癩蛤蟆和小青蛙教案

《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:這是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌表演特點(diǎn)的歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L(zhǎng)得相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。歌曲蘊(yùn)含了科學(xué)常識(shí)，是一首具有表演情節(jié)和科普意義的兒童歌曲。歌曲為兩段體，第一樂(lè)段以跳躍的音程和緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)癩蛤蟆和小青蛙的活潑特點(diǎn)。第二段為三個(gè)樂(lè)句，采用了變化重復(fù)的手法，表現(xiàn)癩蛤蟆和小青蛙在月光下看到對(duì)方，發(fā)現(xiàn)認(rèn)錯(cuò)娃娃和爸爸時(shí)，疑惑到觀察再到醒悟的過(guò)程。歌曲運(yùn)用說(shuō)唱結(jié)合，使歌曲顯得更加風(fēng)趣、可愛(ài)。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生掌握了一些基本音樂(lè)知識(shí)并且有一定的音樂(lè)體驗(yàn)過(guò)程。在上課之前根據(jù)每個(gè)班學(xué)生的不同狀態(tài)，圍繞著音樂(lè)要素，有所針對(duì)的設(shè)計(jì)一些鋪墊的環(huán)節(jié)，如本課學(xué)習(xí)新的力度記號(hào)mf,mp，可以從已學(xué)的f和p引出，使學(xué)生能迅速的接納投入到學(xué)習(xí)氛圍中。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《癩蛤蟆和小青蛙》，感受歌曲所表現(xiàn)的幽默、詼諧的場(chǎng)景。過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)感受，有節(jié)奏的朗讀歌詞以及分角色表演唱等方法，表現(xiàn)歌曲活潑幽默的風(fēng)格特點(diǎn)。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)中強(qiáng)和中弱，能夠運(yùn)用中強(qiáng)和中弱的力度變化演唱歌曲；能與同伴分角色創(chuàng)編動(dòng)作，有表情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)弱起小節(jié)；體會(huì)音樂(lè)要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂(lè)形象。教學(xué)重點(diǎn)：有表情地演唱《癩蛤蟆和小青蛙》并表現(xiàn)歌曲活潑幽默的風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，鋼琴，教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：師：今天，老師帶大家去美麗的大森林看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？師播放《森林狂想曲》前奏生：有小鳥(niǎo)，有青蛙……師：大自然就像一位神奇的音樂(lè)家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在創(chuàng)造著美妙的音樂(lè)，聽(tīng)，小鳥(niǎo)在歌唱，誰(shuí)來(lái)模仿一下剛才音樂(lè)中小鳥(niǎo)的歌聲？生：咕咕咕師：讓小鳥(niǎo)有節(jié)奏的唱起歌師示范：咕.咕咕（f）生：咕.咕咕（p）師：這時(shí)候，傳來(lái)了蟬鳴聲沙.沙沙（f）生：沙.沙沙（p）師：小溪流聽(tīng)到這么美妙的歌聲，為我們鼓起掌嘩.啦啦（f）生：嘩.啦啦（p）師：我們這太熱鬧了，吸引了一位神秘的嘉賓，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，他是誰(shuí)呢？師播放《癩蛤蟆和小青蛙》前奏生：小青蛙師：小青蛙蹦蹦跳跳從遠(yuǎn)處向我們走來(lái)啦。呱呱呱呱（唱出漸強(qiáng)）小青蛙還帶來(lái)了他的好兄弟，癩蛤蟆。咕咕兒呱咕咕兒呱（唱出漸強(qiáng)）師：小青蛙和癩蛤蟆唱起了一首小合唱。XXXX呱呱呱呱XXXXXX咕咕兒呱咕咕兒呱師：但是，他們?cè)趤?lái)的路上卻發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，他們之間到底發(fā)生了什么呢？新課教學(xué)⑴播放《癩蛤蟆和小青蛙》音頻師：他們之間發(fā)生了什么？生：癩蛤蟆和小青蛙因?yàn)殚L(zhǎng)的太像了而相互認(rèn)錯(cuò)了自己的娃娃和爸爸。師：讓我們一起走進(jìn)他們，聽(tīng)聽(tīng)他們之間發(fā)生了怎樣的對(duì)話？癩蛤?。?XXXXXXX哎他好像我娃娃小青蛙：0XXXXXXX咦他好像我爸爸癩蛤?。?XXXXXXX哎他不是我娃娃小青蛙：0XXXXXXX咦他不是我爸爸師：哪兩句是癩蛤蟆爸爸說(shuō)的，哪兩句是小青蛙娃娃說(shuō)的？師示范（利用雙響筒在紅色處打節(jié)奏）癩蛤?。?XXXXXXX哎他好像我娃娃小青蛙：0XXXXXXX咦他好像我爸爸癩蛤?。?XXXXXXX哎他不是我娃娃小青蛙：0XXXXXXX咦他不是我爸爸師：是我的樂(lè)器先發(fā)聲，還是我先發(fā)聲？（樂(lè)器）師：癩蛤蟆爸爸的聲音有什么特點(diǎn)？可以用怎樣的力度表達(dá)？小青蛙娃娃的聲音有什么特點(diǎn)？可以用怎樣的力度表達(dá)？生：爸爸聲音比較低沉，用f，娃娃聲音比較稚嫩，用p。師：還有更貼切的答案嗎？爸爸用了“好像”表示懷疑，不確定，用比f(wàn)弱一點(diǎn)的mf更貼切，小青蛙用比p更強(qiáng)一點(diǎn)的mp更貼切。Mf和mp都有一個(gè)共同的字母m，字母m表示中間的意思，mf表示中強(qiáng)，mp表示中弱。生加入力度記號(hào)朗讀。⑵生朗讀歌詞（師雙響筒打節(jié)奏）⑶初聽(tīng)?zhēng)煟哼@首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？生：活潑，幽默，風(fēng)趣⑷師伴唱，生朗讀對(duì)白師：這首歌曲在演唱中與我們平時(shí)聽(tīng)的歌曲有什么不同？（演唱中加入了對(duì)白）正是因?yàn)榧尤肓藢?duì)白，說(shuō)唱結(jié)合，讓這首歌曲變得更加幽默生動(dòng)。⑸初唱歌曲，鋼琴伴奏⑹認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師是在弱拍上起唱，還是在強(qiáng)拍上起唱？師范唱第一句生：弱拍師：在弱拍上起唱的小節(jié)，我們把它叫作弱起小節(jié)，在演唱弱起小節(jié)的時(shí)候，我們要用輕輕的聲音（展示譜例）⑺演唱第一句譜例，鋼琴伴奏師：拿出手來(lái)邊劃旋律線邊唱，癩蛤蟆和小青蛙的旋律分別有什么不同？師展示旋律線，癩蛤蟆是往下跳的，小青蛙往更高的荷葉上跳。6癩蛤蟆小青蛙653353321212121155..5.155..5.55..生跟唱歌譜⑻再次完整演唱歌曲，鋼琴伴奏⑼難句處理1.6666543XXXXXXX0咦他好像我爸爸師：小青蛙想要迫不及待地認(rèn)出自己的爸爸，所以這里我們需要馬上接入。⑽完整演唱，鋼琴伴奏師：還記得癩蛤蟆和小青蛙是怎樣分配聲音力度的嗎？（癩蛤蟆年長(zhǎng)用mf，小青蛙年幼用mp）師：用你們的歌聲來(lái)告訴我聲音力度的變化。⑾分角色表演，加入動(dòng)作，（師生生生）師扮演癩蛤蟆，生扮演小青蛙生1扮演癩蛤蟆。生2扮演小青蛙拓展延伸師：森林音樂(lè)會(huì)終于要拉開(kāi)帷幕了。小鳥(niǎo)最先登上舞臺(tái)。咕.咕咕（f）生：咕.咕咕（p）這時(shí)候，傳來(lái)了蟬鳴聲沙.沙沙（f）生：沙.沙沙（p）小溪流聽(tīng)到這么美妙的歌聲，為我們鼓起掌嘩.啦啦（f）生：嘩.啦啦（p）小青蛙和癩蛤蟆蹦蹦跳跳地走來(lái)了小青蛙：呱呱呱呱癩蛤?。汗竟緝哼晒竟緝哼尚∏嗤芎桶]蛤蟆登上舞臺(tái)，唱起了一首屬于他們的歌生跟音樂(lè)伴奏完整演唱音樂(lè)會(huì)即將結(jié)束，小青蛙和癩蛤蟆離開(kāi)舞臺(tái)，慢慢的走遠(yuǎn)了。小青蛙：呱呱呱呱癩蛤?。汗竟緝哼晒竟緝哼山虒W(xué)反思本節(jié)課總體來(lái)說(shuō)較完整，時(shí)間上把控的比較好，以情景創(chuàng)設(shè)為主線，始終圍繞森林音樂(lè)會(huì)這一主題，逐漸引出小青蛙和癩蛤蟆。從導(dǎo)入中的小鳥(niǎo)、蟬鳴、小溪流的歌聲中，加入了f、p的力度記號(hào)，以及小青蛙和癩蛤蟆走來(lái)的漸強(qiáng)記號(hào)，為本課要學(xué)習(xí)的mf、mp做鋪墊，從學(xué)過(guò)的f、p過(guò)度到mf、mp。小青蛙和癩蛤蟆登場(chǎng)時(shí)唱出了雙聲部的和聲，演唱效果較好，也更加豐富了課堂內(nèi)容，課堂的最后又呼應(yīng)了導(dǎo)入的部分，以小青蛙和癩蛤蟆離開(kāi)時(shí)唱出的漸弱和聲為結(jié)尾，頭尾呼應(yīng)。需要改進(jìn)的地方：1、癩蛤蟆爸爸和小青蛙娃娃的聲音直接用力度表達(dá)，有點(diǎn)突兀，可以先從音色入手，再到力度，情緒的對(duì)比就更加突出了。2、