【教師對(duì)幼兒角色游戲行為的觀察及有效介入開題報(bào)告3400字】

開題報(bào)告論文題目：教師對(duì)幼兒角色游戲行為的觀察及有效介入立題意義、主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題（一）立題意義作者曾經(jīng)在幼兒園見習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒園老師對(duì)孩子的角色扮演指導(dǎo)感到困惑。這些困惑主要集中在：大多數(shù)幼兒園老師不知道兒童角色游戲是否需要指導(dǎo)，而且經(jīng)常出現(xiàn)放任兒童游戲的現(xiàn)象，未能真正理解教師指導(dǎo)角色游戲的必要性。因此，這種現(xiàn)象成為本研究中需要深入討論的問題。角色游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的價(jià)值，但是如果沒有老師的有計(jì)劃的指導(dǎo),兒童角色游戲的作用就難以發(fā)揮出來。研究表明，成年人介入兒童游戲可以提高兒童的游戲能力，這要求教師在兒童角色游戲時(shí)適時(shí)介入游戲。教師指導(dǎo)幼兒玩游戲以發(fā)揮游戲的潛在效果。幼兒園游戲具有“自然性”和“自發(fā)性”的特征，這決定了幼兒園游戲?qū)和某砷L(zhǎng)有雙重影響。孩子們純粹是自發(fā)地進(jìn)行游戲，一方面，當(dāng)游戲符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律時(shí)，其作用是積極的，可以促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)；另一方面，當(dāng)游戲不符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律時(shí)，或者當(dāng)兒童在游戲過程中受到不利因素的影響時(shí)，游戲的效果為不好，結(jié)果是游戲不能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，甚至對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。盡管游戲可以促進(jìn)兒童健康，認(rèn)知和社交的發(fā)展，但是兒童的純自發(fā)游戲并不一定會(huì)產(chǎn)生積極甚至消極的影響?？梢哉f，游戲的開發(fā)價(jià)值處于自由狀態(tài)。因此，教師對(duì)兒童游戲的指導(dǎo)意義重大。一方面，教師對(duì)兒童游戲的指導(dǎo)可以在游戲中發(fā)揮積極作用，并充分展示游戲的價(jià)值。另一方面，教師的有效指導(dǎo)可以幫助孩子消除游戲中的負(fù)面因素。研究者希望通過對(duì)這一問題的關(guān)注，引發(fā)幼兒教師對(duì)游戲介入行為的思考。（二）主要內(nèi)容本文首先討論教師對(duì)于幼兒角色游戲的觀察與介入的問題背景和有關(guān)理論闡述，介紹主要運(yùn)用的研究方法。其次討論教師有效介入幼兒角色游戲的積極意義，大致包括培育幼兒的表達(dá)能力、邏輯思維能力和換位思考。再次通過相關(guān)研究文獻(xiàn)的梳理歸納出教師對(duì)幼兒角色游戲行為進(jìn)行觀察和介入中存在的主要問題。最后則是分別從理論角度和實(shí)踐角度，展開教師對(duì)幼兒角色游戲行為進(jìn)行觀察和有效介入的對(duì)策分析，主要應(yīng)該在教師的職業(yè)素養(yǎng)與認(rèn)識(shí)層次、介入的時(shí)機(jī)與介入方式方面進(jìn)行改變和提升。（三）解決的關(guān)鍵性問題本研究主要在于探究教師對(duì)幼兒角色游戲行為的觀察及有效介入的問題，研究的重點(diǎn)在于教師對(duì)幼兒角色游戲行為的觀察及有效介入的重要性意義，目前教師在觀察和介入幼兒角色游戲行為中出現(xiàn)的問題，同時(shí)在研究基礎(chǔ)之上針對(duì)這些問題提出有效介入的積極策略。研究過程中教師行為的觀察問題，有時(shí)難以收集到自然狀態(tài)下教師對(duì)幼兒游戲行為的介入現(xiàn)象，難以真正的認(rèn)識(shí)教師對(duì)幼兒游戲行為的觀察和介入過程。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處（一）立論根據(jù)理論依據(jù)主要是皮亞杰幼兒游戲理論，心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，實(shí)質(zhì)是同化超過了順應(yīng)。皮亞杰認(rèn)為兒童需要游戲，游戲可以幫助他們解決與外部世界的沖突。游戲的主要功能就是通過同化作用在想象中改造現(xiàn)實(shí)，獲得情感方面的滿足。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。實(shí)踐支持。本人專業(yè)為學(xué)前教育專業(yè)，熟悉該領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和教育理論，其次本人有過多次在幼兒園實(shí)習(xí)和工作的經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。（二）創(chuàng)新之處本研究在綜合相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)分析法、訪談法和觀察法等研究方法，對(duì)教師對(duì)幼兒角色游戲行為的觀察及有效介入的相關(guān)現(xiàn)狀問題和改進(jìn)的地方提出自己的看法。通過已有研究成果和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷角度，對(duì)教師觀察和介入幼兒角色游戲的問題進(jìn)行分析，然后進(jìn)一步提出教師在有效介入幼兒角色游戲中應(yīng)該采用的方法和策略。本文首先討論教師對(duì)于幼兒角色游戲的觀察與介入的問題背景和有關(guān)理論闡述。其次討論教師有效介入幼兒角色游戲的積極意義，大致包括培育幼兒的表達(dá)能力、邏輯思維能力和換位思考。再次通過相關(guān)研究文獻(xiàn)的梳理歸納出教師對(duì)幼兒角色游戲行為進(jìn)行觀察和介入中存在的主要問題。最后則是分別從理論角度和實(shí)踐角度，展開教師對(duì)幼兒角色游戲行為進(jìn)行觀察和有效介入的對(duì)策分析，主要應(yīng)該在教師的職業(yè)素養(yǎng)與認(rèn)識(shí)層次、介入的時(shí)機(jī)與介入方式方面進(jìn)行改變和提升。參考文獻(xiàn)目錄[1]秦秀麗.中班幼兒角色游戲中分享行為調(diào)查研究[J].早期教育：教科研版,2020,000(003):P.39-44.[2]嚴(yán)迪.大班幼兒角色游戲中游戲性表現(xiàn)現(xiàn)狀及影響因素的觀察研究[D].天津師范大學(xué),2019.[3]沈夢(mèng)楚.A園新手型教師在角色游戲中的介入現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].江西科技師范大學(xué),2018.[4]葛瑜雙.小班幼兒角色游戲能力的培養(yǎng)策略[J].作文成功之路:教育前沿,2018,000(001):25-25.[5]羅潔穎.幼兒角色游戲教師介入現(xiàn)狀探析[J].科教文匯(上旬刊),2017,000(013):91-92.[6]賴金樹.淺談?dòng)變航巧螒虻闹笇?dǎo)[J].新課程(上),2017(7).[7]張琦.幼兒角色游戲中教師的指導(dǎo)策略[J].考試周刊,2017(91).[8]李改紅.教師介入幼兒角色游戲存在的問題及對(duì)策[J].甘肅教育,2016(18):90-90.擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證（一）擬采用的研究方法1.文獻(xiàn)法：是指通過閱讀、分析、整理有關(guān)文獻(xiàn)材料，全面、正確地研究某一問題的方法。選定課題方向，或選定課題后，就要根據(jù)需要進(jìn)行檢索確定查找文獻(xiàn)的范圍和深度。基本步驟包括文獻(xiàn)搜集、摘錄信息、文獻(xiàn)分析三個(gè)環(huán)節(jié)。首先根據(jù)自己對(duì)課題的理解、自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有的資料，確定所需要查閱的文獻(xiàn)范圍結(jié)合學(xué)校圖書館和國(guó)際網(wǎng)等條件開始檢索。希望通過該方法了解幼兒角色游戲行為的相關(guān)理論和研究現(xiàn)狀。2.觀察法：研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。通過觀察法了解教師對(duì)幼兒角色游戲行為的觀察及有效介入的現(xiàn)狀和問題，以期得到教師在介入幼兒角色游戲時(shí)的直觀畫面。3.訪談法：通過采訪者和受訪者面對(duì)面地交談來了解受訪者的心理和行為的基本研究方法。因研究問題的性質(zhì)、目的或?qū)ο蟮牟煌?，訪談法具有不同的形式。訪談法運(yùn)用面廣，能夠簡(jiǎn)單而敘述地收集多方面的工作分析資料，因而深受人們的青睞。初定的提問內(nèi)容包括：教師對(duì)幼兒角色游戲的認(rèn)識(shí)、教師是否對(duì)其進(jìn)行觀察和介入、教師對(duì)于介入其中的體會(huì)和反思。通過訪談法了解教師的基本態(tài)度、觀察手段和介入方式，進(jìn)一步分析教師在幼兒角色游戲中的地位和作用。（二）步驟首先運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、歸納法和觀察法等研究方法進(jìn)行資料搜集和歸納分析，了解幼兒角色游戲行為的相關(guān)理論和研究現(xiàn)狀。對(duì)于幼兒角色游戲的觀察與介入的問題背景和有關(guān)理論闡述。其次通過已有研究成果和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷角度，對(duì)教師觀察和介入幼兒角色游戲的問題進(jìn)行分析，了解教師對(duì)幼兒角色游戲行為的觀察及有效介入的現(xiàn)狀和問題。最后進(jìn)一步提出教師在有效介入幼兒角色游戲中應(yīng)該采用的方法和策略，分別從理論角度和實(shí)踐角度，展開教師對(duì)幼兒角色游戲行為進(jìn)行觀察和有效介入的對(duì)策分析。（三）技術(shù)路線理論依據(jù)主要是皮亞杰幼兒游戲理論，心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，實(shí)質(zhì)是同化超過了順應(yīng)。皮亞杰認(rèn)為兒童需要游戲，游戲可以幫助他們解決與外部世界的沖突。游戲的主要功能就是通過同化作用在想象中改造現(xiàn)實(shí)，獲得情感方面的滿足。研究的可行性。本人專業(yè)為學(xué)前教育專業(yè)，熟悉該領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和教育理論，其次本人有過多次在幼兒園實(shí)習(xí)和工作的經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。研究工作總體安排及具體進(jìn)度（一）研究工作總體安排2021年1月。收集相關(guān)研究文獻(xiàn)，制定研究計(jì)劃，展開實(shí)地調(diào)查。2月。在深入閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，形成研究方法、理論導(dǎo)向和寫作思路，并開始進(jìn)行初稿的撰寫。3月。在指導(dǎo)老師對(duì)意見下修改初稿。（二）具體進(jìn)度1.2021年1月。確定論文選題，收集課題有關(guān)資料，對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)的了解分析，查看大量的文獻(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下，完成論文開題報(bào)告,填寫畢業(yè)論文任務(wù)書。2.2021年2月上旬。大量收集論文資料，理清論文思路，將關(guān)于論文的想法與導(dǎo)師進(jìn)行交流，根據(jù)導(dǎo)師的建議和自己的分析理解，發(fā)現(xiàn)論文構(gòu)思的不足之處，對(duì)論文思路進(jìn)行完善。3.2021年2月下旬。正式開始論文工作，撰寫中英文摘要，闡述論文寫作背景和選題所要解決的問題，并基本構(gòu)造好論文總體框架。4.2021年3月上旬。在奮閱大量文獻(xiàn)，運(yùn)用多種研究方案，井加之認(rèn)真思考創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，基本完成初稿，同時(shí)將初稿完善交由導(dǎo)師審閱，提出修改建議。5.2