2024年大學試題(體育科學)-體育心理學筆試歷年真題薈萃含答案

2024年大學試題(體育科學)-體育心理學筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.簡述影響運動攻擊性行為的外部因素？2.在心理訓練時，既要對運動員提出一般的基本要求，又要根據(jù)每個人的實際情況區(qū)別對待。3.心理健康強調個體內部的協(xié)調及其對外界環(huán)境的適應，它是指在智力正常的基礎上所形成的良好的個性心理特質和穩(wěn)定的情緒表現(xiàn)，它是一種能夠有效處理內外關系的良好狀態(tài)。4.追求成功和避免失敗都能促進學生努力參與體育活動，但在心理上和對活動效果的影響上卻大不一樣。5.比較傾向于工作和傾向于關系的兩種教練員領導方式的異同？6.某右利手籃球運動員的右肘關節(jié)損傷，設計一個針對該運動損傷的心理康復計劃？7.簡述運動動機與運動行為之間的關系？8.影響運動歸因的內部因素是（）A、運動項目特征B、訓練年限C、個性特征D、比賽結果9.一般來說，內部歸因的個體成績要比外部歸因的個體成績好。10.通過錄像、電影、圖片、錄音等手段進行展示正式的比賽情境，結合暗示、想象等，在運動參與者心理上造成比賽氣氛和情境的模擬訓練，是（）A、實戰(zhàn)情景模擬B、比賽對手的模擬C、比賽環(huán)境的模擬D、言語圖像模擬11.心理技能訓練計劃制定的過程需要遵循那些理論依據(jù)？12.活動任務的特點、難度和意義決定注意選擇的標準。13.簡述運動員受傷后心理反應的5個階段？14.簡述體育教學目標及其作用？15.（）是制約體育教學策略制定或選擇的決定性因素。A、體育教學目標B、學生的起始狀態(tài)C、教師自身特征D、教材內容16.當運動員過度訓練時，他們的心境狀態(tài)就會出現(xiàn)一種反冰山剖面圖形。因此，人們就利用POMS量表監(jiān)測作為運動員訓練負荷監(jiān)測的指標，以防止過度訓練。17.什么是歸因訓練？在體育運動中，歸因訓練的主要目的是什么？18.某些特定項目的運動員，其歸因方式會受到專項性質與結構的影響。如體操、跳水、花樣滑冰等難美項目是由裁判評分來決定競賽結果的項目，運動員往往就會將成敗歸因于內部、穩(wěn)定和可控制的因素。19.下列要求凝聚力最高的運動項目是（）A、足球B、拔河C、劃船D、田賽20.標志著我國體育運動心理學進入全面發(fā)展時期的事件是（）A、“兩會”的建立B、成為一門課程C、編譯教材D、研究生的培養(yǎng)21.學生的體育能力可概括為體育認識能力、身體運動能力、心理運動能力、信息加工能力、自我鍛煉能力和自我調節(jié)能力等要素，這些要素的結構差異反映著學生體育能力的差異。22.以下心理技能訓練的方法不屬于認知干預的是（）A、自信訓練B、模擬訓練C、表象訓練D、暗示訓練23.不利于和諧體育課堂心理氣氛創(chuàng)造的做法是（）A、運用教學技巧B、美化體育課堂環(huán)境C、與學生一起設立適宜的學習目標D、不對學生寄予期望24.教學中對小學低年級學生要多運用各種不同形式的表揚。25.試析自然性影響力的特點與作用？卷II一.參考題庫(共25題)1.什么是不隨意注意、隨意注意和隨意后注意？如何在體育教學中引導學生有效地運用這三種注意？2.體育鍛煉對焦慮產生的影響是什么？3.團體成員之間的共同特性（如經歷、信念、興趣等）對團體凝聚力沒有影響。4.在開始學習新動作時，示范處于主導地位，其作用優(yōu)于講解，講解輔助示范。5.注意對運動表現(xiàn)的主要作用是（）A、選擇信息B、加工信息C、激活D、喚醒6.運動技能越復雜，其適宜的喚醒水平就相對越低。7.廣泛興趣是指對某一類（項）體育運動或體育運動的某一方面有特別濃厚而穩(wěn)定的興趣。8.有規(guī)律的體育鍛煉者顯示了較高的身體自尊。9.簡述運動技能形成的階段？10.運動興趣的（）直接影響到運動興趣的性質。A、廣泛性B、有效性C、傾向性D、穩(wěn)定性11.特質運動自信是指個體在某一刻、某一情境中對其具有的能力在競技中獲得成功的信念和確信程度。12.不可預測的比賽結果是產生賽前狀態(tài)焦慮的主要環(huán)境因素。13.什么是運動技能？并簡述運動技能學習過程的變化特征？14.（）的主要研究目的是提高教與學的效果。A、體育心理學B、運動心理學C、鍛煉心理學D、發(fā)展心理學15.良好的師生關系是體育團體凝聚力發(fā)展的方法之一。16.根據(jù)體育學習策略在認知—運動信息加工過程中的作用，體育學習策略包括體育學習認知—運動策略和認知—調控策略。17.漸進放松訓練是以一定的暗示語來集中注意，調節(jié)呼吸，使肌肉得到充分放松，從而調節(jié)中樞神經系統(tǒng)興奮性的方法。18.（）是指運動興趣總是指向一定的體育項目或體育事件。A、運動興趣的傾向性B、運動興趣的廣泛性C、運動興趣的穩(wěn)定性D、運動興趣的效能19.教師在排球場地的不同區(qū)域用數(shù)字編號，用以暗示和提高攻球隊員攻球變化性，這種暗示屬于（）A、自我暗示B、他人暗示C、環(huán)境暗示D、標志暗示20.運動員競賽特質焦慮高低與其損傷發(fā)生率和損傷程度呈顯著正相關21.興趣是人們積極地認識和探究某種事物或從事某種活動的一種心理傾向，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。22.重關系的教練員領導方式的特點是什么？23.建構主義心理學理論關注的是學習者如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構自己獨特的精神世界。24.試述體育教學中如何培養(yǎng)學生的學習目標定向？25.鍛煉心理學側重研究體育教學過程中的心理現(xiàn)象，特別是學生在學習過程中的心理特點和變化。卷III一.參考題庫(共25題)1.什么是協(xié)變性原則？根據(jù)協(xié)變性原則歸因是否符合邏輯？2.如何保證競爭對運動動機的培養(yǎng)和激發(fā)產生積極作用？3.倒U型假說認為：當個體處于較低的喚醒水平時，工作效率（）；處于中等喚醒水平時，工作效率（）；處于較高喚醒水平時，工作效率（）A、較低、最高、下降B、較高、最高、較低C、較高、較低、最高D、最低、最高、較低4.眾多研究和實踐表明，高水平的競技運動比賽中，獲勝的因素中（）歸于心理因素。A、60％B、70％C、80％D、90％5.體育教學的目標陳述要反映學生行為的變化，要陳述學生學習的結果。6.學生在進行投籃練習中，教師提示學生說“壓腕不充分”，向學生提供有關運動操作特征的外部反饋，稱之為（）A、結果反饋B、自然反饋C、績效反饋D、運動學反饋7.心理技能訓練就是系統(tǒng)化、持續(xù)化的心智或心理技能的練習。心理技能訓練追求的是遷移效果。8.一般認為訓練提高的是動作技能水平，基本運動能力無法遷移，即通過練習無法改變。9.賽前設定團隊目標時，由教師或教練設定即可。10.狀態(tài)焦慮是指一種在強度上有變化、隨時間而波動的短暫情緒反應。11.如果你是一位社區(qū)體育指導員，你發(fā)現(xiàn)有一些中年人從正在進行的體育鍛煉中退出了，你將遵循什么原則給他們指導和建議？12.關于鍛煉成癮和非鍛煉成癮的差異，下列說法錯誤的是（）A、鍛煉成癮者活動后更難以休息，并產生更多的應激B、鍛煉成癮者參加體育活動后體驗到高度積極的情感C、鍛煉成癮者錯過一次活動機會后產生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體驗D、鍛煉成癮者為因身體的不適、疼痛而停止某項鍛煉計劃13.在體育教學中，應該給學生提供自主選擇學習內容和學習方法的空間。14.人格能影響運動損傷發(fā)生。15.決定學生體育學習效果的個別差異，除運動能力和智力因素外還有個性差異的因素16.什么樣的體育鍛煉方式、鍛煉頻率、鍛煉環(huán)境更有利于增進心理健康？17.對于運動技能的獲得，追加反饋的作用比自然反饋的作用大。18.體育教師可從學生在運動學習和身體鍛煉中的行為表現(xiàn)上觀察和推測出他們體育學習動機。19.體育心理學的多維性含義是什么？20.射箭和彈鋼琴是兩種完全不同的技能，但根據(jù)環(huán)境穩(wěn)定性來進行分類，它們可歸為（）A、閉鎖性技能B、開放性技能C、不連續(xù)性技能D、高策略性技能21.以下哪個心理學家是建構主義心理學派的代表人物（）A、斯金納B、羅杰斯C、皮亞杰D、赫爾22.學生對一切新知識和新技能都感到新鮮，但沒有把精力集中到學習和練習中，這種興趣是（）A、樂趣B、有趣C、直接興趣D、物質興趣23.學習目標定向是指通過尋求有利的評價和避免負面的評價來顯示和證明自己的能力。24.試論述注意控制訓練的方法和技術？25.舉例說明生物反饋訓練的基本途徑？卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:環(huán)境的溫度；噪音；擁擠的人群；對受害者意圖的感知；害怕報復；比賽的結構；競爭；相互熟悉和比賽次數(shù)。2.參考答案:正確3.參考答案:正確4.參考答案:正確5.參考答案: 傾向于工作任務的領導行為： 這種類型的教練員把自己的主要精力集中在運動隊的目標上，他們?yōu)橥瓿捎柧毴蝿铡⑻岣哌\動成績、獲取比賽的成功，制定訓練計劃、采取措施、監(jiān)督執(zhí)行，以保證團隊順利、圓滿地完成目標，最終實現(xiàn)團隊或個人的理想。 傾向于人際關系的領導行為： 這種領導行為的教練員，非常注重維護運動隊的團結與利益，強調團隊內部人際關系的重要性，為增加凝聚力、鼓舞士氣、提高團隊成員間的理解與相容努力工作，以期建立團隊和諧的人際關系，滿足大家的心理需求。 實踐證明，以上兩種教練員的領導行為各有優(yōu)點與不足，而一名成功的教練員，往往是把兩者結合起來，使其相互補充，達到預想的目的。6.參考答案: （1）籃球運動員損傷的特點及其影響運動損傷的相應心理因素。 （2）Grove和Gordon（1991年）在Adersen和Williams的應激—損傷模型的基礎上經擴充，提出了一個運動損傷恢復理論關系模型；在這個模型中，運動員的損傷能否恢復和返回賽場是由治療的相關因素、損傷的相關因素以及影響個體的應激源史、應對資源、個性等心理因素和心理干預共同決定的，損傷的恢復過程是心理反應、認知和行為交互作用的過程。 （3）研究證明下述心理方法對運動損傷康復較為有效：控制和調整自己的行為和思想，設置目標，積極的暗示、自我談話以及表象訓練，尋求社會支持，否認與移置，投射與升華等。7.參考答案: 運動動機對學生運動行為的影響是復雜的。正確的動機及適宜強度的運動動機對學生的運動行為具有積極推動作用，而過弱或過強的動機對運動學習和身體鍛煉行為的影響是消極的。不適宜的動機可通過認知、情緒、自我控制等機制對運動行為產生不利影響，造成學生注意渙散或狹窄、情緒低沉或亢奮、技能學習緩慢或動作完成失誤，甚至出現(xiàn)傷害事故。 運動動機與運動行為效果之間還存在著相輔相成的關系，即運動動機對體育活動結果有促進作用，同時，良好的運動學習與身體鍛煉效果也可以增強學生的運動動機。8.參考答案:C9.參考答案:正確10.參考答案:D11.參考答案: （1）心理技能訓練是科學化訓練的重要組成部分； （2）心理技能訓練的階段性與連續(xù)性相結合； （3）心理技能訓練的長期性； （4）心理技能訓練的兩個目標。12.參考答案:正確13.參考答案:運動員對損傷的反應與疾病者體驗到的悲哀反應相類似，其基本過程由否認開始，經憂郁而達到解決和接受。因此運動員受傷后的反應大體可分為5個階段：否認，憤怒，許愿，抑郁，承認。14.參考答案: 體育教學目標是體育教學設計的重要內容，是指在體育教學活動中所期待得到的學生的學習結果或在學習活動中預期應達到的標準。 體育教學目標是體育課程目標的進一步具體化，教學目標通常在單元教學方案或課時教學方案中按照目標結構的領域分項陳述。體育教學目標是指導體育教學活動設計、實施和評價的基本前提，對體育教學活動具有導向、指引、操作、調控、測評等功能，決定著教與學的組織形式，影響著教與學的方法與策略，也為體育教學評價提供了依據(jù)。15.參考答案:A16.參考答案:正確17.參考答案:所謂歸因訓練（attribution?training），是指通過一定的訓練程序，使個體掌握某種歸因技能，形成比較積極的歸因風格。在體育運動中，歸因訓練的主要目的是提高學生或運動員在未來體育學習與運動競賽中的成就動機。18.參考答案:錯誤19.參考答案:A20.參考答案:A21.參考答案:錯誤22.參考答案:B23.參考答案:D24.參考答案:正確25.參考答案:自然影響力也被稱為非權力影響力，教練員和運動員都有這種影響力。只是因為各自本身的特征與條件的差異，而在力度和范圍上有所不同。教練員作為運動隊的領導者，除了社會組織賦予他的強制性影響力外，更需要的是具有本身內在的吸引力和感召力。它基于教練員本身的能力與人格魅力，源于他的業(yè)務水平和自身的心理品質和道德修養(yǎng)等。自然影響力與強制性影響力差異很大，自然性影響力是經常性、潛移默化地表現(xiàn)出來，對運動員心理上、行為上的影響是深刻的，運動員的服從也是甘心情愿的。因此，這種自然性影響力的作用要比強制性影響力更大、更深、更持久。卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案: 根據(jù)注意這一過程是否有預定目的和是否需要意志努力，可以將其分為不隨意注意、隨意注意以及隨意后注意。 不隨意注意是一種沒有預定目的的、也不需要意志努力的注意。引起人們不隨意注意的原因包括刺激物自身的特點和刺激物的意義性。同時，學生們對教學內容所產生的興趣和期待等心理狀態(tài)都會引起他們對教材內容的不隨意注意。不隨意注意既有助于學生對新鮮事物進行定向，使他們進一步認識有關事物，也能使人們從當前進行的活動中分散注意力，因而，它對人們的認知活動具有積極和消極的影響。隨意注意是指有預定目的的、需要一定意志努力的注意。隨意注意是一個主動、積極的過程。在體育教學中，學生對活動目的的認識、興趣、過去的知識經驗、人格特點以及課堂紀律、課堂氣氛等因素都會影響學生隨意注意。隨意后注意是在隨意注意的基礎上發(fā)展起來的，有著自覺的目的，但不需要意志努力的一種特殊的注意形式。隨意后注意對于學生而言，在學習系統(tǒng)的、持續(xù)時間長的運動技能時，既有助于他們將心理活動服從于當前的活動任務，同時，又能節(jié)省很多心理資源。 在體育教學工作中，掌握并在實踐中充分利用各種注意產生的條件和注意規(guī)律，發(fā)展和培養(yǎng)學生的注意，是教師的一項重要任務。2.參考答案: 體育鍛煉對焦慮產生的影響是： （1）長期鍛煉和急性鍛煉均能降低狀態(tài)焦慮。 （2）體育鍛煉與調節(jié)、降低狀態(tài)焦慮和特質焦慮有關。 （3）從降低焦慮的效果來看，長期鍛煉比短期鍛煉更能產生積極的效果。 （4）狀態(tài)焦慮的減輕可能是因為身體活動的效應抵消了日常生活所產生的壓力與困難。 （5）體育鍛煉對感受高度壓力的個體具有特殊的效應。 （6）進行體育鍛煉均能減輕焦慮，但在30分鐘以內的鍛煉效果最大。 （7）停止鍛煉24小時內，焦慮程度會回到鍛煉前的水平。 （8）體育鍛煉降低焦慮與體育鍛煉降低肌肉緊張度有關。 （9）漸進性放松練習與體育鍛煉一樣可以有效地降低狀態(tài)焦慮，但體育鍛煉比漸進性放松更能降低特質焦慮。3.參考答案:錯誤4.參考答案:正確5.參考答案:A6.參考答案:正確7.參考答案:錯誤8.參考答案:正確9.參考答案: 動作技能是由個別動作構成的系統(tǒng)，它是在練習過程中逐步形成和發(fā)展起來的。運動技能的形成是有階段性的，不同的階段具有不同的特點，對其特點的分析是評價個人技能水平的重要方法。心理學家對運動技能的學習過程已做過多種解釋，目前比較一致的觀點是把運動技能的形成劃分為三個階段： ⑴?認知定向階段； ⑵?動作的聯(lián)結階段； ⑶?協(xié)調完善階段。10.參考答案:C11.參考答案:錯誤12.參考答案:錯誤13.參考答案: 運動技能是指通過練習而鞏固下來的，自動化的、完善的動作活動方式。 運動技能學習過程的變化特征有： ⑴?運動技能是后天習得的。 ⑵?運動技能的學習從意識性向無意識過渡。 ⑶?運動程序的作用。 ⑷?動作技能的自動化。 ⑸?能量消耗的節(jié)省化。 ⑹?覺察錯誤能力的逐步提高。14.參考答案:A15.參考答案:正確16.參考答案:正確17.參考答案:錯誤18.參考答案:A19.參考答案:D20.參考答案:正確21.參考答案:正確22.參考答案:重關系型領導方式：這種類型的教練員特別注重強化和維持團隊內部和諧的人際關系，其突出的特點就是尊重成員的意見，加強交流溝通、增強理解、化解糾紛、心理相容，促進隊員自主性發(fā)展，提高團隊的凝聚力。23.參考答案:正確24.參考答案: （1）合理設計教學內容，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。 合理設計教學內容應該遵循“有內在價值、新穎多樣和有挑戰(zhàn)性”的原則，在教學中教師應該指出學習某種動作的理由和價值，強調學習這些動作對于技能掌握的意義，此外，教師安排的教學內容和教學方式應該新穎多樣，這不僅能夠引起學生學習的興趣，更重要的是讓學生的注意力集中在完成教學內容上，減少與他人比較的機會。任務還應當有一定的難度，讓學生感到通過自己的努力是可以控制學習的結果的。 給予學生較多的自由選擇和參與決策的機會，這樣能使學生有一種自我決定感、責任感，有利于學習目標定向的形成。在給予學生較多的選擇機會時，教師應該注意使學生的各種選擇難度相當，避免學生為了減少努力、維護自我價值感或避免失敗而選擇過易或過難的任務。 培養(yǎng)學生自主學習的能力。Ames（1988）認為如果學生自主學習能力較低，自由選擇不僅不會增強其自我決定感，反而可能使學生不知所措?。因此，教師應協(xié)助學生選擇并運用適當?shù)牟呗詠硪龑W生。如可以采用合作學習、探究學習等組織形式來引導學生。 積極地給予學生表揚和獎勵，表揚和獎勵的原因和形式可能會影響到學生成就目標定向。如果體育教師不是采用帶有控制企圖的而是采用認可的形式，具體地對學生某一方面的進步或表現(xiàn)進行表揚和獎勵，學生就會具有更多的內部動機，而且感到更有能力，易形成學習目標定向。相反，如果教師用表揚和獎勵來使學生按教師所要求的方式進行學習時，就有可能降低學生的個人控制感和內部動機。另外，公開的表揚和獎勵容易導致學生與他人的比較，因此，應注意在進行公開的表揚和獎勵時多進行學生自身的縱向表現(xiàn)對比，減少學生與學生之間的橫向對比，使學生的滿足感和價值感源于自我比較的結果，從而使學生關注知識的掌握和自身能力的提高，形成學習目標定向。 提供同學、同伴之間進行合作學習的機會。在進行教學分組時采用異質的、多樣化的小組劃分方法，鼓勵學生的合作學習。在合作學習環(huán)境中，個體的成功依賴于小組的成功，此時的社會比較也是基于小組之間的比較，淡化了個體的能力比較，使學生關注于如何更好地共同完成任務，而不是相互比較。 （2）合理的評價方式 教師在評價學生時，還要注意自己采用的評價標準、評價內容以及評價形式向學生所傳遞的信息，學生對此信息的知覺會影響其成就目標定向的形成。 教師的評價方式既要讓學生體會教學的具體要求，又要暗示學生教師所看重的是什么。一般來說，對學生的評價方式有形成性評價和總結性評價兩種方式。一般的教師通常喜歡做總結性評價，評判學生的成績或不足，將學生置于和其他同學進行比較的地位，使得學生花大量的時間和精力去關心他人的表現(xiàn)和分數(shù)，將注意力指向成績目標，而非學習目標；如果教師在教學過程中針對學生的學習策略、學習所取得的進步等對學生進行形成性評價，分階段視具體情況，向學生提供有關他們的優(yōu)點和缺點的有用信息，那么就會引導學生進行自我比較，使學生相信只要付出了努力就會取得成功，進而形成穩(wěn)固的學習目標定向。25.參考答案:錯誤卷III參考答案一.參考題庫1.參考答案:一個人對成功與失敗的歸因常常根據(jù)別人完成同一項任務時的成績來解釋或預測，即當別人的成績與他們相一致時，會把它歸于外部的原因；當別人的成績與他們不相一致時，會把它歸于內部的原因，這種現(xiàn)象就被稱作協(xié)變性原則。協(xié)變性原則符合歸因的邏輯模式。2.參考答案: 為保證競爭對體育學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)產生積極作用，避免不良后果，應注意： （1）競爭的內容和形式多樣化，以使每個學生都有展現(xiàn)自己才能的機會。 （2）在三種競爭形式中，應以團體間競爭為主。 （3）進行個體間競爭時，應當按照能力分為高、中、低三組，以使每個學生均有同等獲勝的機會，即使失敗。 （4）競爭活動要適量。 （5）在組織競爭活動中，注意提醒學生以發(fā)揮和展示出自己的能力為主；提倡相互鼓勵、團結互助；鼓勵勝不驕、敗不餒。3.參考答案:B4.參考答案:B5.參考答案:正確6.參考答案:C7.參考答案:正確8.參考答案:正確9.參考答案:錯誤10.參考答案:正確11.參考答案: 所采取的措施應該遵循以下的原則； （1）根據(jù)鍛煉對象行為改變的不同階段，采取適當?shù)拇胧?（2）為鍛煉對象設置良好的鍛煉情境（如標識、口號、海報、漫畫等）； （3）設法讓鍛煉者喜歡所從事的運動； （4）為參加者設置適宜的鍛煉強度、鍛煉時間和鍛煉頻率； （5）提倡參與者以小團體的形式或與朋友一起鍛煉； （6）和參與者一起制訂鍛煉計劃的協(xié)議或聲明，使他愿意完成計劃； （7）提供機會讓參與者自己選擇鍛煉項目； （8）獎勵鍛煉者的出勤和積極參與； （9）給予個別化的反饋； （10）尋找方便的鍛煉地點； （11）讓自己達到預期目標的鍛煉者自我獎勵； （12）鼓勵參與者自行設定靈活的、以時間為基礎的目標； （13）提示鍛煉者將注意力集中于外部環(huán)境（而不是自己的身體）。 （14）運用小組討論的方法； （15）在鍛煉計劃開始執(zhí)行以前，讓參與者完成決策平衡表（即鍛煉得失評估表）； （16）幫助鍛煉者爭取配偶、家人和同伴的社會支持； （17）建議鍛煉者寫鍛煉日記。12.參考答案:D13.參考答案:正確14.參考答案:正確15.參考答案:正確16.參考答案: 每次鍛煉20—30分鐘，每周3次以上，中等強度的身體鍛煉。 選擇腹式、有節(jié)奏的呼吸；非競爭性鍛煉項目；閉鎖式、可自定節(jié)奏、重復式的鍛煉；帶來愉快體驗的鍛煉。17.參考答案:錯誤18.參考答案:正確19.參考答案:體育心理學是一個包含多種學科的研究和實踐領域，包含心理學的許多傳統(tǒng)學科，如社會心理學、發(fā)展心理學、認知心理學、教育心理學、臨床心理學以及其他的學科（Anshel，2003）。這些學科的理論和方法都能從不同的角度解釋身體練習中的心理學問題，并可加以應用。同時，也促進體育心理學學科的發(fā)展。20.參考答案:A21.參考答案:C22.參考答案:B23.參考答案:錯誤24.參考答案: 注意控制訓練是一個運用多種方法和技術來提高注意的選擇、注意的集中、注意的轉移以及注意的分配等幾種注意技能的訓練程序，而且，其他心理技能訓練程序也與其聯(lián)系緊密。喚醒調節(jié)、設置線索詞、自我談話、模擬比賽情景與制定比賽行動方案以及過度學習技能是注意控制訓練常使用的一些方法。 （1）喚醒調節(jié)。 當喚醒水平過高或過低會縮小或擴大注意的廣度。最佳表現(xiàn)出現(xiàn)在喚醒的適宜水平。喚醒適宜水平的調節(jié)涉及兩方面的問題：一是當喚