:正確15.參考答案: 步驟： ①復習提問導入或課前檢測導入； ②預備知識導入； ③提出一類問題解決思路導入；④創(chuàng)設認知沖突導入。 流程： 讀（學案、課本）與畫——思與記——獨立做——標疑惑。 獨學的方法：“裸學”（自己看）——助學（借助工具書）——記學（不看資料記憶）——量學（學會舉一反三）。16.參考答案:正確17.參考答案: ①整理學案。主要包括對疑難問題的整理、個性化重難點、生成性知識整理、知識系統(tǒng)梳理（畫知識樹或知識綱目），將這些內(nèi)容整理在糾錯本或者導學案的設定位置，并用雙色筆標記重點內(nèi)容。學案整理一方面為了知識的落實，另一方面方便學生以后的復習。 ②對子檢查。結(jié)為對子的學生相互檢查，狠抓重難點、疑點的落實，尤其是雙色筆標注的問題的落實。 ③學習反思或?qū)W后記。讓學生養(yǎng)成學思結(jié)合的好習慣，在反思中不斷感悟、不斷提升。 ④教師根據(jù)導學案最后的測試題（也可以臨時添加題目）組織小對子、小組長檢查或抽測。題目的設計要體現(xiàn)分層次的原則，按照基礎題、提高題、拓展題，要簡而精。達標測試檢查的形式靈活多樣，教師可以組織小組長之間互查、小組長檢查或是抽查部分學生，最終要把握學情，了解每一名學生的學習情況，尤其關(guān)注潛能生。這也是下一節(jié)課反饋檢查的主要依據(jù)。18.參考答案: 理解： 第一種只會教書，結(jié)果把學生變成書架子、紙簍子。這種最糟糕； 第二種，不是教書，而是教學生，但學生仍是被動狀態(tài)。這種不好； 第三種是把教和學結(jié)合起來，讓學生學會自己學習。這種最正確。19.參考答案:C20.參考答案:主動性；生動性；生成性21.參考答案:內(nèi)需；文化22.參考答案:A23.參考答案:贊美疲勞；組長講，組員聽，對子提問；中等生講，優(yōu)等生追問，潛能生提問24.參考答案: 兒童是好游戲的，是好模仿的，是好奇的，是喜歡成功的，是喜歡野外生活的，是喜歡合群的，是喜歡被稱贊的。 從這些特點中可以看出：學生不是盛裝知識的容器，學生的學習應該是主動的，學生需要教師的尊重，每個學生都有潛能。所以，我們在教學中應當相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”。25.參考答案:相信學生；解放學生；利用學生；發(fā)展學生；新教師；新課堂；新學校；新學生卷III參考答案一.參考題庫1.參考答案:自主；合作；探究；預習；展示；反饋；獨學；對學；群學2.參考答案:自尊心；認同心；榮譽感；情感3.參考答案: 高效課堂是以“人本”為基石，以培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神、意志品格、社會責任、實踐能力為主的課堂， 傳統(tǒng)課堂是指那些以應試為目的，以知識為指向，以灌輸為手段，眼中沒有學生的課堂。4.參考答案:正確5.參考答案:C6.參考答案:錯誤7.參考答案:生命8.參考答案: 理解：教案”是教師認真閱讀課程標準和鉆研教材后，經(jīng)過分析、加工、整理而寫出的切實可行的有關(guān)教學內(nèi)容、教材組織和講授方法的案例?！敖贪浮斌w現(xiàn)的是教師的意志，是為“教師的教設計的”。它的著眼點和側(cè)重點在于教師講什么和如何講。它主要從教師自身如何完成教學任務以及怎樣傳授的角度來考慮，重在解決“教什么”、“怎樣教”的問題。即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得準確無誤，精彩完美。它是老師自備、自用，是老師工作的腳本。沒有學生的參與，缺少公開性和透明度，學生對老師的教學意圖無從了解，上課只能被動學習。 而“導學案”則是在教案的基礎上，為了激發(fā)學生參與意識，調(diào)動其積極性，開啟他們的智慧，發(fā)展他們的能力，從而設計的在教師引導下，由學生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點強化等全程學習活動的案例。簡言之，導學案是教師指導學生學習之案。“導學案”體現(xiàn)的是“學生的意志”，是為“學生的學設計”。主要從學生的角度，從學生的學習實際考慮，幫助并促進他們自學，所解決的重點問題是“學什么”、“怎樣學”，力求把學生放在主體地位上來。 總之，導學案和教案有著本質(zhì)區(qū)別，教學案是以老師怎么教為主線，而導學案是以學生自主學習為主線加以老師的的學法指導，把主動性還給了學生。9.參考答案:B10.參考答案:以學評教；課堂幸福指數(shù)；成長軌跡11.參考答案:以學評教；學；教；學生12.參考答案:錯誤13.參考答案:“對”或“錯”；“好”；“很好”14.參考答案:相信學生；解放學生；利用學生；發(fā)展學生；“惟教”為“惟學”；“惟師”為“惟生”15.參考答案: 誤區(qū)之1.課堂教學改革各階段的展示形式與特點過于相似，不能隨著改革的深入而“升級換代”； 誤區(qū)之2.展示時間、目的、形式等方面缺少學段特點； 誤區(qū)之3.展示方式單一化、套路化； 誤區(qū)之